情景试题20222023学年（语文）八下 5.诗歌鉴赏 试卷（解析）

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八下5.诗歌鉴赏

一、诗歌鉴赏

1．（2022八下·龙港期末）“达绝黄州”分展馆设计

策划小组开展“达绝黄州”分馆设计活动，请你一同参与并完成相关任务。

苏轼在黄州：苏轼经历过“三起三落”的仕宦生涯。贬谪黄州之前，苏轼的仕途一帆风顺，“乌台诗案”后，苏轼开始了四年多的黄州谪居生活。

梅花二首（其二）①

何人把酒慰深幽，开自无聊落更愁。

幸有清溪三百曲，不辞相送到黄州。

［注］①此诗作于苏轼从御史监狱出来，被贬黄州的途中。

《卜算子·黄州定慧院寓居作》①

缺月挂疏桐，漏断②人初静。谁见幽人③独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省④。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

［注］①定慧院在黄州东南。苏轼初到黄州，一家人寓居定慧院中。②漏断：深夜③幽人：幽居之人④省：知晓

（1）完成整理单。疏通文意可以更好地完成设计，请结合课内所学完成整理单。

类型字词文字探究文言发现

文言虚词以其境过清，不可久居。然以予故，稍加培治。两句中的“以”字都可解释为“①”。文言虚词即使用法字义相同，但位置可以不同。

叠词蒹葭苍苍蒹葭萋萋蒹葭采采如大珠累累苍苍萋萋采采：茂盛的样子。“累累”可推测为“②”意思。叠词有时可翻译为“……的样子”。

数量词通计一舟，为人五，为窗八。有海棠一株“一舟”为“一只船”，“人五”为“五个人”，“窗八”为“八扇窗”，“海棠一株”为“一株海棠”。古汉语数量词的用法特点是：③

阅读下面两首诗，回答问题。

式微

《诗经·邺风》

式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？

式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？

批注：“胡为乎中露”和“胡为乎泥中”两句一字之差，但“露”和“泥”互为补充，写出了不归者天黑尚在劳作的辛劳，更强烈地表述了主人公心中的悲苦和怨愤。

木瓜①

投我以木瓜，报之以琼琚。②匪报也，永以为好也。③

投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。

投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。

批注：

[注]①木瓜：落叶灌木，果似小瓜。古代有以瓜果之类事物作为给朋友的信物的风俗。②投我以木瓜，报之以琼琚：你将木瓜赠给我，我将回报你珍贵的佩玉。投，投掷，此作赠送、给予讲。报，报答。琼琚，佩玉名，古代的饰物，后边“琼瑶”“琼玖”同此。③匪报也，永以为好也：并不只是为了回报，而是表示永远相爱。匪，非，不是。好，爱。

2．这两首诗歌内容简单，直抒胸臆。《式微》围绕“”字展开自己的倾诉，而《木瓜》则围绕“”字反复咏叹。

3．《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中几个字。这种形式带来了特殊的表述效果。请仿照《式微》的画线句批注，给《木瓜》的画线句做一个赏析式批注。

4．（2021八下·南山期末）

第一小组的同学品析《望洞庭湖赠张丞相》一诗，请帮助他们完成鉴赏。

（1）小鹏对《望洞庭湖赠张丞相》的分析鉴赏中，不正确的一项是

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

A．从体裁看，这是一首五言律诗；从内容看，是一首投赠诗。

B．首联“平”“涵”“混”锤炼精妙，写出洞庭湖烟波浩渺、水天一色的宏伟气象。

C．颈联用比喻手法，表述出自己想渡过洞庭湖投靠张丞相却没有船只的羞耻之情。

D．诗歌表现了诗人不负太平盛世，愿为国家效力的积极进取精神。

（2）小鹏同学给本诗颔联配了一幅图画，结合对本诗的理解，你认为这幅图画配得好不好？请简述理由。

5．（2020八下·高新期末）阅读《卖炭翁》，完成问题。

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

（1）下列对诗歌理解有误的一项是()

A．“衣正单”和“人饥”呼应了“身上衣裳口中食”。

B．从“晓驾炭车”到“日已高”写出运炭历时之久。

C．“翩翩”一词形容太监及其爪牙得意忘形的模样。

D．“惜不得”表现出卖炭翁的心如刀割，意欲抗争。

（2）下列理解有误的一项是()

A．《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表述了对下层劳动人民的深切同情。

B．“把“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘使者如狼似虎般的蛮横掠夺。

C．“牛困人饥日已高”七个字就直接地写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。

D．“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。

6．（2020八下·兴化期末）阅读辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》①一词，完成下题。

少年不识愁滋味，爱上层楼②。爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

①此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。丑奴儿，词牌名。博山：在今江西广丰县西南。②层楼：高楼。

（1）上片和下片运用手法，形成反差，突出渲染了一个“”字。

（2）上下片里的“愁”含义有所不同，请简要概括。

（3）结尾“天凉好个秋”表面形似轻脱，实则十分含蓄，请简要概括其中所表述的情感。

（2020八下·萧山期末）阅读下面两首古诗，完成后面小题

[甲]花下小酌

[宋]陆游

柳色初深燕子回，猩红千点海棠开。

鮆鱼莼菜随宜具，也是花前一醉来

[乙]过江萧山县驿东轩海棠已谢

[宋]陆游

星星两鬓怯年华，幽馆无人江月斜。

惆怅过江迟一夕，晓风吹尽海棠花。

7．乙诗中哪些景物暗示了诗人途经萧山的时间线索请填写在下图中的①②处。

8．甲、乙两首诗都写到海棠，但表述的情感却不一样，请加以赏析。

9．（2020八下·新沂期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

（1）这首诗表述了诗人怎样的思想情感？

（2）首联写送别之景，其中“横”与“绕”写得极妙，试分析。

10．古诗阅读

从军行

[唐]陈羽

海①畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

①海：湖泊

（1）请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与《从军行》相近的一首，并简述你选择的理由。

ABC

山中杂诗[南朝]吴均山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。归园田居(其三)[东晋]陶渊明豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。塞下曲六首(其三)[唐]卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

11．古诗阅读

式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？批注：“胡为乎中露”和“胡为乎泥中”两句一字之差，但“露”和“泥”互为补充，写出了不归者天黑尚在劳作的辛劳，更强烈地表述了心中的悲苦与怨愤。

采葛彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。批注：

（1）这两首诗歌内容单纯，直抒胸臆。《式微》围绕“”字展开自己的倾诉，而《采葛》则围绕“”字反复咏叹。

（2）《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，这种形式带来了特殊的表述效果。请仿照《式微)画线句批注，给《采葛》画线句做一个赏析式批注。

12．（2020八下·下城开学考）阅读下面两首古诗,完成各题。

（一)望洞庭湖赠张丞相

唐·孟浩然①

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

(二)送友人之京

唐·孟浩然

君登青云去，予望青山归。

云山从此别，泪湿薜萝衣②

（解释）①孟浩然:唐代著名的山水诗诗人,他终身未仕,被称为“孟山人”。②薜萝衣:指隐者的衣服。

（1）《望洞庭湖赠张丞相》写于孟浩然青年时期；《送友人之京》则写于时期，从这个字即可看出孟浩然此时对仕途的态度。

（2）孟浩然的诗歌常常寄情于景,含蓄巧妙。请分别结合这两首诗简要分析。

13．（2021八下·吴兴期末）

汉江临泛

〔唐〕王维

楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

（1）小文在朗读这首诗歌时，对颈联如何朗读难以把握，请你帮他作朗读设计。

（2）王维的诗歌“诗中有画”。你认为下面两幅画哪幅画更符合诗的意境，请结合诗歌内容简述理由。

14．（2019八下·永康期末）阅读《山行即事》，完成对话。

山行即事

〔宋〕王质

浮云在空碧，来往议阴晴。

荷雨洒衣湿，蘋①风吹袖清。

鹊声喧日出，鸥性狎波平。

山色不言语，唤醒三日酲②。

①蘋，大的浮萍。②酲（chéng），酒醒后的困惫状态。

→这首诗以“山行”为题，但是结尾才点“山”，全篇未见“行”字呢！

但是从浮云飘浮，到①、蘋风吹袖、②、鸥性狎波，都是写“山行”过程中的经历、见闻和感受啊！←

→我明白了。请再分析一下诗句“山色不言语，唤醒三日酲”所蕴含的情感，好吗？

好的，③←

15．（2019八下·西城期末）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。

茅屋为秋风所破歌

（唐）杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

（1）下列选项中对诗歌意思理解有误的一项是（）

A．诗中对恶劣天气的描写非常精彩，“怒号”二字写出秋风威力之大，“卷”“飞”“渡”也呼应风之猛烈。

B．“忍”“欺”写出了面对群童抱茅而去的愤懑和无奈。

C．“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”中的“铁”字，既写出天气的寒冷难耐，又写出被子的陈旧，表现生活极其贫苦。

D．“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”写出诗人只是因为屋破漏雨，长夜难熬，才睡不着觉的愁苦情绪。

（2）班级要举办杜甫诗歌朗诵会，你想朗诵这首诗。为了让观众更好地体会杜甫的处境或情怀，你打算选一幅图作为朗诵背景。你会选择下面两幅图中的哪一幅？请结合这首诗的相关内容说明你选择的理由。

甲乙

解析解答部分

1．（1）①因为；②颗颗分明的样子；③古人使用数量词时，有时是数词在名词前，直接和名词连用，不用量词；有时是数词在名词后，也不用量词。

（1）第1空，以是因为的意思；（2）颗颗分明的样子；（3）没有量词，名词放在数词前面故解析为：第1空、①因为；第2空、②颗颗分明的样子；第3空、③古人使用数量词时，有时是数词在名词前，直接和名词连用，不用量词；有时是数词在名词后，也不用量词。本题考查对文言虚词“以"的用法、叠词、量词的理解与掌握。“以“的用法有：做连词，表结果，可译为“来，用来，以致”，做介词，可译为用，拿，凭借，靠，按照，依照，把；做动词，可译为认为等，为：动词，担任，充当；介词，为了；动词，是；介词，对，向，给。替，动词，以为，成为，认为，介词，被；叠词有时可翻译为“……的样子”；古人使用数量词时，有时是数词在名词前，直接和名词连用，不用量词；有时是数词在名词后，也不用量词。这些知识平时学习中注意积累。

2．归；报

3．画线句于反复中变换了两处词语，“木瓜”“木桃”“木李”三者都是瓜果一类，“琼琚”“琼瑶”“琼玖”都是古代的饰物。反复之中形象地表述了对双方之间情意的珍视，表露出对对方的爱慕之情。

（1）本道题考查对诗歌内容的理解。解答这种类型的题目有以下方法：①认真审读题干，寻找相应区域。②理清思路，划分文章层次。③根据实情，准确表述。

（2）本道题考查对诗歌的写法的分析。解答本题要读懂原文，整体感知，准确把握文本所写的人、事、物、景、情等要点，并对有关要点进行辨析、判断。

2．本道题考查对诗歌内容的理解。

这两首诗歌内容简单，直抒胸臆。根据诗句以及批注可知，《式微》围绕“归”字展开自己的倾诉，而《木瓜》则围绕“报”字反复咏叹。

故解析为：归；报

3．本道题考查对诗歌的写法的分析。

《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中几个字。这种形式带来了特殊的表述效果。《式微》的画线句于反复中变换了两处词语，“木瓜”“木桃”“木李”三者都是瓜果一类，“琼琚”“琼瑶”“琼玖”都是古代的饰物。反复之中形象地表述了对双方之间情意的珍视，表露出对对方的爱慕之情。言之有理即可。

故解析为：画线句于反复中变换了两处词语，“木瓜”“木桃”“木李”三者都是瓜果一类，“琼琚”“琼瑶”“琼玖”都是古代的饰物。反复之中形象地表述了对双方之间情意的珍视，表露出对对方的爱慕之情。

4．（1）C

（2）示例一：我认为小鹏为颔联的配图很好。颈联写出洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。小鹏的图画中高高耸立的岳阳楼，是岳阳城的标志，画面展现了水汽弥漫、波涛汹涌的场景，与诗句内容吻合。示例二：我认为小鹏为颔联的配图不是特别好。颈联写出洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。小鹏的图画展现了水汽弥漫的场景，但画中缺少波涛汹涌、撼动楼台的气势，而且岳阳楼等地名未作标注。

⑴ABD.正确C.有误，颈联委婉地表述了诗人希望得到举荐而得以从政的心愿。

故解析为：C

⑵本题考查图片观察和理解分析能力。解答此题，要先理解诗句意思，再结合画面内容进行分析。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的意思是“云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动”，写出了洞庭湖波澜万丈、气势磅礴的景象。如认为配图好，可从图画高耸的楼台，水汽弥漫、波涛汹涌的景象角度分析；如果认为不好，可从无法表现洞庭湖.磅礴气势等角度分析。言之成理即可。

故解析为：示例一：我认为小鹏为颔联的配图很好。颈联写出洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。小鹏的图画中高高耸立的岳阳楼，是岳阳城的标志，画面展现了水汽弥漫、波涛汹涌的场景，与诗句内容吻合。示例二：我认为小鹏为颔联的配图不是特别好。颈联写出洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。小鹏的图画展现了水汽弥漫的场景，但画中缺少波涛汹涌、撼动楼台的气势，而且岳阳楼等地名未作标注。

⑴本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表述技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

⑵本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住的感情，即可作答。

5．（1）D

（2）C

（1）D．有误，“惜不得”表现了卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的情态。

（2）D．有误，“牛困人饥日已高”七个字并没有直接写出卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程。

故解析为：⑴D

⑵C

⑴本题考查诗歌词义的理解，注意通读全诗，把握诗意，明确词义。

⑵本题考查诗歌内容的理解，通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。

6．（1）对比；愁

（2）上片“强说”的是无病呻吟的闲愁；下片说的是关怀国事，怀才不遇的哀愁。

（3）有着无限哀愁却又不便直说的悲哀，只能言其他以此来抒发郁结于胸的深层忧伤，宣泄受压抑排挤、报国无门的痛苦之情，以及对南宋统治集团的讽刺和不满之情。

(1)此词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”时与“而今”的对比，表述了受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。全词突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯串全篇的线索，构思精巧，感情真率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。

(2)词的上片，着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以收复的，金人侵略者也是可以被赶出去的。因此，他不知何为“愁”，为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，无愁找愁。

词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。据此分析概括答题即可。

（3）过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。因为，胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此在此不便直说，只得转而言天气这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表述了之“愁”的深沉博大。据此分析概括答题即可。

故解析为：(1)对比；愁

(2)上片“强说”的是无病呻吟的闲愁；下片说的是关怀国事，怀才不遇的哀愁。

(3)有着无限哀愁却又不便直说的悲哀，只能言其他以此来抒发郁结于胸的深层忧伤，宣泄受压抑排挤、报国无门的痛苦之情，以及对南宋统治集团的讽刺和不满之情。

(1)此题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表述技巧：对比、象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。

(2)这道题考查的是对重要语句含义的理解。理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。

(3)此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表述的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表述情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。

7．①晓风；②江月

8．甲诗写了诗人在海棠花下赏花饮酒，一醉方休，表述了对海棠花的喜爱与怡然自得之情；乙诗写了诗人看到海棠花已被晓风吹尽，心生惆怅，既表述了没能看到海棠盛开的遗憾，也抒发了岁月易逝、年华不再的感伤。

（1）本题考查学生对诗歌意象的理解。解答此题要求学生首先要理解意象，结合诗句的阅读理解进行作答。

（2）本题考查学生对诗人思想情感的理解和分析的能力。学生要熟读诗歌，理解诗意，结合诗人的写作背景，抓关键语进行分析理解。

7．本题考查内容分析。翻译：两鬓有了星星点点的白发，面对年华的流逝，内心感到有些胆怯，幽静的驿馆里没有人，只有江上的明月斜挂天边。过江晚了一个晚上，内心很惆怅，因为早晨的风已经把海棠花都吹没有了。“迟一夕”照应“昨夜”，“晓风”照应“今晨”，“江月斜”照应“当晚”。这是一个倒叙的过程，在今天晚上感到惆怅，昨天晚上过了江，今天早晨的风已经把海棠花吹尽了。

8．本题考查主题。甲诗。翻译：柳条的颜色刚刚变深，燕子就飞回来了，许多大红色的海棠盛开着。鮆鱼莼菜随意的准备好，来到海棠花前边赏花边饮酒，大醉。这里的海棠花盛开的非常美丽，诗人在赏花时饮酒而醉，这份醉里有着欣赏海棠花的愉悦，表述了对海棠花的喜爱与怡然自得之情。乙诗。翻译：两鬓有了星星点点的白发，面对年华的流逝，内心感到有些胆怯，幽静的驿馆里没有人，只有江上的明月斜挂天边。过江晚了一个晚上，内心很惆怅，因为早晨的风已经把海棠花都吹没有了。这里的海棠花被风吹落了，并没有欣赏到，本身非常遗憾了，而“星星两鬓怯年华”则又写出了因为年华老去而产生的感伤，故既表述了没能看到海棠盛开的遗憾，也抒发了岁月易逝、年华不再的感伤。

9．（1）表述了诗人与友人的那种感情真挚热忱而又豁达乐观的依依惜别之情。（意思对即可）

（2）“横”字写青山的静，“绕”字写白水的动，用词生动准确而传神。放眼望去，青翠的山峦横卧于城北，洁白的河水从城东缓缓流过。（意思对即可）

⑴本题考查诗歌的思想感情。这是一首情意深长的送别诗，通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表述出依依惜别之意。落日的形象既可理解为故人的眷恋之情，亦可理解为对友人的祝福之情。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。⑵本题考查诗歌炼字艺术。横，横卧之意，勾勒青山的静姿；绕，环绕，描画白水的动态，用词准确而传神。远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺流过。这两句交代出了告别的地点，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。

故解析为：⑴表述了诗人与友人的那种感情真挚热忱而又豁达乐观的依依惜别之情。（意思对即可）⑵“横”字写青山的静，“绕”字写白水的动，用词生动准确而传神。放眼望去，青翠的山峦横卧于城北，洁白的河水从城东缓缓流过。（意思对即可）

⑴诗人思想感情的把握，除了要抓住诗歌的关键语句和关键词，还要结合诗人的写作背景去分析和体会。⑵赏析诗句的角度很多，无论是从修辞、哲理、画面还是炼字，都要仔细体会蕴含的情感和表述效果。

10．（1）理由：①两首诗都以战争为题材(或：都是边塞诗)；②两首诗都写出出环境的恶劣；③两首诗都有“雪”这个意象；④两首诗都表现将士们无所畏惧、昂扬坚定的精神风貌；⑤两首诗都表现了将士们必胜的英雄气槪。

《从军行》是一首写风雪行军的仄韵绝句，全诗写得十分壮美。一、二句写从军将士面对的环境极为严酷：天山脚下寒风劲吹，湖边（“海畔”）冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。就在这一严酷的背景上，映出皑皑雪山，传出高亢嘹亮的笛声。诗人以这一笛声，就点出了这里也许有人的联想，同时又将人隐去，以“不见人”造成悬念：那风里传来的笛声究竟来自何处呢？从而自然转出末句：寻声望去，只见在天山白雪的映衬下，一行红旗正在向峰巅移动。风雪中红旗不乱，已足见出从军将士的精神，“直上”的动态描写，更使画面生机勃然，高昂的士气、一往无前的精神，尽在这“直上”二字中溢出。

《山中杂诗》表述了诗人安贫乐道的思想，也表述了诗人对大自然的热爱之情。

《归园田居》在普普通通、平平常常四十个字的小空间里，表述出了深刻的思想内容，描写了诗人隐居之后躬耕劳动的情景。

《塞下曲六首》描写守关将士夜追逃兵的诗，是卢纶《塞下曲》组诗中的第三首。敌军首领带领着残兵败将，趁着风高月黑的夜晚慌乱溃逃。唐军轻骑列队而出，准备乘胜追击。虽然天寒地冻，但将士们却不惧严寒，个个斗志昂扬，信心十足。全词语言简洁，以雪的寒冷更加衬托出将士们杀敌的热情。首二句交代了事情发生的时间及背景，雪夜月黑，本不是雁飞的正常时刻。而宿雁惊飞，正透露出敌人正在行动。寥寥五字，既交待了时间，又烘托了战斗前的紧张气氛，直接逼出下句“单于夜遁逃”来。敌人逃走了，接下来该怎么办呢？“欲将轻骑逐”，是追兵将发而未发。不用大军而仅派“轻骑”，绝不仅仅因为快捷，同时也还显示厂一种高度的自信。仿佛敌人已是瓮中之鳖，只须少量“轻骑”追剿，便可手到擒来。当勇士们列队准备出发时。虽然站立不过片刻，而大雪竟落满弓刀。

故解析为：理由：①两首诗都以战争为题材(或：都是边塞诗)；②两首诗都写出出环境的恶劣；③两首诗都有“雪”这个意象；④两首诗都表现将士们无所畏惧、昂扬坚定的精神风貌；⑤两首诗都表现了将士们必胜的英雄气槪。

此题考查对诗句的理解能力，对诗词表述技巧的运用与把控能力。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读相关语句，提取相关信息；最后结合诗歌的写法，筛选并整合其相关信息有针对性地作答即可。

11．（1）归；见

（2）画线三句重叠中只变换了一处，从“三月”到“三秋”再到“三岁”，反复之中，时间越来越久。这种时间上的变化和夸张，形象地表述了诗人内心的思念之切和情感之浓。

（1）《式微》古人日出而作日入而息，天黑了，在田里劳作的人都该回家了，而诗中的人却不能回家，这是为什么呢？原来是“微君之躬、微君之故”。意思是都是为了统治者，因此这首诗强烈地表述了心中的悲苦与怨愤。而这种感情是由“归”字而展开抒发的。《采薇》表述的是对恋人的思念之情，短短的几行诗，用了三个“不见”，然后写“不见”后引发的无尽的思念。据此分析理解答题即可。

（2）彼采葛兮，彼采萧兮，彼采艾兮，这三句话都是四个字，中间只换了一个字，反复的吟咏，在心中反复的呼唤自己心爱的姑娘。如三月兮，如三秋兮，如如三岁兮，这三句话也都是四个字，中间只换了一个字，而且从“三月”到“三秋”再到“三岁”，看似时间逐渐拉长，其实都是与心爱的人一日不见而产生的感觉，这种反复吟咏和时间上的错觉把对恋人的思念之情表述到极致。

故解析为：⑴归；见

⑵画线三句重叠中只变换了一处，从“三月”到“三秋”再到“三岁”，反复之中，时间越来越久。这种时间上的变化和夸张，形象地表述了诗人内心的思念之切和情感之浓。

⑴本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要在反复朗诵中理解诗歌大意和诗人的感情，然后从中筛选出恰当的词语即可。

⑵本题考查赏析重章叠句手法的能力。这种手法在内容和主题上：深化诗歌意境，渲染诗歌气氛，强化感情。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

12．（1）隐居；别；失望

（2）《望洞庭湖赠张丞相》前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，以望洞庭湖起兴，描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹，含蓄地表述了自己想做官而无人引荐的心情。《送友人之京》“君登青云去”，友人入仕，送别友人去京都，“予望青山归”，我只能望着青山回自己隐居之所，这里的“青云”既指自然之景，也有其深刻的寓意，比喻高官显爵。诗人借景含蓄地抒发了自己仕途困顿的痛苦失望之情。

（1）作答时要结合诗人经历及诗句内容。诗人早年有志用世，仕途困顿、痛苦失望后，以隐士终身。曾隐居鹿门山。“薜萝衣”指隐者的衣服，说明此时的孟浩然处于隐居的状态，“泪湿”表明诗人仕途困顿的痛苦失望，“别”字表明再无心仕途。

（2）孟浩然的诗寄情于景，而且含蓄巧妙。《望洞庭湖赠张丞相》是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表述了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，以望洞庭湖起兴，“欲济无舟楫”，一句巧妙地结合眼前之景，含蓄地表述了自己想做官而无人引荐的心情。《送友人之京》写于隐居之时，“君登青云去”，友人入仕，送别友人去京都，“予望青山归”，我只能望着青山回自己隐居之所，这里的“青云”“青山”既指自然之景，也有其深刻的寓意，比喻高官显爵。诗人借景含蓄地抒发了自己仕途困顿的痛苦失望之情。

故解析为：⑴隐居；别；失望

⑵《望洞庭湖赠张丞相》前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，以望洞庭湖起兴，描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹，含蓄地表述了自己想做官而无人引荐的心情。《送友人之京》“君登青云去”，友人入仕，送别友人去京都，“予望青山归”，我只能望着青山回自己隐居之所，这里的“青云”既指自然之景，也有其深刻的寓意，比喻高官显爵。诗人借景含蓄地抒发了自己仕途困顿的痛苦失望之情。

⑴本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。

⑵此题考查分析诗歌表现手法的能力。一、表述技巧主要包：①表述方式；②表现手法；③选材剪裁；④结构技巧；⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法。一篇文章，不管选择什么样的表述技巧，都是为了更好地表情达意。因此，分析语言、理解文章内容、理解意图和情感，必须认识表述技巧的作用。

13．（1）我认为“浮”“动”两个动词要读重音，因为这两个词把诗人笔下之景写活了：岸边都城仿佛在水面浮动，水天相接波涛滚滚荡激云空，画面充满动感，写出江水磅礴之势，表述了诗人泛舟江上的怡然自得。

（2）我认为图更符合诗歌的意境。汉江横卧楚塞而接“三湘”、通“九派”，江水滔滔，流长渺远，青山重重，时隐时现。意境开阔雄浑。图画面的水面辽阔，重山朦胧，正符合这种意境。而图水面尽在眼底，崇山峻岭清晰壮美，与诗歌意境不太符合。

（1）本题考查朗读技巧的掌握。高洁诗歌内容，这里“浮”“动”两个动词读重音，“浮”

是浮动，“动”是荡激，城郭是静止地立于岸边，远空是不动地悬于天际：风浪忽至，一切都动了起来。诗人故意用这种动与静的错觉形象地写出江水磅礴之势。

（2）本题考查鉴赏王维诗歌特色。作答此题，结合诗句进行辨析。“江流天地外，山色有无中”，诗句以山光水色作为画幅的远景，汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。诗句展示的画面是“时隐时现，若有若无”的，据此可知甲图更符合诗歌的意境，景色弥蒙；乙图景色则清晰壮美，与诗歌意境不太符合。

故解析为：

⑴我认为“浮”“动”两个动词要读重音，因为这两个词把诗人笔下之景写活了：岸边都城仿佛在水面浮动，水天相接波涛滚滚荡激云空，画面充满动感，写出江水磅礴之势，表述了诗人泛舟江上的怡然自得。

⑵我认为图更符合诗歌的意境。汉江横卧楚塞而接“三湘”、通“九派”，江水滔滔，流长渺远，青山重重，时隐时现。意境开阔雄浑。图画面的水面辽阔，重山朦胧，正符合这种意境。而图水面尽在眼底，崇山峻岭清晰壮美，与诗歌意境不太符合。

⑴本题考查朗读。结合诗句的意思来体会里面的情感，确定朗读的重音。

⑵本题考查诗的意境。理解诗的意思，体会诗的意境，再结合图画的意境作出选择。

14．荷雨湿衣；鹊声喧日；这两句诗写出了山色的可爱，能够使人神清气爽，困意全消。表述了对怡人山色的喜爱之情。

第①②空考查学生对诗歌内容的理解。首联写天气，统摄全局：浮云在碧空里来来往往，忙忙碌碌地“议”天阴天晴，描绘了一幅“浮云飘浮”的画面；“荷雨湿衣、蘋风吹袖”是诗歌第二联所描写的经历；颈联中“鹊声喧日出”写雨过天晴，喜鹊高兴地叫起来，呈现的是“鹊声喧日”的景象；再有“鸥性狎波”，让行走在山间的所见所闻丰富而有趣。综合上述分析，可知第①空应填写“荷雨湿衣”，第②空应填写“鹊声喧日”。第③空考查赏析诗词名句。赏析句子时，要根据句子的内容和语言表述从写