“化学核心素养”资料汇整

“化学核心素养”资料汇整目录基于化学核心素养的教学情境创设及思考基于高中化学核心素养模式下的教学气体摩尔体积教学设计基于化学核心素养的教学设计以“铁及其化合物的应用”为例职前化学教师教学目标观的调查研究基于化学核心素养的视角化学核心素养下初中化学单元教学的设计与实践以《溶液》内容为例基于化学核心素养的教学情境创设及思考化学核心素养是指学生在化学学科中所应具备的综合性能力，包括化学基础知识、实验技能、科学方法、思维品质、情感态度与价值观等多个方面。这些核心素养的形成，对于学生的未来发展以及科学素养的提升具有重要意义。在当今社会，化学核心素养的高低已经成为衡量一个人才综合素质的重要指标。

教学情境创设是指在教学过程中，通过创设具有一定的情感色彩、形象具体的学习场景，帮助学生更好地理解和掌握知识，促进其身心全面发展的一种教学方法。在化学教学中，创设合适的教学情境，可以有效地提高学生的学习兴趣、加深对化学知识的理解，同时培养学生的探究能力、创新思维以及解决问题的能力。因此，如何有效地进行化学教学情境的创设，对于培养学生的化学核心素养具有重要的作用。

化学与我们的生活息息相关，许多化学知识都源于生活。因此，在化学教学中，可以结合生活实际创设教学情境，让学生感受到化学与生活的紧密，激发其学习兴趣。例如，在讲解“金属的腐蚀与防护”这一知识点时，可以让学生观察身边的金属物品，如铁钉、不锈钢餐具等，思考它们是否受到腐蚀，并引导学生探究金属腐蚀的原因以及防止金属腐蚀的方法。这种方式可以让学生更加深入地理解金属腐蚀的相关知识，同时培养其观察能力和探究能力。

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要组成部分。利用化学实验创设教学情境，不仅可以帮助学生掌握化学基础知识，还能培养其动手能力、观察能力以及探究能力。例如，在讲解“酸碱中和反应”这一知识点时，可以让学生通过实验观察酸碱中和反应的现象，如颜色变化、温度变化等，并引导学生思考这些现象背后的原因。这种方式可以让学生更加深入地理解酸碱中和反应的相关知识，同时提高其动手能力和观察能力。

随着信息技术的发展，多媒体技术在化学教学中得到了广泛的应用。运用多媒体技术创设教学情境，可以通过声音、图像、动画等多种形式生动形象地展示化学知识，激发学生学习兴趣的同时，加深其对化学知识的理解和记忆。例如，在讲解“原电池工作原理”这一知识点时，可以利用多媒体技术制作动画课件，模拟原电池的工作过程，让学生更加直观地理解原电池的工作原理。这种方式可以让学生更加深入地理解原电池的相关知识，同时提高其学习兴趣和效果。

创设的教学情境应符合学生的认知规律和心理特点

不同年龄段的学生认知规律和心理特点有所不同，因此在创设教学情境时，应该充分考虑学生的实际情况，选择适合学生的教学情境。例如，对于初中生而言，其认知能力和理解能力相对较弱，因此在创设教学情境时，应该注重直观性和形象性；对于高中生而言，其认知能力和理解能力相对较强，因此在创设教学情境时，应该注重启发性和探究性。

教学情境的创设是为了更好地帮助学生理解和掌握知识，因此在教学情境的创设过程中应该注重与教学内容的紧密结合。只有将教学情境与教学内容紧密结合在一起才能更好地帮助学生提高对知识的理解和掌握程度同时也有利于提高学生的学习兴趣和效果。例如在进行“氧化还原反应”这一知识点的教学中可以结合生活中的实例进行讲解如苹果汁的变色过程等从而使学生更好地理解氧化还原反应的概念及原理。

教学情境的真实性和趣味性可以有效地激发学生的学习兴趣和提高其学习效果因此在创设教学情境时应注重真实性和趣味性的体现例如在进行“物质的量”这一知识点的教学中可以引入“称重”这一生活实例从而帮助学生更好地理解物质的量的概念和单位同时增强课堂的趣味性吸引学生的注意力让他们更加积极地参与到学习中来提高学习效果。基于高中化学核心素养模式下的教学气体摩尔体积教学设计基于高中化学核心素养模式下的教学气体摩尔体积教学设计

随着教育改革的深入，高中化学教学越来越注重培养学生的核心素养。气体摩尔体积是高中化学中的一个重要概念，对于学生理解化学反应的本质和物质的性质具有重要意义。本教学设计将围绕高中化学核心素养展开，以气体摩尔体积的教学为主线，提升学生的科学素养和实际应用能力。

知识与技能：理解气体摩尔体积的概念，掌握其计算方法，能够运用相关知识解决实际问题。

过程与方法：通过实验探究、小组讨论、案例分析等多种教学方法，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生对化学的兴趣，培养其科学精神、合作精神和环保意识。

导入新课：通过回顾物质的量的概念，引出气体摩尔体积的概念，并引导学生思考其意义和应用。

知识讲解：详细讲解气体摩尔体积的概念、计算方法和相关注意事项，通过例题解析加深学生对知识的理解。

实验探究：组织学生进行气体摩尔体积的实验，探究温度、压强对气体摩尔体积的影响，培养学生的实验操作能力和观察能力。

小组讨论：让学生分组讨论气体摩尔体积在实际生活中的应用，培养学生的合作精神和沟通能力。

案例分析：通过具体案例引导学生分析气体摩尔体积在化学反应、气体混合物计算等领域的应用，提高学生的实际应用能力。

总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强调气体摩尔体积的核心概念和实际应用价值，帮助学生构建完整的知识体系。

布置作业：布置相关练习题和探究性课题，巩固所学知识，拓展学生的视野和思维。

反馈评价：通过课堂表现、作业完成情况等途径及时了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学效果。基于化学核心素养的教学设计以“铁及其化合物的应用”为例铁及其化合物是化学领域中的重要知识点，它们在日常生活和工业生产中有着广泛的应用。在本节课中，我们将带领学生了解铁及其化合物的基本性质、存在形式以及应用领域，培养学生的化学核心素养。

让学生了解铁及其化合物的物理和化学性质，包括颜色、状态、溶解性等。

掌握铁及其化合物的化学反应原理，了解其在氧化还原反应中的作用。

熟悉铁及其化合物在日常生活和工业生产中的应用，如钢铁制造、染料、农药等。

培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，提高学生的化学核心素养。

引入（5分钟）通过展示一些含有铁及其化合物的日常用品和工业用品，例如钢铁制品、药品、食品等，让学生感受到铁及其化合物与我们的生活息息相关。

呈现（15分钟）简要介绍铁和化合物的性质和特点，包括颜色、状态、溶解性等。接着，通过实验演示和多媒体动画，让学生观察和了解铁及其化合物的化学反应原理，例如亚铁离子的氧化反应等。

概括（10分钟）让学生用自己的语言概括铁及其化合物的主要性质、存在形式以及应用领域，培养学生的总结概括能力。同时，针对课堂内容进行简单回顾，加深学生对所学知识的印象。

练习（15分钟）通过小组讨论、习题解答等方式，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。教师在此环节中给予学生必要的指导和帮助。

观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度、实验操作等情况，以及学生提出问题和解决问题的能力。

检查学生的课堂练习和小组讨论成果，分析学生对知识的掌握情况和运用能力。

通过小测验或问卷调查了解学生对课堂内容的掌握情况，以及学生对教学方法和教学进度的反馈和建议。

总之基于化学核心素养的教学设计以“铁及其化合物的应用”为例是一节内容丰富、设计新颖的化学课。通过引导学生观察和了解铁及其化合物的性质、存在形式和应用领域，培养学生的化学核心素养和实际应用能力。采用多元化的教学评价方法对学生的学习成果进行评估，不断完善教学方法和优化教学设计针对学生的表现和反馈及时调整教学策略，以最大限度地发挥学生的潜能和提高课堂教学效果。职前化学教师教学目标观的调查研究基于化学核心素养的视角随着化学核心素养概念的提出，对于职前化学教师的教学目标观的研究变得越来越重要。这不仅有助于提高化学教师的教学质量，还有助于培养学生的化学核心素养。本研究旨在通过调查研究，深入了解职前化学教师的教学目标观，以期为化学教师的教育和培养提供有益的参考。

本研究采用问卷调查的方式，对某师范大学的职前化学教师进行了调查。问卷主要包含教师对化学核心素养的理解、对教学目标的认识、对化学课程的理解等方面的内容。

大部分职前化学教师对化学核心素养有一定的理解，但程度不尽相同。他们普遍认为，化学核心素养包括实验技能、科学思维、科学精神等方面。

在教学目标方面，大部分职前化学教师认为教学目标应该包括知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面。同时，他们也认为教学目标应该与化学核心素养的培养相结合。

在课程理解方面，大部分职前化学教师认为化学课程应该注重实验和实践，培养学生的动手能力和科学精神。同时，他们也认为化学课程应该与生活实际相结合，培养学生的社会责任感。

本研究表明，大部分职前化学教师对化学核心素养和教学目标的认知比较清晰，但在实际教学中如何更好地落实还需要进一步的探讨和实践。未来，应该加强化学核心素养与教学目标相结合的研究，为化学教师的教学提供更加明确和具体的指导。也应该加强对职前化学教师的培训和实践，提高他们的教学能力和素质，为培养具有化学核心素养的学生提供更好的师资保障。化学核心素养下初中化学单元教学的设计与实践以《溶液》内容为例化学核心素养下初中化学单元教学的设计与实践：以《溶液》内容为例

在化学核心素养的指导下，初中化学单元教学需要进行深入的设计与实践。本文以《溶液》这一内容为例，探讨如何通过有效的教学策略，培养学生的化学核心素养。

化学核心素养主要包括：化学基础知识与技能、实验探究能力、科学态度与社会责任感等。在《溶液》这一单元中，应重点培养学生的化学观念、科学探究精神、问题解决能力和团队合作精神等。

教学目标：在理解溶液概念的基础上，掌握溶液的组成、性质及其变化规律，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

教学内容：《溶液》单元主要包括溶液的形成、溶解度、溶液的浓度等知识点。在实践中，应结合生活实例，引导学生观察、思考和实验。

教学过程：采用探究式教学法，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究溶液的奥秘。具体步骤包括提出问题、猜想与假设、制定方案、实验探究、收集证据、得出结论等。

教学评价：采用多种评价方式，包括课堂表现、实验操作、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果和化学核心素养发展状况。

导入：通过生活中的例子引导学生思考溶解现象，如糖在水中溶解形成糖水。

实验探究：让学生自己设计实验，探究不同物质在水中溶解的能力，并记录实验数据。

讨论与总结：引导学生分析实验数