苏教版小学一年级第一册语文教案

一年级语文教案溧阳市实验小学刘娟培养良好的学习习惯（一）教学准备：投影仪、铅笔、书本。教学时间：3课时。教学设计：第一课时教学目标：了解错误读写姿势的危害及如何保护视力。教学过程：一、导入新课1．小朋友，从现在开始，我们就是一年级的学生了，你们高兴吗？2．在今后的学习中我们要学习很多的新知识，这些新知识和读书写字都是分不开的呀！读书写字都要有正确的姿势。二、指导看图，学习新知：1．第一页上的第一幅图上画了什么？指导学生说完整的话。（一位小姐姐在读书）2．第二幅图上画了什么，你想说什么？（对，这两位小朋友的读书写字姿势很好，我们要向他们学习）3．为什么读书写字的姿势都要正确呢？同桌之间可以互相讨论，教师帮助补充：（1）小朋友，在我们背上有根脊梁柱

（摸一摸），假如读书写字时身体不挺直会怎样？（变成驼背）这样多难看呀。小结：为了防止驼背，读写姿势要正确。（2）老师做错误的读写姿势，让学生评一评，这样带来的后果会怎样？（歪头斜眼近视眼）如果没有正确的读写姿势，长期离书本距离太近，就容易形成近视，看东西变模糊，这多不方便呀。（3）怎样才能预防近视呢？请小朋友看图，你在图上看到了什么？相机教学眼保健操。三、小结。读书、写字都要有正确的姿势，怎样拿书、怎样执笔，都很有讲究。它不仅关系着书是否能读好，字是否能写好，还关系着小朋友的身体健康。不注意就会形成近视、驼背、歪头、斜眼等不良后果，所以保持正确良好的读写姿势非常重要。第二课时教学目标：仔细看图，反复训练正确的读书姿势，培养良好的读写习惯。即：坐姿端正、眼离书本一尺，胸离书本一拳。教学过程：一、复习导入：1．上节课我们学习了为什么要有正确的读写姿势，谁来说一说，不正确的读写姿势有什么危害？2．这节课我们学习如何做到读书姿势的正确。二、看图说话，明确正确读书姿势的要求：1．投影示图，图上的小朋友在干什么？你们觉得他们的姿势怎样？2．我们来学一学，好吗？眼睛离书本要多远？（一尺）脚、肩、手臂该怎样放？背要怎样？胸部离桌子约一拳。3．教师示范，学生学做，教师巡回检查纠正，并适时表扬做得好的小朋友。4．看图：书和文具是怎么放的？让学生试着摆一摆。5．老师把我们刚才学的内容编了一首儿歌，我们来读一读好吗？读书姿势歌读书时，要做到：眼离书本约一尺。脚放平，背挺直，胸离桌子约一拳。书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。书本用具放有序，条条要求要牢记，还要坚持天天练。三、总结：1．今天，我们学习了什么？2．摆出姿势来，比比谁做得最好？四、板书养成良好的学习习惯读写姿势要正确贴儿歌第三课时教学目标：仔细看图，教育学生爱惜自己的学习用品。教学过程：一、复习读书、写字姿势。二、新授：1．请小朋友说一说，你有哪些学习用品？书包、文具盒、铅笔、卷笔刀、书、本子……2．说一说，他们都有什么用？小结：我们的学习离不开学习用品，所以，我们要爱惜学习用品。怎样才能做到爱惜学习用品呢？3．引导学生评一评，教师帮助总结。（1）书包里的学习用品要摆放整齐。（2）按课表带书。（3）削铅笔时注意保护笔尖，不弄断。（4）做作业前先洗手，做完后把本子角抹平。（5）文具盒里的东西要摆放整齐，书本全部要包好。三、板书设计养成良好的学习习惯爱惜我们的学习用品1.ａｏｅ教学准备：投影仪、拼音卡片。教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：学会3个单韵母ａｏｅ，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。教学过程：一、看图激趣，导入新课：1.谈话导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好汉语拼音就能认识很多字，学很多本领。所以今天一开始就学汉语拼音。2.图中引字母：（1）小朋友，你们仔细看书上的插图，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么？（2）挂图出示：画面背景。小朋友，老师现在请大家把画面补充完整。ａ.小朋友，你们听，这是什么声音？（显示公鸡啼鸣的声音）对了，这是大公鸡在催人们早起呢！相机出示字母“ｏ”。ｂ.指投影：你认识它吗对啊，这是一只小白鹅，它在ｅｅｅ地叫呢。相机板书“ｅ”。ｃ.再看图上有谁，他们在干什么？相机出示“ａ”。教师：Youaregreat!现在跟老师把图连起来读一读，教学语境歌：公鸡000啼，小鹅ｅｅｅ叫，清晨上学校，问声阿姨早。3.揭示课题：今天我们就学习第一课ａｏｅ，比比谁学得最认真。（1）自由读：你会读这些单韵母吗？Pleasetryon！教师巡回指导，及时纠正学生的错误。（2）小老师站出来勇敢地领读，教师可以鼓励：“Whocantryplease”（3）用多种形式鼓励学生朗读。（4）教师相机指导发音：ａ.看图，图上画得是谁？小朋友怎么称呼她？（阿姨）“a”，发“ａ”时嘴巴张大，不动，声音响亮而又长。ｂ.用同样办法学习“ｏｅ”。ｃ.小朋友，你用什么办法记住它们呢？鼓励用适合自己的方法记，如：用口诀记“张大嘴巴ａａａ”，可以用组词的方法记住“阿姨的阿”等。二、游戏复习巩固：1.小朋友，字母发音口形非常重要。可是我们有的小朋友不知道自己的发音口形对不对，你有什么办法呢？（同桌互读互评，或请小老师评，或照镜子自己纠正）2.游戏巩固：（1）“猜猜看”：看老师口形猜发音，比谁猜得快、猜得准。（2）“我问你答”：教师举单韵母卡片，问：“我是谁？”学生：“你是单韵母ａａａ”。三、学习书写：（1）板书出示四线格，认识四线格。（2）教师指导学生按照笔顺描红，书写。注意“ｏｅ”都是一笔写完。（3）学生书写，教师指导，表扬书写姿势正确、书写美观的孩子，有时间还可以展示一部分学生的书写。（4）学完这一课你想说什么？四、板书设计：1.ａｏｅ贴拼音卡片第二课时教学目标：1．复习ａｏｅ的字母字形。2．认知4个声调符号，能正确读出ａｏｅ的四声。教学过程：一、看图认识声调符号：1.小朋友，你们看图上的小白兔在干什么呀？学骑车，对呀，小白兔骑车的路线跟我们学习的4种声调可真相像。板书出示四种声调符号。2．教读声调儿歌：一声高高平又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。二、学习ａｏｅ的四声：导入：小朋友，上节课我们都学会了单韵母ａｏｅ，这节课老师给这些单韵母戴上帽子，你还认识它们吗？1.用多种方式复习练读ａｏｅ。2.出示ａｏｅ的四声，让学生试着读一读。学习ａ的四声（1）出示ａ的四声。（2）用多种方式练习读。（领读、开火车、互读等，特别注意第二、三声的读法）（3）可以用组词的形式编儿歌帮助记忆，如：张大嘴巴ａａａ，听不清楚ａａａ，大吃一惊ａａａ，乌鸦唱歌ａａａ，学生可以以自己喜欢的方式来练读。（4）指名练读，用同样的步骤学习“ｏｅ”的四声。三、复习巩固：1.抽读ａｏｅ的四声。2.读读四声儿歌。3.指导抄写ａｏｅ，依次加声调符号。四、板书设计：贴图ａｏｅ的四声苹果树上挂果子教学反思：“αοе”是拼音教学的第一课，作为刚入小学一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，针对儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母α、ο、е（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《咏鹅》，叫阿姨。使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母α的发音方法及字母的形状，最后放手让学生合作学习剩下的两个字母，体现“自主、探究、合作”的学习方式。2.ｉｕü教学准备：多媒体课件、拼音卡片、头饰。教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：学会ｉｕü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。教学过程：一、检查复习：

1.出示“aoe”字母卡片请同学读。2.读“aoe”的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”这3个单韵母的音和形的？单韵母总共有6个，今天我们再来学3个。二、学习ｉｕü：1.指导看图，练习说话。（1）图上画的是什么地方？有哪些动物在干什么？它们会说些什么？（2）读读语境歌出示ｉｕü小乌龟可真了不起，编课本的叔叔为了赞扬它，就写了一首儿歌，我们来读读好吗？“小蚂蚁，要过河，乌龟哥哥把它驼，鱼儿见了笑呵呵”。2.教学ｉ学习ｉ的发音出示蚂蚁图，“蚁”是第三声，改成第一声读ｉ。教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙背，嘴角稍往两侧咧。用各种方式练读：学生自己练习读，体会发音要领。同桌同学互读，相互纠正。开火车读、指名读。

你用什么方法记住ｉ的读音：牙齿对齐ｉｉｉ。（2）记住“ｉ”的形出示蚂蚁图，并在图上标出“ｉ”，你们看，字母“ｉ”和小蚂蚁长得还真像呢！你还会用什么方法记住它的样子，让学生用自己喜欢的方式记忆。（3）指导书写“i”

⑴

认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

⑵

教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

⑶

说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

⑷

学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3.ｕ的教学（1）学习ｕ的发音出示小乌龟，

图上画的是什么？这个字母怎么读？自己试试借助乌龟的“乌”学习“u”音。教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。指名读。同桌互读，相互纠正。学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。（2）学习“u”的形观察插图：刚才老师从小蚂蚁的身上找到了ｉ，小朋友你能从小乌龟的身上找到u吗？指名学生上黑板标出u

（3）指导书写“u”⑴

教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

⑵

请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

⑶

学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

⑷

在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

⑸

学生修改自己书写不满意的字母。

⑹

再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

4学习单韵母“ü”（1）学习字母“ü”的读音

⑴

图上画的是什么？

⑵

这个字母念什么？

⑶

师讲：我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是“ü”。

⑷

教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

⑸

学生自己练习体会发音要领。

⑹

同桌同学互读，相互纠正。

⑺

指名读、开火车读。=8\*GB2⑻

读记忆小儿歌：嘴巴小圆“üüü”。（2）学习“ü”的形

⑴

问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的样子呀？

⑵

在小鱼身上你找到它了吗？=3\*GB2⑶你还会用什么方法记住它的样子？（用u来记ü）（3）指导书写

⑴

引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

⑵

教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

⑶

书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

⑷

学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑸

通过实物投影让学生欣赏书写好的学5.小结：

上节课我们学习了３个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了３个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了６个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！三、巩固复习：1.背诵六个单韵母。2.抄写单韵母各三遍。四、板书设计：2.ｉｕü挂图贴拼音卡片第二课时教学目标：1.掌握ｉｕü的四个声调，直接读出带声调韵母的音。2.了解ｉ上加点声调要去掉小圆点。教学过程：一、检复：1.点读ａｏｅｉｕü2.听写，同桌校对。二、教学ｉｕü的四声。教学ｉ的四声。⑴

出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

⑵

师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。⑶

自己试着读一读“i”的四声。⑷

教师范读，学生随读（顺读）

⑸

同桌同学互相读（顺读）

⑹

指名读。教师纠正二声三声的读音。

⑺

问：你能用巧妙的方法记住ｉ的四声吗？鼓励学生用多种方法记忆。例如借助日常生活的字读音读“i”的四声呀！ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

=8\*GB2⑻

同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”⑼

指名读四声。学习ｕ的四声。⑴

出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

⑵

指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

⑶

问：谁能用“u”的四声练习组词？

=4\*GB2⑷打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”3．学习“ü”的四声

⑴

出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

⑵

师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。用形象的故事说明。

⑶

自己试着读读“ü”的四声。

⑷

指名读。

⑸

请发音准的学生领读。

⑹

教师强调二声和三声的读法。

⑺

请大家选择一个声调的音组词语。

⑻

打乱顺序读“ü”的四声。

三、复习巩固1.开火车读ｉｕü的四声，点读ｉｕü的四声，谁愿意做小老师来读一读？（单韵母的二、三声作为训练的重点）2.你能区分清楚吗？读一读。ａ——ｏｕ——üｏ——ｅ3.区别带调韵母的读音。4.抄写ｉｕü的四声各3遍。四、板书设计：贴图ｉｕü的四声气球射击赛教学反思：本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

１、注重了学习方式的变革：能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

２、创造性的使用教材：

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

３、拼音教学生活化、情境化：以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。认一认（一）教学准备：投影、字卡。教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：1．认识8个汉字，读准字音。2．通过观察图画，初步了解这八个汉字的含义。教学过程：一、指导看图，认识汉字。1．让学生按顺序仔细观察第十页上的图画，大声说说图上画的是什么？2．指名学生说说，教师相机出示与图对应的汉字。3．让学生自由读一读，跟学生比一比，在老师没教的基础上，你已经认识了哪些字，你是怎么认识的？4．同桌互相交流。5．指名小老师上讲台领读，教师指导读好前鼻音“人、金、山”翘舌音“手、舌、水、山、石”等。6．让学生边看图边认读，同桌赛读。7．指名读，评议。二、结合图画，理解字义。1．让学生看图理解字义。2．你能找出自己身体上相应的部位吗？三、游戏巩固。1．抽字卡读生字。2．比一比，看谁找得快。（老师读字，学生指出相应的部位）四、扩展性练习。1．你能用认识的几个字组成词吗？2．选择你最喜欢的生字组词说一句话。五、板书设计：人口手足舌牙耳目第二课时教学目标：1．复习前面学习的8个汉字。2．继续学习“金、木、水、火、山、石、田、土”八个字，读准字音。3．通过看图，初步了解这8个汉字的含义。教学过程：一、复习学过的八个汉字。1．指名读。2．组词。二、看图识字。1．让学生看图，自由大声地说一说图上画的是什么？2．想说的站起来说，教师相机板书。3．自读自认，让会读的小朋友做小老师上讲台领读，师生集体评议。4．教师指导读好“金、山、水、石”这些难读的字。5．自由读，指名读，齐读。三、看图理解字义。1．让学生看图理解字义，教师适当渗透象形字的含义。2．你能给这些字找朋友吗？四、比赛说话。你能用一个字或几个字各说一句话吗？五、板书设计：金木水火山石田土教学反思：这是学习拼音后学生接触的第一组汉字，都是一些部首字或基本字，并配有图画，便于学生认读。在没教读前学生已基本会读，整堂课我让学生做主角，配以不同的读法和游戏激发他们的兴趣，同时相机的进行纠正。这些字学生看图都会，但一旦将图删去单独问汉字他们就会出现混读的情况，多读几遍也就能掌握。另外“目”与“木”学生弄不清楚意思，我用组词的方式帮他们理解，学生对组词也很积极。唯一的遗憾就是没带领学生将汉字与认读拼音结合起来，更注重的是通过图来认字。3．bpmf教学准备：拼音卡片、挂图教学时间：2课时教学设计：第一课时教学目标：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学过程：一、导入新课1.指导学生看“情境图”，通过谈话引出有关的声母。（指情境图）爸爸带一个小朋友去看什么呀？(看大佛)对，这就是大佛的“f”。（相机出示卡片“f”。指图上的山坡部位）看大佛要爬什么呀？(山坡)2.对，这就是山坡的“p”（相机出示卡片“p”），这个小朋友看到大佛很好奇，就想——(用手去摸。)出示“m”。用同样方法出示“b”。二、教学发音：1.指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。2.教学声母“b”，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化以及表示口型变化的手势；接着教师带领学生练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻又短，如此发出的音就是“b”。也可以让学生用自己喜欢的方式记忆。“pmf”的教法同上。三、教学语境歌指导学生读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。如学习了“bpmf”后，就教学生练读：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”四、教学书写。先教笔顺，再描红，最后临写第二课时教学目标：学习拼读音节。教学过程：一、检查复习复习韵母aoeiuu,声母bpmf,要求把声母的音读准。同学们，我们已经认识了６个韵母家族的老朋友“aoeiuü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“bpmf”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、教学拼读1.出示音节。教师出示ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习“拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是“ba”，是由声母“b”和韵母“a”组成。2.教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”（b——a——ba）此时向学生介绍拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”最后，教师范读，学生反复实践，掌握拼读要领。3.学生试拼。开始可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，开头几个教师领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律周而复始地“溜”下去。待练熟了，就可以改为与iuu相拼。如此举一反三，触类旁通。三、反复矫正。可以顺读，可以挑读。1.待学生拼得熟练了，就要及时打乱顺序自由拼读。2.教学生拼读。学生拼得很熟练了，就要训练他们看到音节不要再给声母韵母“点名”，而是直接读出音节。四、带调拼读。1.出示音节。教学生拼读音节也要借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。出示ba。引导学生看书上的插图（天上飞着八只天鹅）向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。2.教学读法。拼读时要不要带调？怎样带调？一般有三种教法：一是音节数调法。先用声母和基本声调的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。二是音节定调法。用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。如ｂ——ａ——ｂａ。三是韵母定调法。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。这三种方法由易到难。练读四声。3.用以上的方法，教师辅导学生练习拼读ｍｉ。4.用以上的方法，学生自己练习拼读ｐｏ、ｆｕ。5.学习练读本课四个带调音节，反复矫正。6.拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。今天我们除了能认识４个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。教学反思：今天这节课我着重训练了学生的倾听能力，如一位同学说，让另一个学生来复述。同时也注意了利用直观的画面，启发学生的思维，例如从图到形的迁移。我也特别注重声母发音的讲解与训练，主张学生用自己的方式记忆字形，重视了写的指导。我还注意了力争以游戏的形式激活学生思维，领做拼音操，提高学生学习的兴趣，同时注意了奖励性的评价。对待不同的学生表现作出不同的评价。

我注意课堂气氛的活跃，从儿童的心理出发，使课堂教学张驰结合。因为孩子小，他们的注意力，不能很长时间的集中，所以教师要让学生的大脑有放松的时候。例如穿插的韵律拼音体操，让学生动起来，在游戏中记住了声母的字形，都体现教学的灵活性和趣味性。

同时我还让学生自己编儿歌，记住声母。孩子们不喜欢接受性学习，不喜欢老师说，他们记。启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验成功感，激发学生的学习兴趣。同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了学生。

不足：

1、对发音的训练强化的不够，教师光范读还不行，还要注意领读，要体现由领到放的过程。

2、教师引导学生与生活联系的少，学生感知ｂｐｍｆ的发音时，还应让学生联系一下生活中语言环境。4．dtnl教学时间：2课时教学准备：卡片、挂图教学设计：第一课时教学目标：学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程：一、复习导入。1．复习声母：b,p,m,f并让学生回忆记忆的方法。2．复习音节：ba,fo,ma,po。二、声母音的教学。1．拼音乐园里可热闹了，今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？大屏幕演示字母d,t,n,l及直观图。2．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读，教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。3．学生模仿读，练读，对读，同座互相检查读，教师相机指导纠正n,l的发音。三、声母形的教学。1．屏幕上的图能够帮助你们记住d,t,n,l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：对鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）2．你们还有什么好办法记住他们呢？小组讨论讨论。学生联系日常生活畅所欲言。（吗蹄印d,d,d,，用手指摆d的形状；小伞把t,t,t，倒拄拐杖t,t,t,和“七”像；独木桥n,n,n；1的形状想数字1，筷子，教鞭，指挥棒，旗杆，铅笔，灯管……3．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d和b,p；n和u,m;t和f;l和ｉ）四、指导书写。1．指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2．教师重点指导声母“”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。3．教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。五、巩固练习。1．学生利用手中的橡皮泥，小棒，毛线捏一捏，摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独立进行，有的与同桌讨论合作，教师给捏摆好的学生以展示的机会。2．“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇，树上结满了红彤彤的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？第二课时一、复习

1．抽读声母卡片“d

t

n

l”。

2．抽读单韵母卡片“a

o

e

i

u

ü”。3．读带调的单韵母“á

ǎ

ī

í

ǚ

ù

ú

ǘ”

二、用游戏的形声学习“d

t

n

l”与单韵母相拼的音节。1．学习“d

t”与“i

u”相拼音节（1）请两名同学带上“d

t”的头饰，另外再找两名同学带上“i

u”的头饰，做找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。

（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互纠正。

（7）开火车拼读。

（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：“du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

2．用同样的游戏方法学习“n

l”与“ü

u”相拼音节。

3．巩固练习，出示：dì

dú

tī

tù

nù

nǚ

lù

lǘ（1）自己试拼音节。

（2）生可选择音节进行拼读。

（3）请同学当小老师领读。

（4）同桌互读。

（5）选择音节进行组词。三、看图拼读音节

1．课件出示P14页的图（不带音节）提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）

2．点击鼠标：电脑出现“n—á—ná”

（1）自己试着读

（2）指名读

（3）教师纠正后进行范读

（4）同学互读，

（5）指名读。

3.生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。

4.生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t—í—tí”指名读音节。

5.看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“t—í—tí”学生练习拼读。

6.巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。四、读儿歌

1.在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

2.找出学过的声母和韵母组成的音节。"de"读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。

3.结合图请认字多的同学读儿歌。

4.教师领读，学生随读，自由读。五、指导学生读全文

1.教师范读，学生了解读书的顺序。

2.教师领读，学生随读。

3.自由读。

4.同桌同学互读，相互纠正。

5.指名读。六、小结：

今天我们又认识了四个声母朋友“d

t

n

l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！教学反思：dtnl四个声母中比较难的是d的认读，我在教学中先让他们分辨掌握声母的发音方法，通过情境歌帮助学生记忆，我认为这样才能让学生扎实的学习声母，但实践中，老师的讲解太多的占用了学生的练习实践，效果不佳，在以后的教学中应吸取注意教训，给于学生充分的时间信任、练习可能更利于学生知识的掌握。

b和p通过游戏区别记忆，在巩固原有知识的基础上继续学习。在学习声母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。5．gkh教学时间：2课时教学准备：投影片、拼音卡片教学设计：第一课时教学目标：学会3个声母gkh，能够读准音、认清形，正确书写。教学过程：一、检复我们学了哪几个声母？二、看图导入新课1．（投影出示情境图）。讨论图意。2．小结引出声母gkh放语境歌：弟弟河边提蝌蚪，哥哥走来劝阴他。小弟弟，他听话，忙把蝌蚪送回家。二、新授1．学习声母“g”（看鸽子图）图上画了什么？2．范读。领读。学生体会练读，指名读。3．学习书写（1）仔细观察图画，看看g字像什么？（鸽子头形）（2）你还有什么办法记住“g”？（3）有几笔组成？在哪两格？（4）范写。描红4．同样步骤学习k、h顺口溜：破裂蛋壳k、k、k荷花出水h、h、h三、巩固练习1．抽读字母卡片2．找朋友游戏。（发卡片——找——拍手）四、作业：抄写声母g、k、h第二课时教学目标：能正确拼读gkh与单韵母组成的音节。能看图读带调音节和拼音词。教学过程：一、检复1、抽读字母卡片d、t、n、l、g、k、h、a、u、e2、猜字谜二、拼读音节（出示）gkhgkheu1．自由拼读。（用自己喜欢的方式，或拼，或直呼）2．指名读。纠正。3．抽读。学生评议参与。4．学习双拼音节词。（1）（图一出示）图上画了谁？他正在干什么？（2）出示：dǎgǔ拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起，第一个音节改读第二声。（3）领读。指名读。（4）说图意。（说一句完整的话）（5）同样学习báhé5．学习音音节词（1）说图意后把三个音节词（卡片）指名贴在对应的图下gēhǔhè（2）看图练读音节。（3）“开火车”读三、巩固练习1．抽读字母卡片g、k、h、n、p2．点读音节（本课出现的）四、作业：1．练读课文；2．抄写音节词；3．完成练习。教学反思：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。导入环节中我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验，学完gkh的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源都来自学生的发现。如学完gkh后，说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？让孩子们发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。学生兴趣十分浓厚。在音节拼读的环节中我运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化)运用"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。6．jqx教学时间：2课时教学准备：卡片、挂图教学设计：第一课时教学目标：学会声母jqx，能够读准音、认清形，并能正确书写。辨别字形易混的声母“b、p、d、q”。教学过程：一、检查复习。出示声母卡片bpmfdtnl,做“请你猜猜我是谁”的游戏。二、看图引出声母出示情境图：图上有谁，在干什么？相机出示声母jqx，贴在黑板上大声读一读。你能编一首儿歌或一个故事吗？出示语境歌：洗衣机,，嗡嗡响。星期天，洗衣裳。妈妈洗衣我帮忙。三、字音教学听老师读，注意老师的口型。开火车读，评议。指名读，老师讲解发音方法。你能用简单的方法记住它们的读音吗？玩积木jjj气筒打气qqq姑娘唱戏xxx让学生自由练读、齐读。四、字形教学看图想字母，你能用好办法记住它们的样子吗？指名学生交流。i字加弯jjj像个9字qqq一个大叉xxx你还有什么方法记住jqx吗？五、指导书写指名学生说一说在四线格中书写jqx应注意什么？集体评议。老师范写。学生描红、书写。师指导书写姿势。第二课时教学目标：能正确认读jqx与u相拼的音节，注意上两点要省略的规则。能看图读拼音词。教学过程：一、检查复习1.读一读juqxi2.说说jqx在四线格里怎么写。3.教学jqx与u相拼的书写规则二、学习拼读规律1.学生表演，相机出示。j---u—juq—u—qux—u—xu2.说说juquxu的韵母是什么？3.儿歌记忆：uu见了jqx摘下墨镜笑嘻嘻。4.自由拼读、指名读、齐读5.小结：jqx与u相拼，u上两点要省略。三、学习音节词1.看图，试着读一读2.指名读，评议3.这些词你有什么不懂的吗？4.指导读“jiqihuxu”你能用它们各说一句话吗？5.说一说“huxu”着两个音节的韵母各是什么？为什么？复习省写规则，读儿歌。四、练习巩固1．你能说出它们的韵母吗？huxumijujimuhuxi2．复习与拼写的规则儿歌。jqxj---u---juq---u---qux---u---xu

教学反思：jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教

学中的一难点。学生容易忘记省写ü上的两点；或者不知为什么要省写ü上的两点；有的学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点。所以我在教学时从学生自主发现入手，再通过念儿歌等方式，帮助学生更好的突破难点。认一认2教学时间：2课时教学准备:动物乐园剪贴画,6套生字卡,6幅动物图。教学设计：第一课时教学目标:认识八个汉字,能够读准字音。通过观察图画,初步了解本课汉字意义。让学生在愉快的游戏演练中,完成把握整体认读韵语的任务。培养学生的合作学习意识,想象能力,拓展思维,提高口语水平。教学过程:一、歌曲导入,激发兴趣。老师带小朋友一齐表演《找朋友》,而后教师叙述:告诉大家一个好消息,今天赵老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园,去认识几位新朋友,高兴吗二、创设情境,识字悟义。展示动物乐园版画:动物乐园门口可爱的小狗在迎接小朋友,绿绿的草地上小羊在悠闲地吃着青草,小鹿在散步,调皮的小青虫在草丛中与小朋友捉迷藏,清澈见底的小河中有贝小鱼和小乌龟在嬉戏,蔚蓝的天空中快乐的小鸟在飞翔。1．教学”犬”。瞧,动物乐园到了,你们看,谁在迎接我们呀(小狗)谁来跟它打招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫”犬”,(出示拼音)领读,指名读,齐读.小朋友都熟悉小狗,谁能向大家介绍介绍过渡:呵,动物乐园了可热闹哪,让我们快快向前去.小朋友,睁大眼睛,你看到了什么2．教学”羊”。在绿绿的草地上,小羊在吃草.(出示:羊)小朋友,你喜欢它吗为什么这样可爱的小动物,你记住它的名字了吗(巩固字音)你是怎么记住它的(引导学生依据小羊的外形记住”羊”这个字)3．教学”鹿”。绿绿的草地上,还有谁呀(出示”鹿”)你怎么会念这个字的让学生拼读.小朋友,你见过鹿吗在哪儿见过4．教学”虫”。小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢(出示:虫)小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呢5．教学”贝鱼龟”。哟,小朋友,这儿还有一条清澈的小河呢,难怪小鹿不肯离去,它在看谁呀你看见了吗引导学生说:我在小河里看到了谁怎么样或者我在小河里看到谁在干什么

(相机出示:贝.课堂上老师可以向学生展示各种各样的外壳,以加深对贝的认识)(出示:鱼)你看,它摇着尾巴正向一(6)班的小朋友问好呢!它是”鱼”(领读),哎,鱼儿在干什么呢你还知道哪些鱼(出示”龟”)你喜欢这位新朋友吗,能向大家作介绍吗你是怎样记住它的名字的(引导学生把”龟”字与乌龟的外形联系起来识记)6．哎,仔细听,空中传来了清脆的鸟叫,是谁在唱歌呀(出示:鸟)领读,指名读,开火车读.(指导读准第三声)新小朋友,老师知道你们了解许多鸟,能说给大家听听吗三、游戏演练,巩固新知。1．新朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,他们是:指生字,学生读,你喜欢他们吗让我们再响亮地读读他们的名字.2．这些活泼可爱的新朋友,来到我们新朋友的书上,让我们翻到25爷,与他们见面。小朋友,你还认识他们吗请新朋友自己看图读一读。齐读。诵读韵语。3．这些小动物可淘气啦,它们又跑到了小朋友的桌子上,请小组长把桌子上的硬板纸翻过来。不过,老师忘了把他们的名字贴上去了,你们能把生字卡又快又准地贴到对应的图旁吗4．做找朋友的游戏。5．诵读儿歌并自由表演。动物乐园真有趣,乌龟爬呀爬,鱼儿游呀游,贝壳贝壳水中坐,鸟儿飞呀飞,鹿儿跑呀跑,小羊小羊吃青草,虫儿藏呀藏,小狗叫汪汪,坐在门口把歌唱.汪汪汪。请小朋友与小动物说再见。四、作业布置。请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画,并把它介绍给周围的小伙伴。第二课时教学目标：学会“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这八个字。教学过程：一、检查复习：1.小朋友，昨天我们去动物乐园认识了许多新朋友，你能告诉大家它们叫什么名字吗？2.指名读动物的名字，巩固字音、字形。今天，老师还要带你们去认一认我们熟悉的几个字，好吗？二、自由练读。1.翻开书本，自己边看图边试着读一读，你已经认识了哪些字，可以小声地介绍给同桌听。2.大声地读一读。三、学习生字。1.教师指图，老师没教你认识了什么？2.指名上黑板介绍。教学“米”，并相机教学“禾、谷”。（1）你知道米是怎么来的吗？简单说一说，相机学习“禾、谷”。（2）引导背诵《锄禾》，体会粮食来之不易。（3）学习“禾”时，引导学生结合“木”来记忆。（4）学习“谷”时，引导用字谜“八人张口就是谷”来记忆。教学“丝”。（1）观察一下“丝”有什么特点？你在什么地方见到过丝？（丝很细，有蚕丝，丝线，发丝……）（2）指导读准字音。（3）“丝“这个字有点特别，引导记忆字形。教学“麻”（1）跟“丝“比较记。（2）用麻花帮助学生记住字形。（3）也可以用木的分解帮助他们记忆。教学“毛、皮”。（1）告诉学生这是一个词语，常连在一块用。（2）讲讲“毛”和“皮”的不同之处。（3）你见到过什么毛皮？（4）“毛”与“手”结合记忆。教学“竹”（1）指导读准字音。（2）竹子有什么特点？它有什么用处？（3）“竹子”的娃娃是谁？（竹笋）（4）“竹”与“足”比较发音。四、学读韵文。1.自由大声地读一读，你发现了什么？（很有节奏）2.教师指导读，学生读，将16字的韵文连起来读一读。3.指名读，评议。4.指导背诵。五、游戏巩固。连线。教学反思：针对《认一认1》的教学情况，《认一认2》我注重了借拼音来识字，我首先让学生通过看图来初步认识下面的汉字，然后指引学生寻找红色拼音来认读汉字，老师领读，学生分组读。但在看图时学生并不是就图说图而是受到下面汉字的影响，不能将图说的全面。在认读过程中学生按顺序都能读出来，但依然是打乱了就不会了，小火车容易断开。这次的认字情况没有上次好，我总结了一下：一是这次的汉字比上次的难，不再是简单的部首字了，二是学生的精神不够集中，只是一味的张大嘴巴读，没有真正的将字记入脑中，激发学生学习兴趣还是没做到，在以后的学习中要不断的强化。这堂课我高估了学生的认读能力。7．zcs教学时间：2课时教学准备：卡片、投影第一课时教学要求：1．学会zcs三个声母，能够读准音、认清形。并正确书写。2．学会zicisi三个整体认读音节会读它们的四声。教学过程：一、复习1．谁还记得jqx与ü相拼时要注意什么呢？2．今天我们继续学习声母。二、看图揭示新课内容：1．投影出示说一说图意：图上画了谁？它们正在干什么/2．相机出示zicisi3．师教学语境歌：四只小刺猬，一起学声母，教师领着念，学生跟着读。这小黑板上的3个字母就是我们今天要学的内容。三、教学声母zcs和整体认读音节zicisi1．教学z和zi（1）看图一，小女孩手里拿着什么？（指导说一句完整的话）（2）出示z，范读（平舌音）领读、开火车读。（3）你是怎么记住z的？自编顺口溜：像个2字zzz（4）自学书写方法，上台演示，评议。（5）z有个好朋友i出示zi它俩在一起就组成了音节zi和别的音节不一样，它不要拼读，直接读zi，所以我们叫它整体认读音节。范读（长而响）跟读。（6）出示zīzízǐzì自由练读，并组词zī资本家姿势zǐ紫色子女zì自己写字2．同样步骤学习c-cis-si要点：半个圆圈ccc半个8字sss组词：cī刺溜cí组词cǐ从此cì一次sī丝瓜sǐ生死sì四个四、巩固读一读，说说它们有什么不同？zziccissi五、板书设计：7．zcszziccissi第二课时教学目标：正确认读方框zcs与单韵母组成的9个音节，能够拼读音节，会读拼音词。教学过程：一、检复：1．出示zcsziaucisii2．读一读二、学习新的音节1．出示zcs与au相拼的音节。2．练习自由拼读3．范读、指名读，评议，齐读。4．打乱顺序读，集体评议。三、带调拼读1．带调拼读双音节词（1）出示cūxí（2）让学生仔细看看图上画了什么？（3）自由拼读，指名读词。2．教学zǔfù（1）出示音节zǔfù（2）指名分析音节并拼读（3）zǔ：声母是z，韵母是ǔ，第三声读zǔfù：声母是f，者韵母是ǔ，第四声读fù（4）指名连词读。（5）看图理解词义。3．带调拼读单音节词。（1）出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。（要求用“谁在干什么地方干什么”的句式练习说话）（3）将音节cāzāsǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。三、巩固练习----练读书上的拼音词。教学反思：刚开始，我用歌曲导入，激发学生学习的兴趣。然后，我充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，这样，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：看口型猜字母；用小棒和线条摆一摆字母，记忆字形；做游戏“摘苹果”。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。课堂上充分使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐。引导编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个2字Z、Z、Z，半个圆圈C、C、C……”当然，由于学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。还有个别学生的发音一直不到位。还需要多示范，多指导。zhchshr教学时间：3课时教学准备：卡片、挂图、课件教学设计：第一课时教学目标：学会4个声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,能够读准音，认清形，正确书写。教学过程：一、知道看图，揭示课题1．小朋友们，大森林是个非常神秘的有趣的地方，那里生活着各种各样的小动物是不是？今天，森林了发生了一件事，小朋友们想和老师一起去看一看吗？2．出示投影（情境图），提问：这个故事发生在什么时候？你是从哪儿看出来的？这是个怎样的故事，谁原讲给大家听？相机出示字母卡片：zhi、chi、shi、ri3．多善良、多聪明的小猴呀，老师这里还有有关这个故事的儿歌，让我们一起听。播放录音。4．有关这个故事的4个音节的声母就是我们这节课所要学的。二、教学zh、ch、sh、r四个声母以及音节zhi、chi、shi、ri<一>教学zh、ch、sh、r四个声母1．（1）图片出示（蜘蛛图），提问图上画了什么？它正在干什么？（2）看两棵树枝象什么？对，像第一个声母zh，它的读音和“蜘蛛”的“蜘”很像。（3）师范读，讲解发音方法：翘起舌头，抵住硬腭前部，然后稍放松，让气流从窄缝中挤出。生试读，指名读，齐读，同桌自由练读。（4）这声母和我们以前学过的一个声母很有关系，知道是哪一个吗？比较“z”、“zh”在发音时有什么不同。所以称“z”为平舌音，“zh”为翘舌音。你什么办法记住“zh”吗？引导学习儿歌，弯曲树枝zhzhzh.。2．（1）出示图片（尺），提问：图上画了是什么？样子象什么？（2）出示ch，师范读，比较“zh”“ch”发音上的区别：后者气流较强。生试读，比较“ch”“c”，翘舌音与平舌音的区别。（3）识记ch，引导学儿歌：一根皮尺chchch。3．（1）出示字母卡片s，指名读，想象“sh”的读法。（2）指名试读，齐读，指名读。（3）出示舞狮图片，提问：图上画了什么？他在干什么？它用什么方法记住它？引导学习儿歌：人耍狮子shshsh。4．指读zh、ch、sh,我们还要学习一个翘舌音，先让我们来看图片。（1）出示日出图，提问：图上画了什么？（2）“日”的发音就和r（出示字母卡片）很像。师范读，生齐读，指名读。（3）你用什么方法记住这个声母？引导学习：树干发杈rrr.<二>教学zhi、chi、shi、ri及其四声。1．zh、ch、sh、r和平舌音z、c、s一样也有一个好朋友，出示i，和它拉手就成了整体认读音节。指导朗读：zhi、chi、shi、ri。板书：8.zhchshr2．出示zhi、chi、shi、ri的四声，指导朗读，组词。<三>教学zh、ch、sh、r的写法。1．将书打开到29页，说“r”共几笔写成？先写什么，后写什么？师范写，生描红。2．zh、ch、sh由z、c、s和h组成，写时两个字母稍紧些。师范写，生描红。三、作业：抄写声母zh、ch、sh、r,每个5遍。第二课时教学目标：能正确认读方框内zh、ch、sh、r与单韵母组成的15个音节，能够正确拼读词语。教学过程：一、检查复习1．抽读字母卡片（zi、ca、su、zhi、chi、shi、ri）。2．读下列声母，说说哪些是平舌音，哪些是翘舌音。投影出示：t、c、b、j、ch、sh、p、q、s、r、z、n、zh、m二、教学zh、ch、sh、r与拼音相拼的音节1．投影出示aaaezhechesheruuuu生读练，指名拼读，“开火车”练习拼读。2．出示书中方框：zhizhazhezhuzhizhazhezhuchichachechushishasheshurireru（1）r和zh、ch、sh有一点不一样，就是不和a做朋友。（2）自由练读，说说哪些音节属于整体认读音节。（3）指名认读，齐读。“开火车”认读音节（打乱音节顺序认读）三、教学看图认读拼音词1．出示植树图片，提问：图上画了什么？出示音节：shushu，指名拼音，齐读。出示拼音词：zhishu,指名认读，齐读，指名练读。2．出示日出图，提问：图上画了什么？出示音节：chuchu，指名拼音，齐读。出示拼音词：richu,指名认读，齐读。3．（1）出示其余3幅图，分别说说图上画了什么。（2）出示3个拼音拼音词：rechachushizhizhu生练习拼读，同桌讨论。指名读，齐读。（3）这三个拼音词和这三副图分别是好朋友，你能帮它们找对朋友吗？指名贴图，领读。四、巩固练习1．为了让我们更好地区分平舌音和翘舌音，老师这儿有一首绕口令，让我们一起来练：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。2．抄写方框内的音节，每个2遍。8．8．Zhchshrzhishurichurechachushizhizhu第三课时．教学目标：1.拼读三拼音节，能正确掌握三拼音节的拼读方法。2.看图能读准带调音节词.教学过程:一.检查复习1.听音找卡片zhchshrzhichishiri2.复习两拼音节的拼读方法开火车读:zhabofuzucareshapichesu回忆一下两拼音节的拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰.说说这些音节都有几部分组成.二自我探究,学习三拼音节出示小猴推卡片图:仔细看看这幅图,你发现了什么请你给小猴提点要求应该怎么推试一试师范拼读,总结方法:声轻介短韵母响,三音相，连很顺当.学习儿歌:三拼音节要分清,前面是声母,中间是介母,后面是韵母.做排队游戏三、教学三拼音节用这种方法小组分工合作比赛拼读方框里的音节词j—I—a---jiag—u—a---guaj—I—a---jiag—u—a---guag—u—o—guoh—u—o—huoch—u—o—chuoz—u—o—zuo四.看图拼读三拼音节1.出示彩图:说说你都看到了什么你最喜欢什么为什么2.拼读xiahuaduo3.请聪明的小朋友完成音节的组成.Xia----()—()—()Hua----()—()—()4.做游戏，摘苹果----给音节找朋友。教学反思：在教学本课时我充分利用音节和语境图进行说话训练。如教“rìchū”这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。”“红红的太阳悄悄地探出头来。”这两个句了看似难，但配上图和教师的手势和表情，它便变得可爱生动，容易掌握。再如教“rèchá”这个音节时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：“×××，请喝一杯热茶。”学生轻松而又准确地掌握了“rèchá”的读音，并学会了一句初步的交际语言。此外，还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句。9．yw教学时间：2课时教学准备：卡片、挂图教学设计：第一课时教学目标：1．学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2.了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。教学过程：一、复习检查1．抽读声母卡片：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs2．抽读韵母卡片：iuü二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1．看情境图。图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？2．听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3．跟读语境歌。三、授新课1．教学声母y，整体认读音节yi及其四声。（1）教学y的读音。①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。领读，齐读，指名读。③y和I比较。（2）教学y的字形及书写的方法。①记忆字形：古人衣领yyy。②教师边讲解边范写。③学生书空，描红。（3）教学整体认读音节yi。①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)③教学yi的四声。2．教学声母w，整体认读音节wu及其四声。（1）教学w的读音。①看图，图上画的是什么？②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。③教师范读，学生自由读。④w和u的区别。（2）教学w的字形及书写的方法。①说说w像什么。记忆字形：小屋相连www。②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）③教师边讲解边范写。④学生书空，描红。（3）教学整体认读音节wu及其四声。3．教学音节yu及其四声。（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。（2）练习yu的四声。四、巩固练习1．听发音拿卡片：ywiuü2．区别生母、韵母和整体认读音节。出示：yiwuyiwuyu3．教学儿歌，区别生母、韵母和音节。第二课时教学目标：1.能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。2.能按顺序写出声母。教学过程：一、复习检查1．指名读声母卡片yw。2．指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。二、教学yw和单韵母的拼读出示第36页上的图。1．这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？2．出示音节：wowuyayuwa学生自由练习拼读。3．指名将上面的音节帖到图上相应的地方。4．看图读音节。三、写声母1．出示小黑板：b()m()()t()l()p()fd()n()()k()()q()g()hj()xzh()()rz()s()chsh()()c()y()()w2．分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。五、巩固练习1．读一读，找出声母、韵母和音节。YiyIuwuyuü2．用音节组词。五、作业附：板书设计9.ywyyiyīyíyǐyìwwuwūwúwǐwùyuyūyúyǐyù教学反思：本节课，我采取了复习导入的方法。先按照顺序复习学过的单韵母及声母。接着，讲了一个有关iuü三个单韵母的故事，让学生产生学习兴趣，增加他们的好奇心，从而自然地过渡到声母YW的教学。因yw的读音和iu相近，因此读音不是重点，重点在于yw的字形以及声母、韵母、整体认读音节的区别。所以，在教学YW读音的时候，我采取了根据韵母iu读音来推测出声母YW的读音。在教学字母写法的时候，尽量发挥学生的自主学习能力，自己观察图片，从图片中找出字母，并自编口诀来记住字母，接着在记牢字形的基础上进行书写的教学。在整体认读音节的教学上，我根据学生的年龄特点，采取了讲故事的方法，力求通过生动的故事，让学生牢记所学的知识。认一认3教学时间：2课时教学准备：生字卡片、课件教学设计：第一课时教学目标：1.让学生喜欢汉字，有学习汉字欲望。2.认识8个新字，读准字音，记住字形。教学重点、难点：1．读准“星”、“风”的字音。2．读准字音，记住字形。课前准备：1.在黑板上画一棵大树2.八个智慧果图，反面为相应的字，中间贴吸铁石。3.课前播放《大风车》主题曲。教学过程：一、创设情境，导入新课1．出示“智慧树”，谈话：小朋友们，这可不是普通的树，他可是——（板书拼音zhihuishu）指名读。2．首先请小朋友们跟老师一起来念一首儿歌《智慧树》“智慧树上智慧果，智慧树前你和我。智慧树下学认字，看谁学的快又多。”板题：认一认33.有小朋友要问了，智慧树下学认字，字在哪呢？哈哈，藏在智慧果后面呢？今天呀，谁认得多又好，老师就把树上的智慧果送给谁。二、教师引导识字1．第一个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第一个字“星”）有小朋友认识它吗？（显示星星闪烁的画面）在老师的指导帮助下，练习读好“星”的读音。引申：看画面，这些星星他们都有自己的名字，比如金星、木星，你还知道什么其他的星吗？（逐一交流，指认“星”字）2．第二个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第二个字“云”）课件出示云的图。练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，你是怎样记住它的呢？你们都见过些什么样的云呀？3．第三个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第三个字“电”）这个字宝宝的威力可大了（显示闪电动画）练读并拓展认字：哪些东西要用到电？4．第四个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第四个字“风”）点击播放风的声音风大时我们称为——大风、狂风风小时——微风

轻风会打旋旋的——龙卷风冬天里刮的是——西北风（课中操：儿歌《小白兔》《小螃蟹》）小朋友们，你们开心吗？现在让我们继续来智慧树下学认字。“智慧树上智慧果，智慧树前你和我。智慧树下学认字，看谁学的快又多。”三、学生自主识字1．刚才我们认识了“星、云、电、风”，还有4位智慧字宝宝等着我们去认识呢！他们就藏在智慧果反面呢，老师将要请能认识这些字的小朋友把他们翻过来。如果让你们自己去认，你们有办法吗？2．请小朋友翻开书，他们就在书上呢。就请你们用刚才说道的读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。打开书试试看！3．下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？边交流，边课件出示日、月、光、雨四、小结回归，诵读课文1．（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，你们认识他们吗？谁来试试？2．打开课本，师范读，注意老师的口型，特别要读好风和星的读音。3．学生练习诵读，注意读书姿势。五、巩固练习，联系生活1．小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。边打节拍边念：天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。2.（八个本课学的字显红）谁来读读红色的字。指名读，齐读。3.轻松过后，我们要进行2轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了？（1）抢答题：课件出示：央视大风车光明牛奶月光曲中央电视台（2）圈字题：（从词、诗、句中圈出学过的8个字）三字经：三才者，天地人，三光者，日月星诗句：1．床前明月光，疑是地上霜。2．床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。3．小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。4．我家有一台电风扇。5．秋风起了，天气凉了。6．明天多云转阴，有时有雨。7．六月，烈日当头，发出刺眼的光。8．今天是祖国妈妈的生日。9．周末，我们去星天乐园玩。10.夜来风雨声，花落知多少。六、小结评价，提出希望这堂课上，小朋友在智慧树下认识了8位智慧字宝宝。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。第二课时教学目标：1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、能够正确认识“衣食住行、父母儿女”8个汉字，读准字音，认清字形。3、能够根据图画，初步了解这些字的意思。4、寓识字于游戏之中，创设丰富多彩的识字情境，练习说话，激发儿童的识字兴趣。教学重点：让学生读准8个字的音并认清字形。教学难点：“衣、食”的读音。教学过程：一、游戏导入新授1．小朋友想和老师一起做游戏吗游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚了，咱们现在就开始。小朋友喜欢认字吗2．的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认3》中知道了天空——(多媒体投出“日月星光雷电风雨”)现在，我们来见一见《认一认3》上的八位生字朋友,好吗？指名分别认读。咱们一起认一认，要看得清楚，读得准确。(师指认，生齐读)小朋友们棒极了!《认一认3》上还有八位生字朋友也想与我们交朋友，你们愿意吗？二、自主识字咱们现在就来学认这八个生字朋友。(课件出示“衣、食、住、行、父、母、儿、女”)（一）这八个生字朋友中有你已经认识的吗(看投影)生说说自己是怎么认识的？（师小结表扬学生）（二）合作探究，自学新字师：剩下的字，怎么学呢老师教你几招。瞧(师指投影)，每个字上面都有图，你可以看图识字；可以拼读音节来认字；还可以问问周围的同学和老师。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小老师。1．请小朋友把书打开，翻到38页，拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。(学生坐好后，自学这八个字。)2．师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势)3.交流学习效果：大家都会读了吗谁来读一读(指第一个字“衣”)生：穿。火车火车谁来开？学生读，一起正音。（三）理解字义，指导说话1．今天学认的这八个生字朋友都在这儿，谁能正确地叫出它们的名字？“嘟嘟嘟”，火车开来了，咱们愿不愿意开火车(开火车读八个字)这些生字朋友都认识了，咱们再来看几幅图好吗2．多媒体，出示各种衣服的图：你们看到了什么（生：风衣、衬衣、裤子、裙子。）这些都是什么我们每天起床要——(做穿衣动作)晚上睡觉要——(做脱衣动作)衣服脏了要——(做洗衣动作)洗好了衣服要——(做晾衣动作)这里面的“衣”，都是咱们今天学的“衣”字。看看这个“衣”字像什么？你是怎么记的？你能给它找朋友吗？（上衣、大衣毛衣衣领衣袖等等）你真棒！3．放多媒体，出示“米饭”、“面条”等这些是什么它们分别是水稻、麦子这些粮食加工后而成的，其中的“食”是咱们今天学的生字朋友。(放多媒体，出示“鱼头、梨子”等食物图)再看，这些是什么这些叫食物，其中的“食”也是咱们今天学的这个“食”。看看这个“食”字，你用什么方法来识记？人吃食物一粒都不能浪费，那才是良好的生活习惯。你们知道《锄禾》吗？因为谁知盘中餐，——（粒粒皆辛苦啊！）4．放多媒体，出示各种家居、住所图请看：这些是什么生：楼房、院子、卧室、客厅，住在这儿很舒服。对，这都是人们居住的地方。看看这个“住”字，你用什么方法来识记？人住在这屋里，就是这家的主人了。5．(放多媒体，出示交通工具图)小朋友，我们人类有吃的、穿的、住的，还需要什么？（行走的交通工具）对！请看这些是什么生：飞机、火车、轮船、汽车。它们都是交通工具。小朋友想不想开一开这些交通工具(生表演开飞机、开汽车，嘴里发出喇叭声、汽笛声。)这都是人们行走时的交通工具。但我们行走时要特别注意交通规则：路上行人多，走路要走人行道；过马路，走斑马线。十字路口看指示灯，红灯停，绿灯行，黄灯需要等一等。你们再看看这个“行”，怎样识记？（很多人来来往往。）出示生字卡片。“行”。6.衣食住行是我们每天都离不开的，小朋友，你们的衣食住行靠谁呢爸爸、妈妈还可以称呼什么（学习生字：父、母）7.我们是父母的什么（学习生字：儿、女）我们做儿女的，小的时候衣食住行靠父母，父母老了，他们的衣食住行又靠谁呢做儿女的一定要孝敬父母。你们还记得汉语拼音第9课的“语境歌”吗谁来背一背小乌鸦的父母把儿女们养大了。他们自己老了，翅膀的毛掉了，不能飞去捉虫子了，老乌鸦的儿女们不贪玩，叼来虫子一口一口地喂给父母吃。多懂事的小乌鸦!你还想到什么？——孟郊写的《游子吟》吗？请会背的背一背。三、巩固练习：1．小朋友，今天认识了这八个生字朋友，下面，我们来做一个游戏：《找朋友》老师给你们每组准备了一套生字卡片，已经放在你们的课桌上了，请同桌的小朋友一起合作，边读边把字卡按顺序摆到桌子上。2．小结：咱们一起来唱《找朋友》，轻松一下，好吗？四、评价激励，诵读课文1．师：咱们今天认识了八个生字朋友，高兴吗？请你用高兴的语气把这八个生字朋友连起来读读。师：老师也想来读一读，行吗你觉得老师读得怎么样？你能象老师这样读一读吗？2．指名读。3．现在，我们来把《认一认3》所有的生字朋友连起来，读出韵味来，好吗4．你们会读了吗？会背了吗师：今天小朋友读得不错，如果还想读，我建