高二历史个人教学总结5篇

第第页高二历史个人教学总结5篇高二历史个人教学总结1

新课程以来，广阔历史老师围绕新理念，新课标组织教学，历史课堂中涌现了多样化的教学模式，通过一学期的历史教学，对历史课堂中某些教学行为进行总结和探讨。

一，在三维目标达成的过程中不能忽视知识目标

基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分。知识是基础，是依托，是载体，是同学进展的双翅，同学只有在掌控基本的历史线索和详细的历史知识的同时，才能形成历史学习的初步技能，才能真正学会学习，才会产生爱国主义情感，正义感，社会责任感以及正确的生活立场，做人立场和科学的人生观，世界观，价值观。在教学活动中，老师和同学的教学过程应当是一个再制造的过程，通过师生的活动，最大限度地充盈和丰富教科书所设计的历史基础知识的框架，使文字知识活起来。

二，实现课堂教学形式多样化不能走形式

历史课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，给同学学习历史营造一个爱好盎然的学习环境，激发同学学习历史的爱好，老师们积极探究多种教学形式，组织了丰富多彩的教学活动。在这些活动中，让同学可以投身其中径直参加教学，师生，生生之间共同合作完成教学任务。

三，制造互动式课堂不能丢掉秩序和规章

新教育观认为：教学过程是师生交往，共同进展的互动过程，在日常的教学中和同学一起建立起新规章，培育同学学会倾听，学会质疑，学会组织，真正地使同学在沟通中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时学会理解别人，尊敬别人，共享他人的思维方法和思维成果。在追求课堂的民主，开放的同时，有共同遵守的秩序和规章。

四，确立同学主体地位不能渺视老师的作用

让课堂充斥生命活力，让同学成为学习的主人已经成了广阔历史老师的共识。除了创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，提供便利为同学的学习服务外，指导同学形成良好的学习习惯，思维方式，掌控学习策略，同时与同学共享自己的想法和情感，与同学一起去查找真理，真正成为同学学习的向导。

五，实现教学手段现代化不能走进多媒体教学的误区

我认为，历史老师在运用多媒体教学时应留意以下几点：首先，要明确目的。运用多媒体教学是为了提高教学质量和效果。从头到尾地演绎课件，很难突出教学重点，浅化难点，同学也只是被动地接受信息，且很难在稍纵即逝的信息中把握一节课的知识结构，线索及要达到的目标。其次，要合理安排。多媒体所用的时间过长，频率过快，不利于实现师生互动，老师没有时间搜集同学反馈来的信息，同学要不停地调动自己的各种感官去适应，来不及对知识内容做深入细致的思索，事实上他们真正参加课堂的机会被多媒体剥夺了。再次，要调动同学。任何教学手段的运用都要尽可能地调动同学学习积极性，主动性和制造性，有利于同学进行自主学习，合作学习和探究学习，使同学真正成为教学活动的主体。总之，多媒体教学不是万能的。

总之新课程改革才刚开始，需要我们不断去努力，不断去学习，更好的使我们的课堂活跃起来。同时还应当牢牢的把握课改的方向。这样在日常的教学中，我们才不会乱，才能更好的促进同学的进展。

高二历史个人教学总结2

这个学期本人担负高二(1)、(2)班历史教学，我们学校虽然是二级达标学校，但文科生源一贯较差。面对不抱负的同学群体，加上课改后面目全非的新教材，靠着感觉教学。所以绝对谈不上是介绍阅历心得，只是粗略地谈谈我们的一些详细做法。

一、讨论课标

对中学一线老师而言，当然盼望课程标准的指导性、可操作性越强越好。但现有的课

标显着不对我们的胃口。它太宽泛，太模糊，运用的大都是很抽象的语言，如“知道”“了解”“理解”等等，让人无所适从。要了解哪些史实，掌控到什么程度，很难定位。因此能做的只能是认真讨论它，依据我们自己的理解来揣摩它，抓住重点知识。

二、整合教材

新教材刚出来的时候，大家就都觉得很不适应。专题性强，跨度大，面广量大，支离破裂。教学难度的确很大。我在教学中，通过共同备课，把每一节内容都整理成一个简约明白的知识结构。假如教材内容体系不够清楚，就大胆整合，尽力使其清楚化。对教材的处理，我的体会是肯定要尽量把课本内容整合成清楚直白的结构，老师好讲，同学也好学。

三、深入浅出

政治经济文化的割裂，使我们对这套教材普遍没有好感。它对同学基础知识的要求很高，但目前大部分学校的文科生源都不抱负，文科班上课，问题问下去没有反应，老师不得不放慢速度，尽可能把每个知识点都讲清讲透。还有的老师那么由于课标难以把握，教学就宁多勿缺。全部这些都影响着教学进度。解决的方法就是大胆取舍，不能面面俱到，每堂课的教学确定要突出重点难点。我的做法是，只要求简约识记的知识课堂上就一带而过，记不住自己课后去记。课堂教学时间主要用在解决重点难点知识，培育同学的思维技能上。

四、实时总结

段段清主要包含两点。一是每节课要清：尽可能留两三分钟把一节课的内容总结一下，哪怕是再强调一下知识结构、重点难点也是好的。二是每个单元要清：一个单元结束后，进行单元总结。为节约时间以及减轻同学负担，我们印发了单元复习结构的讲义，包含了总体线索、知识结构、重点问题等。花一节课的时间带领同学梳理一遍，实在来不及的状况下就让他们自己看。这样做的作用是援助同学实时复习，也有助于从宏观上把握教材知识。

五、重视反馈

我的训练主要有这样几种方式：一是课堂上：讲解重点难点问题的时候，不求答案标准，而是求解答思路。重审题解题的角度和方法技巧的指导。看到题目不急于做答，先拆题，审清晰要回答什么，不遗漏。然后考虑答题角度。这方面我们比较留意在平常的教学中引导同学留意一些规律性公式化的方法，还有就是作业的训练，我们每节课有作业，一般是10个选择题，一个材料题，一个问题。单元结束后有单元训练。从同学的作业中实时发觉问题，查漏补缺，强化薄弱环节。

六、多头齐抓

文科的东西许多是无形的，不能量化。光布置什么看书复习之类的作业很简单落空。这方面许老师多次强调过让大家重视，我们执行得还算到位。每节课有默写，大都是比较简约的内容，目的是促使同学每节课后看书。要求同学记好笔记，不肯定非要有笔记本，可以记在书上。每节课后有一张作业讲义，当天需要交上来，下一节课上默写之后就是作业讲评，主要是讲错误聚集的地方。单元结束后有单元考试及讲评。几个单元结束后会有阶段性测评。学校对我们也还算重视，每周安排四节课，45分钟一节，进入高二以后同学对待历史课的立场总体上还是比较重视的。

同时本人还担负高二历史备课组组长，我跟同组的咏梅老师规定每周二进行一次教研，把上一周所教的内容和下一周要上的内容进行集体备课，这样觉得自己下半学期的教学得到很大的提高。在咏梅老师的带动下，课堂上也组织同学进行探讨历史问题，效果很明显，同学变的对历史也比较感爱好，而且同学的表到技能也有所提高。

高二历史个人教学总结3

新课程以来，广阔历史老师围绕新理念，新课标组织教学，历史课堂中涌现了多样化的教学模式，通过一学期的历史教学，对历史课堂中某些教学行为进行总结和探讨。

一、在三维目标达成的过程中不能忽视知识目标

基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分。知识是基础，是依托，是载体，是同学进展的双翅，同学只有在掌控基本的历史线索和详细的历史知识的同时，才能形成历史学习的初步技能，才能真正学会学习，才会产生爱国主义情感，正义感，社会责任感以及正确的生活立场，做人立场和科学的人生观，世界观，价值观。在教学活动中，老师和同学的教学过程应当是一个再制造的过程，通过师生的活动，最大限度地充盈和丰富教科书所设计的历史基础知识的框架，使文字知识活起来。

二、实现课堂教学形式多样化不能走形式

历史课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，给同学学习历史营造一个爱好盎然的学习环境，激发同学学习历史的爱好，老师们积极探究多种教学形式，组织了丰富多彩的教学活动。在这些活动中，让同学可以投身其中径直参加教学，师生，生生之间共同合作完成教学任务。

三、制造互动式课堂不能丢掉秩序和规章

新教育观认为：教学过程是师生交往，共同进展的互动过程，在日常的教学中和同学一起建立起新规章，培育同学学会倾听，学会质疑，学会组织，真正地使同学在沟通中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时学会理解别人，尊敬别人，共享他人的思维方法和思维成果。在追求课堂的民主，开放的同时，有共同遵守的秩序和规章。

四、确立同学主体地位不能渺视老师的作用

让课堂充斥生命活力，让同学成为学习的主人已经成了广阔历史老师的共识。除了创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，提供便利为同学的学习服务外，指导同学形成良好的学习习惯，思维方式，掌控学习策略，同时与同学共享自己的想法和情感，与同学一起去查找真理，真正成为同学学习的向导。

五、实现教学手段现代化不能走进多媒体教学的误区

我认为，历史老师在运用多媒体教学时应留意以下几点：首先，要明确目的。运用多媒体教学是为了提高教学质量和效果。从头到尾地演绎课件，很难突出教学重点，浅化难点，同学也只是被动地接受信息，且很难在稍纵即逝的信息中把握一节课的知识结构，线索及要达到的目标。其次，要合理安排。

多媒体所用的时间过长，频率过快，不利于实现师生互动，老师没有时间搜集同学反馈来的信息，同学要不停地调动自己的各种感官去适应，来不及对知识内容做深入细致的思索，事实上他们真正参加课堂的机会被多媒体剥夺了。再次，要调动同学。任何教学手段的运用都要尽可能地调动同学学习积极性，主动性和制造性，有利于同学进行自主学习，合作学习和探究学习，使同学真正成为教学活动的主体。总之，多媒体教学不是万能的。

高二历史个人教学总结4

本学期我担负高二年(5)(6)(7)班的历史科任老师，任教期间，能够抓住主要教学目标，完成教学任务，对这三个理科班的历史会考工作仔细负责。虽然在教学中存在某些迷惑或不足，但我能努力去探究解决之道，以促进教学效果的提高。

在本学期教学的过程中，我主要做出以下努力：

本学期我新接手高二教学工作，对于一些同学的基础和学习状态不是很了解，因此难以在短时间内就抓住同学的特点，尽早针对同学的特点进行会考前辅导。为了能够顺当指导教学，我尽量多地向其他科任老师，特别是班主任老师询问本班同学学习的状况，除此之外还通过检查作业、即时小测、单元测试、复习测试等方法了解他们对历史学科的学习立场与及基础水平。

在了解教材与教学方法方面，我开始也存在一些困难。我没有经受高一两本必修的教学工作，对于课改之后的教学方法要求等新方向无法在短时间内领悟。为了能够尽快熟识教材与教学方法，我采用了多听课，多备课组教研组教研，开公开课以接受众人看法，多参加试卷的设计和材料的整合工作等措施，在较短的时间内领悟课改精神理念。本学期召开一节校际公开课，关于必修三第22课《西学东渐》一课，在第四周完成，组内各老师在评课中基本表示教学效果良好，教学设计新奇合理，予以了良好的平价。另外我也积极听课，超过二十节，并客观参加评课。

本学期我担负高二历史备课组长，在高二历史教学讨论与整个历史教研组当中起肯定的主导作用。作为一名备课组长，需要为整个备课组的教学讨论工作负责。在这一方面我的阅历较少，但我在本学期也做了很多努力，为高二备课组整体备课，促进整个备课组教学讨论的进步起到重要作用。如组织历史教研组内的课题讨论，如新课改教材与旧教材知识的连接，初高中课改教材的连接等等。

提倡备课组老师积极辅导同学撰写论文参加评比，取得较好的成果，两个同学在晋江乡土小论文竞赛中获奖;积极参与校际、教研组、备课组教研活动，参与了六校联考结果汇报会议，组织本组老师到晋江一中听课评课;依据高二教学的实际和教学的难点，每周在教研组活动之外另定期组织备课组教研活动。目的在解决教学重难点，统一知识结构，统一教学进度，取长补短，采用众长。

针对本学期的最大目标会考，我在学期前最做好了备考方案，并顺当地完成，即在第8周之前完成历史必修三整本教材的授课，期中考前基本复习完必修三的内容，并在期中考之后复习历史必修一和必修二，完成会考前的复习安排。在教学过程中抓住会考的特点，以《会考纲要》出发，组织本组老师制定会考复习提纲，分析《会考纲要》的例题，引导同学知识记忆。在会考前四周，每天必到，利用课外时间对基础较差的同学考前辅导监督。一些学习立场较差的同学学习立场和学习成果有了突飞猛进的提高。

今后，在教学过程中，还有一些地方急需改进，如针对六校联考的趋势，应当加强六校老师之间的教研，在教学过程中，有条件的状况下应多增加多媒体的运用等等问题，还有一些自身没有意识到，今后应多多反省，努力改进。

高二历史个人教学总结5

回顾高二一年的教学状况，总的感觉是匆忙忙忙，班主任工作都比较繁琐。作为一名第一次带高二的老师，如何在时间紧任务重的状况下，高质量地完成历史教学任务，是我一贯以来在探究的一个问题。所以在教学过程中大胆的进行了一些新尝试，当然也暴露出不少的新问题。以下分别就这两方面作简要阐述。

1、对教材的处理。个人觉得近几年的高考，大有回来课本之势。显着，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。因而，高考要取得好成果，平常吃透课本就显得相当重要和须要。那么，如何吃透课本呢?我觉得，一是要将课本读“薄”，这就要求我们在仔细钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，充分探求章目、子目次之间的内在联系，做到融会贯穿，深化理解;同时又能系统化课本知