一年级人教版数学下册教案

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一、学情分析

这个学期担负一年(3)班的数学教学工作，在经过一个学期的学习后，同学们已经具有肯定的观测技能，也能有序思索，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充斥热忱，总体来说口算的速度和正确率也还比较抱负。只是由于年龄比较小，留意力集中时间短，自控技能比较差，好说好动，倾听习惯还有待培育。大部分同学能主动学习，部分后进生需要特别关注，如坤，莉，铨，粤。因此本学期一方面要立足基础知识和基本技能，另一方面要争取使每个同学都能积极仔细地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培育同学的学习习惯，渐渐培育同学数学思维技能等。

二、指导思想：

面对新的社会要求，老师与同学应首先走了社会的前边，因此我们应当以新课标要求为指挥棒，采纳全部可行的措施，尽量表达以人为本，培育同学创新，开放的思维方式。另一方面留意处理好内容与思想的连接，内容要在同学上学期的水平之上进展并为以后学习打下基础，思想上留意新思维与我国传统的教学思想结合。

三、教学内容：

本册教材包括以下内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

其中重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

教学难点：

1、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

2、会看读写几时几分。

3、人民币单位间的换算。

4、用数学。

5、进展空间观念。

四、教学目标：

1、数与代数：

(1)经受从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数;初步认识计数单位“一”、“十”和“百”;初步认识数位和数位顺次;初步理解100以内数的组成，掌控数序，会比较两个数的大小。

(2)经受探究两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较娴熟地进行口算。

(3)在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

(4)会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

2、空间与图形：

(1)经受观测常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。

(2)能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。

3、统计与概率：

(1)经受收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简约的分类，学会用简约的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简约的统计表。

(2)能看懂简约的统计表，并初步能对表中的数据进行简约的分析、判断和推理。

4、情感与立场

(1)在老师和同学的鼓舞、援助下，联系学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有新奇心，能积极地参加观测、发觉并解决数学问题的活动。

(2)在老师和同学的鼓舞、援助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，逐步形成学好数学的信心。

(3)初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。

(4)有初步的经过思索获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、相互沟通学习数学知识的体验。

五、详细教学措施：

1、从同学的年龄特点出发，多采用游戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。

2、课堂教学中，增加一些有利于同学理解的问题，而不是一味的难、广。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导同学学习的方法。

5、关注两头。一是学习困难的同学，实时跟踪，实时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的同学，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发喜爱数学、钻研数学的爱好。

6、提出详细的要求，培育同学良好的学习习惯。倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达技能的训练。

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一、学情分析

本班级一(5)班共有同学45名，在经过了一个学期的数学学习后，同学在基本知识、基本技能方面掌控较扎实，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参加学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容爱好较大。但是在遇到思索深度较难的问题时，仍有畏难心情。虽然在上学期期末测试中同学的成果都还不错，但是成果并不能代表他们学习数学的全部状况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我们应更多地关注的是保持同学已有的学习爱好,并逐步加以引导,培育同学数学思维品质,使同学在数学活动中体验胜利的乐趣。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：生活中的数、观测与测量、100以内的加与减和有趣的图形。

本册教材的编写特点是：

(一)在数与代数的学习中，重视结合生活情境进展同学的数感。

(二)在空间与图形的学习中，着重通过操作活动进展同学的空间观念。

(三)在学习统计的过程中，着重通过调查活动进展同学的统计观念。(四)在整理与复习中，着重进展同学回顾与反思的意识。

三、教学目标及要求

(一)数与代数

1.第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能在详细情境中体会并描述数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。

2.第三单元“加与减(一)”，第五单元“加与减(二)”，第七单元“加与减(三)”结合生活情境，经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，探究并掌控100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简约问题。

3.第六单元《购物》。同学将通过购物活动，结合生活阅历，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简约的实际问题。

(二)空间与图形

1.第二单元《观测与测量》。同学将通过观测身边的简约物体，初步体会从不同角度观测物体所看到的外形可能是不同的进展空间观念，在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的须要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。

2.第四单元《有趣的图形》。同学将经受从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动阅历，进展空间观念能设计有趣的图案。

(三)统计与概率

第八单元《统计》。同学将通过简约的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简约的问题，并和同样进行沟通。

(四)实践活动

本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今日我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。

四、教学重难点

教学重点：

1.学会100以内数的顺次，比较大小，学会100以内的加法和减法并能解决相关的应用题。

2.培育同学的操作技能。

教学难点：

100以内的进位加法和退位减法。

五、教学措施

1.重视以同学的已有阅历知识和生活阅历为基础，提供同学熟识的详细情景，以援助同学理解数学知识。

2.增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3.把握教学要求，促进同学进展适当改进评价同学的方法。

4.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

5.继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6.留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

7.重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

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一、同学基本状况分析

本班共有同学20人，其中男生11人，女生9人。经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。通过这段时间的学习，我发觉同学们自觉性较差，上课有小部分同学不留意听讲，口算时比较马虎，课下不能实时完成作业,但是同学的学习积极性很高，小部分同学成果较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，实时补差，使整个教学能够顺当进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(口算)，找规律，总复习。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学掌控了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得同学的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于同学了解数学的实际应用，培育同学学习数学的爱好。

三、教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟掌控100以内数，会读写100以内数。掌控100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌控100以内数的顺次和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简约的估量和沟通。

2、娴熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简约的实际问题。

3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、初步了解分类的方法，会进行简约的分类，感受分类与数据整理的关系;初步认识象形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的数学问题。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。

6、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

7、会探究给定图形或数的排列中的简约规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的爱好，初步感受数学思想方法。

四、教学措施：

1、课前备课需要对同学可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时需要针对学习技能不同的同学进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。

2、重视课堂基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高同学的计算技能。

3、结合教学详细的情境，敏捷运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。

4、培育同学良好的数学学习习惯，逐步引导同学学会独立审题，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低班级同学的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓舞和尊敬同学的独立思索，引导同学进行争论和沟通。留意教学的开放性，重视培育同学的创新技能。在数学课堂实践活动中给同学留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

6、依据本班同学的特点和实际状况，制造性地运用教材，设计教学过程。并依据详细状况，自己制造一些教学效果更好的教具和学具。

7、常到教室做课外辅导，为同学决绝疑难问题。

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一、同学基本状况分析

同学经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。通过这段时间的学习，我发觉同学们自觉性较差，上课有小部分同学不留意听讲，口算时比较马虎，课下不能实时完成作业，但同学的学习积极性很高，小部分同学成果较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，实时补差，使整个教学能够顺当进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使同学：

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，掌控100以内的数是由几个十与几个一组成的，掌控100以内数的顺次，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简约的估量与沟通。

2.能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数与整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简约的实际问题。

3.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱惜人民币。

6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7.会探究给定图形或数的排列中的简约规律，初步形成发觉与观赏数学美的意识。

8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简约的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图与统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

10.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

11.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

三、教材分析

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学掌控了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使同学初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材涌现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让同学结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让同学了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育同学用数学解决问题的技能。

在同学初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让同学体验空间方位与所学图形之间的关系，进展同学的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习详细时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”与“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导同学探究一些图形或数字的简约排列规律，初步培育同学探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让同学学习收集和整理数据的简约方法，认识最简约的统计图表，经受用统计方法解决问题的过程。

教材依据同学所学习的数学知识与生活阅历，安排了两个数学实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣与数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践技能。

四、教学措施

1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循同学学习数学的心理规律，关注每一个同学在情感立场、思维技能等方面的进步和进展。

2、重视基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高同学的计算技能。

3、重视分析应用题的数量关系，培育同学解答应用题的技能。

4、结合教学内容，重视培育同学的数学技能。

5、留意教学的开放性，重视培育同学的创新技能。

6、结合教学内容，对同学进行思想品德教育。

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一、学情分析

我班共有20名同学，10名男生，10名女生。同学的来源很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯净良善，新奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制技能差，时常不能掌握自己，上课时爱随意说话或者做小动作。许多行为习惯有待进一步培育。

二、教材分析。

本册教材详细单元安排为：数一数;比一比;分一分;认位置;认识10以内的数;认识图形(一);分与合;10以内的加法和减法;认识11—20各数;20以内的进位加法;期末复习;有趣的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。

1、“数与代数”领域安排了6个单元。内容包括两部分：第一部分是认数，安排在教材的第一单元数一数、第五单元认识10以内的数、第七单元分与合，第九单元认识11—20各数;第二部分是计算，安排在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是同学今后计算学习的重要基础，教材编排时不但课时有所增加，而且增设了“思索题”和“你知道吗”的内容，旨在援助同学夯实基础，拓展认识，引导同学从不同角度丰富对数的认识，加强探究规律的意识和简约应用知识的技能。

2、“图形与几何”领域安排了3个单元。即第二单元比一比、第四单元认位置、第六单元认识图形(一)，一方面利用生活阅历，认识长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念;另一方面，结合详细情境，援助同学辨别自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培育初步的空间观念;再一方面，经过实物、模型辨别长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于同学积累学习空间与图形的初步阅历。

3、“统计与概率”领域安排了1个单元。即第三单元分一分，要求同学能依据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简约的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动阅历，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。

4、“综合与实践”领域安排了两个实践活动。分别安排在第六、八单元里，结合认识物体安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的`认识和计算安排了《丰收的果园》。让同学获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的爱好，并能联系现实情境发觉并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动阅历。

三、教学目标。

1、知识技能。

(1)结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，认识20以内的数，会比较20以内数的大小;在详细情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10以内的加法、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算;能应用所学的计算解决简约的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题，能探究一些简约的物体、图形和数的排列规律。

(2)在详细情境中认识长短、高矮;联系生活阅历初步认识上下、前后、左右等方位;经过观测、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

(3)能依据物体的数量、外形、颜色或其他标准，对熟识的物体进行简约分类。

2、数学思索。

(1)在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维技能。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用详细的数描述简约的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，进展初步的抽象、概括技能;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌控简约的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步技能。

(2)在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中，进展初步的运算技能。经过分析实际问题中的简约数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有依据地进行思索;经过对计算方法的探究、沟通，尝试说明自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性;经过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的敏捷性，进展思维技能。

(3)在认识常见几何形体的活动中，感知物体的外形、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。

(4)在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识和观测、比较的技能。

(5)在解决简约实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简约推理的意义。

3、问题解决。

(1)初步学会从事物的数量多少，物体的外形、大小和位置关系等方面发觉和提出简约的数学问题。

(2)初步学会经过简约的数数、比较大小、加减计算以及观测、操作、分类等方法解决简约的问题。

(3)初步学会用20以内的数描述和沟通生活中熟识的事物，能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。

4、情感立场。

(1)在老师的援助与鼓舞下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感爱好，具有喜爱数学学习的积极情感。

(2)在建立数的概念、认识物体外形、争论计算方法、表达思索过程等活动中，获得一些胜利的体验，初步培育学好数学的信心，初步具有独立思索并获得数学知识的体验。

(3)在用简约的数表示事物的多少、用加减计算解决简约实际问题以及用文字、符号表示简约规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。

(4)知道在计算以及解决简约实际问题等数学活动中有可能会涌现错误，并能实时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。

四、教学建议。

1、培育良好的数学学习习惯。

良好的学习习惯使同学终身受益。一班级同学要培育同学良好的计算习惯和仔细的学习立场。要求他们遵守课堂纪律、仔细倾听、积极发言、精确表达、仔细作业。同学在写作业时，老师既要关注同学的作业质量，更要关注同学的坐姿、握笔的方法，爱护同学的视力。严格要求同学按格式书写、字迹端正不涂改，仔细听题、细心计算、耐烦检查，逐步养成书写规范的良好习惯。说到书写规范，不仅要求同学数字写得清晰、美观，还要留意写数字的笔顺，比如：常常有同学把“0”、“8”的笔顺写错。

2、丰富问题情景，激发学习数学的爱好。

(1)创设有趣的情境吸引同学。

教材在选择素材时着重创设形象、生动、同学感爱好的学习情境，让同学在这样的情境中开展想象的翅膀，畅游数学知识的“海洋”，进行有趣的数学活动，从而调动同学学习的积极性和主动性，使他们乐于参加数学学习活动。实际教学时，我们可以依据同学的年龄和认知特点，创设生动有趣的情境，从而引出所要讨论的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让同学爱好盎然地进行观测、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用同学熟识的场景(浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车)来激发同学的学习热忱，激活同学的生活阅历。

(2)编写生动的故事激发学习爱好。

依据低班级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以依据教材内容创设一些童话故事的情境，使同学在自己喜爱的、有趣的童话故事中学习数学，从而激发同学的学习爱好。如以“森林运动会”为素材，引导同学学习数的大小比较;在教学5以内的加、减法这部分内容时，经过“小伙伴浇花”这一同学熟识的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让同学产生数一数、算一算的冲动，主动去探究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中感受数学与生活的联系，加强学习数学的爱好和初步运用数学解决问题的意识。

(3)设计丰富的活动提高计算技能。

在上一班级前，同学已经积累了有关10以内数的认识和计算等方面的阅历，所以10以内的加法和减法基本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习非常重要的基础，同学需要学好，并达到娴熟计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题(径直写得数)，正确率要达到90%～95%。由于低班级同学集中留意力的时间比较短，而计算练习又比较枯燥，因此，老师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练(数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等);用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发同学的计算爱好，提高计算正确率，还能培育同学良好的计算习惯。

3、经受活动过程，进展同学的思维技能。

要培育同学的思维技能，需要给同学熬炼数学思维的机会。让同学亲身经受数学活动，引导同学观测、比较、判断、分析，进展初步的判断、推理技能，使同学的数学思维获得进展。

(1)尽可能为同学提供探究与合作的空间。

在教学中，我们要为同学创设探究的机会，留给同学足够的合作沟通的时间和空间，使同学能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有性格的过程”。如在学习加、减法计算，特别是20以内进位加法时，鼓舞同学应用已有的知识阅历，探究并沟通算法，实现算法多样化，并引导同学