部编版一年级语文上册第二单元教学设计

1.补充或补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.正确认读单韵母a、o、e，读准音,认清形。【重点】2.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。【难点】

教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、谈话揭题。1.谈话：小朋友们刚刚结束幼儿园的生活，来到小学读书学习，面对一个个不认识的字不用着急，不用怕，拼音宝宝会来帮助我们的。它的作用可大了，可以帮我们识字、学习普通话、查字典，还能帮我们用电脑打字呢！所以我们一定要学好汉语拼音。2.跟着老师一起念一念这首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、学习字母a、o、e。【指向目标1、2】活动一：1.看图说话：说说图上画了谁？她在干什么？（小朋友学唱歌，aaa。教师出示a。）2.教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，体会发音要领：口型不变，声音响亮。学顺口溜：张大嘴巴，aaa。3.看投影片记字形。将a的字形与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？4.认识四线格，认真观察：数数有几条线。(四条)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。拼音字母都写在四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空，再在书上描红，看谁写得好。活动二：1.看图说话：公鸡在干什么？跟老师学习o的发音，注意：口型不变，声音响亮。自编顺口溜：例：嘴巴圆圆ooo。2.记字母o的形：这个o像什么？自己编顺口溜，形象记忆。3.练习书写：o像一个圆，要写得均匀。活动三：1.看图，和大白鹅打个招呼。跟老师学习e的发音。自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。注意发音过程：口型不变，声音响亮。2.记字母e的形：这个e像什么？自己编顺口溜，形象记忆。3.仔细观察，发现e与o的不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)书空：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。练习描红、书写。三、课堂小结。1.教师总结：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.猜一猜：四人一组，一名同学摆口型，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。3.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听。板书设计：1aoeɑoe教后反思：aoe（第二课时）教学目标：1.复习巩固单韵母aoe。2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读单韵母aoe的四声【重点】。3.学会书写带调的aoe。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：

一、复习检查。【指向目标1】1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。(齐读)2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)补补充或修改栏3.看口型猜单韵母。4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)5.总结：单韵母发音时要注意——口型不变，声音响亮。二、学习四声。【指向目标2】1.过渡：单韵母aoe的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们要根据符号读准它们。2.认识声调符号和四种声调名称。板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的正上方。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。这些声调符号分别叫作“第一声、第二声、第三声、第四声”。教师配合手势教学声调儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。3.学习ɑ的四声。(1)出示课件开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。(4)学生自由练读ɑ的四个声调。(5)教师指名学生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。(6)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò（1）教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。(2)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。(3)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。5.学习e的四声。活动一：学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。活动二：小组合作学习：（1）组内齐读。（2）组长抽读。（3）小组成员讨论：用带调的e组词。（4）小组派成员参加全班交流，教师小结：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。活动三：（出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè），跟着老师读一遍。自由练读五遍。分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，小鹅的é是第二声。)三、当堂作业。【指向目标3】抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。四、课堂小结。1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。板书设计：1aoeāáǎàōóǒòēéěè教后反思：作业设计：第一课时完成《习字册》上aoe的描红和临写。第二课时1.读熟单韵母的四声。ǎòēǒéāóěáèōà要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（）遍2.练写单韵母，照样子抄写（ɑoe）,每个写四遍，并分别标上四声。要求：认真写、写饱满。3.完成《补充习题》。iuvyw补补充或修改栏（第一课时）教学目标：1．正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。【重点】2．正确认读i、u、ü四声的。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、创设情境，复习导入。1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。2．还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）3．瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。4．今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！二、借助情境图，认识i、u、ü并学习发音。1．课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样？红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊！2．屋子周围种着树，树上有什么？乌鸦飞来树上做窝了。3．屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河边给鱼喂食呢！4．草地上晾着什么？5．捉迷藏游戏：出示i、u、ü卡片，这幅图中藏着i、u、ü三个单韵母，你能把它们找出来吗？三、自主探究，学会i、u、ü及其四声。【指向目标1、2】过渡：在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢？课件出示三幅表音表形图与相应的单韵母。活动一：学习单韵母“i”的发音。（1）跟老师学习i的发音：嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。自由练习发音。（2）同桌讨论：看看图，编出喜欢的口诀记住这个“i”。全班交流：妈妈晾衣i、i、i，牙齿对齐i、i、i……活动二：学习单韵母“u、ü”的发音。（1）跟老师学习“u、ü”的发音：u嘴要撅起来，口型不变；ü嘴要扁，像在吹笛子。（2）自由练习发音。（3）小组讨论：看看图，编出喜欢的口诀记住“u、ü”。全班交流：嘴巴突出uuu；嘴吹口哨ü、ü、ü……活动三：学习声调。（课件出示i、u、ü的四声）。（1）仔细观察，发现有的单韵母戴上帽子后和原来不同：i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。（2）体会四声读音，全班交流：生活中哪些字是发这些音的？（3）打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。四、观察临摹，学习韵母的书写。【指向目标1】1．指导书写i、u、ü。（1）观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格，请生交流书写方法。（2）老师示范书写并讲解方法。i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。2.学生临摹描红。3.学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。4.展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。板书设计：2iuüywiīíǐìuūúǔùüǖǘǚǜ教后反思：iuvyw（第二课时）教学目标：1．正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。【重点】2．正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。【难点】3．正确认读yi、wu、yu的四声。【重点】教学具准备：多媒体课件、板贴补补充或修改栏实施路径：

一、复习i、u、ü以及它们的四声。二、对比、探究，学习声母y、w。【指向目标1】活动一：看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示w的形。活动二：（课件出示：声母y、w和单韵母i、u）。（1）听老师示范发音，发现yw与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。（“y、w”叫声母，发音要轻短。）（2）辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i，声母w叫做大w；单韵母u叫做小u。活动三：小组合作探究学习：（1）四人小组讨论编口诀记住声母“y、w”，然后全班交流分享。（2）小组游戏：哪个字母不见了？小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i、u、ü五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母,大家齐说：“我真棒！找到了。”三、观察临摹，学习声母的书写。【指向目标1】1．指导书写y、w。（1）观察课本四线格中声母y、w的占格，学生交流。（2）老师示范书写并讲解方法。y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写成。w由两个“v”组成，不要太宽，“v”称为斜下斜上。两笔写成。2.学生临摹描红。3.学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。4.展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。四、结合故事，学习整体认读音节。【指向目标2、3】导语：请看声母大y、大w带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。1．认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。2．学习整体认读音节yi、wu。（1）理解整体认读音节要整体认记。（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母i、u，声音响而长。）3．学习整体认读音节yu。（1）故事导入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小ü手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母ü，声音响而长。）4．情境理解，练习巩固。（1）结合课文情境图，再次认识音节作用。（2）游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节？（3）同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。（4）联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。例如：一件衣服yīyīyī；乌龟爬行wūwūwū；小鱼戏水yúyúyú……五、课堂小结,延伸练习。1．同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是──（学生齐说。）学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友！2.拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。板书设计：2iuüywy、wyi、wu、yu教后反思：作业设计：第一课时1.完成《习字册》上iu的描红和临写。2.写出三个单韵母的四声，读一读。iuüü第二课时1.比一比，读一读ǖ—ūí—ùǚ—ǔù—ǜī—ìyǐ—yǔyú—wùyù—wǔyí—yù要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（）遍2.读一读，比一比，再写一写。uwwuyiyiyu韵母：声母：整体认读音节：3.完成《补充习题》。bpmf补补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。【重点】2.能在四线三格中正确书写b、p、m、f。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、激发情趣、谈话导入。1.今天，我们的课堂上来了两个小听众，你们瞧！他们是乌龟宝宝。他们今天分别代表两个队伍“单韵母队”和“声母队”。“单韵母队”都有谁呢？声母队有谁呢？2.这两个队要一起去摘苹果了。(课件出示苹果树：整体认读音节yi、wu、yu。)3.今天我们的声母宝宝队又加入了四位成员。二、观察图画，学习声母。【指向目标1】导语：我们要学的四个拼音宝宝就藏在这幅图中，我们班的火眼金睛们一起来找一找。图上都画了谁，他们在干什么？活动一：学习声母b。（1）课件出示b。师：这是声母b，发音的时候比广播的“播”读得轻短一些。看教师的嘴型，听教师读。师范读，生跟读。（2）编顺口溜记忆b的读音和字形。(广播广播bbb或像个6字bbb。)（3）开火车读，比赛读。活动二：学习声母ｐ。（1）课件出示p。师：它就是b的表哥，它叫p,它有一个大脑袋，总是往右看。教师范读，学生跟着读。（2）编顺口溜记忆p的读音和字形：山坡山坡ppp或右上半圆ppp。（3）比较b和p①字形不同②比较b和p发音的不同。有趣的小游戏：把手掌放到嘴巴前，来读：b、p。你发现了什么小秘密？（气流大小不同）（4）开火车读。活动三：学习声母m。（1）课件出示m。两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则）（2）师：我们把“摸”读得轻短一点，就是拼音宝宝“m”的发音了。教师范读，学生跟读。（3）编顺口溜记忆m的读音和字形。(摸人摸人mmm或两个门洞mmm)活动四：学习声母ｆ。课件出示拼音“f”的图片（1）师范读，生跟读。读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。（2）开火车读，比赛读。（3）编顺口溜记忆f的读音和字形：一根拐杖fff。三、指导书写。【指向目标2】1.出示：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ（1）引导学生仔细观察，然后说出它们有什么相同，又有什么不同？（不同：ｂ住在一二楼，ｐ住在二三楼。相同：大肚子都在中格。）（2）谁来说说它们先写什么？再写什么？几笔写成？ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）ｐ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）2.师：接下来上场的是ｍ、ｆ，它们住在几楼呢？（1）m住在二楼，f住在一二楼。（2）ｍ先写一竖，再写两两个左弯竖。三笔写成。ｆ先写右弯竖，再写一横，两笔写成。（师范写，生书空三次）3.教师范写，学生练习描红。4.及时反馈，再次指导。四、课堂小结。1.复习字母，巩固音和形。一起做课中操：爸爸带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬上坡，收音机里正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。2.卡片练读。同桌合作，抽取卡片互相练读。板书设计：3bpmf3bpmfbpmf教后反思：补补充或修改栏3.bpmf（第二课时）教学目标：1.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。【重点】【难点】2.借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【重点】

教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：

一、复习导入。1.游戏：听音举字卡。2.开火车抽读字母，说一说声母和韵母发音时有什么不同。二、学习拼音音节。【指向目标1】1.小妹妹听见我们在快乐地学拼音，她也赶来学习了，她一手推着声母b，一手推着韵母ɑ，两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节bɑ。2.师：一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻短，韵母读得响亮，然后快速连读成音节。说口诀：前音轻短后音长，两音相连猛一碰。活动一：生跟读（b-ɑ-bɑ），注意:声母读得轻短，韵母读得响亮。师生合作读。师：b-ɑ生：bɑ开火车拼读，教师及时纠正。活动二：学习带调音节bɑ。（1）出示带了声调的音节bā，与ba比较，发现不同。学习带调拼读。（2）全班交流带bā的词?(伤疤，扒开。)（3）练习拼读bá。(注意第二声要读到位。)（4）交流：你bá过什么?生：拔牙、拔草。练习用bá说一句话吗？（5）课件出示射靶的图和河坝图及相关音节，自读，看图读。指名读。（师相机强调第三声要拐弯。）活动三：学习其他带调音节。（1）（出示b和其他单韵母相拼的音节）练习拼读，开火车读。（2）（课件出示p和带调的ɑ、o、i、u）自由练习拼读，同桌正音。联系生活说一说。（课件出示m、f和带调的ɑ、o、i、u组成的音节）四人小组练习拼读，并给每个音节组词。请四人小组上台汇报读，齐读。（4）有些小朋友还没玩尽兴，还想玩吗？我们来猜一猜。课件出示拼音音节：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù，猜物件。三、看图说话，学习生字词。【指向目标2】1.声母宝宝们都交到了朋友，它们和好朋友手拉着手去公园玩耍了，在公园里它们碰到了一家人，你们看：出示词语卡片（爸爸、妈妈），学生个别读，男女生对读，开火车读。2.识记“爸、妈”两个字。3.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？（学生回答）四、课堂小结，加强巩固今天我们在拼音乐园学会了拼读音节，回家后，请把汉语拼音读给爸爸妈妈听，再把本课所学的音节做成小卡片，和爸爸妈妈一起玩“听音取卡片”的游戏。板书设计：3bpmf3bpmfbàbɑmāmɑ教学反思：作业设计：第一课时1.在《习字册》上完成bpmf的描红和临写。2.根据儿歌填字母。右下半圆“（）”,右上半圆“（）”。3.看图写声母。（）（）（）（）第二课时1.读一读，填一填。m————màp——à——b——ā————ā——fā2.看图连一连。mǎpábámō3.看图给音节标上调号。mumalabapapo4.完成《补充习题》。dtnl补补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.认读正确声母d、t、n、l，读准音，认清形。【重点】2.正确书写d、t、n、l四个声母。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：实施路径：一、创设情景，复习导入。1.摘苹果游戏。（6个单韵母苹果和6个声母苹果）。学生自由轻声读一读。2.请一名学生上台，把这些苹果摘下来，分成两盘，让学生说说为什么要这样分？3.开小火车读1号盘子里的单韵母。4.指名读声母，引导学生说一说：读声母时要注意什么？(声音要轻短。)5.引入新课。二、图文结合，学习音形。【指向目标1】课件出示校园艺术节的情境图。图上画的是什么地方?他们在干什么?他们的心情怎么样?活动一：学习声母d（1）找一找：声母“d”藏在图中的哪里呢？（2）读一读：试着发“d”的音，师生正音——de。开火车读。（3）编一编：创编口诀——敲小鼓ddd；小马奔跑ddd……（4）说一说：生活中还有哪些字的读音中含有“d”的音？活动二：同法学习tnl。（1）找一找：舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞像“t”的形。舞台上艺术节的拱门像声母“n”。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母“l”（2）读一读：小游戏：捏着鼻子发l的音，松开鼻子发n的音，体会有什么不同？（3）编一编：一把小伞ttt，一个门洞nnn，小根鼓棒lll。（4）说一说：生活中还有哪些字的读音中含有“tnl”的音？活动三：小组合作学习：（1）各小组拿出声母卡片bpmfdtnl，每人抽三张，其他成员认读，看谁读得又快又对。（2）这些声母中，哪些长得像？有什么好办法进行区别？小组讨论。（3）小组派成员进行全班交流。教师小结：b-d：左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp；b和d对面坐，大肚子对着大肚子，大肚子朝右bbb,大肚子朝左ddd。n—m：一个门洞nnn，两个门洞mmm。t—f：伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff。三、观察思考，练习书写。【指向目标2】1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音分别住在四线格几楼？2.指导书写d。(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。(2)指名说说d的笔顺。(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个d。(5)投影展示书写较好的范例，评价、学习。3.指导书写t、n。按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n。4.学生独立仿写l。四、课堂小结，巩固认识。今天我们学习了声母dtnl，用我们的手指头摆一摆这四个声母吧。同桌讨论合作，一起摆一摆、认一认吧。板书设计：4.dtnldtnl（四线格卡片）比一比：b-d-pn-mt-f教后反思：4.dtnl（第二课时）教学目标：补补充或修改栏1.学会拼读d、t、n、l与单韵母组成的带调音节。【重点】【难点】2.认识“马、土、不”3个生字。【重点】3.正确朗读儿歌《轻轻跳》，体验童趣，懂得爱护小草的道理。

教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：

一、游戏导入，激发兴趣1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。2.游戏完毕齐读拼音。3.引入新课。二、联系生活，练习拼读。【指向目标1】活动一：学习n的拼读。(1)出示音节nü，学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节nü。(3)出示音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读。(4)学生个别读、开火车读nǚ。(5)想一想，说一说读这个音节时想到了什么字的读音？（我是一个女孩儿。妈妈是女人。）(6)拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)全班交流。（师相机出示ná、né、nǐ、nù四个音节）(8)同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(9）指名领读四个音节。活动二：学习l的拼读。(1)出示音节lü，学生自由读、同桌互读、个别读。(2)出示lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读。(3)学生开火车读lǘ。(4)学生试着用lǘ说一句话。（预设：爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑。）(5)拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(6)全班交流。（师相机出示lā、lè、lì、lù四个音节）(7)学生个别读、领读、小组开火车读。活动三：学习d、t的拼读。小组合作学习：（课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节）学生四人一组，组长带着组员一起练习拼读，不熟练的多读几遍，争取读熟练。（2）组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。(3)小组中每人用你喜欢的音节说一句话。（4）小组派成员参加全班交流。三、学习生字，朗读儿歌。【指向目标2、3】1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说一说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读，口头组词5.出示插图，说说图上画着谁？它们在干什么？教师范读儿歌。6.出示儿歌中已经学过的音节指名拼读。7.小老师领读儿歌，学生自由读，齐读。8.儿歌中的小朋友、小狗和小兔你们喜欢吗？为什么？四、课堂小结，加强巩固。今天，我们在拼音乐园学会了拼读音节，回家后把本课学习的音节做成小卡片，和爸爸妈妈一起玩“扑克牌”的游戏。板书设计：4.dtnlnǚlǘ马土不教后反思：作业设计：第一课时1.完成《补充习题》上dtnl的描红和临写。2.看图写声母。第二课时1.拼拼读读。dǎlìtúlātǔlǚnédánǐdǔnǚtèdàmǐmǎlùlàbǐlǘpímálànǎlǐnǔlìtàbù要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（）遍2.看图，用“√”选择正确的读音。fǎ()dí()mǎlù()tǎ()bí()mǎnù()3.完成《补充习题》。gkh（第一课时）补补充或修改栏教学目标：1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。【重点】2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。【难点】3.在四线格中正确书写gkh三个声母。教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、创设情境，引入新课。1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，……说一说，你从图片上看到了什么？2.导学：仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭示课题，学生朗读，师纠正。二、动画演示，学习声母。【指向目标1】活动一：学习ɡ。(1)多媒体课件出示鸽子的图片。(2)学生领读词语：鸽子。(3)如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。思考：看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？学生编顺口溜识记：9字加弯ggg,鸽子鸽子ggg。活动二：学习k。(1)多媒体课件出示蝌蚪。(2)学生领读词语：蝌蚪。(3)如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是—k。学生自由练习k的发音。(4)学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。(6)怎么记住k这个声母呢？学生自编顺口溜识记：蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk。活动三：学习h。(1)学生领读声母h，学生开火车读声母h。(2)思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？生：荷花、小河、黄河等。(3)怎么记住h这个声母呢?学生自编顺口溜：一把椅子hhh，荷花荷花hhh。4.课间操（做手指操）5.写一写。【指向目标3】(1)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？(2))教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？(3教师讲解正确的写法。(4)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。(5)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。三、链接生活，拼读音节。【指向目标2】1.！(多媒体课件出示：ɡā，学生自主拼读。)2.同伴合作相互纠正。3.出示教材中的八个带调两拼音节，引导学生联系具体事物进行组词拼读。例：k-ǎ→kǎ“卡车”的“卡”，“卡片”的“卡”。h-ā→hā“笑哈哈”的“哈”。4.巩固，教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。板书设计：5gkhɡākǎhā教后反思：5.gkh（第二课时）教学目标：1.学会正确拼读gkh和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。【重点】2.观察图片，借助拼音的方法，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。3.朗读儿歌《说话》，继续巩固gkh的拼读。【难点】

教学具准备：补补充或修改栏多媒体课件、板贴实施路径：

一、复习旧知，激发兴趣。1.做“找朋友”的游戏：教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。3.过渡：这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。二、借助图片，学习三拼音节。【指向目标1】1.出示黄瓜、冬瓜、丝瓜、苦瓜图，你知道这是什么瓜？2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。4.教师范读,学生学读。5.多媒体课件演示,教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。学生练读ɡuā。6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母、介母、韵母。学生练习拼读，指名拼读，开火车读，齐读。活动一：小组合作，练读三拼音节。（多媒体课件出示三拼音节：kuāhuákuòhuǒ）四人小组合作，互相帮忙，练习拼读。联系生活，四人按顺序拼读，并组词。例：k-u-ā→kuā夸奖的夸；h-u-á→huá划船的划。（出示第一单元所学生字“火”）四人赛读：huǒ。活动二：拓展拼读huā。看图，说说图上画的是什么花。借助图片自己拼读三拼音节h-u-ā。联系生活给huā组词，并拼读。活动三：课中游戏：巩固三拼音节拼读。同桌互学，做“我摆你拼”的游戏：同桌两人，一人用字母卡片摆出不同声调的三拼音节，另一人拼出音节。师生互动，做送信的游戏，复习巩固所学三拼音节。（丁零零，丁零零，邮递员，来送信。小小信封谁收到，请你念给大家听。）三、图片识字，练习说话。【指向目标2】1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5.全班开火车读生字。四、朗读儿歌，巩固拼音。【指向目标3】1.出示儿歌《说话》，引导学生试着读读自己认识的字和会拼的音节。（1）找到儿歌中标红的音节，自己拼一拼。（2）圈出儿歌中已经认识的字，试着读读儿歌。2.和同桌一起，互相拼拼读读。3.老师带领学生朗读儿歌。4.多种形式朗读儿歌。合作读-对读-表演读。五、课堂小结，拓展练习

1.引导回顾小结：说一说你在这节课学会了什么？预设1：我学会了三拼音节的拼读方法。预设2：我认识了“打、画”两个生字。……2.两拼音节和三拼音节容易混淆，小朋友回家和爸爸妈妈分类读一读：小朋友读两拼音节，家长读三拼音节，然后交换。板书设计：5gkh三拼音节：ɡ——u——ā--→ɡuā声母介母韵母教后反思：作业设计：第一课时1.完成《习字册》上gkh的描红和临写。2.看图写声母。

第二课时1.拼读音节，把动物和它的叫声连起来。

ɡūɡū

ɡāɡā

wōwō

ɡuāɡuā2.看图选音节，写一写。lǚɡuō

dà

huǒ

móɡu

kǔɡuā3.完成《补充习题》。jqx（第一课时）教学目标：补补充或修改栏1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。【重点】2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、复习导入。1.出示拼音卡片：gua、guo、kua、kuo、hua、huo，学生拼读。2.出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。二、根据插图，学习拼音【指向目标1】（一）学习声母j。1.出示声母j。.同学们，你们在图上看到了什么？（出示j的卡片）。请跟着老师念——小鸡小鸡，jjj。（公鸡的“鸡”读得轻短些，就是j的发音。）2.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。（二）学习声母q。1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？(1)教师出示插图，在学生交流。(2)“气球”的到“气”提示了q的读音：七个气球，qqq。图中气球的形状提示了q的形：左上半圆，qqq.(学生跟读)3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。4.同桌讨论、比较b、p、d、q的形，自编口诀：像6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp。（三）学习声母x。1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音，请跟老师念——一个西瓜，xxx。3.同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。4.请你们认真观察一下，x像图上的什么？（西瓜上的刀印。）三、教学ji、qi、xi。【指向目标2】活动一：同桌合作拼读方法：一位同学出示jqx的卡片，另一位同学出i的四声卡，组合在一起拼读。活动二：女生读ji的四声，男生读qi的四声，全班同学xi的四声。活动三：词语拼读挑战大赛。出示带音节的词语，男女生轮流拼读。EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up9(qí),骑)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up9(mǎ),马)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up9(xǐ),洗)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up9(yī),衣)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up9(mǔ),母)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up9(jī),鸡)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up9(jī),机)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up9(qì),器)四、拼读jia、qia、xia三个音节。【指向目标2】活动四：1、回忆三拼法的口诀。2.跟教师拼读jia、qia、xia。3.多媒体出示下列音节，学生自由拼读。j-i-a--jia jiājiájiǎjiàq-i-a--qia qiāqiáqiǎqiàx-i-a--xia xiāxiáxiǎxià4.小组合作拼读。5.指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。6.齐读音节。五、学写声母j、q、x。【指向目标1】1.学生认真观察一下，j、q、x分别在四线格的什么位置？教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。2.教师在黑板上范写，学生边读边书空。3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。板书设计：6.jqxjia、qia、xia教后反思：jqx（第二课时）教学目标：1.学习j、q、x与ü相拼；初步掌握ü上两点省写的规则。【重点】2.认识“棋、鸡”2个生字，借助拼音，正确认读“搭积木”和“下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》，体会一起游戏的快乐。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、创设情境，复习引入。1.师生谈话：补补充或修改栏教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)复习j、q、x与i相拼的两拼音节。二、学习j、q、x与ü的拼写规则。【指向目标1】1.(课件出示：j-ü-ju)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的不同之处。2.教师导问：两点为什么没有呢？其实啊jqx带着小i到公园里去玩，小ü也想去，急得哭了。jqx说：“你先擦掉眼泪，拉着jqx的手出去玩了，从此以后小ü见到jqx就脱帽行礼。儿歌记忆：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。3.(课件出示的音节：jūjújǔjù、qūqúqǔqù、xūxúxǔxù)活动一：巩固练习学生自由练读——同桌互读——小组赛读。活动二：拓展练习.四人小组学习以上音节。操作方法：轮流朗读音节，读对了，为同伴点赞；读错了，有礼貌地给对方指出，让其改正。小组给每一个音节组词读。例：jū“鞠躬”的“鞠”Jú“橘子”的“橘”游戏：拼音糖葫芦方法：学生拼读“糖葫芦”上的词语音节，要求把音节拼读准确。拼对一个，就往上长一个“糖葫芦”。三、图文结合，学词学字。【指向目标2】活动三：（1）看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？（按照一定的顺序看图说话，说完整话。）（2）（随机出示音节：）dājīmù

xiàqí搭积木下棋学生自由拼读。开火车拼读。学生齐声拼读。去掉拼音出示“棋”，齐声读。练习用“棋”说句话。四、自主学习，练读儿歌。【指向目标2】1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)2.引导学生读儿歌。(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求：读准字音，不丢字，不添字。(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。(5)引导学生用“鸡”说句话。五、课堂小结，巩固练习。1.引导回顾小结：说一说你学会了jqx与哪些韵母的拼读？预设1：我学会了jqx与i的拼读。预设2：我学会了jqx与ü的拼读。预设3：我学会了jqx与i、a的三拼音节。……2.两拼音节和三拼音节容易混淆，小朋友回家和爸爸妈妈分类读一读：小朋友读两拼音节，家长读三拼音节，然后交换。板书设计：6.jqxj-ü-juq-ü-qux-ü-xu教后反思：作业设计：第一课时1.完成《习字册》上jqx的描红和临写。2.读一读，记一记，再写一写。i字左拐jjj像个9字qqq刀切西瓜xxx3.照样子，填一填。j-i-ā-()x-i-á-()q-i-ā-()第二课时1.读一读，写一写j-ǖ一（）l-ǖ一（）q-ǘ一（）n-ǚ一（）x-ǜ一（）j-ǐ一（）2.读一读音节。jjuq（ü）quXxujīqìxījúqǔxūjùqūxǔ要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（）遍完成《补充习题》zcs补补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.认识声母声母zcs，读准音，认清形，能正确书写。【重点】2.正确认读整体整体认读音节zicisi。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、创设情境，导入新课。1.今天是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会。2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容。二、图文结合，学习声母及整体认读音节。【指向目标1、2】活动一：学习声母z和整体认读音节zi。1.（课件出示文中的插图），学生观察并说一说：这是什么地方？都有谁？他们在做什么？2.（教师出示z的卡片），学生借助“写字”的“字”试着认读声母z，体会把“写字”的“字”读得轻短一些就是声母z的读音。3.学生自由练读z，体会发音要领。开火车读声母z。4.学生结合插图，展开想象，创编儿歌记住声母z。“我会写字zzz，像个2字zzz。”（过渡：同学们，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个整体认读音节zi。）5.认真听教师对比朗读声母z和整体认读音节zi，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)6.学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。7.学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，用整体认读音节zī、zí、zǐ、zì口头组词，如：zī工资的zī。8.书写声母z，学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空，仿写。活动二：知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。1.(出示c的卡片），学生在图中找到这个字母。2.认真听教师读c，观察教师口形。学生体会将“刺猬”的“刺”读得轻短一些就是声母c的读音。3.学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。4.学生想办法记住声母c的字形。编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。5.（过渡：顺利邀请到声母c，小i又和声母c跳舞了，它们组成了整体认读音节ci。）学生认读整体认读音节ci及其四声cī、cí、cǐ、cì，口头组词。6.书写声母c。活动三：运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。要求：四人小组合作学习，运用学习前两个声母的方法和步骤自学声母s及整体认读音节si。1.组长组织组员找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？2.每个组员借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s，每人读3遍。每一小组选两人在全班读声母s，教师纠正发音。3.小组创编儿歌记住声母s的形，然后派代表交流：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。4.组长拿出卡片，组员抽读整体认读si的四声，并口头组词。5.小组观察、讨论、书写声母s。三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。1.过渡：生日宴会继续进行，拼音宝宝们还想邀请我们一起做游戏呢！2.游戏：比谁反应快。请6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。板书设计：7.zcszcs（四线格卡片）zicisi教后反思：7.zcs（第二课时）教学目标：1.正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节，三拼音节。【重点】【重点】2.借助拼音正确认读“字、词语、句子”这三个词语五个生字。【难点】3.正确朗读儿歌《过桥》。【重点】

教学具准备：补补充或修改栏多媒体课件、板贴实施路径：

一、创设情境，复习引入。1.师：上节课我们邀请了声母zcs一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。2.游戏：吃蛋糕。(课件出示切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)二、情境激趣，拼读音节。【指向目标1】活动一：学习两拼音节。1.（课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。）学生自由练习拼读，学生当小老师领读音节。2.（课件出示p32带声调的音节）学生开火车拼读音节并结合生活实际口头组词，如：cā擦玻璃的cā。活动二：学习三拼音节。（课件出示z、c、s的三拼音节——zuócuōsuǒ）1.学生回忆、复习三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。2.学生在小组内练习拼读三拼音节。3.学生在生活中找一找zuócuōsuǒ的汉字，口头组词练习。三、联系生活，认字学词说句子。【指向目标2】过渡：同学们看，来参加生日会的还有一些字宝宝呢！(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)活动三：1.小朋友们认读以上生字。(出示“字”的卡片。)认读生字“字”和整体认读音节zì。2.课件出示“学”。学生认读，给“学”扩词。（过渡：这些都是词语）出示“词语”的卡片，指名认读。学生用“学生”口头练习说话。（过渡：这些都是“句子”。）出示“句子”的卡片，指名认读。4.（课件出示书中的字词句），听教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。5.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读认字。6.说说你有什么好办法认识“字、词、语、句、子”这5个汉字？四、朗读儿歌，拼读音节。【指向目标3】1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？2.教师范读儿歌，学生听准字音。3.引导学生自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或请教老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做上记号，并和同桌互相拼一拼。6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。7.全班同学带动作朗读儿歌，体会做数学题是要认真细心。五、重点提示，总结收获。1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家分享一下吗？2.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。3.朗读儿歌，结束本课。汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。板书设计：7.zcszuócuōsuǒ（四线格卡片）字词语句子教学反思：作业设计：第一课时完成《习字册》上zcszicisi的描红和临写。看一看，写一写。第二课时1.拼一拼，读一读。zúcìsèzǐzásǐcùzuǒcuòsuǒcuōsuōzuòfùzézǐsèzìmǔcíqìtǔsīzǐnǚzuòyècèsuǒzuòxiàsuǒyǐ要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（）遍2.读一读，圈一圈。（把整体认读音节的小鱼用“o”圈起来）3.完成《补充习题》。zhchshr（第一课时）教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。【重点】补补充或修改栏2.正确认读带调的整体认读音节。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、复习zcszicisi，导入新课。1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。指名读，齐读。2.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。二、学习zhchshrzhichishiri，自主互动。活动一：学习zh、ch、sh、r的音和形。【指向目标1】(出示情境图)1.在情境图里找到相应的声母朋友，把声母卡片贴在对应的图下。2.说说这样摆放的理由。3.老师领读声母zh、ch、sh、r，学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)4.老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。5.师生共同做游戏：听音举卡片。6.)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；一只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”活动二：学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。【指向目标2】1.在教师引导，学生学习zhi、chi、shi、ri。声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，请你写一写。（请四个学生上台写。）小组合作学习zhi、chi、shi、ri的四声。①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，四人小组中选一人当小老师带读。②小组长组织组员每人读三遍。③小组讨论生活中的这些词语。④小组派代表参加全班读音节、交流组词，如：树枝、植树、白纸、同志、吃饭、迟到等。3.练习巩固。(1)游戏：魔力耳。①老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”②抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏。)三、正确书写zh、ch、sh、r。【指向目标1】1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽rrr。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。板书设计：8.zhchshrzcszicisizhchshrzhichishiri教后反思：8.zhchshr补补充或修改栏（第二课时）教学目标：1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。【重点】2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个生字。【难点】3.正确朗读《绕口令》。【重点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：

一、复习巩固，导入新课。1.抽读卡片：声母zcszhchshr，整体认读音节zicisizhichishiri。指名读，齐读。2.（出示zhchshr和zhichishiri）zhchshr有个共同的名字，叫什么？(翘舌音。)zhichishiri我们又叫它们(整体认读音节)。二、拼读音节zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节。【指向目标1】活动一：教师范读、学生练习拼读。zhāzhèzhùzhuāzhuōcháchěchūchuāchuōshǎshèshùshuāshuōrèrǔruò拼读时，学生将音节与熟悉的词语联系起来组词或组句来辨别记忆。如：zhā扎针zhuā抓住chá喝茶shù美术……活动二：把全班同学分成“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。shǔshùchǐzishísìrìlì数数尺子十四日历sìshírìqīhēcháshízì四十日期喝茶识字（1）每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。（2）再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。三、学习生字“桌、纸”、儿歌《绕口令》。【指向目标2、3】活动三：识字学词。(1)学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。(4)学生记忆字形，介绍好的识记方法。①预设：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。②预设：形象记忆“纸”，出示纸张，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。活动四：“书声琅琅”。(1)出示《绕口令》，学生自己试着拼读，看谁最认真。(2）学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”“是”的读法，学生反复读。(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。四、总结学情，表扬激励。今天，我们学习声母zh、ch、sh、r与韵母组成的音节，认识了2个生字“桌、纸”，学会朗读《绕口令》。同学们拼读得不错，非常好！要继续努力呀！板书设计：8.zhchshrzhāzhèzhùzhuāzhuōzhǐcháchěchūchuāchuōshǎshèshùshuāshuōsìshìshírèrǔruò擦桌子折纸四是十教后反思：作业设计：第一课时1.完成《习字册》上zhchshrzhichishiri的描红和临写。第二课时1.读熟下列音节。zhāzhèzhùcháchěchūshǎshéshùrèrǔzhǐrìshīrùchǐruòshuāzhuǎshuāshuōchuōzhuōshuō2.熟读下列音节词。zhuāzhù

dúshū

shā

chēshǔshùzhèlǐ

zhírìshùzhī

ɡuǒzhīshuōhuàzhúzi

qìchē

rìchū

làzhú

zhùyìzhuǎzi3.我们已经学完了声母，你能按顺序背一背，填一填吗？yzshzhyzshzh4.完成《补充习题》。语文园地二（第一课时）补补充或修改栏教学目标：1.了解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。【重点】

2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。3.通过比较，正确辨读平、翘舌声母组成的音节。【难点】教学具准备：多媒体课件、板贴实施路径：一、直接导入。师：今天的语文课上，我们一起学习《语文园地二》。二、识字加油站。【指向目标1】活动一：认识课程学生仔细观察课程表，说说从中知道的信息。

2.学生谈自己的发现。（教师总结：课程表写明了一周之中上课的时间是星期一到星期五，每天的课程设置都不相同，而且课程种类也有很多，具体名称有语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践等。）

3.(投影出示各门学科的名称)学生跟老师读每门课程的名称，学生开火车读，个别读。

4.学生自己小声读，读所有的课程名称。

活动二：游戏巩固。

(1)(事先准备印有课程名称的卡片)教师随机出示卡片，学生正确念出这门课程的名字。（2）重点认识“语文、数学、音乐”3门课程，学会“文、数、学、音、乐”5个生字，说说自己还在哪儿看到过这几个生字。

（3）涂颜色。可以用颜色区分不同的课程。

（4）结合本班级的课程表，学生找出星期三的课程安排，并按课程表上的顺序将课本拿出，说一说：星期三上哪些课？三、用拼音。

活动三：小组合作学习第1小题。【指向目标2】1.（出示教材中摆的字母），每一小组自由读一读，并且说一说这些字母是用什么摆出来的。2.小组中每个成员自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：c、s、x。3.用这些工具还能摆出什么字母？小组共同讨论，并且摆摆字母。4.小组派代表上台一边讲解一边演示摆字母。（对摆得好的、摆得多的小组颁发“巧手”奖章。）活动四：学习第2小题。【指向目标3】1.z--zh（1）学生读一读这两个字母。思考交流：怎么区分这两个字母谁是平舌音、谁是翘舌音并能正确拼读？（2）（出示z、zh的字母卡片），师随机抽取，学生认读，再次巩固。（3）学生拼读音节词语:zìmǔzhīzhū（4）学生自由练读、个别读。2.c--ch（1）先读一读这两个字母，再思考交流：怎么区分它们?（2）（出示c、ch的字母卡片），师随机抽取，学生认读，再次巩固。（3）学生拼读音节词语:cābōliyáchǐ（4）学生自由练读、开火车读。3.s--sh（1）先读一读这两个字母，再思考交流：怎么区分它们?（2）（出示s、sh的字母卡片），师随机抽取，学生认读，再次巩固。（3）学生拼读音节词语:sùshèdúshū（4）学生自由练读、分男女生赛读。四、全课总结。请你说说这节课你有什么收获？板书设计：语文园地二文数学音乐z--zhc--chs--sh教后反思：语文园地二（第二课时）教学目标：1.通过比较，区分3组形近字母。能紧密联系图片与生活实际,区分易混淆的音节词。【重点】2.能正