2024届重庆江南新区八年级语文第二学期期末监测试题含解析

2024届重庆江南新区八年级语文第二学期期末监测试题考生请注意：1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。3．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用。（28分）1．（2分）下面文学常识表述正确的一项是：（）A．成语“教学相长”“鹏程万里”“无人问津”分别出自《礼记》《孟子》和陶渊明的《桃花源记》。B．《诗经》分为风、雅、颂三部分；《诗经》里最常使用的手法是赋、比、兴；《诗经》常采用重章叠句的形式来强化情感，形成一种回环往复的美。C．《名人传》是英国作家罗曼·罗兰创作的人物传记作品，包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《列夫·托尔斯泰传》D．“唐宋八大家”是唐宋时期以诗文著称的八位文学家的合称，即唐代的白居易、韩愈，宋代的欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。2．（2分）下列句中加点字解释有错误的一项是（）A．凄神寒骨凄，使……感到悲伤（《小石潭记》柳宗元）B．余人各复延至其家延，邀请（《桃花源记》陶渊明）C．怒而飞，其翼若垂天之云怒，生气（《北冥有鱼》庄子）D．高者挂罥长林梢长，高（《茅屋为秋风所破歌》杜甫）3．（2分）下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（）A．我虽年近八十，行将就木，但还要为祖国的现代化建设尽自己一份力量。B．他为人大度，心胸开阔，乐观向上，说起话来还很幽默，这种豁然开朗的性格，深受老师和同学们喜欢。C．董事长刚去世，子孙就陷入财产争夺战，原来辛苦建立的企业王国顿时分崩离析。D．那“画框”中的亭桥，在阳光下金碧辉煌，桥身与倒影相映成趣，孔如环佩，半实半虚，这“借景”之作，让人叹为观止。4．（2分）下面有关文学常识搭配有误的一项是()A．《社戏》——鲁迅——中国现代——小说B．《核舟记》——魏学洢——中国明代——说明文C．《登勃朗峰》——马克·吐温——英国——游记散文D．《卖炭翁》——白居易——中国唐代——古体诗5．（2分）选出下列表述有误的一项()A．《诗经》列为“五经”之一,是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。B．《礼记》,战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传是西汉经学家戴圣编纂的。C．《小石潭记》作者柳宗元,字子厚,宋代文学家,“唐宋八大家”之一。D．《卖炭翁》《送友人》《送杜少府之任蜀州》作者都是唐朝的。6．（2分）下列句子中加点词语使用错误的一项是()A．我们要想做到出类拔萃，就要在各方面比别人多付出一倍、两倍，甚至三倍的努力！B．敦煌莫高窟向游人开放以后，参观的人接踵而至。C．现在正是如日中天的时候，火辣辣的太阳炙烤着大地，植被们耷拉着脑袋没有一点精神气。D．庄子一直厉行简单朴素的生活，从不刻意追求物质享受，所以给人的印象难免有些邋遢与不修边幅。7．（2分）下列各项说法正确的一项是A．罗曼罗兰《名人传》中的贝多芬、米开朗琪罗、泰戈尔三位精神巨人，都是人类历史上极富天才且贡献至伟的人物。B．《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔.柯察金在历练和考验中成长，他先后经历了工地的磨难、战场的搏杀、感情的波折和伤病的摧残。C．四书指的是《论语》《孟子》《尚书》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《大学》《礼记》《周易》和《春秋》。D．《北冥有鱼》节选自《逍遥游》，庄子是战国时期的哲学家、道家学派代表人物。8．（2分）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．闭塞（sè）炮制（páo）犬牙差互（chā）袖手旁观（xiù）B．污蔑（miè）劫难（jié）销声匿迹（nì）天衣无缝（fèng）C．怅惘（wǎng）枷锁（jiā）挑拨离间（bá）强词夺理（qiǎng）D．骤然（zhòu）穹顶（qióng）怒不可遏（hè）接踵而至（zhǒng）9、（4分）阅读语段,按要求完成下列题目。偷懒是最麻烦的人生。人生是一团乱麻,需要解开一个个结,最后才能织成自己想要的画卷。①偷懒的人一次次跳过解开结的机会。②偷懒是人性的弱点，是一种心理问题。③我观察了很多喜欢偷懒的人，发现在他们成长过程中，往往都有一位或两位《刀子嘴豆腐心》的家长。(1)请提取第①句主干，并写在下面横线上。(2)请给第②句补上恰当的关联词,写在横线上。(3)第③句有一处标点错误,请将修改后的句子写在下面横线上。10、填空。（8分）默写（1）可怜身上衣正单，________________。（白居易《卖炭翁》）（2）___________________，悠悠我心。（《诗经·郑风》）（3）《桃花源记》文中写桃花源老人孩子的精神状态的两句话是：_______，__________。（4）《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：_________，_________。二、阅读理解。（42分）11、（10分）阅读记叙文后，完成下列小题母亲的栀子花①繁花落幕，夏日登场，又到了栀子花开的时节。对栀子花，我有一种别样的情愫，既感到亲切，又会生出一丝惆怅，忍不住想起老家，想起如今只能在梦中见到的母亲。②母亲特别喜欢栀子花，不管家搬到哪里，她都会在房前屋后栽上几株。上世纪70年代初，母亲在房子的西头栽了两株栀子树。由于母亲的精心照料，栽下去仅仅两三年工夫，就长得亭亭如伞，枝繁叶茂了。过往的行人总不忘夸奖这两棵栀子树，母亲听了乐呵呵的，仿佛是在夸她的孩子。③每到初夏时节，大小枝丫挂满了数不清的花蕾。母亲再忙再累，每天早晚都会在栀子树旁左看右瞧，把过厚的叶片剪掉，盯着花蕾细看，似乎在琢磨着每个花蕾绽放的时间。受母亲影响，我们也喜欢上了栀子花，特别是到了花开季节，几乎每天都要在树旁流连几回。那时乡下农活繁重，生活清贫单调，栀子花的开放总能给我们带来许多欢乐。④记得有个闷热的黄昏，空气潮得可以挤出水来，母亲说：“今晚肯定有大雨，明早你们就等着看栀子花开吧。”我们顿时兴奋起来，拉着母亲的手，捂着煤油灯就跑去看栀子树。果然，在向阳的枝丫这边，有不少花蕾已由青泛白，有的还咧开了小嘴。姐姐告诉母亲，明天开的第一拨花，她想送给她的几个好姐妹，母亲爽快地答应了。⑤那一夜电闪雷鸣，雨打着树叶哗哗响个不停，我们等着花开，觉也睡得不踏实。天一亮，一家人就迫不及待地去看栀子花。真如母亲所料，经过一夜暴雨洗礼，栀子树上不少花蕾已经绽放，有的完全开放露出了花蕊，有的欲开还闭像个小喇叭，在层层绿叶的衬托下，白嫩欲滴，清香扑鼻，煞是可爱。我们雀跃着抢摘花朵，花摘完了，母亲把花分成四份，一份给姐姐，满足了她昨天提出的要求；一份让我送给老师；一份送给帮过忙的邻居；最后留些用水瓶子养着放在家里。母亲微笑着对我们说：“我们没什么东西送人，送几朵花表明我们心里记得人家的好。”那时父亲在外乡供销社工作，很少顾得上回家，母亲是“半边户”，一个人拖着五个孩子，日子过得十分艰难，没有好心邻居的帮衬，有些坎还真不好迈过去。⑥最让我们记忆犹新的，是母亲用栀子花作彩礼定亲的事。我的二哥经人介绍，认识了邻村一个条件还不错的姑娘，对方提出要“看人家”，一看儿郎，二看男方的家庭条件，一旦看不上，亲事也就吹了。那个年代定亲时兴的是送自行车、手表、缝纫机“三大件”，我们家穷得叮当响，根本拿不出钱来买这些东西，一家人急得像热锅上的蚂蚁。最后，母亲对我二哥说：“我的儿郎优秀，不愁她看不上。她要是图钱财，这样的媳妇给我也不要，就送她栀子花吧。”果然如母亲所料，没有送上贵重的彩礼，我嫂子娘家虽有几分不悦，也还是同意了这门婚事。母亲虽然目不识丁，但她对自己的孩子充满信心，相信只要努力，日子会一天天好起来。⑦栀子花开，就意味着端午节快到了。五六月间正是青黄不接的时候，母亲常为三顿饭犯愁，包粽子的糯米更是稀缺货，但她不能让孩子们眼巴巴地看着别人吃粽子，为了买到糯米，花多大代价也值得。包粽子的时候，我们围坐在母亲身边，跟着母亲学。当香喷喷的粽子出锅，一家人欢天喜地围坐在一起，吃着说着笑着，屋内粽子香，门前栀子香，其情其景，让人永生难忘。⑧母亲离开我们后，老屋前的那两棵栀子树寂寞无主，日渐枯萎，最后只好将它们挖掉。每次回到老家，不见昔日的栀子树，心里觉着空落落的。只能站在家门前，静静地想，想母亲和她的栀子花。许多时候，我也会问自己，像母亲这样一位在苦水中泡大、没有文化、毕生清贫而平凡的妇女，她是以怎样的一种情感去热爱、呵护那些栀子花的？而那些栀子树、栀子花又赋予了母亲怎样一种生命的价值和意义？我只知道，在那么困难的时代，在与母亲相守的日子里，我始终能感受到一种力量——自强的力量，感恩的力量，这份力量伴我坚定前行，我还能体会到一种爱——对生命的热爱，对儿女的深爱，这种爱，单纯且执着，细腻而温暖，一如那株在我人生的路上，在我的心中，静静而持久绽放的母亲的栀子花。1．依据文章内容，填写下表。时间情节我们的心理每到初夏母亲精心照料栀子树①那一夜电闪雷鸣②感恩有一年母亲用栀子花作彩礼定亲③端午节④欢乐、难忘2．请从描写的角度赏析第⑤段画线句的表达效果。母亲微笑着对我们说：“我们没什么东西送人，送几朵花表明我们心里记得人家的好。”3．下列对文章有关内容的理解和分析不正确的两项是（）A．文中的母亲是一个热爱生活、懂得感恩、关爱子女、自强自立自信的人。B．对栀子花，我既感到亲切，又会生出一丝惆怅，是因为我们家门前种过栀子树，我因而感到亲切；又因为我的母亲已经去世了，看到栀子花，我就想到已经去世的母亲，因而感到惆怅。C．第③段画线句运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了母亲对栀子树照料得非常精细。D．第⑥段插叙了母亲用栀子花做彩礼定亲的事情，主要是为了交代我们家穷得叮当响的背景。E.本文在刻画母亲的人物形象时，主要运用了动作、语言和神态描写，全文饱含一个孩子对母亲的赞赏和怀念之情。4．文章标题名为“母亲的栀子花”有何作用？结合原文和链接材料说说对言传身教的看法或感悟。（链接材料）正在桂花树小学读六年级的李阳，在接受采访的时候表示，父母总是念叨他，在学校要好好学习，听老师的话；在家里面要求他一刻不停的学习，哪怕开一下电视也要被骂。但是父母每天下了班之后要么躺在沙发上玩手机，要么就是出去和别的叔叔阿姨一起打麻将，有时候深更半夜才回来，李阳认为这是不对的，但是一旦说到这一点，父母就说他是小孩子，即将升学，所以必须全心全意学习。12、（16分）阅读《漓江情韵》，回答问题。漓江情韵从维熙雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把两伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好！”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。于是，我耐心地等待他的出现。终于，A在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身体和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的雅兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。B那朗朗的笑点，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……”回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……1．请简要概括《漓江情韵》的主要内容。2．第一段在文中起了什么作用？3．从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。A在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。B那朗朗的笑点，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。4．文中划线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么“我”想问却张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。5．作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。6．最后一段在文中起什么作用？13、（12分）阅读下面的文章，完成下列小题。神医胡同安晓斯①祥子跪在爹的遗像前，捧着香炉的手不停地抖动。香炉里插着三柱香，燃过的香灰不住地掉下来。因为香炉不停地在动，三柱香燃过后的长度就不一样。②在我们沁水湾求得“平安香”是人们的美好愿望。那三根香燃着的长度得一样。要不，咋还能叫“平安香”。③爹去世前，叫来了全家人，要把祖宗传下的“舒筋神丹”秘方的最后五味中药告诉祥子。祥子打开一看，却只有四味中药。就问爹。爹指指身边的一个小箱子，我走后，你捧着香炉跪在祖宗的牌位前，啥时三柱香一起着完，才能打开。那箱子里还有一味中药。祥子的爹就是我们这里的董神医。④董神医家世代行医，到董神医这一代更是声名显赫。他家门前原是一条窄窄的小胡同，世代被称为“神医胡同”。董家行医，家教很严。医德惟上，药价低廉。自家种的草药不收费，乡邻捐赠的草药不收费，不管多远的路，从不收出诊费。遇上特别困难的家庭，一律免费。在胡同两边居住的乡邻还主动拆除了院墙，将“神医胡同”变成了一条宽宽的通道。车来人往，更加方便。⑤祥子是董神医的独子，从老爹那里得到了许多真传，医术也广为称道。⑥每次祥子在祖宗的牌位前跪着，娘总会在旁边站着，从不说话。⑦董家最有名的中药丸就是“舒筋神丹”。爹去世前配好的“舒筋神丹”，是一包包的中药，还得再进行认真的研制加工，至少够祥子使用一年以上。听爹说，“舒筋神丹”由50味名贵中药研制而成，可平常祥子只知道45味，加上爹去世前说的4味才49味，还有一味，听爹说是最重要的，差了这一味，“舒筋神丹”的功效就会失去。⑧祥子知道，中药讲究配伍，别说差了一味，哪怕是“药引子”也是断然不能缺少的。⑨看祥子跪得很久了，娘终于说话了。孩子，再有一月就是你爹的周年祭日。到那天，你再和你爹好好说说。祥子听了，泪流满面。娘，一定是孩子做得还不够，爹还不满意。⑩这一月，祥子就没好好睡过觉。⑪祥子是最理解爹的心思的。从小在中医世家长大的祥子，如愿考上了医科大学。毕业后，祥子放弃了在大城市工作的机会。毅然回到家乡，和爹一起传承着这个世代有名的中医世家。⑫在世时爹常说广做善事。会不会是自己善事做得不够？⑬于是，祥子出资修缮了学校，修整硬化了村里的道路，村民们人见人夸。⑭董神医的周年祭日到了。那天一大早，祥子就听到外面一阵阵锣鼓声。开门一看，神医胡同里已经挤满了人。村民们敲锣打鼓地将一面做工精致、精美大方的崭新的“神医胡同”金匾送了过来。⑮这一天，祥子的泪水就没有断过。村里参与了董神医的周年祭典，那场面不亚于董神医下葬那天的情景。⑯入夜，万籁俱寂。祥子又一次跪在祖宗的牌位前。⑰祥子捧着香炉的手，今天特别地稳当。祥子亲手点燃的三柱香静静地燃着，直到三柱香燃尽，始终在同一个水平线上。⑱娘，我求得平安香了，我求得平安香了。大把大把的泪从祥子的眼眶涌出。⑲孩子，快去打开那个小箱子吧。你爹同意了。站在一旁的娘早已泣不成声。⑳祥子双手捧着那个精致的小箱子，虔诚地跪在爹的遗像前，好一会，才轻轻地慢慢地打开。㉑祥子终于看到那一味中药了。㉒一片洁白的宣纸上，是爹用工工正正的小楷写的两个字：良心。1．文章三次写祥子流泪，每次流泪的原因和心情各不相同，结合小说内容分析。流泪原因心情泪流满面父亲周年祭将至，他仍没有求得“平安香”A（________）泪水不断B（________）感激大把涌出终于求得“平安香”，不负父亲的嘱托C（________）2．下列句子中加点词“工工正正”能否换成“工正”？为什么？一片洁白的宣纸上，是爹用工工正正的小楷写的两个字：良心。3．试分析第⑭段画波浪线句子在文中的作用。4．结合文章内容，谈谈你对标题“神医胡同”中“神医”一词的理解。5．文章以最后一味中药“良心”结束全篇，有什么好处？三、写作。（50分）14、以下两题，选做一题。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外文体不限；③字数在500字以上；④凡是涉及真实人名、校名，地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄袭。（1）生命中，有很多美好的瞬间，让人难以忘记，而那令我的世界春暖花开的一刻，更让我无限眷念。请以“那一刻，我的世界春暖花开”为题作文。（2）阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。他一直觉得活着没有什么意义，于是去向哲学家请教。哲学家拾起树底下的一块石头：“你把这块石头拿到市场上去卖，但是记住，无论别人出多少钱，你都不要卖。”他这样做了。人们出价很高。他把石头拿到玉石市场、珠宝市场去卖，石头价格一路飙升。“怎么会这样呢?”他不解地问哲学家。“一块普通的石头，当你非常珍惜它，把它当成稀世珍宝时，它便拥有了无上的价值。人不也一样吗？”

参考答案一、积累与运用。（28分）1、B【解题分析】

A.“鹏程万里”出自《庄子·逍遥游》；B.正确；C.罗曼·罗兰是法国人；D.“唐宋八大家”指唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称；故选B。2、C【解题分析】

C.怒而飞，其翼若垂天之云。怒：振奋，这里是指鼓起翅膀。故选C。3、B【解题分析】

B.“豁然开朗”豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。不合语境。4、C【解题分析】

“《登勃朗峰》——马克•吐温——英国——游记散文”改为“《登勃朗峰》——马克•吐温——美国——游记散文”。故选C。5、C【解题分析】

《小石潭记》作者柳宗元是唐代文学家。故选C。6、C【解题分析】

如日中天：比喻事物正在兴旺的时候。与C句意不符，望文生义。故选C。7、D【解题分析】

A项错误，《名人传》中的三个伟人是贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰；B项错误，保尔先后经历的是战场的搏杀，感情上的波折，工地上的磨难，伤病的摧残；C项错误，“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》，“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》；D项正确。故选D。8、B【解题分析】

A.“差”读“cī”；C.“拨”读“bō”；D.“遏”读“è”。故选B。9、(1)人跳过机会。(2)既……又(3)我观察了很多喜欢偷懒的人，发现在他们成长过程中，往往都有一位或两位“刀子嘴豆腐心”的家长。【解题分析】

（1）所谓句子的主干,是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。“偷懒的人一次次跳过解开结的机会”中“人”是主语的中心语，“跳过”是谓语的中心语，“机会”是宾语的中心语。（2）“是人性的弱点”与“是一种心理问题”分句之间的根本关系是并列关系，所以选“既……又……”。（3）“刀子嘴豆腐心”是句俗语，这里是一种引用，不能用书名号，改用引号即可。10、（1）心忧炭贱愿天寒（2）青青子衿（3）黄发垂髫，并怡然自乐。（4）海内存知己，天涯若比邻。【解题分析】

名篇默写，首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写（情景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“衿、髫、怡、己”等字词的书写。二、阅读理解。（42分）11、1．①欢乐②把栀子花送给姐姐、老师、邻居等③印象深刻/记忆犹新④母亲教我们包粽子2．运用神态、语言描写，通过母亲微笑的神态，说的感谢别人的话，生动传神地写出了母亲感思回报的美德和对儿女们言传身教的影响。3．CD4．(1)以“栀子花”为线索，贯穿全文栀子花不仅仅指母亲栽种的那一棵栀子树上生长的栀子花，也点明了文章的主题，象征着母亲热爱生活、懂得感恩，关爱子女，自立自强自信的人物品质。(2)原文中母亲送柜子花给老师和邻居，通过语言和行动教导我们要懂得感思:材料中李阳的家长自己看手机、打麻将，却要求李扬努力学习，引起李扬的不满。我认为言传身教对孩子来说是非常有效的一一种教育方法。既用言语来教导，又用行动来示范。父母就是孩子最好的榜样和老师，他们的言传身教早已对孩子造成了巨大的影响。反之，如果父母在教育孩子的时候要求孩子是一套，自己做的又是另外一套，教育效果就会大打折扣。【解题分析】1．考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。第①处可提炼第3段中的“那时乡下农活繁重，生活清贫单调，栀子花的开放总能给我们带来许多欢乐”中的“欢乐”作答。第②处根据“那一夜电闪雷鸣”的提示，要对文章第5段内容叙写的故事情节概括，可概括为“我们把栀子花送人”。第③处我的心理可依据文章第6段中的“最让我们记忆犹新的”中的“记忆犹新”来填写作答。第处填写的内容可依据文章第7段叙写的内容概括，可概括为“我们跟着母亲学包粽子”。据此概括填写作答。2．考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征，或是衬托、突出……的特点。语句“母亲微笑着对我们说：‘我们没什么东西送人，送几朵花表明我们心里记得人家的好。’”，用“微笑”描写其神态并用语言描写，生动、形象、传神地写出了母亲对儿女们的教育，表现了母亲善良、懂得感恩的美好品德。据此理解概括作答。3．考查对文章内容的理解。C项，文章第3段的语句并不是比喻句；D项，依据文章第6段中“母亲虽然目不识丁，但她对自己的孩子充满信心，相信只要努力，日子会一天天好起来”可知，第⑥段插叙了母亲用栀子花做彩礼定亲的事情，意在表现母亲的自强，和对孩子、对未来充满信心。据此，答案为CD。4．（1）考查标题的作用。标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。文章叙写了母亲与栀子花之间的故事，所以“栀子花”构成了文章的线索；“栀子花”的美好，实为母亲的象征，母亲如一朵栀子花，将美好的品质留在了我们身边，将香气传到四面八方。暗示了文章的主旨。据此理解分析作答。（2）开放性试题。本文叙写母亲采用言传身教的方法来教育和影响我们，让我们学会了善良、感恩和回报。而【链接材料】中的李阳的家长自己看手机、打麻将，却要求李扬努力学习，引起李扬的不满。可见，言传身教对人的教育和影响是非常大的。本题作答可结合自己的生活实际，从积极正确的方面来阐述自己对“言传身教”的看法或感悟作答。言之有理即可。12、1．在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。2．①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。3．A示例：把雨雾中的漓江比作朦胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。B示例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。4．①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。（意思相近即可）5．①外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读者。③欲扬先抑（或铺垫），摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让我感动、赞美。④烘托（或对比、映衬）。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。6．①总结全文，点明中心，升华主题。②照应开头，使文章结构完整。③言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。【解题分析】1．本题考查学生对文章内容的概括能力。仔细阅读文章，结合具体的事例进行分析。《漓江情韵》中的“情韵”并不仅仅是对漓江的美景，还有对漓江所见的人和事的理解。从整体课文来看，文章首先写的是对漓江美景的喜爱之情；其次是通过鹦鹉了解了摇船人的事，对他那种自强自立、积极乐观的精神所感动；随着了解了摇船人的残疾后，也知道了他买的鹦鹉也是残疾，被他和鹦鹉之间的相依相伴之情所打动；通过摇船人讲述自己的身世，表达了他自己对收养他的摇船夫妇的养育之情的感激；以及他赡养两位老人的反哺之情。综上所述，可概括为：“我”在漓江边被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。2．考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的开头，所以在结构上就有引起下文的作用。在内容上，点明故事发生的环境，营造朦胧的氛围，烘托摇船人的阳刚之美。作答时，要注意开头一段的特点，即景物描写。3．考查比喻句的表达效果。比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。（1）“在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号”这句话把“雨雾中的漓江”比作“朦胧诗”，点出烟雨氤氲下的漓江之朦胧美、诗意美；把“远处江中隐约可见的小舟”比作“破折号”，借助破折号简约的形象，生动地刻画了小舟的形态。（2）“惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号”运用比喻手法，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，表达了对大自然美景的赞美之情。以上两句的比喻都生动别致，所描写的内容都充满着诗情画意。4．本题考查学生对文章内容的分析能力。解答时，先理解文章的内容和主旨，再结合上下文语境分析，注意把握关键语句。文中写“我”在被鹦鹉吸引后，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人，于是耐心等待他的出现，但最后却发现摇船人是个其貌不扬，一走一歪的残疾人，与“我”想象的差别很大，所以“兴致顿时跌落了下来”。这样写与“我”在后文被摇船人的身世经历所感动，并赞叹他的身残志坚形成对照，突出摇船人高尚的精神品质。所以“我”想问他的原因是同情摇船人，真诚地想帮助他。而张不开嘴是因为摇船人阳刚、乐观积极的生活态度，使我感到他不需要别人的帮助。5．考查作者刻画的摇船人时所运用的手法。如“他的脸清癯瘦削，身体和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人”为外貌描写；“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了”是语言描写；“他从船上跳了下来”等为动作描写；“兴致勃勃”“他大声地笑了起来”等为神态描写。这些描写生动形象地刻画了摇船人乐观阳刚、热爱生活的性格特征。当然，也可从设置悬念、欲扬先抑、铺垫、烘托等角度赏析。6．本题考查学生对文章最后一段的理解能力。这要结合文章所表达的主题思想进行分析，一般情况下，如果是记叙文，在文章的最后一段则使用了议论或抒情的表达方式，那么最后一段在文章中的作用就是总结全文，点明中心，升华主题。而本文的最后一段的开头写的“回到江边公寓”则与文章的开头相互照应，是文章的结构更加完整。在最后一段使用了省略号，可见作者所表达的意思意未尽，似乎还有许多的情感在其中，给人以无数的想象。能够回答出相近的意思即可。【题目点拨】分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析。结构上注意伏笔、照应、铺垫等；内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。13、1．A愧疚（惭愧、难受等）B周年祭日当天，村民们送来金匾，参与祭典，场面盛大C激动（高兴等）2．“工工正正”运用叠词，强调了董神医写下这两个字时认真、郑重的态度，寄托了董神医希望祥子能真正理解“医德惟上”的祖训，行医能做到“医者仁心”的期望，也表现了董神医自己为人的方正。3．画线句写村民们隆重送来精美的“神医胡同”的金匾，表现了村民对董神医和祥子两代人医术和医德的肯定与赞扬，从侧面表现祥子继承了董神医的衣钵：医术高明，医德惟上，乐善好施，配得上“神医”的称号。4．董神医和祥子两代人医术高明，医德高尚，表现了乡民对董家世代行医、医术高明、医德高尚的赞誉。5．揭示悬念，让读者回味无穷；欧·亨利式结尾，“意料之外，情理之中”，引人深思；揭示主题，突出为人医者“良心”的重要性；让董神医“医德惟上”的形象更丰满；启示读者为人处世都要讲“良心”。【解题分析】1．本题考查学生对记叙文中人物心理或情感变化过程的梳理。要仔细阅读文章，理清故事情节，分析人物在情节的发展中心理或情感的变化，可以用文中词语概括，如果不明显，可以自己概括。第一次流泪是因为父亲周年祭将至，他仍没有求得“平安香”，他感到惭愧、内疚；第二次流泪是因为周年祭日当天，村民们送来金匾，参与祭典，场面盛大，他很感激乡民们；第三次流泪是因为终于求得“平安香”，不负父亲的嘱托，他很高兴。根据提示填空作答即可。2．本题考查学生对词语的理解与辨析能力。可用同义词或近义词替换某个词语，将形成的新句子与原句进行比照，通过比较，体会恰当与否，分析原因，从而理解词语的作用；也可以删除这个词语，将删除后的句子与原句加以比较，看效果上的变化，作出判断。“工工正正”是叠词，强调了董神医写字时认真、郑重的态度，寄托了董神医对儿子医德的嘱托和希望。3．本题考查学生对侧面描写作用的分析。侧面描写是作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一，又叫间接描写，其特征是作者不直接对描写对象进行正面的描写、刻画，而是描写与之有关的其它事物；或是通过其他人物的动作、神态、语言，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来。画线句通过对村民们隆重送来精美的金匾，侧面突出祥子继承了董神医的衣钵，医术高明，医德惟上，乐善好施，配得上“神医”的称号。4．本题考查学生对标题含义的理解。标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。标题含义可以从以下方面分析：题目本身义，指文中的某样物品（题目为名词时多见），文章中的某个情节（题目为句子时多见）；题目深层义，往往与中心相联系。结合文章内容可知，题目中“神医”指的是董神医和祥子两代人，赞美他们医术高明、医德高尚，表现了乡民对他们的赞誉。5．本题考查学生对记叙文结尾句子作用的分析。记叙文结尾的句子或段落作用：①画龙点睛，篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应（照应前文、照应文题）；④引人深思，给人启迪，令人回味。文章最后一段“良心”二字揭示悬念，引人深思；同时，揭示主题，突出行医“良心”的重要性，更加丰富了董神医“医德惟上”的高大形象。三、写作。（50分）14、例文1：那一刻，我的世界春暖花开

繁事三千，人总会与有那么的几次和孤独撞个满怀。我曾有过一段几乎是自闭的时段。那时，父母忙着繁重的工作，将小小的我独自丢到了一栋小公寓中。美其曰名，让我学会独立自强。

在校，我因为内向的性子，没有很多的朋友。缺少了父母关爱的我，又没有同学亲切的问候，我刹那间觉得自己好无助。一天，我一个人孤独地趴在课桌上。因为是中午，大家都去食堂打饭去了，所以教室里就只有我一个人。我觉得呼吸都难过了起来，看着这么沉闷的教室，我觉得自己是被抛弃了，一个人站在大家的对面，默默地舔舐着伤口。我能怎么办？我迷惘着，呐喊着，但无人听到我的痛苦。我沉默了，连自己都将自己遗弃。

“怎么了啊？看你一脸心事重重的。”这时，唯一的好友笑嘻嘻地走来，关切道。我抬起搁在臂弯里满是阴郁的脸，向她报以了一个微笑：“没事。马上要考试了，压力有点大而已。”好友没有错过我眼眸中一闪而过的寂寥，便亲热地坐到我旁边：“你饿吗？”许是被她满身的阳光开朗所感染，我心情也好了起来，点点头。她便从背包里翻来倒去，到后来只翻到了一个金装的巧克力糖果。她不好意思地挠挠头，憨憨地吐吐舌头，笑着说：“抱歉哈。诺，就这一个了，你吃吧。”我接了过来，感动就在不经意时，席卷我心中最柔软的一角。甜，真甜，那甜蜜就像是直灌到我的心窝，暖暖的，甜甜的。

我忽然想到了一篇文摘上写到：一个人最幸福的时候，勿过于正当你走在冰凉的雨里，等待着被