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文档简介
2024届重庆江南新区八年级语文第二学期期末监测试题考生请注意:1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内,不得在试卷上作任何标记。2.第一部分选择题每小题选出答案后,需将答案写在试卷指定的括号内,第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用。(28分)1.(2分)下面文学常识表述正确的一项是:()A.成语“教学相长”“鹏程万里”“无人问津”分别出自《礼记》《孟子》和陶渊明的《桃花源记》。B.《诗经》分为风、雅、颂三部分;《诗经》里最常使用的手法是赋、比、兴;《诗经》常采用重章叠句的形式来强化情感,形成一种回环往复的美。C.《名人传》是英国作家罗曼·罗兰创作的人物传记作品,包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《列夫·托尔斯泰传》D.“唐宋八大家”是唐宋时期以诗文著称的八位文学家的合称,即唐代的白居易、韩愈,宋代的欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。2.(2分)下列句中加点字解释有错误的一项是()A.凄神寒骨凄,使……感到悲伤(《小石潭记》柳宗元)B.余人各复延至其家延,邀请(《桃花源记》陶渊明)C.怒而飞,其翼若垂天之云怒,生气(《北冥有鱼》庄子)D.高者挂罥长林梢长,高(《茅屋为秋风所破歌》杜甫)3.(2分)下列句子中,加点成语使用不正确的一项是()A.我虽年近八十,行将就木,但还要为祖国的现代化建设尽自己一份力量。B.他为人大度,心胸开阔,乐观向上,说起话来还很幽默,这种豁然开朗的性格,深受老师和同学们喜欢。C.董事长刚去世,子孙就陷入财产争夺战,原来辛苦建立的企业王国顿时分崩离析。D.那“画框”中的亭桥,在阳光下金碧辉煌,桥身与倒影相映成趣,孔如环佩,半实半虚,这“借景”之作,让人叹为观止。4.(2分)下面有关文学常识搭配有误的一项是()A.《社戏》——鲁迅——中国现代——小说B.《核舟记》——魏学洢——中国明代——说明文C.《登勃朗峰》——马克·吐温——英国——游记散文D.《卖炭翁》——白居易——中国唐代——古体诗5.(2分)选出下列表述有误的一项()A.《诗经》列为“五经”之一,是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。B.《礼记》,战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传是西汉经学家戴圣编纂的。C.《小石潭记》作者柳宗元,字子厚,宋代文学家,“唐宋八大家”之一。D.《卖炭翁》《送友人》《送杜少府之任蜀州》作者都是唐朝的。6.(2分)下列句子中加点词语使用错误的一项是()A.我们要想做到出类拔萃,就要在各方面比别人多付出一倍、两倍,甚至三倍的努力!B.敦煌莫高窟向游人开放以后,参观的人接踵而至。C.现在正是如日中天的时候,火辣辣的太阳炙烤着大地,植被们耷拉着脑袋没有一点精神气。D.庄子一直厉行简单朴素的生活,从不刻意追求物质享受,所以给人的印象难免有些邋遢与不修边幅。7.(2分)下列各项说法正确的一项是A.罗曼罗兰《名人传》中的贝多芬、米开朗琪罗、泰戈尔三位精神巨人,都是人类历史上极富天才且贡献至伟的人物。B.《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔.柯察金在历练和考验中成长,他先后经历了工地的磨难、战场的搏杀、感情的波折和伤病的摧残。C.四书指的是《论语》《孟子》《尚书》和《中庸》;而五经指的是《诗经》《大学》《礼记》《周易》和《春秋》。D.《北冥有鱼》节选自《逍遥游》,庄子是战国时期的哲学家、道家学派代表人物。8.(2分)下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()A.闭塞(sè)炮制(páo)犬牙差互(chā)袖手旁观(xiù)B.污蔑(miè)劫难(jié)销声匿迹(nì)天衣无缝(fèng)C.怅惘(wǎng)枷锁(jiā)挑拨离间(bá)强词夺理(qiǎng)D.骤然(zhòu)穹顶(qióng)怒不可遏(hè)接踵而至(zhǒng)9、(4分)阅读语段,按要求完成下列题目。偷懒是最麻烦的人生。人生是一团乱麻,需要解开一个个结,最后才能织成自己想要的画卷。①偷懒的人一次次跳过解开结的机会。②偷懒是人性的弱点,是一种心理问题。③我观察了很多喜欢偷懒的人,发现在他们成长过程中,往往都有一位或两位《刀子嘴豆腐心》的家长。(1)请提取第①句主干,并写在下面横线上。(2)请给第②句补上恰当的关联词,写在横线上。(3)第③句有一处标点错误,请将修改后的句子写在下面横线上。10、填空。(8分)默写(1)可怜身上衣正单,________________。(白居易《卖炭翁》)(2)___________________,悠悠我心。(《诗经·郑风》)(3)《桃花源记》文中写桃花源老人孩子的精神状态的两句话是:_______,__________。(4)《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句:_________,_________。二、阅读理解。(42分)11、(10分)阅读记叙文后,完成下列小题母亲的栀子花①繁花落幕,夏日登场,又到了栀子花开的时节。对栀子花,我有一种别样的情愫,既感到亲切,又会生出一丝惆怅,忍不住想起老家,想起如今只能在梦中见到的母亲。②母亲特别喜欢栀子花,不管家搬到哪里,她都会在房前屋后栽上几株。上世纪70年代初,母亲在房子的西头栽了两株栀子树。由于母亲的精心照料,栽下去仅仅两三年工夫,就长得亭亭如伞,枝繁叶茂了。过往的行人总不忘夸奖这两棵栀子树,母亲听了乐呵呵的,仿佛是在夸她的孩子。③每到初夏时节,大小枝丫挂满了数不清的花蕾。母亲再忙再累,每天早晚都会在栀子树旁左看右瞧,把过厚的叶片剪掉,盯着花蕾细看,似乎在琢磨着每个花蕾绽放的时间。受母亲影响,我们也喜欢上了栀子花,特别是到了花开季节,几乎每天都要在树旁流连几回。那时乡下农活繁重,生活清贫单调,栀子花的开放总能给我们带来许多欢乐。④记得有个闷热的黄昏,空气潮得可以挤出水来,母亲说:“今晚肯定有大雨,明早你们就等着看栀子花开吧。”我们顿时兴奋起来,拉着母亲的手,捂着煤油灯就跑去看栀子树。果然,在向阳的枝丫这边,有不少花蕾已由青泛白,有的还咧开了小嘴。姐姐告诉母亲,明天开的第一拨花,她想送给她的几个好姐妹,母亲爽快地答应了。⑤那一夜电闪雷鸣,雨打着树叶哗哗响个不停,我们等着花开,觉也睡得不踏实。天一亮,一家人就迫不及待地去看栀子花。真如母亲所料,经过一夜暴雨洗礼,栀子树上不少花蕾已经绽放,有的完全开放露出了花蕊,有的欲开还闭像个小喇叭,在层层绿叶的衬托下,白嫩欲滴,清香扑鼻,煞是可爱。我们雀跃着抢摘花朵,花摘完了,母亲把花分成四份,一份给姐姐,满足了她昨天提出的要求;一份让我送给老师;一份送给帮过忙的邻居;最后留些用水瓶子养着放在家里。母亲微笑着对我们说:“我们没什么东西送人,送几朵花表明我们心里记得人家的好。”那时父亲在外乡供销社工作,很少顾得上回家,母亲是“半边户”,一个人拖着五个孩子,日子过得十分艰难,没有好心邻居的帮衬,有些坎还真不好迈过去。⑥最让我们记忆犹新的,是母亲用栀子花作彩礼定亲的事。我的二哥经人介绍,认识了邻村一个条件还不错的姑娘,对方提出要“看人家”,一看儿郎,二看男方的家庭条件,一旦看不上,亲事也就吹了。那个年代定亲时兴的是送自行车、手表、缝纫机“三大件”,我们家穷得叮当响,根本拿不出钱来买这些东西,一家人急得像热锅上的蚂蚁。最后,母亲对我二哥说:“我的儿郎优秀,不愁她看不上。她要是图钱财,这样的媳妇给我也不要,就送她栀子花吧。”果然如母亲所料,没有送上贵重的彩礼,我嫂子娘家虽有几分不悦,也还是同意了这门婚事。母亲虽然目不识丁,但她对自己的孩子充满信心,相信只要努力,日子会一天天好起来。⑦栀子花开,就意味着端午节快到了。五六月间正是青黄不接的时候,母亲常为三顿饭犯愁,包粽子的糯米更是稀缺货,但她不能让孩子们眼巴巴地看着别人吃粽子,为了买到糯米,花多大代价也值得。包粽子的时候,我们围坐在母亲身边,跟着母亲学。当香喷喷的粽子出锅,一家人欢天喜地围坐在一起,吃着说着笑着,屋内粽子香,门前栀子香,其情其景,让人永生难忘。⑧母亲离开我们后,老屋前的那两棵栀子树寂寞无主,日渐枯萎,最后只好将它们挖掉。每次回到老家,不见昔日的栀子树,心里觉着空落落的。只能站在家门前,静静地想,想母亲和她的栀子花。许多时候,我也会问自己,像母亲这样一位在苦水中泡大、没有文化、毕生清贫而平凡的妇女,她是以怎样的一种情感去热爱、呵护那些栀子花的?而那些栀子树、栀子花又赋予了母亲怎样一种生命的价值和意义?我只知道,在那么困难的时代,在与母亲相守的日子里,我始终能感受到一种力量——自强的力量,感恩的力量,这份力量伴我坚定前行,我还能体会到一种爱——对生命的热爱,对儿女的深爱,这种爱,单纯且执着,细腻而温暖,一如那株在我人生的路上,在我的心中,静静而持久绽放的母亲的栀子花。1.依据文章内容,填写下表。时间情节我们的心理每到初夏母亲精心照料栀子树①那一夜电闪雷鸣②感恩有一年母亲用栀子花作彩礼定亲③端午节④欢乐、难忘2.请从描写的角度赏析第⑤段画线句的表达效果。母亲微笑着对我们说:“我们没什么东西送人,送几朵花表明我们心里记得人家的好。”3.下列对文章有关内容的理解和分析不正确的两项是()A.文中的母亲是一个热爱生活、懂得感恩、关爱子女、自强自立自信的人。B.对栀子花,我既感到亲切,又会生出一丝惆怅,是因为我们家门前种过栀子树,我因而感到亲切;又因为我的母亲已经去世了,看到栀子花,我就想到已经去世的母亲,因而感到惆怅。C.第③段画线句运用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了母亲对栀子树照料得非常精细。D.第⑥段插叙了母亲用栀子花做彩礼定亲的事情,主要是为了交代我们家穷得叮当响的背景。E.本文在刻画母亲的人物形象时,主要运用了动作、语言和神态描写,全文饱含一个孩子对母亲的赞赏和怀念之情。4.文章标题名为“母亲的栀子花”有何作用?结合原文和链接材料说说对言传身教的看法或感悟。(链接材料)正在桂花树小学读六年级的李阳,在接受采访的时候表示,父母总是念叨他,在学校要好好学习,听老师的话;在家里面要求他一刻不停的学习,哪怕开一下电视也要被骂。但是父母每天下了班之后要么躺在沙发上玩手机,要么就是出去和别的叔叔阿姨一起打麻将,有时候深更半夜才回来,李阳认为这是不对的,但是一旦说到这一点,父母就说他是小孩子,即将升学,所以必须全心全意学习。12、(16分)阅读《漓江情韵》,回答问题。漓江情韵从维熙雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者,都成了一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中,挑逗着你手中的笔,把大自然中的绝美编织成篇。我漫步江边,向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的,像是句号。等我走近了,才看见那是一把两伞,但伞下空无一人。转身刚要离去,伞下忽然有稚嫩的童音向我问候:“你好——你好!”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来,那细嫩的童声又飞了出来:“江作青罗带,山如碧玉簪。”哎呀,他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳,与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它,又对我来了一句欢迎词:“要知漓江美,请你登木舟。”我不禁笑出声来,猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。于是,我耐心地等待他的出现。终于,A在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出,那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人,一定是这只神奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉,是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想,等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。果然,一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓:“你是过江,还是想游漓江?上船来吧!”上了船,我才看清,他的脸清癯瘦削,身体和那张脸一样瘦削,让我吃惊的是,他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化,依然兴致勃勃地对我说:“看你这身行头,不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小,它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的雅兴,我还可以送你到阳朔,那儿有一条洋人街,是中国的一绝。”我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么,你登船的意思是……”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。B那朗朗的笑点,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我,他先天残疾,一出生就被父母抛在江边,是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后,他不甘心靠吃“社会低保”打发日子,便开始了摇船生涯。有一天,他到鸟市去买鱼鹰,看见这只仅有一条腿的鹦鹉,便把它买了下来。从此,这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗,是你教它的?”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢?”“两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。”说这话时,他似乎十分开心,又爽朗地笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟,在雨雾漓江上苦心经营一天,能有多少收入。我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元的钞票,塞到他的手里,匆匆下船。他从船上跳了下来,急切地对我喊道:“不可以——不可以——老先生,我没为你做什么,不能收你的钱……”回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点,阴柔情致的漓江和充满阳刚的人,编织成了漓江一首美丽的人文诗章……1.请简要概括《漓江情韵》的主要内容。2.第一段在文中起了什么作用?3.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。A在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个破折号。B那朗朗的笑点,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。4.文中划线的句子“我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开”。为什么“我”想问却张不开嘴?联系上下文谈谈你的理解。5.作者运用了哪些手法来刻画摇船人?请结合文章内容简要分析。6.最后一段在文中起什么作用?13、(12分)阅读下面的文章,完成下列小题。神医胡同安晓斯①祥子跪在爹的遗像前,捧着香炉的手不停地抖动。香炉里插着三柱香,燃过的香灰不住地掉下来。因为香炉不停地在动,三柱香燃过后的长度就不一样。②在我们沁水湾求得“平安香”是人们的美好愿望。那三根香燃着的长度得一样。要不,咋还能叫“平安香”。③爹去世前,叫来了全家人,要把祖宗传下的“舒筋神丹”秘方的最后五味中药告诉祥子。祥子打开一看,却只有四味中药。就问爹。爹指指身边的一个小箱子,我走后,你捧着香炉跪在祖宗的牌位前,啥时三柱香一起着完,才能打开。那箱子里还有一味中药。祥子的爹就是我们这里的董神医。④董神医家世代行医,到董神医这一代更是声名显赫。他家门前原是一条窄窄的小胡同,世代被称为“神医胡同”。董家行医,家教很严。医德惟上,药价低廉。自家种的草药不收费,乡邻捐赠的草药不收费,不管多远的路,从不收出诊费。遇上特别困难的家庭,一律免费。在胡同两边居住的乡邻还主动拆除了院墙,将“神医胡同”变成了一条宽宽的通道。车来人往,更加方便。⑤祥子是董神医的独子,从老爹那里得到了许多真传,医术也广为称道。⑥每次祥子在祖宗的牌位前跪着,娘总会在旁边站着,从不说话。⑦董家最有名的中药丸就是“舒筋神丹”。爹去世前配好的“舒筋神丹”,是一包包的中药,还得再进行认真的研制加工,至少够祥子使用一年以上。听爹说,“舒筋神丹”由50味名贵中药研制而成,可平常祥子只知道45味,加上爹去世前说的4味才49味,还有一味,听爹说是最重要的,差了这一味,“舒筋神丹”的功效就会失去。⑧祥子知道,中药讲究配伍,别说差了一味,哪怕是“药引子”也是断然不能缺少的。⑨看祥子跪得很久了,娘终于说话了。孩子,再有一月就是你爹的周年祭日。到那天,你再和你爹好好说说。祥子听了,泪流满面。娘,一定是孩子做得还不够,爹还不满意。⑩这一月,祥子就没好好睡过觉。⑪祥子是最理解爹的心思的。从小在中医世家长大的祥子,如愿考上了医科大学。毕业后,祥子放弃了在大城市工作的机会。毅然回到家乡,和爹一起传承着这个世代有名的中医世家。⑫在世时爹常说广做善事。会不会是自己善事做得不够?⑬于是,祥子出资修缮了学校,修整硬化了村里的道路,村民们人见人夸。⑭董神医的周年祭日到了。那天一大早,祥子就听到外面一阵阵锣鼓声。开门一看,神医胡同里已经挤满了人。村民们敲锣打鼓地将一面做工精致、精美大方的崭新的“神医胡同”金匾送了过来。⑮这一天,祥子的泪水就没有断过。村里参与了董神医的周年祭典,那场面不亚于董神医下葬那天的情景。⑯入夜,万籁俱寂。祥子又一次跪在祖宗的牌位前。⑰祥子捧着香炉的手,今天特别地稳当。祥子亲手点燃的三柱香静静地燃着,直到三柱香燃尽,始终在同一个水平线上。⑱娘,我求得平安香了,我求得平安香了。大把大把的泪从祥子的眼眶涌出。⑲孩子,快去打开那个小箱子吧。你爹同意了。站在一旁的娘早已泣不成声。⑳祥子双手捧着那个精致的小箱子,虔诚地跪在爹的遗像前,好一会,才轻轻地慢慢地打开。㉑祥子终于看到那一味中药了。㉒一片洁白的宣纸上,是爹用工工正正的小楷写的两个字:良心。1.文章三次写祥子流泪,每次流泪的原因和心情各不相同,结合小说内容分析。流泪原因心情泪流满面父亲周年祭将至,他仍没有求得“平安香”A(________)泪水不断B(________)感激大把涌出终于求得“平安香”,不负父亲的嘱托C(________)2.下列句子中加点词“工工正正”能否换成“工正”?为什么?一片洁白的宣纸上,是爹用工工正正的小楷写的两个字:良心。3.试分析第⑭段画波浪线句子在文中的作用。4.结合文章内容,谈谈你对标题“神医胡同”中“神医”一词的理解。5.文章以最后一味中药“良心”结束全篇,有什么好处?三、写作。(50分)14、以下两题,选做一题。要求:①内容具体,有真情实感;②除诗歌外文体不限;③字数在500字以上;④凡是涉及真实人名、校名,地名,一律用A、B、C等英文字母代替;⑤不得抄袭。(1)生命中,有很多美好的瞬间,让人难以忘记,而那令我的世界春暖花开的一刻,更让我无限眷念。请以“那一刻,我的世界春暖花开”为题作文。(2)阅读下面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇文章。他一直觉得活着没有什么意义,于是去向哲学家请教。哲学家拾起树底下的一块石头:“你把这块石头拿到市场上去卖,但是记住,无论别人出多少钱,你都不要卖。”他这样做了。人们出价很高。他把石头拿到玉石市场、珠宝市场去卖,石头价格一路飙升。“怎么会这样呢?”他不解地问哲学家。“一块普通的石头,当你非常珍惜它,把它当成稀世珍宝时,它便拥有了无上的价值。人不也一样吗?”
参考答案一、积累与运用。(28分)1、B【解题分析】
A.“鹏程万里”出自《庄子·逍遥游》;B.正确;C.罗曼·罗兰是法国人;D.“唐宋八大家”指唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称;故选B。2、C【解题分析】
C.怒而飞,其翼若垂天之云。怒:振奋,这里是指鼓起翅膀。故选C。3、B【解题分析】
B.“豁然开朗”豁然:形容开阔;开朗:开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。不合语境。4、C【解题分析】
“《登勃朗峰》——马克•吐温——英国——游记散文”改为“《登勃朗峰》——马克•吐温——美国——游记散文”。故选C。5、C【解题分析】
《小石潭记》作者柳宗元是唐代文学家。故选C。6、C【解题分析】
如日中天:比喻事物正在兴旺的时候。与C句意不符,望文生义。故选C。7、D【解题分析】
A项错误,《名人传》中的三个伟人是贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰;B项错误,保尔先后经历的是战场的搏杀,感情上的波折,工地上的磨难,伤病的摧残;C项错误,“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》,“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》;D项正确。故选D。8、B【解题分析】
A.“差”读“cī”;C.“拨”读“bō”;D.“遏”读“è”。故选B。9、(1)人跳过机会。(2)既……又(3)我观察了很多喜欢偷懒的人,发现在他们成长过程中,往往都有一位或两位“刀子嘴豆腐心”的家长。【解题分析】
(1)所谓句子的主干,是指把句子中的定语、状语、补语(即“枝叶”成分)逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。“偷懒的人一次次跳过解开结的机会”中“人”是主语的中心语,“跳过”是谓语的中心语,“机会”是宾语的中心语。(2)“是人性的弱点”与“是一种心理问题”分句之间的根本关系是并列关系,所以选“既……又……”。(3)“刀子嘴豆腐心”是句俗语,这里是一种引用,不能用书名号,改用引号即可。10、(1)心忧炭贱愿天寒(2)青青子衿(3)黄发垂髫,并怡然自乐。(4)海内存知己,天涯若比邻。【解题分析】
名篇默写,首先要选准诗句,生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵,关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写(情景描写)题目,这种题目的难度比根据上下文默写要难,首先要根据诗歌内容选准诗句,然后不要出现错别字。此题要注意“衿、髫、怡、己”等字词的书写。二、阅读理解。(42分)11、1.①欢乐②把栀子花送给姐姐、老师、邻居等③印象深刻/记忆犹新④母亲教我们包粽子2.运用神态、语言描写,通过母亲微笑的神态,说的感谢别人的话,生动传神地写出了母亲感思回报的美德和对儿女们言传身教的影响。3.CD4.(1)以“栀子花”为线索,贯穿全文栀子花不仅仅指母亲栽种的那一棵栀子树上生长的栀子花,也点明了文章的主题,象征着母亲热爱生活、懂得感恩,关爱子女,自立自强自信的人物品质。(2)原文中母亲送柜子花给老师和邻居,通过语言和行动教导我们要懂得感思:材料中李阳的家长自己看手机、打麻将,却要求李扬努力学习,引起李扬的不满。我认为言传身教对孩子来说是非常有效的一一种教育方法。既用言语来教导,又用行动来示范。父母就是孩子最好的榜样和老师,他们的言传身教早已对孩子造成了巨大的影响。反之,如果父母在教育孩子的时候要求孩子是一套,自己做的又是另外一套,教育效果就会大打折扣。【解题分析】1.考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本,理清故事情节,根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。第①处可提炼第3段中的“那时乡下农活繁重,生活清贫单调,栀子花的开放总能给我们带来许多欢乐”中的“欢乐”作答。第②处根据“那一夜电闪雷鸣”的提示,要对文章第5段内容叙写的故事情节概括,可概括为“我们把栀子花送人”。第③处我的心理可依据文章第6段中的“最让我们记忆犹新的”中的“记忆犹新”来填写作答。第处填写的内容可依据文章第7段叙写的内容概括,可概括为“我们跟着母亲学包粽子”。据此概括填写作答。2.考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法:肖像(外貌)、神态、动作、语言(对话)、心理等。从另外一个角度看,又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用:形象生动地刻画出人物……的性格特征,或是衬托、突出……的特点。语句“母亲微笑着对我们说:‘我们没什么东西送人,送几朵花表明我们心里记得人家的好。’”,用“微笑”描写其神态并用语言描写,生动、形象、传神地写出了母亲对儿女们的教育,表现了母亲善良、懂得感恩的美好品德。据此理解概括作答。3.考查对文章内容的理解。C项,文章第3段的语句并不是比喻句;D项,依据文章第6段中“母亲虽然目不识丁,但她对自己的孩子充满信心,相信只要努力,日子会一天天好起来”可知,第⑥段插叙了母亲用栀子花做彩礼定亲的事情,意在表现母亲的自强,和对孩子、对未来充满信心。据此,答案为CD。4.(1)考查标题的作用。标题是文章的眼睛,其作用是交代文章的写作对象;关联主要情节,起到贯穿全文的线索作用;透露出作者的观点或感情倾向,暗示文章的主旨。标题有独特之处(修辞手法或写作手法)的,可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。文章叙写了母亲与栀子花之间的故事,所以“栀子花”构成了文章的线索;“栀子花”的美好,实为母亲的象征,母亲如一朵栀子花,将美好的品质留在了我们身边,将香气传到四面八方。暗示了文章的主旨。据此理解分析作答。(2)开放性试题。本文叙写母亲采用言传身教的方法来教育和影响我们,让我们学会了善良、感恩和回报。而【链接材料】中的李阳的家长自己看手机、打麻将,却要求李扬努力学习,引起李扬的不满。可见,言传身教对人的教育和影响是非常大的。本题作答可结合自己的生活实际,从积极正确的方面来阐述自己对“言传身教”的看法或感悟作答。言之有理即可。12、1.在漓江边,“我”被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动。2.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。3.A示例:把雨雾中的漓江比作朦胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作破折号,形象地写出了小舟的形态,生动别致,富有诗情画意。B示例:把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,生动别致,富有诗情画意。4.①“我”同情摇船人,担心他没有多少收入,真诚地想帮助他,所以想问他。②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的,所以张不开嘴。(意思相近即可)5.①外貌、语言、动作、神态描写,表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇,由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落,由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬,吸引读者。③欲扬先抑(或铺垫),摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象的差别很大,“我”很失望;摇船人的精神品质却让我感动、赞美。④烘托(或对比、映衬)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。6.①总结全文,点明中心,升华主题。②照应开头,使文章结构完整。③言虽尽而意无穷,给读者留下无限的想象空间。【解题分析】1.本题考查学生对文章内容的概括能力。仔细阅读文章,结合具体的事例进行分析。《漓江情韵》中的“情韵”并不仅仅是对漓江的美景,还有对漓江所见的人和事的理解。从整体课文来看,文章首先写的是对漓江美景的喜爱之情;其次是通过鹦鹉了解了摇船人的事,对他那种自强自立、积极乐观的精神所感动;随着了解了摇船人的残疾后,也知道了他买的鹦鹉也是残疾,被他和鹦鹉之间的相依相伴之情所打动;通过摇船人讲述自己的身世,表达了他自己对收养他的摇船夫妇的养育之情的感激;以及他赡养两位老人的反哺之情。综上所述,可概括为:“我”在漓江边被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动。2.考查语段的作用,要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的开头,所以在结构上就有引起下文的作用。在内容上,点明故事发生的环境,营造朦胧的氛围,烘托摇船人的阳刚之美。作答时,要注意开头一段的特点,即景物描写。3.考查比喻句的表达效果。比喻:利用不同事物之间某些相似之处,借一种事物来说明另外一种事物。作用:对事物特征进行描绘或渲染;用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。(1)“在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个破折号”这句话把“雨雾中的漓江”比作“朦胧诗”,点出烟雨氤氲下的漓江之朦胧美、诗意美;把“远处江中隐约可见的小舟”比作“破折号”,借助破折号简约的形象,生动地刻画了小舟的形态。(2)“惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号”运用比喻手法,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,表达了对大自然美景的赞美之情。以上两句的比喻都生动别致,所描写的内容都充满着诗情画意。4.本题考查学生对文章内容的分析能力。解答时,先理解文章的内容和主旨,再结合上下文语境分析,注意把握关键语句。文中写“我”在被鹦鹉吸引后,猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人,于是耐心等待他的出现,但最后却发现摇船人是个其貌不扬,一走一歪的残疾人,与“我”想象的差别很大,所以“兴致顿时跌落了下来”。这样写与“我”在后文被摇船人的身世经历所感动,并赞叹他的身残志坚形成对照,突出摇船人高尚的精神品质。所以“我”想问他的原因是同情摇船人,真诚地想帮助他。而张不开嘴是因为摇船人阳刚、乐观积极的生活态度,使我感到他不需要别人的帮助。5.考查作者刻画的摇船人时所运用的手法。如“他的脸清癯瘦削,身体和那张脸一样瘦削,让我吃惊的是,他竟是个一走一歪的残疾人”为外貌描写;“两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了”是语言描写;“他从船上跳了下来”等为动作描写;“兴致勃勃”“他大声地笑了起来”等为神态描写。这些描写生动形象地刻画了摇船人乐观阳刚、热爱生活的性格特征。当然,也可从设置悬念、欲扬先抑、铺垫、烘托等角度赏析。6.本题考查学生对文章最后一段的理解能力。这要结合文章所表达的主题思想进行分析,一般情况下,如果是记叙文,在文章的最后一段则使用了议论或抒情的表达方式,那么最后一段在文章中的作用就是总结全文,点明中心,升华主题。而本文的最后一段的开头写的“回到江边公寓”则与文章的开头相互照应,是文章的结构更加完整。在最后一段使用了省略号,可见作者所表达的意思意未尽,似乎还有许多的情感在其中,给人以无数的想象。能够回答出相近的意思即可。【题目点拨】分析语段的作用的题目,首先明确语段的内容,然后从结构和内容的角度分析。结构上注意伏笔、照应、铺垫等;内容注意主旨的体现,和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置,如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等,中间注意承上启下,结尾注意点明深化主旨等。13、1.A愧疚(惭愧、难受等)B周年祭日当天,村民们送来金匾,参与祭典,场面盛大C激动(高兴等)2.“工工正正”运用叠词,强调了董神医写下这两个字时认真、郑重的态度,寄托了董神医希望祥子能真正理解“医德惟上”的祖训,行医能做到“医者仁心”的期望,也表现了董神医自己为人的方正。3.画线句写村民们隆重送来精美的“神医胡同”的金匾,表现了村民对董神医和祥子两代人医术和医德的肯定与赞扬,从侧面表现祥子继承了董神医的衣钵:医术高明,医德惟上,乐善好施,配得上“神医”的称号。4.董神医和祥子两代人医术高明,医德高尚,表现了乡民对董家世代行医、医术高明、医德高尚的赞誉。5.揭示悬念,让读者回味无穷;欧·亨利式结尾,“意料之外,情理之中”,引人深思;揭示主题,突出为人医者“良心”的重要性;让董神医“医德惟上”的形象更丰满;启示读者为人处世都要讲“良心”。【解题分析】1.本题考查学生对记叙文中人物心理或情感变化过程的梳理。要仔细阅读文章,理清故事情节,分析人物在情节的发展中心理或情感的变化,可以用文中词语概括,如果不明显,可以自己概括。第一次流泪是因为父亲周年祭将至,他仍没有求得“平安香”,他感到惭愧、内疚;第二次流泪是因为周年祭日当天,村民们送来金匾,参与祭典,场面盛大,他很感激乡民们;第三次流泪是因为终于求得“平安香”,不负父亲的嘱托,他很高兴。根据提示填空作答即可。2.本题考查学生对词语的理解与辨析能力。可用同义词或近义词替换某个词语,将形成的新句子与原句进行比照,通过比较,体会恰当与否,分析原因,从而理解词语的作用;也可以删除这个词语,将删除后的句子与原句加以比较,看效果上的变化,作出判断。“工工正正”是叠词,强调了董神医写字时认真、郑重的态度,寄托了董神医对儿子医德的嘱托和希望。3.本题考查学生对侧面描写作用的分析。侧面描写是作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一,又叫间接描写,其特征是作者不直接对描写对象进行正面的描写、刻画,而是描写与之有关的其它事物;或是通过其他人物的动作、神态、语言,从侧面烘托、映衬,表现出描写对象的特征来。画线句通过对村民们隆重送来精美的金匾,侧面突出祥子继承了董神医的衣钵,医术高明,医德惟上,乐善好施,配得上“神医”的称号。4.本题考查学生对标题含义的理解。标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现,不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。标题含义可以从以下方面分析:题目本身义,指文中的某样物品(题目为名词时多见),文章中的某个情节(题目为句子时多见);题目深层义,往往与中心相联系。结合文章内容可知,题目中“神医”指的是董神医和祥子两代人,赞美他们医术高明、医德高尚,表现了乡民对他们的赞誉。5.本题考查学生对记叙文结尾句子作用的分析。记叙文结尾的句子或段落作用:①画龙点睛,篇末点题;②总结全文,深化中心;③首尾呼应(照应前文、照应文题);④引人深思,给人启迪,令人回味。文章最后一段“良心”二字揭示悬念,引人深思;同时,揭示主题,突出行医“良心”的重要性,更加丰富了董神医“医德惟上”的高大形象。三、写作。(50分)14、例文1:那一刻,我的世界春暖花开
繁事三千,人总会与有那么的几次和孤独撞个满怀。我曾有过一段几乎是自闭的时段。那时,父母忙着繁重的工作,将小小的我独自丢到了一栋小公寓中。美其曰名,让我学会独立自强。
在校,我因为内向的性子,没有很多的朋友。缺少了父母关爱的我,又没有同学亲切的问候,我刹那间觉得自己好无助。一天,我一个人孤独地趴在课桌上。因为是中午,大家都去食堂打饭去了,所以教室里就只有我一个人。我觉得呼吸都难过了起来,看着这么沉闷的教室,我觉得自己是被抛弃了,一个人站在大家的对面,默默地舔舐着伤口。我能怎么办?我迷惘着,呐喊着,但无人听到我的痛苦。我沉默了,连自己都将自己遗弃。
“怎么了啊?看你一脸心事重重的。”这时,唯一的好友笑嘻嘻地走来,关切道。我抬起搁在臂弯里满是阴郁的脸,向她报以了一个微笑:“没事。马上要考试了,压力有点大而已。”好友没有错过我眼眸中一闪而过的寂寥,便亲热地坐到我旁边:“你饿吗?”许是被她满身的阳光开朗所感染,我心情也好了起来,点点头。她便从背包里翻来倒去,到后来只翻到了一个金装的巧克力糖果。她不好意思地挠挠头,憨憨地吐吐舌头,笑着说:“抱歉哈。诺,就这一个了,你吃吧。”我接了过来,感动就在不经意时,席卷我心中最柔软的一角。甜,真甜,那甜蜜就像是直灌到我的心窝,暖暖的,甜甜的。
我忽然想到了一篇文摘上写到:一个人最幸福的时候,勿过于正当你走在冰凉的雨里,等待着被
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