文言虚词复习导学案1-(人教版高三)-

文言虚词复习导学案1(人教版高三)

徐启坤

课题：文言文复习虚词专题㈠

教学目标：理解常见文言虚词在文中的意义和用法

教学重点：根据“词不句”的原则联系句意乃至文意来判断虚词的意义和用法，对使用频率较高的及有多种意义的虚词，如“以”“乃”“其”“则”等要重点掌握。

教学难点：联系语境来判断虚词的意义和用法。

教学过程：

第一课时

一、考题引入：

1.（90年全国卷）下列八句中加点的“之”“其”全部用作第三人称代词的一组是（）

①均之二策，宁许以负秦曲。

②蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？

③项王则受璧，置之坐上。

④寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

⑤赤也为之小，孰能为之大？

⑥而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

⑦吾见师之出而不见其入也。

⑧会其怒，不敢献。

A、③④⑥⑦B、②③⑥⑧C、③⑤⑦⑧D、①④⑤⑧⑩

2.（02年全国卷）下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）

A．今如此以百骑走，匈奴追射我立尽今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也

B．是时会暮，胡兵终怪之会天大雨，道不通，度已失期

C．既出塞，出东道始皇既没，余威震于殊俗

D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕事无大小，悉以咨之，然后施行

二、考点精讲

“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，能力层级为B级。文言虚词包括介词、连词、助词、叹词、副词和代词。虚词使用频率高，语法功能强，用法灵活多样。

1．考查范围：常见文言虚词。新课标《考试说明》明确虚词考查范围为18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。不考查其他虚词。

2．考查内容：常见文言虚词在文中的意义和用法。要求在具体语境中理解虚词的意义和用法(词性和语法作用)。

近年来文言虚词的考查形式主要为两种：一种是以选择题形式出现，设四个选项，要求比较虚词在两个句子中用法的异同(一般一个句子出自阅读材料，另一句出自必修教材课文)；另一种是主观题，要求解释填空或结合翻译句子考查。

3．学习文言虚词的注意点：（1）分清虚实；（2）辨明用法；（3）体察语气；（4）通晓古今；（5）注意特殊。

三、技巧点拨

理解虚词的基本方法如下：

1．语境判定法

文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。如:焉

a)针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄《促织》）

b)故为之说，以俟夫观人风者得焉（柳宗元《捕蛇者说》）

c)且焉置土石？(《愚公移山》)

d)圣心备焉（荀子《劝学》）

2．位置分析法

有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。如：乎

a)儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)

b)王之好乐甚，则齐其庶几乎？(《庄暴见孟子》)

c)呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！(《捕蛇者说》)

d)浩浩乎如冯虚御风。(《赤壁赋》)

e)君子博学而日参省乎己……(《劝学》)

3．代入筛选法

如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。如：何

慎勿为妇死，贵贱情何薄

4．交换理解法

如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词的用法和意义代入另一句中理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那么用法和意义就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。如：为

与我银，为君致阁职

谁为大王为此计者

5．同位互推法

一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这一点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，句中的“而”是连词，表修饰关系，那么“以”也该和它相同，作连词，表修饰关系。

①舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜《归去来兮辞》）

②因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》）

③昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经.东山》）

④噫吁嚱，危乎高哉！（李白《蜀道难》）

6．语法辨析法

即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。如：今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》)，句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。又如：之

①先妣抚之甚厚（归有光《项脊轩志》）

②且夫我尝闻少仲尼之闻（《庄子.秋水》）

③师道之不传也久矣（韩愈《师说》）

④辍耕之垄上（司马迁《陈涉世家》）

7．语气表达法

有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。

以下四例中的“其”都是语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同

①其李将军之谓也（2002年全国卷）

②其真不无马邪？其真不知马也（韩愈《马说》）

③吾其还也（《左传.烛之武退秦师》）

④尔其无忘乃父之志（欧阳修《伶官传序》）

8．成语联想法

成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句，绝大多数都来源于古诗文，因此，其中许多词语的含义与用法和文言文中的完全相同。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义，也是一种行之有效的好办法。如：

a)急急乎唯进修是求

b)其始相助，后必相恶

9．标志识别法

⑴有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如判断句的标志“者”“也”“乃”等，被动句的标志“见”“于”“为所”等，宾语前置的标志“是”“之”等，其词性和意义是确定的，只要判断出是哪种标志，就找到了它的用法和意义了。如：

使小人在侧，臣之罪也

臣之壮也，犹不如人

⑵文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。

①夫人之相与，俯仰一世（王羲之《兰亭集序》）

②至于颠覆，理固宜然。（苏洵《六国论》）

③嗟夫！予尝求古仁人之心......（范仲淹《岳阳楼记》）

④是故无贵无贱，无长无少（韩愈《师说》）

10．联想旧知法

作为“常见虚词”，它们在课文中必定多次出现过。如果平时熟读课文，能够记住大量包含“常见虚词”的例句，阅读和考试时就可用课文中结构相同的句子来推断有关虚词的含义了。

如：朝野服焉，号为‘独立使君”。

11．看删换变化

有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是介词。

1998年高考全国卷第17题比较下列各句中“以”字的用法，判断正确的一组是：

①俅以幸臣躐跻显位②得全首领以没

③扈从以行④至以刃裂颈断舌而死

A、①和④相同，②和③相同B、①和④相同，②和③不同

C、①和④不同，②和③相同D、①和④不同，②和③不同

12.看句式特点

要准确把握以下句中带点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。

①多于南亩之农夫（杜牧《阿房宫赋》）

②石之铿然有声者（苏轼《石钟山记》）

③何以战（《左传.曹刿论战》）

④竖子不足与谋（司马迁《鸿门宴》）

⑤遂为猾胥报充里正役（蒲松龄《促织》

13.辨析词性法

凡是词性不同，那么它的意义和用法肯定不同。

如：a)原庄宗所以得天下，与其所以失之者秦伯悦，与郑人盟

b)常在于险远，而人之所罕至焉积土成山，风雨兴焉

14.区别人称法

如：⑴秦王恐其破璧而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

⑵作《师说》以贻之鄙贱之人，不知将军宽之至此也

解答虚词题的思路：①检索该虚词的用法和意义②辨认课内语句的出处和意义、用法③放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。

提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键

四、补充练习

1.下列八句中加点的“之”“其”全部用作第三人称代词的一组是()

①均之二策，宁许以负秦曲。

②蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？

③项王则受璧，置之坐上。

④寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

⑤赤也为之小，孰能为之大？

⑥而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

⑦吾见师之出而不见其入也。

⑧今其怒，不敢献。

A、③④⑥⑦B、②③⑥⑧

C、③⑤⑦⑧D、①④⑤⑧⑩

2.下列"之"字意义和用法相同的一组是()

A．均之二策，宁可以负秦曲余扃牖而居，久之，能以足音辨人

B．句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉譬若以肉投馁虎，何功之有哉

C．佯狂不知所之者不知将军宽之至此也。

D．以其求思之深而无不在也师道之不传也久矣

3.从下列句子中找出与"以铜为镜，可以正衣冠"中"以"字意义和用法相同的一项()

A.老臣以媪为长安君计短也。B.余船以次俱进。

C.哙侧其盾以撞。D.寡人欲以五百里之地易安陵。

4.分别比较下列两组句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是()