浅谈后进生的成因及学校的矫正对策及浅谈混凝土桥梁裂缝产生的原因与处理措施

PAGE大连理工大学网络高等教育毕业大作业模板PAGEPAGEXII大学毕业论文题目浅谈后进生的成因及学校的矫正对策目录内容摘要…………第1页关键词……………第1页一、后进生问题的产生和表象…………………第1页二、探究后进生的成因…………第2页自身的因素……………第2页家庭的因素……………第2页学校的因素……………第3页探究后进生的“优点”……………第3页学校对后进生教育转化的矫正对策……第5页（一）转变教育观念…………第5页（二）创造良好的氛围………第6页（三）开展丰富的教育活动…………………第6页结语………………第6页参考文献…………第7页浅谈后进生的成因及学校的矫正对策【摘要】

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班级是学校实施教育教学管理的基本单位。学生是构成班级的主体，根据每个学生的生理、心理、智力、性格、品行等方面的特点和差异，可把构成班级主体的学生划分为优、良、差三个层次。其中，差学生是后进生。在学校的教育实践中，“后进生”是一个带有普遍性并着实令人焦虑的问题。后进生通常在思想、言行、学业等方面存在明显的缺陷和不足。这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生不良影响，甚至成为制约学校工作发展的瓶颈。我校的后进生问题严峻。怎样对待后进生，如何有效地转化后进生呢？我们尝试着从后进生的成因、对后进生的学校教育对策进行了探讨实践。我认为转变教育者的育人观念，以情育情是转化后进生的前提；创造良好的教育氛围，以心唤情是转化后进生的根本；开展丰富的教育活动，以动促情是转变后进生的关键。经过实践，教师只有尊重和爱护后进生，才能引起师生情感的“共鸣”，才能有效地消除后进生的自卑感和戒备心理，促使他们和老师坦诚相待，放心地交流沟通，用爱抚平他们心中的伤痛，使他们恢复自尊与理智，对学习和生活充满信心，学校才能消灭了乱班，消灭打架斗殴，消灭赊、赌，校风大有好转。同时，实践也给我们的教育带来了启示，即：只要找准后进生的成因，把握准对后进生的教育转化对策，对症下药地进行有效的心理矫正、行为矫正，以情、以心去唤醒、重塑后进生的心灵世界，那么，一个个新的生命的个体复活，一个个美好的心灵的诞生将不是梦想。

【关键词】

后进生

矫正对策

转化

一、后进生问题的产生和表象。

后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果，其表象为：

1、留长发，戴首饰，无心向学，纪律松散，出现乱班；

2、光顾校门口的士多店，玩游戏机，以此造成找同学借钱，在士多店赊帐，“还贷”，勒索，甚至发生偷摸现象；

3、顶撞老师，在校内打架，校外的社会青年插足，群体斗殴时有发生。

其危害为：

1、学校怨教师抓得不严，教师怨家长管得不紧，家长更怨学校管理不得法；

2、社区反映强烈，告状接连不断；

3、转校的学生增多，学校的发展旦在危息。

二、探究后进生的成因。

学校的后进生虽然为数不多，可影响极坏，困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生了不良影响，甚至成为制约学校工作发展的瓶颈。而这些问题学生被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉、肉中刺，必欲除之而快之。尤其是班主任，大言其苦，大道其难。

然而探究后进生个体品质异化的成因，归根究底是受内外环境的负面影响及制约：来自自身、家庭、学校及社会的外部环境不良因素的影响。（一）、自身的因素：中学生身心发展处于质的转变期，各项生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，处于身心急剧发展的转变时期，许多新的东西突然涌现，未成年学生来不及消化和适应这些变化，因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。外显在行为上的表现就是情绪化倾向明显，他们常常因一件小事而欢欣鼓舞，也因一件小事一点小挫折就一厥不振，自暴自弃。急剧发展的身心不成熟、不稳定，使他们好冲动、自控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大，受控能力较低，因此，容易产生行为偏差，久而久就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。

（二）、家庭的因素：家庭具有教育子女的职能，父母是子女的首任教师，家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的作用。因而分析后进生的形成原因必然要从家庭着手。

1、家庭中的主观因素：有的家长家庭教育方式不当，方法不正确。受到市场经济的冲击，有些家长忙着赚钱，对子女的学习漠不关心；或者有的家长对子女过于溺爱；或过于严厉，宽严失度；还有一部分家长只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范和学习生活进行关心、教育和指导，最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正，学与不学都无所谓，久而久之就使孩子思想认识产生偏差，形成一些不良的行为习性，论为后进生。

2、家庭中的客观因素：在改革开放的新形势下，人们的生活方式、思想观念历经深刻的变化。在社会大环境的影响下，家庭稳固程度逐渐下降，父母不和，甚至离异或者由于突然遭遇家庭变故，使子女失去父爱或母爱，变成单亲家庭，造成生活上的强烈反差，使孩子的心灵受创，无法适应外部环境，产生心理障碍而沦为后进生。

（三）、学校的因素：

1、学校环境的因素：学校在“应试指针”的指挥下，片面追求升学率，只重智育，忽视德育，注重学生的学习成绩，忽视学生品德的形成和教育过程，再加上班级环境中不良因素的作用并受从众心理的影响，使学生的品行发展滞后，思想观念偏差，养成不良行为习惯，沦为后进生。

2、教师的因素：个别教师缺乏正确的教育观、人才观、价值观，理论修养不够，缺乏科学的教育理论和教育方法，没能较好地把握教育时机，违反“一致和真诚”的教育原则，对学生不能一视同仁，不尊重体谅；甚至动辄训斥、挖苦、嘲讽、体罚，久而久之使一部分学生因受胁迫、恐吓导致师生关系恶化，产生逆反心理或心理障碍，从而无法正确对待学校和教师的教育，最后沦为后进生。

（四）、社会的因素：改革的大潮中，受市场经济利益诱因的影响，一些市场主体（经营者）为追求经济利益采用不法经营段对未成年学生产生较大影响；加上青少年学生好奇心强、自我控制能力较弱；因此容易受社会环境中不良因素的影响而形成不良行为习惯。同时社会上不良的文艺作品、黄色书刊、暴力录像影视片等不良文化作品对未成年学生的健康成长也产生了不良影响。

基于上述主客观原因，形成了不同层次、不同类型及表征的后进生，从而使整个后进生的教育转化工作变得更加复杂艰巨。例如：一是学校体制的改变，教师心态的动荡，再加上家庭教育的失当，形成了后进生的不良环境。二则后进生自身的内部环境不良因素的制约。这些成因致使后进生的心灵世界遭受扭曲、异化，使其“劣性”愈加显而易出。作为学校，如果任其教育者卸责，对后进群体任之发展，那么，这些思想活跃，行为好动，教师难于掌握，难于教育的后进生，不但会直接影响班风、校风，制约学校的发展，他们中的一部分人更有可能沦为青少年罪犯，成为社会罪人。因此，唤醒、重塑后进生的心灵世界是后进生转化工作的实质和灵魂，尤其对办学实体及教育者而言，如何以情育情，以心唤情，这成为心灵教育工作的关键。三、探究后进生的“优点”？后进生又名差生，因后一称呼过于逆耳，所以用前者来“美其名曰”。后进生历来让所有为师者厌之弃之甚至深恶痛绝之。后进生真的一无是处？请听我试论其几点长处。

（1）

后进生大都心理承受能力强。后进生在其多年的求学生活中，受到的打击可谓深重，轻则冷嘲热讽，重则罚站挨打，处处冷眼，时时冰水，暴风骤雨劈头盖脸，在此种境遇下，他们练就了金钢不坏之身，可谓“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，那厚厚的脸皮、心上的硬茧是生生给磨出来的呀！其中能没有我们为师者的苦劳吗？有了这种心理承受能力，还有什么样的挫折他们不能经受呢？（2）

后进生大都有开阔的胸怀。问问校园中哪些人脸上的笑容最多，一定是后进生。他们不会为一些芝麻粒大的事斤斤计较，上午才被教师痛殴一顿，下午见了老远还会问声“老师好”。（3）后进生大都有较强的社交能力。后进生比那些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的优秀生，接触了人与事要多得多，自然遇到各种麻烦与纠葛的机会也多得多，这些人事的历练，使他们更快地走向社会、适应社会，在人际交往方面岂是优秀生能望其项背？（4）

后进生有顽强的意志。诸位一听这话一定哈哈大笑：有顽强的意志怎么会成为后进生？其实成为后进生的原因太多太多，未必都是因为缺乏意志造成的。这里不再赘述了，但对于每天坚持来上课的后进生来说，真是不容易呀！初一时会一些，初二时会一点，初三时什么都不会，每节课都是“外语”，一天这样煎熬六七个种头，还要看老师的冷脸，听同学的嘲讽，但他们每天照样背起书包走向学校，更有一些从不旷课，我们成年人能做到吗？这是何等顽强的意志呀！（5）后进生更念旧，更有人情味。后进生的求学生涯往往较短，中学常常是他们学习生活的最后一站。对于这最后一站的老师，他们走向社会后自然有更多的留恋，不管当年老师怎么对待他（她）。他们也比那些优秀生更能理解当年老师的所作所为，优秀生总认为他们取得的成绩，是靠自己的努力换来的，他们也更容易记住老师的不好。而后进生愈长大愈记得教师老师的好。

（6）荣誉感强。“后进生”的学习也许比别人差，但他们每个人都有较强的集体荣誉感。当他们在全校歌咏比赛上取得成绩时，他们会欢呼庆祝胜利，觉得自己为班争了光。进行班会时，你趁热打铁，肯定他们的成绩，赞扬他们为班级争得了荣誉，及时引导他们把这种动力转化到学习上，从而促进班级学习风气的改观和提高。（7）热爱生活，追赶时髦潮流。有很多后进生爱追求时尚，在衣着打扮上更是五光十色，他们追求美，但往往不知道什么是真正的美。应让学生有学生的美，充满阳光，有朝气。

以上所论,，对于我们每天面对的学生,多思思他们的好,多念念他们的难,至少可以让我们的工作少一点烦恼,多一些快乐,何乐而不为呢?

四、学校对后进生教育转化的矫正对策

怎样对待后进生？如何有效地转化后进生呢？学校的矫正对策是：

1、转变教育者的育人观念，以情育情是转化后进生的前提。“治水先治源”，教育者应该是转变后进生的关键。教师是教育教学活动的领导者、组织者，他们的教育观念直接影响着教育教学活动的效果。新型的教育观就是素质教育观，新型的人才观就是指社会主义现代化建设需要的各级各类人才。它要求教师要面向全体学生，不放弃任何一个学生，让所有受教育者得到力所能及的发展是教师义不容辞的职责，这也是贯彻《义务教育法》和实施素质教育的需要。教育者必须明白这一责任，真情是转化后进生心灵世界的重要条件，是一种巨大的教育力量，是教师与学生心灵沟通的桥梁。现代教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”我们的教师应把对事业的执着凝聚在学生身上，对其动之以情，晓之以理，导之以行。要在感情上亲近，兴趣上引导，学习上帮助，生活上关心，对后进生真正做到以情育情。

为转变教育者的育人观念，学校进行了师德系列教育活动。如：进行师德讲座、班主任集中培训、每学期写师德自查，开展“我身边的教育故事”、“我转化后进生之良方”“班级管理的小绝招”等比赛。并健全后进生和心理健康档案，设立“师德奖”、“后进生转化奖”。对校外的表扬信核实后给予特别奖。我们在对教师的培训座谈中，坚持正面教育。如有目的地变“你在教育教学中遇到那些困惑？”为“你是如何解决教育教学中遇到的难题的？”使教师们的诉苦、埋怨、愤怒变为经验介绍、自我赞扬、相互学习、良性竞争。让教师在转化后进生的工作中有了劲头，有了奔头，从而自觉地以“导”为前提，做到四多四少：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。使教师自觉成为合格称职的人民教师。三年级（3）班后进生任天祥的爷爷在一天的下午来到校长室，泣不成声，根本无法开口。我想，这投诉还没有彻底消除？在我的安慰下，过了十几分钟，该家长才断断续续地诉说了其孩子的班主任张爱军老师细心观察，发现任天祥的父母去世。张老师既鼓励孩子要努力读书，送了200元人民币，还亲自辅导其学习。在老师的亲切关心下，任天祥乖了，努力学习了。任爷爷是感动得泣不成声啊。现在，很多家长和学生涌来我校入读的原因是公认教师爱学生，负责任。事实证明，转变教育者的育人观念是转变后进生的关键。教师的爱，是启迪后进生心扉的钥匙，是促进学生奋进的动力，是师生之间达到心理交融的催化剂。我们的教育者，用情感教育就可撑起一片教育的蓝天。2、创造良好教育氛围，以心唤情是转化后进生的根本。创造良好的教育氛围，因为社会风气之于人，犹如染缸染物，松烟熏室，无孔不入。人的认识活动与人的情感是紧密联系的。学生的感知、联想、思维诸心理、行为等，都拌随着一定的情感，并受着其影响、支配。要使“后进”变“先进”，关键是要解决其“心”中的问题，就是去激励一个人的热情，挖掘一个人的潜能，树立一个人的信心。师生以自编自演、以教育教学成果等形式，向上级领导、家长代表、展示了“我们能行”、“我们真行”的风采。那种顶着烈日演练的劲头，那种振动人心的呼喊，那种师生腾飞梦想的激情，震撼着教育者和孩子们的心灵。这一片欣欣向荣的景象，这到处充满了活力的校园。近年来，良好的教育氛围，使孩子们的兴奋感、光荣感和使命感愈来愈烈，学校发展的势头越来越好。后进生融入其中，转变就自然而然了。

以心唤情的教育是我们转变后进生的重头之举。例如：校级领导召开“点燃人生，战胜自我”的家长会、学生会。会上，都是站着脱稿讲。那种看得见、摸得着的教育方式，启发了家长将孩子的教育列在首位。同时让家长和学生感受到教儿需要真实的情，敬长需要深切的爱，从而掌握教儿的方法，规范敬老的言行。3、开展丰富的教育活动，以动促情是转变后进生的关键。“爱满天下，桃李遍中国”的教育家陶行知历来视儿童为财富。他十分提倡开展“给孩子一天的快乐，一年的学习”的活动，因为一次有益的、成功的活动，能促动和转变后进生，受益终身。如我们开展“说文明话，做文明事，当文明生，创文明校”的系列活动。我们以九项小活动来量化评比，每两周一次。以学生个人总结，，任课教师评定，班主任把关，大队部公示的方法，促使学生，特别是后进生以自己的一言一行去争夺一面面的小红旗。期中小评，期末总评，大会颁奖，光荣榜展示，效果十分显著。其他专题活动更是一个接着一个。如“我爱妈妈，心手相牵”同庆同欢“三八”活动；“我爱父亲，心心相通”、“让我们学会感恩”、捍卫生命，安全为天”“文明新风进万家”等等。一系列的生动有趣、丰富多彩的教育活动，触动了后进生的心灵，在他们的心中筑起了一道道德的长城。

总之，“没有教育不好的学生，只有不会教育的教师。”这是著名教育家陶行知的名言，作为一名教育者，一定要懂得教育的规律，即：爱生——尊师——更爱生——更尊师。这种师生感情互相反馈，螺旋上升的发展规律就是“师爱”最好的结果。任何歧视、嫌弃，只会使后进生自暴自弃，是绝对不可取的。后进生有如后飞的迟开的花，只是迟了一步或几步而已，或者说是受到某种污染，迷失了方向，走错了一步或几步而已。只要找准后进生的成因，把握准对后进生的教育转化对策，对症下药地进行有效的心理矫正、行为矫正，只要我们象对待自己的孩子那样亲，懂得营造心中的爱，以情育情，以心唤情，用情用心去浇灌他们，他们虽然是后飞的雁，但一定会展翅高翔；他们虽然是迟开的花，但一定会盛开怒放，我们会为他们精彩的明天，而感到骄傲和自豪。参考文献

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2.陈国民.心理健康教育指导

3.孙云晓.好父母、好方法

4.雷雳.小学生家长及教师心理健康指导手册转贴毕业论文论文题目:浅谈混凝土桥梁裂缝产生的原因与处理措施浅谈混凝土桥梁裂缝产生的原因与处理措施浅谈混凝土桥梁裂缝产生的原因与处理措施PAGEI内容摘要混凝土的抗压强度高，但抗拉强度很低，在桥梁这样的大型建筑物中，混凝土产生裂缝是不可避免的。裂缝是钢筋混凝土桥梁的重大病害之一，从桥梁的养护管理角度出发，必须认真分析其产生的原因，从设计、施工、养护各环节入手，尽量改善裂缝，减轻桥梁病害。本文阐述了混凝土桥梁裂缝的种类，分析了混凝土桥梁裂缝的成因，提出了相应的措施，供大家参考。

关键词：桥梁；裂缝；分类；成因；措施目录内容摘要 I引言 11混凝土桥梁裂缝的分类及产生原因 21.1荷载引起的裂缝 21.2温度变化引起的裂缝 21.3收缩裂缝 31.4地基变形裂缝 31.5钢筋锈蚀裂缝 31.6冻胀裂缝 41.7施工裂缝 41.8施工工艺质量引起的裂缝 42混凝土桥梁裂缝的控制措施 62.1控制混凝土温度 62.2增配构造钢筋 62.3合理选择混凝土配合比 62.4现场操作方面 73混凝土桥梁裂缝的处理措施 83.1表面处理法 83.2灌浆、嵌逢封堵法 83.3结构加固法 83.4混凝土置换法 8结束语 9参考文献 10PAGE7引言混凝土最主要的缺点是抗拉强度差，容易开裂。近年来，我国交通基础建设得到迅猛发展，各地兴建了大量的混凝土桥梁。但混凝土桥梁的开裂可以说是“常发病”和“多发病”，经常困扰着桥梁工程技术人员。随着我国公路建设发展速度的加快，新建桥梁工程越来越多，在桥梁建造和使用过程中，因混凝土出现裂缝而影响工程质量甚至导致桥梁垮塌的事件屡见不鲜，可见在桥梁工程建设中对混凝土裂缝的防治和处理工作是何等重要！如果在设计和施工中采取一定的措施，很多裂缝是可以克服和控制的。为了加强对混凝土桥梁裂缝的认识，尽量避免工程中出现危害较大的裂缝，本文浅谈了混凝土桥梁裂缝的种类、产生原因作较全面的分析、总结，以方便设计、施工找出控制裂缝的可行性办法，达到防范于未然的作用。1混凝土桥梁裂缝的分类及产生原因实际上，混凝土结构裂缝的成因复杂、繁多，有时多种因素相互影响，但每一条裂缝均有其产生的一种或几种主要原因。混凝土桥梁裂缝的种类，就其产生的原因，大致可划分如下几种：1．1荷载引起的裂缝混凝土桥梁在常规静、动荷载及次应力下产生的裂缝称荷载裂缝，归纳起来主要有间接应力裂缝、次应力裂缝两种。直接应力裂缝是指外荷载引起的直接应力产生的裂缝；次应力裂缝是指外荷载引起的次应力产生的裂缝。混凝土桥梁的荷载裂缝特征依荷载不同而呈现不同特点，其分布规律是沿主拉应力方向开展，其走向与主拉应力方向垂直。荷载裂缝多出现在受拉区、受剪区或振动严重部位。如受压区出现起皮或有沿受压方向的短裂缝，即表明混凝土桥梁达到承载力极限，其原因多是截面尺寸偏小。根据混凝土桥梁结构的不同受力方式，产生的裂缝特征主要有中心受拉、中心受压、受弯、大偏心受压、小偏心受压、受剪、受扭、受冲切和局部受压。1．2温度变化引起的裂缝混凝土具有热胀冷缩性质，当外部环境或结构内部温度发生变化，混凝土将发生变形，若变形遭到约束，则在结构内将产生应力，当应力超过混凝土抗拉强度时即产生温度裂缝。在某些大跨径桥梁中，温度应力能够达到以至超出活载应力。温度裂缝区别其它裂缝最主要特征是将随温度变化而扩张或合拢。引起温度变化主要因素有：年温差、日照、骤然降温、水化热、蒸汽养护或冬季施工时施工措施不当等。

大气气温低于零度时，吸水饱和的混凝土出现冰冻，游离的水转变成冰，体积膨胀9%，因而混凝土产生膨胀应力；同时混凝土凝胶孔中的过冷水（结冰温度在-78度以下）在微观结构中迁移和重分布引起渗透压，使混凝土中膨胀力加大，混凝土强度降低，并导致裂缝出现。尤其是混凝土初凝时受冻最严峻，成龄后混凝土强度丧失可达30%~50%。冬季施工时对预应力孔道灌浆后若不采取保温措施也可能发生沿管道方向的冻胀裂缝。温度低于零度和混凝土吸水饱和是发生冻胀破坏的必要条件。当混凝土中骨料空隙多、吸水性强；骨料中含泥土等杂质过多；混凝土水灰比偏大、振捣不密实；养护不力使混凝土早期受冻等，均可能导致混凝土冻胀裂缝。冬季施工时，采用电气加热法、暖棚法、地下蓄热法、蒸汽加热法养护以及在混凝土拌和水中掺入防冻剂（但氯盐不宜使用），可保证混凝土在低温或负温条件下硬化。1．3收缩裂缝在混凝土桥梁工程中，混凝土因收缩所引起的裂缝是最常见的。在混凝土收缩种类中，塑性收缩和缩水收缩是发生混凝土体积变形的主要原因，另外还有自生收缩和炭化收缩。混凝土收缩裂缝的特点是大部分属表面裂缝，裂缝宽度较细，且纵横交错，成龟裂状，形状没有任何规律。研究表明，影响混凝土桥梁收缩裂缝的主要因素有：水泥品种、标号及用量、骨料品种、水灰比、外掺剂、养护方法、外界环境、振捣方式及时间。1．4地基变形裂缝由于基础竖向不均匀沉降或水平方向位移，使结构中产生附加应力，超出混凝土结构的抗拉能力，导致结构开裂。基础不均匀沉降的主要原因有：地质勘察精度不够、试验资料不准、地基地质差异太大、结构荷载差异太大、结构基础类型差别大、分期建筑的基础、地基冻胀、桥梁基础置于滑坡体、溶洞或活动断层等不良地质时，可能形成不均匀沉降。对于拱桥等产生水平推力的结构物，对地质情况掌握不够、设想不合理和施工时破坏了原有地质条件是产生水平位移裂缝的主要原因。1．5钢筋锈蚀裂缝由于混凝土质量较差或保护层厚度不够，混凝土保护层受二氧化碳侵蚀炭化至钢筋表面，使钢筋周围混凝土碱度降低，或由于氯化物介入，钢筋周围氯离子含量较高，均可引起钢筋表面氧化膜破坏，钢筋中铁离子与侵入到混凝土中的氧气和水分发生锈蚀反应，其锈蚀物氢氧化铁体积比原来增长约2~4倍，从而对周围混凝土产生膨胀应力，导致保护层混凝土开裂、剥离，沿钢筋擒向产生裂缝，并有锈迹渗到混凝土表面。由于锈蚀，使得钢筋有效断面面积减小，钢筋与混凝土握裹力削弱，结构承载力下降，并将诱发其它形式的裂缝，加剧钢筋锈蚀，导致结构破坏。要防止钢筋锈蚀，设计时应根据规范要求控制裂缝宽度、采用足够的保护层厚度（当然保护层亦不能太厚，否则构件有效高度减小，受力时将加大裂缝宽度）；施工时应控制混凝土的水灰比，加强振捣，保证混凝土的密实性，防止氧气侵入，同时严格控制含氯盐的外加剂用量，沿海地区或其它存在腐蚀性强的空气、地下水地区尤其应慎重。

1．6冻胀裂缝大气气温低于零度时，吸水饱和的混凝土出现冰冻，游离的水因结冰使其体积增大9％，使混凝土产生膨胀应力；同时混凝土凝胶孔中的过冷水(结冰温度≤一78cc)在微观结构中迁移和重分布引起渗透压，使混凝土中膨胀力加大，混凝土强度降低，导致裂缝出现。尤其是混凝土初凝时受冻最严重，成龄后混凝土强度损失可达30％～50％。冬季施工时对预应力孔道灌浆后若不采取保温措施，也可能发生混凝土沿管道方向的冻胀裂缝。温度低于零度和混凝土吸水饱和是发生冻胀破坏的必要条件。当混凝土中骨料空隙多、吸水性强；骨料中含泥土等杂质过多；混凝土水灰比偏大、振捣不密实；养护不力使混凝土早期受冻等，均可能导致混凝土冻胀裂缝。冬季施工时，采用电气加热法、暖棚法、地下蓄热法、蒸汽加热法养护以及在混凝土拌和水中掺入防冻剂（但氯盐不宜使用），可保证混凝土在低温或负温条件下硬化1．7施工裂缝混凝土主要由水泥、砂、骨料、拌和水及外加剂组成。配置混凝土所采用材料质量不合格，可能导致结构出现裂缝。如水泥、砂、石骨料、以及拌和水及外加剂等。1．8施工工艺质量引起的裂缝

在混凝土结构浇筑、构件制造、起模、运输、堆放、拼装及吊装过程中，若施工工艺不合理、施工质量低劣，容易产生擒向的、横向的、斜向的、竖向的、水平的、表面的、深进的和贯穿的各种裂缝，特别是细长薄壁结构更容易出现。裂缝出现的部位和走向、裂缝宽度因产生的原因而异，比较典型常见的有：1、混凝土保护层过厚，或乱踩已绑扎的上层钢筋，使承受负弯矩的受力筋保护层加厚，导致构件的有效高度减小，形成与受力钢筋垂直方向的裂缝。2、混凝土振捣不密实、不均匀，出现蜂窝、麻面、空洞，导致钢筋锈蚀或其它荷载裂缝的起源点。3、混凝土浇筑过快，混凝土流动性较低，在硬化前因混凝土沉实不脚，硬化后沉实过大，容易在浇筑数小时后发生裂缝，既塑性收缩裂缝。4、混凝土搅拌、运输时间过长，使水分蒸发过多，引起混凝土塌落度过低，使得在混凝土体积上出现不规则的收缩裂缝。5、混凝土初期养护时急剧干燥，使得混凝土与大气接触的表面上出现不规则的收缩裂缝。6、混凝土分层或分段浇筑时，接头部位处理不好，易在新旧混凝土和施工缝之间出现裂缝。如混凝土分层浇筑时，后浇混凝土因停电、下雨等原因未能在前浇混凝土初凝前浇筑，引起层面之间的水平裂缝；采用分段现浇时，先浇混凝土接触面凿毛、清洗不好，新旧混凝土之间粘结力小，或后浇混凝土养护不到位，导致混凝土收缩而引起裂缝。7、混凝土早期受冻，使构件表面出现裂纹，或局部剥落，或脱模后出现空鼓现象。8、施工质量控制差。任意套用混凝土配合比，水、砂石、水泥材料计量不准，结果形成混凝土强度不脚和其他性能（和易性、密实度）下降，导致结构开裂。2混凝土桥梁裂缝的控制措施控制混凝土温度⑴采用改善骨料级配同，用干硬性混凝土，掺混合料，加引气剂或塑化剂等措施以减少混凝土中的水泥用量；⑵拌和混凝土时加水或用水将碎石冷却以降低混凝土的浇筑温度；⑶热天浇筑混凝土时减少浇筑厚度，利用浇筑层面散热；⑷在混凝土中埋设水管，通入冷水降温；⑸规定合理的拆模时间，气温骤降时进行表面保温，以免混凝土表面发生急剧的温度梯度；⑹施工中长期暴露的混凝土浇筑块表面或薄壁结构，在寒冷季节采取保温措施。2.2增配构造钢筋对于温度和收缩引起的裂缝，增配构造钢筋可明显提高混凝土的抗裂性，尤其是薄壁结构。构造上配筋宜优先采用小直径钢筋（¢8-¢14）、小间距布置（@10cm-@15cm），全截面构造配筋率不宜低于0.3%，一般可采用0.3%-0.5%。加筋对大体积混凝土的温度应力影响很小，因为大体积混凝土的含筋率极低，只是对一般钢筋混凝土有影响。但加筋后结构内的裂缝一般就变得数目多、间距小、宽度与深度较小了。而且如果钢筋和直径细而间距密时，对提高混凝土抗裂性的效果较好。混凝土和钢筋混凝土结构的表面常常会发生细而浅的裂缝，其中大多数属于干缩裂缝。虽然这种裂缝一般都较浅，但它对结构的强度和耐久性仍有一定的影响。2.3合理选择混凝土配合比在配制混凝土配合比时应考虑施工季节、结构形状、模板形式、混凝土强度等级等因素对桥梁结构抗裂性能的影响。在施工中，施工单位往往只注重混凝土强度而忽视其变形特性和工作性，而混凝土变形特性和工作性恰好是混凝土产生裂缝的主要原因所在。⑴根据结构的要求选择合适的混凝土强度等级及水泥品种、等级，尽量避免采用早强高的水泥。⑵选用级配优良的砂、石原材料，含泥量应符合规范要求。⑶积极采用掺合料和混凝土外加剂。掺合料和外加剂目标已作为混凝土的第五、六大组分，可以明显地起到降低水泥用量、降低水化热、改善混凝土的工作性能和降低混凝土成本的作用。⑷正确掌握好混凝土补偿收缩技术的运用方法。对膨胀剂应充分考虑到不同品种、不同掺量所起到的不同膨胀效果。应通过大量的试验确定膨胀剂的最佳掺量。⑸配合比设计人员应深入施工现场，依据施工现场的浇捣工艺、操作水平、构件截面等情况，合理选择好混凝土的设计坍落度，针对现场的砂、石原材料质量情况及时调整施工配合比，协助现场搞好构件的养护工作。2.4施工过程中的控制措施混凝土施工中采取相应的措施，如降低混凝土的浇筑温度，无筋或少筋混凝土中埋放块石、混凝土早期升温阶段采取散热降温措施、混凝土降温阶段采取保温措施、合理设置施工缝、采取二次抹面、加强混凝土养护等措施；进行混凝土温度应力计算，对薄弱部位采取加强措施。⑴浇捣现场工作：浇捣棒要快插慢拔，根据不同的混凝土坍落度正确掌握振捣时间，避免过振或漏振，应提倡采用二次振捣、二次抹面技术，以排除泌水、混凝土内部的水分和气泡。⑵混凝土养护：在混凝土裂缝的防治工作中，对新浇混凝土的早期养护工作尤为重要。以保证混凝土在早期尽可能少产生收缩。主要是控制好构件的湿润养护，对于大体积混凝土，有条件时宜采用蓄水或流水养护。养护时间为14~28d。⑶混凝土的降温和保温工作：对于厚大体积混凝土，施工时应充分考虑水泥水化热问题。采取必要的降温措施（埋设散热孔、通水排热等），避免水化热高峰的