幼儿园一日活动的组织与实施 教学课件

幼儿园一日活动的组织与实施1.

幼儿园一日活动的认识2.

幼

儿园一日活动如何组织3

.幼儿园一日活动实施的问题及优化4.

关于一日活动组织与实施的注意点◆

一日活动的概念一日活动的实施途径和内容一日活动的认识一日活动的组织与实施第一部分

几个概念

日活动皆课程广义：是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、

活泼、主动活动的教育过程。

(包括幼儿在园的一切活动。)狭义：是指教师在一定时间内专门组织的教学活动。“幼儿在园的一日就像是一串美丽的珍珠项链，

一日活动中的每一个环节就是一颗珍珠，教师要让每一颗

珍珠闪亮发光。”课程是教和学相关的所有因子的总和。课

程是教育目标完成的载体或途径。●幼儿从入园直至离园的全部活动。都应具

有教育性。幼儿园课

程幼儿园一

日活动幼儿园教

育活动晨检、午检、晚检如厕、盥洗，餐、点早操、课间操午睡、起床教学活动游戏、区角活动户外活动来园、离园接待·

入园一·

如厕、盥洗、饮水

·

早、午、晚餐·区域活、清戏·

教学活动·

户外活动·

午睡、起床·

离园生活活动游戏活动学习活动户外运动过渡环节时

间内

容7:30——8:10入园、晨间锻炼8:10——8:40早餐8:40——8:50活动前准备8:50——9:20集中教育活动(一)9:20——9:30生活活动(喝水、入厕、点心)9:30——10:00集中教育活动(二)10:00——10;30游戏(区域)活动10:30——11:30课间操、体能大循环、自选游戏11:30——12:00午餐12;00——12;10餐后散步、睡前准备12:10——14:30幼儿午睡14:30——15:10生活活动(起床、盥洗、午点)15:10——15:40户外游戏活动15:40——16:10区域活动16:10——16:20生活活动(晚餐前准备)16:20——16:50晚餐16:50——17:00离园前准备17:00——17:30幼儿离园中大班春冬季金康幼儿园幼儿一日作息制度表(大班组)

计算一

下：各

类活动

占一日

生活时

间的比例生活活动十过渡环节：57.5%游戏活动：12.5%户外运动：20%学习活动：10%生活活动：旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自

觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生

活习惯和交往行为，在共同生活中能够愉快、

安全、健康的成长。主要指生活自理、交往

礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方

面的活动。游戏活动：旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发

展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情

感、个性健康的发展。游戏活动主要由创造性游戏

(角色游戏、结构游戏、表演游戏、)和规则游戏

(音乐游戏、智力游戏、体育游戏)及区域活动构成游戏的本质特征1、游戏是儿童自主自愿的活动

2、

游戏是愉快的活动3、

游戏是一种假想的活动4、

游戏是一种充满创造性的活动“游戏”是幼儿的基本活动。是

适合幼儿年龄特点的一种有目

的、有意识的，通过模仿和想

象，反映周围现实生活的一种

独特的社会活动。学

习

活

动：旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知能力和态

度上不断进步，为后续学习打下基础。主要指讨论、阅读、倾听、制作、

表演、实地参观、收集信息等活动，采用集体、分组、个别化学习的方

式进行。1、社会行为(交往、规则)2、社会情感(成功、幸福、自豪

)3、

社会认知(自我、他人、环境)1、绘画2、手工3、美术欣赏1、歌唱活动2、节奏活动

3、韵律活动

4、音乐欣赏1、生活习惯

2、自我保护3、安全教育4、心理健康3、谈话活动4、文学作品学习活动5、早期阅读活动数科学1、听说活动2、讲述活动艺术5、幼儿体育容运动：旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应

环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。主要指体

操、器械运动、体育游戏、自然因素锻炼等活动。户外活动包括体育活动和散步、观察、饲养、种植等.一日活动的组织一日活动的组织与实施一日活动的依据一日活动的组织要求第二部分《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿

身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并

重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境

,满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活

中获得有益于身心发展的经验。””《幼儿园工作规程》第21条规定：“幼儿园一日活动的组织应动静交替，注

重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。

二、组织

一

日活动的依据《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》根据儿童年龄特点和托幼机构服务形式合理安排每日

进餐和睡眠时间。制订餐、点数，儿童正餐间隔时间3.5~4小时，进餐时间20～30分钟/餐，餐后安静活动或散步时间10～15分钟。3～6岁儿童午睡时间根据季节以2~

2.5小时/日为宜。合理安排儿童作息时间和睡眠、进餐、大小便、活

动、游戏等各个生活环节的时间、顺序和次数，注意动静

结合、集体活动与自由活动结合、室内活动与室外活动结

合，不同形式的活动交替进行。保证儿童每日充足的户外活动时间。全日制儿童每日

不少于2小时，寄宿制儿童不少于3小时，寒冷、炎热季节

可酌情调整。27

.掌握幼儿园环境创设、

一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。43.有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿等等。●

《幼儿园教师专业标准(试行)》“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活”。——《3—6岁儿童学习与发展指南》组织依据一百活动的组织原则《纲要》指出“幼儿园成人应与幼儿建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。一、建立良好的人际关系，使幼儿感到温暖、安全。二、要具有稳定性、规则性和灵活性，使幼儿体会规则与自由。三、强调生活技能的实践与运用。科

学·

集体活动与个体活动·

室内活动与户外活动

·

动态活动与静态活动三个平衡·常规要求要合理——建立良好的常规，减少不必要的管理行为，培养幼儿的自律。·形式选择要合理——减少不必要的集体行动和过渡环节，减少消极等待的时间，提高活动效率。合

理·时间安排应合理——相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；·内容安排要合理——教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；动静交替，保持幼儿活动的兴趣。日活动安排动静交替，左右脑结合户外活动不少

于2小时，

(

体

育活动1小时)周活动安排全面均衡，不厚此薄彼科学社会艺术角色游戏

建构游戏创造性游戏体育游戏规则游戏两餐间隔不少

于3个半小时语言健康智力游戏音乐游戏表演游戏一日活动的组织与实施一日活动的实施问题及优化一日活动实施的常见问题一日活动实施的优化策略第三部分·重教材轻孩子

·重知识技能轻情感、能力转变观念·重上课轻游戏

·重教学轻生活

·各个板块割裂2、3、

突出幼儿主体地位对生活活动认识不足组织方法说教严重

幼儿依赖教师管理，没有自我管理意识目前存在的问题和优化措施生活活动粤为扬初意七”幼儿园教师应更关注儿童的日常生活，关注日常生活所给予的各种发展机会和潜能，关注日常生活中的种种价值与意义。《幼儿园教育指导纲要》中强调：

“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”生活活动不是一日中的过场，不是过凌环书，

们定增界位动儿一生交盖的

良好习惯的重要阵地!不仅要关注幼儿个人生活能力的培养，还要关注幼儿共同生

活能力的培养；不仅要关注幼儿园的生活教育，还要关注家庭生活对幼儿的

影响。

园最为重要的课程内容门重新认识生活活动加强了“生活活动”在幼儿园游戏、教学等各种活动及家庭生活中的渗透；强调了“生活”不仅要关注幼儿做人做事的行为与习惯，还

要关注幼儿做人做事的态度与情感；基本经验内容示例1.有规律地作息，积累文明生活的经验●良好习惯：日常的起居、进餐、盥洗、使用及整理物品●遵守规则：集体生活常规、公共卫生规范●文明礼仪：礼貌招呼、大方应答、行为举止文明2.学习保护自己，体验健康安全生活的重要●需求表达：生理需要、情感需要●安全常识：安全使用物品、避开危险、简单的求救与自助方法●健康常识：饮食饮水、营养睡眠、排泄●卫生常识：个人卫生、疾病预防3.适应集体生活，感受共同生活的乐趣·交往技能：分享、协商、合作、沟通●情感体验与表达：家庭亲情、师生情、同伴友爱●自我意识：认同自己、认同他人，合理的情绪宣泄4.学做自己的事情，积累自理生活

的经验●个人生活自理：自己进餐、穿脱、盥洗、如厕，自

主有序地处理自己个人的事情●简单劳动：扫除、帮厨、种植、饲养、整理物品、值日弄湿衣袖：

《挽袖口》不会控制水流大小：

《开关水龙头》·

不会用正确的洗、擦手方法：

配步骤图、六步洗手法儿歌、擦手儿歌·

洗手时马虎：

洗前跳《

洗

手

歌

》小律动·

洗手贪玩伴打闹：

自己制定规则，用画图的方式表现。请组长监督。·不会漱口、不愿意漱口：活动前讲故事渗透《没有牙的大老虎》、

《漱口歌》·

不好好漱口、爱打闹：

张贴坏牙齿的图片、在科学探索区提供玩水的材料。问题及组织策略：2)

问题及组织策略：不愿意吃饭：将游戏带入进餐环节《买饭》。·挑食、偏食：

娃娃家或餐厅增加一点这样的水果和蔬菜，自己制作。·吃饭讲话：

运用奖励机制、小组进餐、放轻音乐。·不爱喝白开水：1、

游戏：

《我来买饮料》、

《魔法杯子》2、区角：

《茶吧》花茶、山楂茶。3、模仿喝水的声音4、儿歌·边喝边玩：

1、减少等待。2、控制时间。2)问题及组织策略：·

不能较快安静下来，入睡困难：听故事或音乐、激励法、点数。·

起床困难，有点没睡醒，有点不情愿：唤醒操、比赛式游戏、任务意识激趣；美食分享。游戏《躲猫猫》

《小老鼠钻洞》《找找枕头在哪里?》儿歌、比赛2)问题及组织策略：上床拖拉、动作缓慢：号、小游戏、儿歌、

歌曲等多种方式)

5.

关注幼儿成功体验，激励机制“新”

(

小组合作，小伙伴结对，自我评价，我的优点，小能手，夸夸我的好伙

伴)6.

关注幼儿身心特点，无谓等待“少”

(避免时间隐形浪费)

2.

关注幼儿行为养成，育人环境“美”位老师)

3.

关注幼儿身心健康，生活常规“活”动静结合)

4.

关注幼儿兴趣需求，组织形式“多”小结1.

关注幼儿情感需求，师幼关系“亲”其道)(

亲其师，信(环境是第三

(融入情景，

(

利用琴声信儿童

一

定要亲身实

践，只有亲

身实践，才

能养成收秩序和勤劳的

习惯，养成对于世界的

责任感。

一一

陶行知区角活动中融入游戏中练习目前存在的问题和优化措施对游戏研究不足，幼儿游戏水平难以提高组织方法以讲解为主游戏的社会性发展价值发展不足游戏活动三、游戏活动分类及特点(1)创造性游戏：角色游戏、建构游戏、表演游戏特点①创造性游戏是幼儿对周围现实生活的种种现象再现和模仿，但不是简单地、直接地再现周围生活，而是幼儿的再造想象、创造想象的结果。②幼儿独立构思主题，安排游戏内容。③共同制定游戏规则。④协商担任游戏角色(2)规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏特点：①规则性。②竞争性。(3)区角游戏的特点——可选择性①幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么。②由幼儿自己计划怎么做。设定目标、规则、方法，在玩中学，

自主地完成整个活动。问题表现(1)对游戏的过程——情节的发展缺乏真正的观

察。(2)对游戏的主人——幼儿缺乏足够的尊重(3)对幼儿游戏的特点——年龄差异缺乏充分的

认识应对策略(1)针对不同的年龄特征指导游戏(2)针对不同的游戏主题指导游戏(3)针对同一主题不同的情节发展阶段指导游戏①时间准备：具体的一项游戏需要多长时间，与游戏者的年龄、游戏技

能及游戏类别相联系。②空间准备：宽阔的空间是高质量的游戏所必需的，他对幼儿的游戏行

为有很大的影响。③材料准备：丰富的材料投放是幼儿游戏所需要的。④经验准备：游戏前相关经验的丰富是不可或缺的。游戏活动的组织要点一般经历三个阶段(1)准备阶段要点：(2)观察阶段大，表B八，凭宪兼有后要子A

孔记头大下却说的话，行为风范要进中。(3)

参与阶段介入方式的选择：平行介入交叉介入垂直介入幼儿园里的“区角游戏”滁州市第一幼儿园长期在园区内开展丰富多彩的“区角游戏”,收到小朋友们和家长们的欢迎。“区角游戏”是指幼儿园在教室、校园内组织模拟生活中的部分场景，形成区域角落化，并利用孩子们爱模仿的天性，开展各种各样的生活游戏。在“购物角”、“小小理发师”“小医院”里，孩子们扮演起角色可是有模有样。“小医生”看起病来一点也不含糊瞧，这位小朋友在数菜形!小小“理发师”以传输知识为主不重视情感和能力的发展幼儿主体地位得不到保证三、

目前存在的问题和优化措施学习活动关注幼儿现有发展水平，但是对幼儿已有经验了

解不足；有分析活动价值的意识，但不够透彻；(2)教育活动目标设计具备目标意识，但表述不够具体明确；目标与过

程的达成度不高；(3)教学策略设计重视活动的情境引入，但是往往达不到应有的效

果；给幼儿小组学习机会，但没有建立小组学习机制。(4)教育活动评价设计肯定评价的价值，但是缺乏相应的评价办法.教学活动设计要注意的问题(1)教学设计应是教师设计与