幼儿园区域活动设置与组织培训课件

幼儿园区域活动和户

外活动的设置与组织123幼儿园

123围绕户外活动和区域活动的开展，我们做的主要工作可以

分为3部分：活动前的准备、活动过程的组织和开展、活动

中的经验和收获。活动前的准备工作我们组织教师分别从环

境创设、材料投放、教师指导以及活动中如何促进幼儿的自；

主性发展及主动合作意识、活动后的有效评价等几个方面进

行多次探讨。遵循我园“回归幼儿、尊重幼儿爱玩的天性、把游戏的权利还给孩子”的活动教育理念，打破区域活动界限，让他们自由、自主、自觉的开展活动。

区域活动定义区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用

各类教育资源，有效运用集体、分组和个

别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主

选择、合作交往、探索发现的学习、生活

和游戏活动。=作用与意义4

、尊重个体差异，因人施教。=2、区域中投放了丰富的操作材料，为幼儿探索、练

习

提供良好的物质条件，幼儿在区域活动中操作、二摆弄、练习、探索，从而提高其观察能力、表达能

力

、动手操作能力等。=3、区域活动为幼儿提供丰富的社会交往环境，轻松

的区域活动，使幼儿的活动空间扩大，幼儿之间的

=

互动关系也变得复杂，因此，区域活动也最能体现幼儿的个性和社会交往能力，促进幼儿个性和谐发=展。一、区域设置二

、材料投放

三

、区域指导

=四、区域评价区域设置1、

区域设置要全面、合理，符合本班幼儿一个班内区域内容应涵盖幼儿展需要。常见的区域有哪些?根据具体情况，你班需要设置哪些区

域?

(小、中、大班)发展需要。<多元餐景益智区(包含棋类区)表演区美工区建构区社会区(娃娃家、超市、医院、剧场等)语言区种植区2、区域空间布局合理。区与区之间应有明显的间隔，每个区应有独立的小空间，还要考虑到区域的干扰因素，如表演区不能与语言丘。哪些区域比较动?哪些区域比较静?如何布局你班的区域空间?区隔开放式的活动室需改进玩具相玩具柜玩具桓门分隔式的活动室

教室较小时用活动区柜用柜

图门活动区柜子活动区活动区活动区柜子柜用活动区

玩具柜

活动区玩具柜动

区玩具柜玩具柜玩具柜玩具柜活动区相对封闭式活动室

大力提倡活.3、

区域环境氛围浓厚，如美工区展示丰富、富有艺术性的幼儿作品，娃娃家内

布置出家的温馨感，建构区可张贴幼儿

的建构作品照片或成品的建构图片资料。美工区氛围：充分体现幼儿作品展示，作品集中，大量视觉冲击，

能更好的体现美工区氛围。作品注重艺术性、装饰性，有整体氛围，而不是零

散的展示。观看照片时请思考：幼儿美工作品可以有哪些形式?用怎样的方式展示更美观?照片(美工区氛围)娃娃家氛围：用色彩和材质营造温馨氛

围。娃娃家分区营造：厨房、

卧室、客厅等。提供丰富的家庭材料。娃娃家娃娃家语言区氛围：:墙面上可结合主题粘贴相:关图片、文字等。:利用小桌椅营造安静温馨

氛围。语言区语言区语言区种植区：收集的植物不要散放，集中放置和装饰效果更好。:放置一些自然因素的材料

:

和装饰品，如兔子装饰品

石头、藤条、鱼

缸

等。“种植区种植区孩子们眼里的动、植物.

有种植4、区域标志明显，

一一对应的标记也应体现教育性。小班可以是图卡标记，中

班

可以是数字标记，大班可以是文字标

记。每个物品材料都应有对应“家”,体一

=现5S管理。手工材料5手工材料7手工材料6Rint0]工E手工材料5再工材料1于正材料手工材料25、区域规则完善。与幼儿一起商讨区域

规则，并用幼儿易懂的图文符号表现出

来，粘贴在区域的合适位置。区域规则

包括：进区人数、区域活动注意事项等。或会当好娃娃家的角色和小朋友一起游戏。·我不会去抢列人手上的东西。·游戏结束我会收拾整

理，把东西放回原处美工区规○我会安静活动，不影刚

以口没用免的利料及回成，奥动人可红项班用

0载罗而未劳赤面不分垂娃娃家规则二、材料投放材料是幼儿区域活动的物质基础，是幼

儿

进行游戏学习的中介，是幼儿建构知

识的依托。幼儿就是在不断地、主动地操作材料的过程中获取信息、积累经验

=和发展能力的，因此材料是促进幼儿发

展的载体。1、

材料要有目标性。区域活动是有目的的教学形式，因此材料的投放

应该有目标、有针对性。1)教币应了解本班幼儿的发展水平，掌握本年龄阶段的教育目标。这里所谓的教育目标是全面的、具体的，如阅读区中幼儿的阅读目标是什么、口语

表达目标是什么;数学区中数、量、形、空间、时

间等各目标是什么。只有清楚目标，才能在投放材

料时有的放矢。2

)

老师要善于分析材料：同一材料不同目标：如

不

同?的穴好形积本儿

小班症呵以用来認探颜

色、分关、

戮材料中咐应，在中班可以用来空间

架构，到了大

班也许可以用来玩多诺米骨牌。因此奇怪

异

闻

迹

特

妙

手大班语言区——词语词汇纸_笔毛农电脑玩具国

画雨镜子手

工作业做写画一

箱一

桶一张一

面一支国

班

间

医

原

生

餐用直线地接词语打中电话(

蚂(名刮

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因)圆(入人)学(水

火)柴(

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盒(里

男)孩尾

(

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毛)打

(

雷雨)1、地反义词连起来。给括号中正确的字打“√”2、把量词和相应的名词连起来。连连看：糖1根据字词卡确出相应的图案桃树

小白兔月亮房子足球小鸡饭碗树叶衣服香蕉勺子西瓜小鱼小猫剪刀桃花汽车太阳萝卜星星苹果樱桃葡萄气球语言区——汉字结构小草又该饭了

。Q了笑吃晚我天上星星要到去

摘0我用花计学瓣算○兴高高头过文斤求1年游水在地里鱼活快小美真虹丽道彩——松鼠和朋力

乙义丁小E是盐刀

H兔白下树小的E忧—只鸭小叫]百H嘎走迷宫：

把这些字连成一句话。小鱼在水里快活地游松鼠和小猫是好朋友高高兴兴过新年一道彩虹真美丽桃树下的小白兔一只小鸭叫嘎嘎语言区——汉字书写元春晓

**会房春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少语言区公本

和0y

苔"每级经杂终点热太阳椅子王菊都毛毛虫花瓣小船桌

子飞机汽车桃树信封月亮房子桃树花画与剪贴

池塘

灌木小路3、木头上有两条毛毛虫4、路上有一群孩子1、

池塘里有三只小鸭

2、

树上有一只松鼠画语言区材料——其它我会认名字：将孩子的名字装订成个小册子，并可以翻动的，孩子可以

随意将姓和名配对认读。词语接龙：词卡接龙并认读。字卡接句，写短文：准备很多字词卡，

并分类放在不同的袋子里，让孩子选择并编辑成短文。-2、材料投放要有层次性。如何尊重幼儿的个体差异、因人施教，首先就体现在材料的投放上。如小班的“给娃娃喂食”,教师用矿泉

水

瓶制作的可爱的娃娃，能力低一些的幼儿可以直接用

匀子舀珠子，娃娃的口也大一些，便于喂食。能力中等

的孩子，娃娃的口要偏小一些。能力高的孩子舀珠子时，

可以按照娃娃的颜色分类喂。再延伸下去还可以在娃娃

的身上贴上数字卡片，按数取物的喂娃娃吃饭。或用筷

子

、镊子给娃娃喂食。因此，老师在投放这一材料时，就应该充分体现水平差异，制作的娃娃有大有小，有颜色、有数字等。你班的材料是怎样体现区域材料的层次性?3、

材料投放要符合年龄特征。一

般来说，小班投放的材料要相对大一：

=些，讲究立体性、趣味性、操作性，中

大班的材料可以是立体结合平面的操作

材料，更注重思维的训练。4、

材料投放要安全、卫生。尖锐的材料、过于小的材料不易投放，=如小班美工区就不适合投放黄豆等自然材料。又如中大班投放的操作卡中，边

边角角都要圆滑，避免幼儿在取放材料

时存在不必要的隐患。其次，材料要卫

生，口哨、吹的乐器玩具就不适合投放。5、

材料的放置摆放要规整，有秩序，区域中材料摆

放可根据区中区形式摆放。如：美工区可包含工具区、材料区(纸、自然材料、

2

废旧材料)展示区(幼儿作品、展示台)语言区包含听、说、读、写四个小区，分别投放以

下材料：听(录音机、磁带等)说(木偶、图片

实物等)、读(图书)、写(笔、纸、沙盘、粘贴材料等)外

班益智区包含生活技能区、操作区、数学区。数学认知类玩具生活技能类玩具班组又域要求材料小班美工区1.

区域设置按区中区摆

放，分为工具区、材

料区及作品展示区。2.材料的数量不宜过多,按进区的人数投放3.

注意安全和卫生。工具区油画棒、粉笔、水彩笔、水粉画笔、胶水、棉

签、

调色盘、水粉颜料、印章白纸、蜡光纸、卡纸、报纸、皱纹纸、卫生纸材料区叶子、有色米、纸杯、海绵、花生壳、棉花

、布片、毛线、瓶盖、橡皮泥(泥工板)语言区1.有听、说、读、三方

面内容2.

区域设置位置相对较

安静。听录音机、故事磁带、电话说图片、指偶、布娃娃、头饰、动植物模型、文学作品操作板及操作卡、读各类与此阶段年龄相适应的书籍、图文对应的字卡。操作区1.

区域设置按区中区摆

放，分为动手区和数

学区。2.

按数学目标投放，自

制材料新颖、趣味性强。动手区小熊拼图、套盒、动物接龙、图形镶嵌板、

串珠

、

给娃娃喂食、扣扣子、数学区分类盒(按数取物或按物取数、按颜色、按形状)、图形片片、各类颜色的雪花片、另：

各学期按目标投放相应操作卡。娃娃家1.

区域设置按区中区摆

放，分为厨房和卧室。2.

材料不宜过多过杂，

适合5-7人即可。3.

必须铺上地垫。厨房炊具(碗、勺、杯、碟、灶、锅等)食物(水果、蔬菜、饮料瓶子、月饼盒等、面包等)奶瓶

、卧室洗浴用品(洗发精、洗面奶、牙膏盒、化妆品盒等)布娃娃、床、串珠做的项链、提包、拖

鞋、衣服等。建构区1、材料分为建构区与桌面

玩具。建构区积木、瓶罐、动物模型、纸砖、大雪花片桌面玩

具雪花片、锤床、声响玩具、等。三、

区域指导1、

老师的角色定位。教师的观察者角色。=教师的指导者角色。教师的环境准备者角色。景观察者角色：

观察什么?怎么观察?如何记录?观察：=1、材料投放与幼儿的互动，如幼儿选择哪个区、操作了哪些材料、每个材料持续多长时

=间、材料是否引起幼儿兴趣，是否掌握操作

方法、材料的数量如何，难易程度如何，是

否

符合幼儿的最近发展区。2、幼儿在活动中出现的个别因素，如交往情

=况、解决困难的情况等。3、

区域操作常规、习惯、行为素养。区域时间年月

日时分至时分班级观察者区域材料幼儿姓名游戏表现分析与对策指导者角色：区域活动的空间很大，老师的指导既不能包办代替

,也不能放手不管，应在观察的基础上给予恰当的指

导。如当孩子遇到困难时，可以让幼儿先尝试自己解

决，并及时给予鼓励。当孩子在交往上发生矛盾时，

老师不是做一个看似公正的法官直接解决，而应该是

教给孩子与人交往的方法。例：1、孩子在区域交往时被别人抢玩具后告状。(教给孩子方法而不是当法官)2、孩子在进娃娃家时遭同伴拒绝进入。(参与

角色自然进入，解决问题的办法)3.孩子在玩玩是时想玩

别人

的玩具或想和别人景环境准备者角色：*根据孩子参与区域的状态及时调整材料投放与环境布置。

如：幼儿对娃娃家的玩法已经不感兴趣，=可以进行娃娃家的延伸：设置超市等角色

区。如：幼儿操作能力已经超过所投放材料的

目标，应及时更换材料。如：根据主题开展更新材料。使之与主题

相结合。2

、重点区指导。:一般来说，每天的区域活动中教师会有一个重点区

域的指导，主班老师指导重点区，配班老师巡回指

二导。既然是重点区，就应该突出它的特色，如重点

区材料的投放是新的，或同一材料有新的玩法，内

=

容比较新颖、有一定难度等。重点区内容应体现在一周活动计划安排中。每周每

=个区域内容应有重点内容及目标。中

一班：泥且大三班：甜品屋兴日TT/中二班：纸浆大二班：国画区域评价评价形式多样化。集体评价、小组评价、个别评价。自评、他评。在区域评价时要重点突出，运用多种形式进行评价，如重点区可以用集体评价的形式，重点提升幼儿的经验和展示成果等。其它区域就可以在小组里评价，评价幼儿的参与情况、常规情况等。

评价不光是教师唱独角戏，还应让幼儿学习如何评价自己的表现、评价他人的表现。2

、评价内容：=A、常规习惯：进区的习惯、取放材料习惯、收拾整理的习惯等。=B、提升经验：包括幼儿在区域中认知、能力、

情感等各方面经验的提升。C、成果展示。-D

、下次区域活动的简短要求。3、评价档案。■

教师可将幼儿在区域活动中的语言记录、社会交

往描述、幼儿作品、或幼儿的活动照片进行保存，

制作成幼儿成长档案，并有文字的描述和分析，成

为

了解幼儿、研究幼儿的第一手资料。教师一定要为幼儿的发展创造一个“有准备的环境”,为幼儿创建一个适合他们发展

的活动舞台。户外活动我们根据园内实际情况以及幼儿的年龄特点，合理划分了

户外活动场地。创设了彩虹伞区、钻爬区、彩带区、沙水区、建

构区、呼啦圈区、平衡区、球类区、骑行区等活动场地。铺设了

人工草坪和果岭草坪，用

心为孩子们打造了游戏新天地。环境创设彩虹伞区篮球区墙来了在区域户外活动时，我们打破了场地限制、打破了班级界

限、打破了行动限制，全园一起交替活动，老师分散在各个活动区，负责所在区域内幼儿的安全和活动指导。孩子们在活动时可

以自主选择、自由结伴、自主合作，真正做到了把游戏的权利归

还给了孩子。竹竿舞

彩色轮胎

钻爬区环境创设环境创设军春天我园开展了趣味花样球操，每天晨问操和户外活动时，教师和

孩子们都会伴随着轻松愉快的音乐进简东习经过一段时间的练习和努力，孩子们从最初的不会拿球、不会拍球以及会互相配合，变成了现在大班幼儿已能够

进行花样篮球表演，中班幼儿已能够熟练自如地进行拍球、运球、转圈等动作，小班幼儿在哥哥姐姐们的带领下，从小对篮球产生了浓厚的兴趣，现