【北京·名师课堂】《运用文中信息解决实际问题》名师课件

运用文中信息解决实际问题

初二年级语文主讲人：杨华北京市海淀区教师进修学校（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

——岑参《白雪歌送武判官归京》（2）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

——白居易《大林寺桃花》（3）五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

——李白《塞下曲》任务一：你能运用《大自然的语言》一文中的相关知识，解释诗中这些物候现象产生的原因吗？第一部分（1—3段）由自然现象引出对物候、物候学的介绍。第二部分（4—5段）举例说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6—10段）说明决定物候现象迟早的因素：纬度、经度、高下和古今的差异。第四部分（11—12段）说明研究物候学的重大意义。《大自然的语言》第一部分（1—3段）由自然现象引出对物候、物候学的介绍。第二部分（4—5段）举例说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6—10段）说明决定物候现象迟早的因素：纬度、经度、高下和古今的差异。第四部分（11—12段）说明研究物候学的重大意义。《大自然的语言》（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

——岑参《白雪歌送武判官归京》胡天：指塞北的天空。八月：农历八月。首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异日数因季节差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同……纬度差异对物候的影响首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异日数因季节差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同……主要原理：纬度决定物候现象来临早晚，越往北物候现象来临越晚，物候现象南北差异日数因季节差别而不同。纬度差异对物候的影响（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

——岑参《白雪歌送武判官归京》解释：塞北处于我国北方，越往北春季物候现象来临越晚，反之冬季则来得越早，因此内地尚在秋高气爽之际，塞北已是北风呼啸，白草断折，漫天飞雪之时了。（2）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

——白居易《大林寺桃花》人间：指庐山下的平地村落。芳菲：花。山寺：庐山上的大林寺，距平地村落1000余米。影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟……高下差异对物候的影响影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟……主要原理：高下的差异影响物候来临的早晚，一般植物的生长在春夏时越往高越迟。高下差异对物候的影响（2）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

——白居易《大林寺桃花》

解释：庐山脚下的村落与庐山的地势高低不同，高下的差异会影响物候来临的早晚，一般情况下植物的生长在春夏时越往高越迟。因此，当山下村庄春花已谢时，山上大林寺的桃花才刚刚绽放。（3）五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

——李白《塞下曲》折柳：指《折杨柳》，古乐曲名。（3）五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

——李白《塞下曲》

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。（韩愈）

五月薰风才一信，初荷出水清香嫩。（欧阳修）（3）五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

——李白《塞下曲》

解释：诗句所写之地在塞北，越往北春天来临越晚；并且，天山高拔，常年被积雪覆盖，时值盛夏仍寒气逼人。因而此时此地，眼前无柳可折，只能于“笛中闻折柳”。花明柳绿是春色的表现，“无花”兼无柳，自然“春色未曾看”了。

解决问题的思维路径明确文章的主要内容读懂诗句中的物候现象建立物候现象与原文信息的对应关系语言简明、条理清晰地表达

廓如亭（八方亭）

知春亭

霁清轩方亭

谐趣园兰亭

山冈处六角亭

湖边路旁四角亭

西堤上的亭子

任务二：假如你陪伴朋友游览颐和园，你们来到知春亭，你要向朋友具体解说知春亭的设计之妙，你该如何解说呢？请你借助以下提供的材料，写出你的解说词。

提供材料：文章《亭，中国古代园林中的璀璨明珠》、知春亭景观图与地理位置示意图、知春亭亭名由来的一段文字。首先要明确各则材料的主要内容《亭，中国古代园林中的璀璨明珠》

亭在园林中的作用

亭是园林中重要的点景建筑（③段）亭是游人赏景的圣地（④段）亭丰富了园林的审美意趣和文化内涵（⑤段）

图1：颐和园知春亭景观图

图2：颐和园知春亭地理位置示意图

图1：颐和园知春亭景观图

图2：颐和园知春亭地理位置示意图实景呈现景观名称与位置的图示

图1：颐和园知春亭景观图

图2：颐和园知春亭地理位置示意图实景呈现景观名称与位置的图示知春亭是一座双围柱重檐攒尖顶的彩绘木构方亭，每年春天昆明湖解冻总由此处开始，故取名知春亭。据传“知春”二字源于宋代大文豪苏轼的诗句“春江水暖鸭先知”。主要信息：知春亭因是昆明湖最早解冻之处而得名，亭名据说出自苏轼诗句。第二，建立材料与材料之间的关联③亭是园林中重要的点景建筑。北京颐和园有亭六十余座，苏州拙政园的亭占全园建筑一半以上。中国古代造园专著《园冶》中提到：“花间隐榭，水际安亭，斯园林而得致者。”园林之中，因为有了各种各样的亭子作为点缀而意蕴盎然。山高处建亭，不仅丰富了山的轮廓，使山石充满生气，

还能在园林空间构图上形成山石景物的重心所在；临水处筑筑亭，点染水面，形成生动的倒影，使得亭影波光，变幻莫测，丰富了水面的层次感，提升了观赏效果。此外，林木深幽处设亭，可以于半隐半露间平添一分情趣；园林空白处修亭，可以弥补空间构图上的欠缺，使风景意趣连续不断。

临水处筑亭，点染水面，形成生动的倒影，使得亭影波光，变幻莫测，丰富了水面的层次感，提升了观赏效果。

知春亭的点景作用

知春亭位于昆明湖畔，亭的身影映在水中形成倒影，使得亭影、树影与波光变幻莫测，丰富了水面的层次感，提升了观赏效果。

④园林中的亭不仅有点景的作用，也是游人观景的圣地。亭子没有墙壁的阻拦，造型空灵、通透，为人们赏景提供了一个绝佳的处所。陆游“常倚曲栏贪看水,不安四壁怕遮山”的诗句说的就是这个意思。杭州西湖湖心亭，四面临水，花树掩映，飞檐翘角的黄色琉璃瓦屋顶点染其间，美轮美奂。人于亭内放眼眺望，可以尽赏山光水色。清代徐承祖的诗句“百遍清游未拟还，孤亭好在水云间，停阑四面空明里，一面城头三面山”，写的就是湖心亭的景致，“湖心平眺”被评为“钱塘十八景”之一，确实名不虚传。亭是观景圣地——解释原因——引诗印证原因——

举例说明观景原理——引诗印证观景效果

人于亭内放眼眺望，可以尽赏山光水色。【观景原理】知春亭的观景效果

在知春亭里，游人又可以隔着昆明湖，放眼远眺远处的万寿山、佛香阁、长廊等景观，尽情欣赏山光水色。

⑤亭的身影常常出现在中国古代文章、诗词中。苏舜钦的《沧浪亭记》，不仅记述了建亭的过程，描绘了沧浪亭景色的秀丽多姿，更借此抒发胸中丘壑，表达自己贬官后超然的生活态度。苏轼写《涵虚亭》“水轩花榭两争妍，秋月春风各自偏。惟有此亭无一物，坐观万景得天全”，将亭与轩、榭相比，突出了其虚空以纳万物的妙处，也让我们看到作者超脱物外的思想境界。美学大师宗白华在《美学散步》中说，在文人士大夫眼中，一座空亭，却正是山川灵气动荡吐纳的交点和山川精神聚积的处所。从区区小亭中，我们看到了文人们包蕴万物的情怀、哲思。因而，园林中的亭还丰富了园林的审美意趣，具有深厚的文化内涵。知春亭是一座双围柱重檐攒尖顶的彩绘木构方亭，每年春天昆明湖解冻总由此处开始，故取名知春亭。据传“知春”二字源于宋代大文豪苏轼的诗句“春江水暖鸭先知”。主要信息：知春亭因是昆明湖最早解冻之处而得名，

亭名据说出自苏轼诗句。主要信息：知春亭因是昆明湖最早解冻之处而得名，亭名据说出自苏轼诗句。

每年春天昆明湖解冻由知春亭处开始，故亭名为“知春”，据传这二字出自大文豪苏轼的诗句“春江水暖鸭先知”，这使得亭子平添了几分文化意蕴，丰富了颐和园的审美意趣。第三，梳理思路，组织语言，简明表达解说知春亭设计的妙处

知春亭位于昆明湖畔，亭子倒映水中，亭影波光，变幻莫测，丰富了水面的层次感，装点了周围的景致；游人在知春亭里，又可隔湖观览远处的万寿山、佛香阁等美景，尽赏山光水色，所以此处又是观景的绝佳处；知春亭是每年春天昆明湖最早解冻处，故取名“知春”。据说这二字源于宋代大文豪苏轼的诗句“春江水暖鸭先知”，这使得亭子平添了几分文化意蕴，丰富了颐和园的审美意趣。任务三：为保证开学复课后同学们学习生活的安全，年级学生会准备制作“科学防范，护你护我”的宣传海报。目前正在斟酌海报文字，现已完成了一部分内容，请你根据下面的两则材料，联系生活经验，将未完成的部分补充完整。1.分析需要补充的内容，明确写什么

为你支招有依据：提出建议的理由

（出自材料）

招招皆把你我护：不同场合、情境下具体的防疫方法

（出自材料+生活经验）

1.分析需要补充的内容，明确写什么课间休息时：戴口罩，少接触，交谈至少1米远，通风换气空气好，触摸设施要洗手。

（具体做法，简明扼要）

2.分析已完成内容，明确如何写打喷嚏、咳嗽时：用纸巾，捂口鼻，用后即扔垃圾桶。

【材料一】

3.分析上述做法的依据——

把握材料主要内容，建立其间关联①新冠病毒的得名与发病症状；

②③新冠病毒的传播途径、传染性；

④目前主要传染源。

【材料二】

①由教育部专家视频会引出开学后新冠肺炎疫情防控工作。

②③④对复课后学校疫情防控的重点环节和关键举措提出的建议。3.分析上述做法的依据——把握材料主要内容，建立其间关联【材料二】

3.分析上述做法的依据——把握材料主要内容，建立其间关联②③④对复课后学校疫情防控的重点环节和关键举措提出的建议。建议：保持社交安全距离，戴口罩，勤洗手，学校要与附近设有发热门诊的医院建立联系。（方向、参考）建立材料之间的联系

【材料一】发病症状、传播途径、传染性

【材料二】专家们建议

（因果关系，二是一的依据）3.分析上述做法的依据——把握材料主要内容，建立其间关联课间休息时：戴口罩，少接触，交谈至少1米远，通风换气空气好，接触设施要洗手。分析已完成内容，明确写什么，如何写依据：新型冠状病毒的传染性极强，人群普遍易感；其主要传播途径是经呼吸道飞沫传播和接触传播，飞沫传播距离在1至2米之间。

打喷嚏、咳嗽时：用纸巾，捂口鼻，用后即扔垃圾桶。

分析已完成内容，明确写什么，如何写依据：新型冠状病毒主要传播途径是经呼吸道飞沫传播。

新冠病毒传染性极强，主要传播途径是经呼吸道飞沫传播和接触传播。传播距离1至2米。

为你支招有依据

在校就餐时：

具体情境、生活经验：要摘口罩，接触餐盘。

在校就餐时：带餐具，低头吃，不说话，距人1米才安全。

招招皆把你我护

上下学乘坐公交时：