“课程思政”融入教育教学全过程的研究与实践

习近平总书记强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。[1]教学过程中要实现全程育人、全方位育人，最主要的是要把课程思政融入教育教学的全过程，坚持把思想价值引领贯穿课堂教学的各环节。教师在教育教学中应积极挖掘、深入解读、建构整合学科中蕴含的育人元素，使其与专业课程内容交互融合，浸润式地陶冶学生的情感态度价值观，促进其成为全面和谐发展的人。《教育政策与法规》是小学教育专业的必修课程，重点任务在于培养中小学教育工作者的教育政策法规意识，提高教育实践活动的合法化水平,提高教师依法执教的自觉性和运用法律保护自身合法权益的能力，推动小学教师的专业化发展[2]。教师在教学中深入挖掘、积极拓展与课程内容相关的思政资源和育人元素，并将其融入到教学目标的确立、教学内容的选择与组织、教学方法的选择与使用、教学评价等各环节全过程，旨在潜移默化地提高学生的教育政策意识以及法治观念，建构正确的权利义务观，促进其在实践中学法知法守法用法，践行依法执教。一、“课程思政”理念下教学设计观念的更新根据时代发展要求，在教学设计过程中重视对学生进行育人教育，要重视培养学生的品德和个人修养，主动融合课程思政元素，让专业课的理论知识和思想政治理论相互融合，在教学设计时应坚持将“爱国、敬业、诚信、友善”等社会主义核心价值观和课程思政元素融入本课程的教学之中。具体来说，在本课程的教学中要始终坚持政策意识、法治观念与教育情怀的统一，坚持学生观、权利意识与师德师风的统一，坚持教师观、权益意识与依法执教的统一。二、“课程思政”理念下教学目标的确立秉持将“课程思政”融入教育教学全过程的理念，设计了本课程的教学目标：第一，知识与技能维度：通过课程教学，学生系统地掌握教育法的基础知识；熟悉相关教育政策法规内容；了解教育行政管理体制及教育机构的内部管理体制；明确学生、教师、学校的法定权利与义务；了解教育中的法律责任及其承担。第二，过程与方法维度：通过案例分析、讨论，学生对有关教育政策与法规问题进行分析，具备运用所学知识解决教育活动中出现的各种政策法规问题的能力。第三，情感态度价值观维度：学生能够提高法律意识，热爱教育事业、热爱本职工作，懂法、守法、用法，真正做到依法执教，做正确履行教师职责的教育工作者。三、“课程思政”理念下教学内容的组织与选择教学改革中积极挖掘、梳理并运用了本课程蕴含的丰富育人元素，浸润式地提升学生思想政治和道德素养。课程思政理念的教学内容主要分为三个模块：第一，政策意识、法治观念与教育情怀模块：主要包括教育政策法规的基本理论知识、重要法律法规的解读以及相关的社会热点案例等内容。内容设计中将国家重点会议及热点政策中相关内容融入课堂教学，让其以未来教育者的身份感受国家依法治国、依法治教的必要性与必然性，促使其深刻理解并认同社会主义核心价值观中“敬业”“法治”“爱国”等观念，激发未来教育者的家国意识和教育情怀。第二，学生观、权利意识与师德师风模块：教师依法执教、维护学生权益的前提是要有正确学生观，本模块涉及《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等重要法律法规，规定了学生的基本权利。教学中结合社会热点事件中侵犯学生权利的案例进行分析，做到理论知识与实际案例相结合，逐渐渗透和激发未来教育者保护学生权益的学生观和价值观。此外，师德师风是教师的灵魂，形成良好的师德师风也是本课程的教学目标之一。本部分融合了《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》、“四有好老师”“最美乡村教师”等内容，旨在让学生形成中小学教师必备的职业修养和道德观念，以思想、情感、态度和操守去做教育事业合格的筑梦人。第三，教师观、权益意识与依法执教模块：本部分内容包括与教师有关的各种制度、《中小学教师专业标准（试行）》以及《教师法》的解读等。通过学习教师专业标准，旨在让学生明了中小学教师必备的专业理念、专业知识和专业能力；通过解读《教师法》，明了教师的权利和义务，形成正确的权益观，当自己的合法权益收到侵犯时，能够拿起法律的武器，维护自己的权益。四、“课程思政”理念下教学模式的选择和使用为了更好地挖掘本课程的思政功能，教学改革过程中构建了“情境表达—理论讲析—案例分析—拓展深化”的教学模式。（一）情境表达从问题情境和学生先前的知识、经验和观念入手，聚焦当下教育的现实问题，引发学生深入探究的兴趣和共鸣。比如，结合当下学生熟悉的具体新闻事件，将课程思政元素渗透到教学之中，引发学生探究的兴趣和思考。（二）理论讲析结合课程的理论知识促进学生对课程思政元素的理解和认识，比如通过宪法宣誓来紧密结合教材中的依法治国的理论知识点和社会主义核心价值观进行教学，为他们分析、判断、解决教育问题并进行反思与批判提供丰富的理论基础。（三）案例分析结合有关政策法规实际案例，渗透课程思政元素，这也是本课程的突出教学特色。学生是案例教学的重要主体，学习过程中，适时地为切入典型教育案例，让学生进行深入讨论，提出自己的看法，教师结合学生的发言进行引导，让学生感受到教育政策法规的重要性，逐渐提升学生的政策意识、法治素养和依法执教的能力，促进其教育实践活动的合法化。（四）拓展深化选好课外拓展的切入口，结合网络教学资源和社会实践，融入课程思政元素，拓展学生的学习资源和专业视野。比如，可以结合时政热点和微博热搜，进行分析并挖掘课程思政元素，加强学生对理论知识的理解，加深对教师职业的理解和认同，并提高他们的思想觉悟以及知识的实际运用能力。五、“课程思政”理念下教学评价的变革本课程在评价过程中坚持立德树人根本任务，改进结果评价，强化过程评价，健全综合评价。第一，在理论维度上，课程评价紧紧围绕政策意识、法治观念、教育情怀、权利意识、师德师风等内容模块，渗透政治认同、家国情怀、法治意识、道德修养等思政要素。评价过程中抛弃原有的单一考查知识技能的方式，主要通过过程性学习、探究性活动、阶段性汇报等形式进行评价，把思政要素和课程内容融合在一起进行评价。第二，在实践维度上，课程评价主要从影响学生终身学习和成长的情感态度价值观方面评价。教学改革过程中，组织学生关注社会热点事件，进一步实践探究、辩论、汇报等，不仅提升了利用政策法规知识分析问题、解决问题的能力，也切实检验了学生对社会热点事件的