在英语课堂教学中培养学生的创新能力获奖科研报告论文

在英语课堂教学中培养学生的创新能力获奖科研报告论文摘要：英语教师要改变传统的英语教学模式，将英语课程的学习与学生的实践活动相结合，努力创建有活力的英语教学活动，并运用恰当的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，激发他们体验成功的喜悦，再通过课外活动培养学生自主的创新能力和实践能力，为社会培养适用型人才。

关键词：英语课堂教学；创新能力；实践能力；培养

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英语作为一门重要的工具学科，其教学的目的是让学生具有扎实的英语基础知识，和为交际运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打基础。因此教师必须把学生置于运用英语的实践活动中，发挥其主观能动性，激发他们的学习兴趣。那么在英语教学中，如何培养学生的创新能力和实践能力，现结合十多年的英语课堂教学经验，实际的谈几点自己的认识。

一、改变传统的英语教学模式，培养学生创新能力和实践能力

由于我国的应试教育的影响，传统的中学英语教学模式的确难以改变，为了提高教学成绩，大多数的教师以机械的灌输为中心，以频繁的考试为手段，让学生长期处于被动的接受知识的地位。为了应试，为了高分，学生也习惯于“教师云、学生云”。只会全面的去接受形成的知识，使学生成了记忆知识的容器，出现了高分低能，知识和能力严重脱节的现象，这就要求我们教师必须打破过去十年、二十年不变的教学框架，彻底转变旧的教学观念，树立新课程理念。彻底改变过去那种以教师讲授为中心，学生被动的听，然后记笔记、记句型，课文背诵、翻译汉语、单词、短语、机械的反复默写等学习活动模式，要以学生活动为主体，兼顾交际功能和语言知识结构，突出语言实践，注重培养学生思维能力、创新能力以及交流与合作的能力，激发学生的学习兴趣，多给学生点掌声，对学生的点滴进步要及时给予鼓励，努力营造宽松、和谐的学习氛围，是学生敢于开口，勇于实践。《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，学生在教师的指导下，让学生能积极的、主动的、有创造性地获取知识和应用知识。新的教学方法与学习方式强调学生自主地发现问题，通过表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。并在活动中逐渐地发展他们的创造精神和实践能力，使我们的课堂教学，真正的变成，教师是主导，学生是主体。充分发挥教师的主导作用，提高自身素质，改变其传统的记、译、背，为生动的听、说、读、写，把消极的、被动的知识接受变为主动地、积极地参与。这样渐渐地学生的创造能力和实践能力在自己的积极参与中得到充分的发挥。

二、有效利用课堂教学，激发学生的学习兴趣。培养学生的创新能力和实践能力

新课标把培养学生的学习兴趣和学习自信心作为英语教学的重要目标。学习原本不是由教师，把知识简单地传授给学生，而是要学生自己构建知识的过程，并不断的进行创新和探究。创新意识的源泉在于学生的内部动机和学习的外部氛围，教师要善于创设轻松愉快的学习氛围，创设直观、逼真的语言交际情景。在教学过程中，有针对性地进行启发、诱导和讲解，激发学生积极思维，引导他们理解，掌握语言知识。教学情境对学生兴趣的激发、品格的形成、视野的开阔有极大的影响。作为教师应该发挥自己的主导作用，打破课堂内外和校园内外的界限，为学生提供一个自主学习、主动发展的机会和条件。创设模拟情境，在真实世界与想象世界之间为学生提供一个界面，学生之间可以相互协作，也便于师生之间的交流。学生在合作中动手动脑，在交往中拓展思维，教师应该善于展现生活情景，帮助学生熟悉课文。课堂教学活动的形式应该是多种多样的，例如，可以通过动物卡片进行问答表演，同时学习句型：Whatarethey？Theyareducks…（这是什么、这是鸭子……）将课文中出现的母鸡、小猫、小狗、鸭子、小鸡等动物的单词制作成卡片。教师将在课前制作好的卡片分发给学生，让他们按照卡片上的动物进行扮演式的问答表演，通过反复的问答表演，单词和句型在表演中快乐、轻松的记住了。这样即可以营造出轻松愉快的学习气氛，也可以让师生一起积极思考问题，使教学成为趣味性很强的一种师生互动和生生互动的活动场所，在这样的教学中，即提高了课堂的教学效果又使课堂生动语言交流是思维的工具。创设真实情境，使学生用自己的实际体会来用运知识，即丰富了学生的思维想象，又促进了他们的创新能力和实践能力的发展。再一卡片用于英语课堂教学，直观、易懂、易记、方便携带和保存，让学生自己动手制作卡片，这样通过卡片的制作，可以使学生的创新意识和动手实践能力得到发展。并使他们能积极主动地搜索旧知识，将词类转换、名词的复数、第三人称单数、现在分词等在课文中零碎的、松散的知识有机地串连起来，使学生从零散的知识的学习中自然的过渡到知识的系统归纳上，使基础知识条理化、系统化。例如：在动词的第三人称单数、现在分词、过去式、过去分词的变化规则中，他们都有自己各自的规律，我们需要把他们的变化规则牢记在心。当然，英语知识在符合一般变化规律的同时，又往往有很多的不同。这就是我们常说的特例，这些都是需要我们大家特别记忆的。因为它们大多数是知识识记的难点，也是我们考试时的重点。

三、通过课外活动培养学力和实践能力生的创造能

英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，是激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创造能力和实践能力的培养。在课外活动中，教师可以根据学生的爱好，组织形式多样的课外活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和应用英语创造的愉悦。利用中学生的好奇性，好胜心激发学生的竞争意识，提高他们的整体实力。经常开