老师教我写作文

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篇一：我的老师写作范文

我的老师

落叶在空中盘旋，谱写着一曲曲感人的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在湛蓝的天空中漂浮，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对培育他蓝天的感恩；由于感恩才有这个多彩的社会，由于感恩才会有真诚的友谊。由于感恩才让我们明白得了生命的真理。我要感恩老师。

俗话说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。〞这不正是用来比喻老师的最好的诗句吗？

老师是人类文明的传播者。是老师，教给我们做人的道理，协助我们掌握科学文化知识和技能，带我们在知识的海洋中巡游。老师确实是人类灵魂的工程师。我爱老师，是由于老师有一颗金子般闪闪发光的心。在我们失败的时候，老师鼓起我们前进的风帆；当我们胜利的时候，老师和我们分享胜利的喜悦；在我们犯错误的时候，老师耐心细到的拨正我们前进的航向；在我们获得一点点成果而骄傲的时候，老师是我们清醒的药剂。老师既是我们的良师，也是我们最真诚的朋友。

事实上，当老师的乐趣是难以言喻的。我深感老师比蜡烛更永久，照亮了他人升华了自己。即便比作“春蚕〞，也是丝虽尽，身不死。蚕化作蛹，蛹变成蛾，蛾又孕育、孵化出蚕宝宝，无穷无尽……那真是如诗如画！而且有时长长的“画卷〞，是叙事，抒情融为一体的“诗集〞。

正如陶行知校长所说的“捧着一颗心来，不带半根草去。〞老师正是如此的人。

关于老师，我们有说不尽的感谢的话语，当我们带着沉甸甸的收获再去承受更多的知识时，我们明白，老师是一支蜡烛，燃尽了自己，照亮了他人。我们的一点而生长离不开老师，我们的进步都凝聚了老师辛勤的汗水和心血。在这秋高气爽的金色的丰收时节，让秋风把我们衷心的恭喜送给我们亲爱的老师吧！因而我爱我的老师，爱他的大公无私、爱他的知识渊博、爱他的勇于奉献、爱他的平易近人。

总之，我爱我的老师。

篇二：我的老师作文400字

我的老师作文400字

在美好的四年光阴中，我认识了一位语文老师。她至今仍不时浮如今我的脑海里，向我微笑。她长着一对炯炯有神的眼睛，卷卷长发缠绕在胸前，中高的个子，经常穿条黑白相间的花裙子。这确实是我二年级的语文老师——王老师。

老师对我们特别负责任。记得有一次，我正在全神贯注一笔一划地练字。不知不觉间，老师踏着轻快的脚步来到我的身旁，她俯下身，凝视着我写的字，这时恰巧我也练完了字，手有些酸痛，正想找老师评价一下呢。我抬起头正迎上老师慈祥的目光，我内心倍感暖暖的。老师弯下腰，和气地说：“梁宇琪，你的字写得真美丽，确实是这个“额〞字呀，左半边有些偏大〞。我立即认识到了错误，细心看了看书，觉察了缺乏之处。老师挽着我的手，撑在我的背上，她的飘飘长发，从我的头上滑落，柔柔的，软软的，让我心中不由自主荡起了一股暖流。然后，老师在我的田字格上工工整整地写下了一个“额〞字，随后悄悄拍了拍我的后背，像在告诉我以后要留意每个字的构造。从此，每当我写字时，时常会回想那平和的一幕，以致如今练就了一笔好字。

老师也特别严峻。有一次做练习题时，我做错了一道题，老师狠狠批判了我并用严峻的目光告诉我，马虎错题是决不应该的。如今，我已经养成了认确实适应，不论做什么作业，都会特别细心检查，以致中我从没有再由于马虎错题。我明白这与老师平时对我们的严格要求是分不开的，我感谢我的老师。

老师像一盏亮堂的灯塔，指引我们走出黑暗的迷茫，正在走向洒满阳光的胜利之路，我爱我的老师。

篇三：名师教我写作文作文指导

一、写外貌不用“有〞

作文如何写外貌？小孩的作文里总会看到类似如此的名子：“xx可美丽了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。〞

假设你试着让他们去掉文中的“有〞，把文字重新串联一遍，会觉察作文顺了特别多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修正如下：“xx可美丽啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的滋味，同学们可喜欢她啦。〞是不是读起来温馨多了？

二、写说不单写“说〞

让小孩比较以下三句话。

张三说：“??〞；

张三无可奈何地说：“??〞；

张三摊了摊手，一副无可奈何的模样：“??〞

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用呈现“说〞而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握如此的技巧让小孩的写作程度实在得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说〞。

三、写想不呈现“想〞

遇到描写心理活动时，如此的已经被小孩们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人??另一个小人??〞不用这个句子又该如何写？最常用确实实是“我心想〞。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该如何办呢？〞

依照蒋老师“写想不用想〞的技巧，去掉：“我心想〞三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该如何办呢？〞是不是更简约精练？别忘了提示小孩要给心理描写加上适当感慨词。

四、不用成语

为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？事实上不然，在“确实是不用成语〞写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会依照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让小孩老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡??这些被用滥的成语仍然少呈现为妙。比如，写春天别用“风和日丽〞，而是如此写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。〞想方法用详细的句子交换掉他人用滥的成语，处置小孩作文写不长写不细的难题。

五、遇到“特别〞和“特别〞想一想

关于文章写不长的小孩，可以训练的另一个技巧是：遇到“特别〞和“特别〞想一想。看过无数学生习作，蒋老师觉察呈现频率最高的字眼包括“特别，特别〞，请家长提示小孩，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要呈现这个字眼？

比如写热，别呈现“特别热〞两个字，学会用其他的描写来表达热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气??文章自然就能写长。

六、环境里面有“真〞“情〞

到了五小孩都要学习环境描写。如有的小孩会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好似在为我哭泣。〞

小孩能用环境烘托自己的心情首先