初中八年级语文课件-望洞庭湖赠张丞相 省赛一等奖

望洞庭湖赠张丞相

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然授课教师：洪山镇第一初级中学黄丽1.了解孟浩然的相关知识，反复朗读古诗。2.品味诗歌语言，体会诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染。3.感悟作者在诗歌中抒发的情怀。学习目标（重点）（难点）孟浩然（689—740），襄阳（今属湖北）人，唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称“王孟”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。

作者简介

本诗大约写于唐玄宗开元二十一年（733年），当时张九龄正居相位。孟浩然西游长安，写了这首诗投赠给张九龄，希望得到张九龄的引荐，出仕做官。诗的前半部分写“望洞庭湖”，后半部分写“赠张丞相”，“赠”因“望”起，为感兴之作。写作背景

望/洞庭湖/赠/张丞相

孟/浩然

八月/湖水/平，涵虚/混/太清。

气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。

欲济/无舟/楫，端居/耻/圣明。

坐观/垂钓/者，徒有/羡鱼/情。诗歌朗读1.请同学们自读诗歌，结合课下注释，把你不理解的字、词、句用红笔做标注，并试着翻译全诗。2.诗歌的首联和颔联描述了洞庭湖景色，你能用最精练、简洁的文字来概括这幅画面吗？自主学习涵虚：混太清：云梦泽：济：端居：耻圣明：坐观：徒：注释指水映天空。涵：包含。虚：天空。与天空浑然一体。太清：天空。古代大湖，在洞庭湖北面。渡。闲居、平常家居。因有负太平盛世而感到羞愧。坐视，旁观。白白地。

八月湖水升涨，几乎与岸平，湖水与天空浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。我想渡湖而没有船只，闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情。翻译全诗2.诗歌的首联和颔联描述了洞庭湖景色，你能用最精练、简洁的文字来概括这幅画面吗？自主学习雄浑壮阔、气势磅礴。（浩瀚无边，澎湃动荡。）1.对颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”进行赏析。(可试着从炼字的角度进行赏析）2.诗歌的颈联和尾联表达了诗人怎样的愿望？他运用了怎样的方式表露心声？合作探究对“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这一联进行赏析。2.诗歌的颈联和尾联表达了诗人怎样的愿望？他运用了怎样的方式表露心声？

精讲点拨

颔联炼字精妙“蒸”字写出了云梦泽上水汽蒸腾、如烟似雾的动感；“撼”字犹如雷霆万钧，“撼”得岳阳城天摇地动。这两个字突出了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势，富有表现力。

表达了诗人渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。他没有直接说出自己的意愿，用的是含蓄委婉的自我推荐的方式。

这首诗先描写了洞庭湖的壮丽雄伟，再借此含蓄地表达希望得到引荐，积极用世的愿望。诗歌主题1、对诗句解说不当的一项是（）

（2分）

A.

“涵虚”句中“太清”指天，“混”字写出水天相接的景象。

B

.“欲济”句中的“济”即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。

C.

“端居”句中“端居”即闲居，“圣明”指当时的太平盛世。

D

.最后两句中借用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语。

课堂检测

B2、对此诗分析不当的一项是（）

（2分）

A

.前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表“赠张丞相”之意。

B

.二联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。

C

.三、四联以欲渡无舟、欲钓不能，抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。

D.

这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。

课堂检测

C课堂检测3.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”写出了洞庭湖____

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和_______的特点。（2分）4.诗中表现诗人希望得到举荐的句子是：_________,__________。

（2分）

答案：（每空1分）3.雄浑壮阔；气势磅礴。4.欲济无舟楫，端居耻圣明。

这首诗是一首投赠之作，诗人通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及