四年级上册语文成长的故事教案

四年级上册语文成长的故事教案

１、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的作文中。

２、把事情写清晰，能写出自己的真情实感。

３、通过习作训练，深入思索和沟通成长中的故事和成长中的问题。

教学难点

１、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。

２、能把事情写清晰，写详细，写出这件事带给自己的成长体验。

教学过程

一、课前热身：《不怕不怕》

同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今日让我们来表演给听课的教师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？

【设计意图：良好的开端等于胜利的一半。通过教师的有鼓励性的语言，激发大家积极参加学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好心情铺垫。】

二、谈话激趣。

同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一每天长大，我们收获过胜利的喜悦，经受过失败的磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。信任在你身上发生过很多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。

【设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定写作主题。】

三、新授。

1、（出示系列图片）翻开记忆的开关，去查找成长的脚印：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张宝贵的照片------这一切的一切将永久保存在我们每个人的心里。今日，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，共享生活中的酸甜苦辣。

2、明确主题：把成长中最难忘（欢乐、哀痛、逗笑……）的事写下来,留意写清晰故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清晰、详细。说真话、心里话，表达出自己的真情实感。

3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你预备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师小结归纳出示课件）

４、小组沟通写作提要、写作准备。

【设计理念《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，喜爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热忱，让学生享受作文教学的愉悦。】

５、范文引路，学习写法。重点指导作文开头和结尾的写作方法，做到好玩、生动、吸引人。

【设计意图］范文引路，为学生的习作供应了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的才智，酝酿写作的情趣，翻开写作的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，渐渐地从生活中渗透出来，做到浑然一体。】

四、学生起草，教师巡察。

【设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经受的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的”情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，表达语文学科“口头为语，书面为文”的实质。】

五、作文展现，朗读共享。

【设计意图：教师要引导学生学会观赏，要保证不同水平的学生都能获得胜利的快感。可以是观赏自己，也可以是观赏同学；可以观赏全文或比拟出彩的一个段落，也可以观赏一句话甚至一个词语。】

六、总结：还没写完的作文我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。

【设计意图：习作教学是语文课程中最具生命共性的教学层面，是学生运用语言文字进展表达和沟通的重要方式，是学生放飞情感、说明态度、实践人生价值的表达。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，表达真情实感。“削减对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜