六年级上册《穷人》课件部编版

六年级上册《穷人》课件部编版2024-02-02

课程背景与目标文本解读与赏析人物形象与心理描写情节发展与矛盾冲突主题思想与价值取向知识拓展与延伸阅读目录CONTENTS

01课程背景与目标

CHAPTER010204部编版教材特点强调中华优秀传统文化的传承与弘扬，注重培养学生的文化素养。精选经典篇目，注重文学性与思想性的统一，提升学生的审美情趣。注重语文实践，强调听说读写能力的整体发展，提高学生的语文应用能力。倡导自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的创新精神和实践能力。03课文主要讲述了一个穷苦的渔民家庭在艰难的生活中，依然保持着善良、乐观的精神和互相帮助的美好品质。通过描写渔夫和妻子桑娜的言行举止，展现了他们勤劳、淳朴、善良的美好形象。课文以朴实的语言、真实的情感，歌颂了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，同时也揭示了当时社会富人们的冷漠和贫富悬殊的社会现实。《穷人》课文内容概述掌握课文的主要内容，理解作者的写作意图，学会生字新词，提高阅读理解能力。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过自主学习、合作学习和探究学习，了解课文的背景和作者的生平，加深对课文的理解。感受渔夫和妻子桑娜的美好品质，懂得在生活中要互相关心、互相帮助，培养乐观向上的生活态度。030201教学目标与要求导入新课讲解生字新词分析课文拓展延伸教学方法与手段通过介绍作者和时代背景，激发学生的学习兴趣。通过分段讲解、重点分析和归纳总结，引导学生深入理解课文内容。通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握生字新词。通过相关文学作品或社会现象的介绍，引导学生进一步思考课文所反映的社会问题和人生价值。02文本解读与赏析

CHAPTER作者介绍列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家之一，世界文学史上的巨匠，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等。创作背景19世纪的俄国社会贫富差距悬殊，社会矛盾尖锐。托尔斯泰通过《穷人》这篇小说，揭示了当时社会底层劳动人民的悲惨生活，表达了对他们的深切同情。《穷人》作者介绍及创作背景小说采用顺叙的方式，按照时间顺序展开故事情节。通过环境描写、人物对话和心理描写等手法，生动地展现了穷人的生活和内心世界。文本结构第一段描写了渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚等待丈夫归来的情景；第二段至第五段讲述了桑娜抱回邻居西蒙留下的两个孤儿，内心忐忑不安的过程；第六段至第八段描绘了渔夫回家后，桑娜告诉他邻居西蒙的死讯及她抱回孩子的决定，渔夫表示赞同并支持桑娜的行动。段落大意文本结构分析与段落大意“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话揭示了桑娜抱回孩子时的复杂内心，她既感到害怕和不安，又出于同情和母爱而坚定地做出了决定。关键句子“寒风呼啸”、“又黑又冷”、“干干净净”、“闪闪发亮”等词汇生动地描绘了当时的环境和人物特征，增强了小说的感染力和可读性。词汇解读关键句子、词汇解读文学特色托尔斯泰以朴实无华的语言、真实感人的情节和深刻的社会主题，展现了俄国社会底层劳动人民的悲惨生活，表达了对他们的深切同情和关怀。艺术表现手法小说通过环境描写、人物对话和心理描写等手法，生动地展现了穷人的生活和内心世界。同时，作者还巧妙地运用了对比、反衬等手法，突出了穷人的善良、勤劳和坚韧不拔的品质，增强了小说的艺术感染力。文学特色及艺术表现手法03人物形象与心理描写

CHAPTER课文通过外貌、语言、动作等描写，塑造了勤劳善良、坚韧不拔的主人公形象，展现了穷人在困境中的顽强生命力。主人公形象除了主人公外，课文还刻画了其他生动的人物形象，如乐于助人的邻居、刻薄的地主等，丰富了故事情节，突出了主题。其他人物形象主要人物形象塑造及其特点课文通过直接叙述人物内心想法的方式，展现了人物在特定情境下的心理状态和情感变化。直接心理描写通过人物的语言、动作、神态等描写，间接地表现人物内心的喜悦、悲伤、矛盾等复杂情感。间接心理描写课文还通过描绘环境氛围来烘托人物的心理状态，增强了心理描写的感染力和表现力。环境烘托人物心理描写技巧分析课文通过具体事件和细节描写，展现了人物的性格特点，如勤劳、善良、坚韧不拔等。随着故事情节的推进，人物的性格也在发生变化。例如，主人公在面对困境时逐渐变得坚强勇敢，更加珍惜亲情和友情。人物性格特点及发展变化性格发展性格特点人物关系梳理及其对情节推动作用人物关系梳理课文通过梳理人物之间的关系，如家庭关系、邻里关系等，展现了穷人在困境中相互扶持、共同度过难关的感人场景。对情节推动作用人物关系的梳理不仅有助于理解故事情节，还推动了情节的发展。例如，邻居之间的互助让主人公感受到了人间的温暖和关爱，从而更加坚定了面对困境的信心和勇气。04情节发展与矛盾冲突

CHAPTER故事情节梳理课文围绕一个穷苦渔家展开，讲述了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。整个故事按照事情发展顺序，分为等待丈夫归来、抱回孩子、渔夫归来三个部分。高潮部分分析故事的高潮出现在渔夫归来后，桑娜忐忑不安地向丈夫说明邻居西蒙的情况，并试探性地提出收养孩子的想法。渔夫经过一番思考，最终同意桑娜的决定，并表现出对穷苦人的深切同情和高尚品质。故事情节梳理及高潮部分分析VS故事中的矛盾冲突主要源于渔夫一家的贫困生活与收养孩子所需承担的责任之间的矛盾。渔夫一家已经生活拮据，再收养两个孩子无疑会加重他们的生活负担。矛盾冲突的影响矛盾冲突推动了故事情节的发展，使得渔夫和桑娜的形象更加丰满、立体。同时，通过矛盾冲突的解决，展现了渔夫一家善良、仁爱、乐于助人的高尚品质，也揭示了社会底层人民生活的艰辛和相互扶持的重要性。矛盾冲突产生原因矛盾冲突产生原因及影响故事中的转折点出现在桑娜决定收养邻居西蒙的孩子之后。这个决定改变了渔夫一家的生活轨迹，也引发了后续一系列的情感波动和内心挣扎。情节转折点的设置使得故事更加曲折、引人入胜。同时，通过转折点的描绘，突出了桑娜和渔夫的善良、无私和勇于承担责任的精神品质，也为读者提供了深入思考人性和社会的契机。情节转折点转折点的意义情节转折点挖掘及其意义悬念设置与解答技巧故事中设置了多个悬念，如渔夫能否平安归来、邻居西蒙的命运如何、桑娜是否会告诉丈夫真相等。这些悬念激发了读者的阅读兴趣和探究欲望。悬念设置作者通过细腻的笔触和生动的描绘，逐步揭示了悬念的答案。在揭示答案的过程中，作者巧妙地运用了心理描写、对话描写等手法，使得人物形象更加鲜活、立体，故事情节更加引人入胜。同时，悬念的解答也体现了作者对于人性和社会的深刻洞察和思考。解答技巧05主题思想与价值取向

CHAPTER课文通过描写穷人的生活和遭遇，反映了当时社会的贫富差距和不公现象。通过穷人的形象，展现了他们在困境中依然保持勤劳、善良、坚韧不拔的精神风貌。引导学生认识社会现实，理解时代精神，增强社会责任感和使命感。揭示社会现实，反映时代精神通过这种形象，引导学生认识到勤劳节俭是中华民族的传统美德，应该得到传承和发扬。鼓励学生在日常生活中养成勤劳节俭的好习惯，树立正确的消费观念。课文中的穷人虽然生活困苦，但他们依然勤劳节俭，努力改善生活。倡导勤劳节俭，传承中华美德

关注弱势群体，传递正能量课文关注社会底层弱势群体的生活和命运，传递了关爱和温暖。通过描写穷人的善良和坚韧，引导学生关注身边的弱势群体，学会关爱他人。鼓励学生积极传递正能量，为构建和谐社会贡献自己的力量。通过学习课文，培养学生的同情心和责任感，让他们能够更好地理解他人的处境和感受。引导学生学会关注社会问题，积极参与公益活动，为弱势群体提供帮助和支持。鼓励学生在成长过程中树立正确的价值观和人生观，成为有爱心、有责任感的人。培养学生同情心和责任感06知识拓展与延伸阅读

CHAPTER历史背景了解19世纪末到20世纪初的俄国社会历史，包括沙皇专制制度、农奴制改革等，有助于学生更好地理解课文背景。要点一要点二社会现象探讨当时俄国社会的贫富差距、阶级矛盾等社会现象，引导学生思考这些现象对穷人的生活和命运产生的影响。相关知识链接：历史背景、社会现象等推荐类似作品如《凡卡》、《卖火柴的小女孩》等，这些作品都描写了穷苦人民的生活和命运，有助于学生更深入地理解《穷人》的主题和思想。比较阅读将《穷人》与其他类似作品进行比较阅读，分析它们在题材、人物塑造、表现手法等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。类似作品推荐及比较阅读欣赏影视改编作品观看根据《穷人》改编的电影或电视剧片段，让学生更直观地感受作品中的人物形象和情节。评价改编效果引导学生对影视改编作品进