人教版小学语文三年级上册第八单元 第24课 司马光 双减分层作业设计案例

单元名称第八单元课题24司马光节次作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）认真读，写工整。tínɡdēnɡdiēzhònɡ群儿戏于，一儿瓮，足没水中。皆qìchí去，光石击瓮破之，水迸，儿得活。意图：书写练习，在背诵课文中巩固生词字的掌握。来源：《知识能力训练》课文围绕司马光讲了一个什么故事？带着这个问题默读课文，借助注释理解课文的意思，然后按故事发展顺序，在括号里填上排序的序号。（）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。（）古时候，有个孩子叫司马光。（）别的孩子都慌了，跑去喊大人。（）掉进水瓮的小朋友得救了。（）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。（）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。意图：带着问题默读课文，理解课文的意思，借助译文排序，在与现代文的比较中初步了解文言文的特点，把握课文主要内容。来源：新编阅读课文，完成问题。（1）这篇文言文虽然简短，却用了很多形象贴切的动词，让人感受到语言的生动。其中，描写孩子们尽情游戏的词语是，描写攀爬的词语是，描写水一下子从瓮中涌出来的词语是。（2）当一儿“足跌没水中”，其他孩子“”，而司马光的举动是“”（填原文）。从司马光与其他孩子行为的鲜明对比中，我可以感受到司马光的（）。沉着冷静，聪明机智遇事慌乱，胆小怕事意图：借助关键的动词，感受生动的语言，借助问题找到关键语句，理解课文的意思，感受人物的美好品质。来源：新编拓展性作业（选做）1.认真读，选一选。文中三次提到“儿”：“群儿戏于庭”、“一儿登瓮”、“儿得活”，借助注释，根据前后语境，我知道这三个“儿”分别指（）。（填序号）登瓮的孩子在庭院玩耍的所有孩子其中一个孩子在庭院玩耍的所有孩子其中一个孩子登瓮的孩子意图：借助注释，根据前后语境理解课文的意思。来源：新编2.细心读，认真做。灌水取球①文潞公②幼时与群儿击③球，球入柱穴=4\*GB3④内，不能取。群儿谋=5\*GB3⑤取之,穴深，不能得。公以盆取水，灌入穴中，球浮出。[注释]①出自北宋学者邵伯温所撰笔记《邵氏闻见录》，有改动。②文潞公：文彦博受封为潞国公，\t"/item/%E6%96%87%E5%BD%A6%E5%8D%9A/_blank"北宋时期著名政治家、书法家。③击：玩。=4\*GB3④柱穴：树洞。=5\*GB3⑤谋：商议解决办法。文中哪一句话表达了“灌水取球”的意思？带着这个问题默读短文，借助注释理解短文的意思，然后用“”画出相关语句。读了短文，你感受到了文彦博是一个怎样的人？（）聪明机智，沉着冷静自以为是，我行我素意图：拓展文言文阅读，引导学生联系题目，落实语文要素：带着问题默读课文，借助注释理解文本，也落实单元主题：感受人物的美好品质。来源：新编3.课文中司马光爱护同伴，砸瓮救人，短文里文彦博聪明机智，灌水取球，他们小小年纪却有着大大的智慧，你还读过类似的其它故事吗？或在生活中，你也有运用智慧解决问题的经历？请简单写一写。意图：读写结合，引导学生走出文本，留心生活，学写一件简单的事，表现人物的美好品质，锻炼表达。来源：新编第二十四课司马光基础性作业：庭登跌众弃