浅论如何提高农村中学数学教学质量

PAGE2PAGE5“三、三、六”教学模式下如何提高农村中学数学教学质量

【论文关键词】“三、三、六”农村中学数学教学质量思考

【论文摘要】“三三六”教学模式风靡大江南北，各地教育同行纷纷学习、探究“杜郎口”.深入学习后,他们多半关注的是课堂教学中各类问题的如何处理，我作为一名农村数学教师我更关注的是“三、三、六”教学模式下如何提高学生的数学成绩教学。在新的数学教学改革和课堂教学改革之下，农村中学数学教学的现状是：学生基础弱，缺乏兴趣和学习的责任，不明确学习目标。因此，在情感与价值观上，我们要激发其兴趣，强调其责任；在教学方法上，要注意概念的教学，注重典型例题的教学，注重基础的训练，注重练习的配置，使我们的教学符合农村中学生的特点和能力，使我们的教学能促进农村中学生数学学习的进步。

“三、三、六“教学模式下，由于多种因素的综合作用，导致农村中学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，因此要提高农村中学的数学教育是一项非常艰巨的任务。下面就自己在工作中的实践和认识提出几点关于农村中学数学教学的思考。

一、认真解读”三、三、六“，激发学生的学习兴趣兴趣并强调责任。提高教学质量要认真解解读“三、三、六”，我认为需要注意课堂上不仅要注意学生的活而且更要注意课堂的有效性.在教学时首先小组交流预习目标，然后教师明确目标，强调重点，分配任务，接下来是分组合作，即各小组根据各自所分任务，利用三至五分钟的时间完成任务，可板演步骤，小组内各成员可共同参与题目的最佳展示内容，为展现提升做好充分的准备。合作出效率，探究出真知。新课改下的合作探究式教学让学生真正成为学习的主人，学生动起来了，课堂活起来了，课堂效果好起来了。这是不可否认的实.兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。

二、“三、三、六”中更应该注重概念的理解与强化建立适合农村学生的数学情境。同时数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相联系。在“三、三、六”教学模式下，好多的知识大都是学生自己去获取，所以在数学概念上更应该注意理解和强化。在概念的数学化过程中，要注意对概念的细化。数五、课后恰当地安排好练习

练习的安排主要是对重点知识型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。

针对农村中学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村中学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，在考试中就能拿分。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深人的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最后通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步参考文献：

1、程太生、普通高中开设“研究性学习”的实践与思考、教育理论与实践，2001，5

2、霍益萍，张人红，我们对“研究性学习”的理解、教育发展与研究，2000，11姓名：饶建芹出生年月：1983年5月22日性别：女籍贯：云南凤庆民族：汉族工作单位：云南省临沧市镇康县军赛中学最后学历：本科