浅谈初中德育教育

浅谈初中德育教育初中部邹琴学校德育是实施以德治国方略的基础，也是实施素质教育的核心和真谛。当前，随着社会主义市场经济的建立和深入发展，我国的政治、经济、文化、教育、道德等方面都发生了前所未有的变化，人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求、价值观念在经济浪潮的冲击下，开始出现多元化的趋势。在新的历史条件下，学校德育正面临着一系列深刻而又沉重的变迁。今天，学校主流德育内容在学生自身“亚道德”体系的冲突日益明显，社会全方位的信息源和校园内几十年相对不变德育教材产生巨大落差，快速发展的社会要求和束缚重重的传统德育观念难以接轨等等导致的德育实效性偏低的问题已越来越无法回避地摆在了每一个教育工作者的面前。所以从学校教育来看应该注意：回归学生本真的价值追求。作为社会的一个活跃细胞的学校，面对社会价值剧烈震荡的时代，是否还存在那种值得追求的永恒价值？学校还是否应当有自己的理想和信念？等等。固然，我们对“学校的终极价值是培养人”这样的简单回答不能满意，我们需要更准确的认定和表述。到底应在什么样的价值引导下规定我们的教育目标，这是我们必须思考的问题。在今天这个社会转型的时期，面临价值多元化的冲击和选择，教育更需要对自身的目的性问题进行反思和探讨。由于市场经济发育不充分，导致全社会在诚信、负责等道德体系方面出现严重危机。教育应如何抵制急功近利与惟利是图等负面价值的冲击，如何防止教育主体诉求的物质化倾向，并继续坚守教育的精神阵地，这些都是我们面临的严峻问题。我们不反对教育追求现代化的目标，也不反对教育为改善条件所作的各种努力，但今天的教育的确正在越轨，教育的乱收费、比豪华、无视人文精神的现象，已经使它开始远离“育人”的本质。如何启发学生心灵，如何使学生得到人的尊严，如何让他们成为有灵魂、有信仰的人，这才是教育的根本。今天，教育的精神腐败是对教育本质及理想价值的最大残害。人才是教育的主题，教育是要教会学生过有意义的生活，而不是成为追逐利益的奴隶。教育向生活回归，就是要贴近自然、贴近社会，是让丰富的学生生活成为学生精神成长和发展的土壤和动力。同时，教育的根本使命是要培养学生具备一课虔敬的心灵，要学会对社会和他人怀有感恩之心，要学会用平等的心去对待任何一个人。所以这些才是教育原本应完成的任务，是今天教育所必须思考的基本问题。当教育成为建构公平、正义、平等、诚信和责任等社会价值的起点时，教育才能进一步为社会和现代化服务。价值多元化是社会发展的必然，也是学校无法回避和选择的生存环境。对于教育而言，这也是重要的教育资源。教育不能脱离社会而自说自话，但教育更不能随波逐流。面对丰富多元的社会价值，我们需要冷静的思考和批判的精神，需要高扬人文主义的价值与信仰，并以此来辨别教育价值的好坏与真伪，批判各种消极。腐败和堕落的世界观和人生哲学，用优秀的人文传统和人类理想去影响我们的青少年，使之摆脱精神生活的困惑和迷茫。在多元文化时代，应教会学生正确的思维方式，关注和研究传统文化与现代文化、东方文化和西山文化的内在联系和互补性，反对任何形式的二元对立思想和思维方式。我们必须跳出顺应自然和战胜自然，个人服从集体和集体服从个人，以及直觉和理智、协调和竞争、伦理和功利等二德育论文对立的思维方式，要以复杂性思维、系统性思维的观念和方法重新审视这些对立价值之间的关系。另一方面，对于今天出现的价值混乱和信仰危机现象，我们也不要视之为洪水猛兽，这也是我们今天社会多元、文化民主的表现。同时，这些现象也告诉我们教育工作者所肩负的教育责任，同时也呈现出了教育的契机所在。教育的真谛源于学生生活本身，我们不要到学生生活外去寻找教育。还有一个比较重要的因素：家庭教育长期以来，对学生的思想品德教育过分依赖于学校，而忽视家庭教育对学生思想品德的形成中所起的重要作用。事实上，对于青年的思想品德教育，是家庭教育、学校教育和社会紧密结合、相互联系、相互影响的一个系统工程。从思想品德这个系统工程来看，家庭教育是这个系统工程中最基础的部分。人的道德品质的形成是从0岁开始的，婴幼儿期是道德品德形成和发展的关键期。在学前时期，孩子是在父母的教育下长大的，在小学和中学时期，更是在父母的关心和爱护下学习。父母的一言一行，一举一动，对子女都有着言传身教、陶冶习然和潜移默化的作用。道德总是有习惯养的。一个人的幼儿时期，是养成习惯（道德习惯、生活习惯、学习习惯）、陶冶气质、修养品德、锻炼意志的最有力、最重要的时期。良好的家庭教育，不仅能为学校教育打下良好的基础，抵制社会环境的负面影响，调动社会教育的积极因素，能够影响一个人的世界观、人生观、价值观的形成，使一个人终生难忘，受益无穷。良好的家庭教育，能够使儿童和青少年在不知不觉中形成对善恶、是非、美丑的判断，能够在耳熏目染中远离邪恶和犯罪，能够在潜移默化中养成高尚的品德，能够在诱导感化中获得向善品行。所以我们说，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是基础，学校教育是主导，社会教育是补充。然而，在此期间，我们的家长更注重的是儿童的养育和智力开发，并提出了智力开发从0岁开始的口号，忽视了对孩子的道德品质教育，使儿童的不良品质在孩提时代就形成了，到学龄期在进行纠正和教育，结果是事倍功半，德育功半，甚至无效。在对青少年的思想品德教育中，长期以来我们过分夸大了学校德育的主导作用，相对来说却忽视了家庭教育和社会教育所占据的重要地位。家长把教育子女的责任过多地推卸给学校，越来越依赖学校，学校越来越多地承担了本应属于家庭家庭教育的责任，必然导致力不从心和软弱无力。最后谈到我作为班主任在德育上面的一点管理方法：1、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班