2022五年级上册数学教案

第第页2022五年级上册数学教案2022五班级上册数学教案文案1

教学目标1、掌控小数乘法的计算法那么，使同学掌控在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

2、比较正确地计算小数乘法，提高计算技能。

3、培育同学的迁移类推技能和概括技能，以及运用所学知识解决新问题的技能。

教学重点小数乘法的计算法那么。

教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教具预备投影、口算小黑板。

教学过程一、引入尝试

1、出例如3图：孩子们最近我们社区宣扬栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书：0.8×1.2)

2、尝试计算

师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的?

师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢?

假如能，应当怎样做?(指名口答，板书同学的争论结果。)

示范：

1.2扩大到它的10倍12

×0.8扩大到它的10倍×8

0.96缩小到它的1/10096

3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的?

引导同学得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。

4、观测一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?

5、小结小数乘法的计算方法。

师：请做下面一组练习(1)练习(先口答以下各式积的小数位数，再计算)(2)引导同学观测思索。

①你是怎样算的?(先整数法那么算出积，再给积点上小数点。)

②怎样点小数点?(因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。)

③计算0.56×0.04时，你们发觉了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法那么是怎样的?

(3)依据同学的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法那么，并让同学打开课本齐读教材上的法那么。(勾画做记号)

(4)专项练习①判断,把不对的改正过来。

0.0240.013

×0.14×0.026

9678

2426

0.3360.000338

三、应用

1、在下面各式的积中点上小数点。

0.586.252.04

×4.2×0.18×28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做：先判断积里应当有几位小数，再计算。

67×0.32.14×6.2

3、P.8页5题。

先让同学说求各种商品的价钱需要知道什么?再让同学口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。

四、体验回忆这节课学习了什么知识?

五、作业：P87、9题。P913题。个人修改

口算：

5.2×0.2

7.3×0.01

76×0.03

75×0.05

0.05×6

79.2×0.2

②依据1056×27=28512，写出下面各题的积。

105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=

板书设计：

教后反思：小数乘小数的乘法是本单元的难点，同学在计算时错误较多，要继续多练，重点练习点小数点。

2022五班级上册数学教案文案2

教学目标1、使同学进一步掌控小数乘法的计算法那么。

2、使同学初步理解和掌控：当乘数比l小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。

教学重点运用小数乘法的计算法那么;正确计算小数乘法。

教学难点正确点积的小数点;初步理解和掌控：当乘数比l小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。

教具预备小黑板或投影片假设干张

教学过程一、复习预备：

1、口算：P.5页10题。

0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.3

0.12×61.6×54×0.2560×0.5

老师抽卡片，同学写结果，集体订正。

2、不计算，说出下面的积有几位小数。

2.4×=1.2×=

4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。(板书课题：较繁复的小数乘法)。

二、新授：

1、教学例5:非洲野狗的速度是56千米/小时,鸵鸟的速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的速度是多少千米/小时?

⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗?为什么?(鸵鸟的速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。)

⑵是这样的吗?我们一起来算一算?

①怎样列式?②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)

使同学明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。

⑶生独立完成，指名板演，集体订正。

⑷算得对吗?可以怎样验算?

⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。

2、看乘数，比较积和被乘数的大小。

①(出示练习一10题中积和被乘数的大小)先计算。

②引导同学观测：这两道例题的乘数分别与l比较，你发觉什么?

③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(由于1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小;而2.4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。

④你能得出结论吗?(当乘数比1小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以依据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。)

三、运用

1、做一做：3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708先判断，把不对的改正过来。

2、P.9页13题

四、体验今日，你有什么收获?

五、作业：P8页8题，P9页11、14题

个人修改

3、思索并回答。

(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)假如积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0.02×0.4。

⑤专项练习：练习一12题先让同学独立判断。集体订正时，让同学讲明道理，明白每一小题错在什么地方。

板书设计：

当乘数比1小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。

教后反思：在指导同学在积上应怎样点小数点，这是关键，也是教学难点，要强调整个一道乘法算式中共有几位小数，在积中就点几位小数。其中的道理也要让同学明确，把小数看成整数，是先扩大几倍，最末也要缩小相同的倍数，所以要在积中点几位小数。

2022五班级上册数学教案文案3

一、情景引入

1.同学沟通课前收集的有关资料。

2、感受本班风彩，要求全班分成十小组，课后相互评价，选出小组。

3.课件播放学校的景观图片，然后出示下表。

类别

建筑面积

绿化面积

体育场地面积

其他面积

面积/㎡

4000

6000

8000

2000

要求：(1)依据上表可制成什么统计图?

(2)出示制成的条形统计图，复习条形统计图的特点。

3、我们除了学习过条形统计图外，还学过什么统计图?出示折线统计图，复习折线统计图的特点。

4(1)指名说说百分数的意义后，小组用计算器合作完成这张表。

类别

建筑面积

绿化面积

体育场地面积

其他面积

面积/㎡

4000

6000

8000

2000

各部分面积占总面积的百分比

(2)说说从这张表中又获得什么信息?依据这张表中的信息，我们还可以用扇形统计图来表示。(板书课题：扇形统计图)

(3)老师用课件呈现这幅扇形统计图，要求同学说说从这幅扇形统计图中获得什么信息。

二、探究新知

1、呈现与同学生活学习联系较亲密的扇形统计图，要求同学说说从这些扇形统计图中各获得什么信息。

2、用课件出示三种统计图，引导同学观测、比较、分析、发觉扇形统计图的与其他统计图的独特点。

3、说说这些扇形统计图中圆表示什么?扇形表示什么?这些扇形统计图中百分数都表示谁与谁的关系

4、板书：扇形圆

三、练习巩固

1用课件出示《我国陆地地形分布状况统计图》

(1)要求仔细观测统计图后，说说盆地面积占我国陆地面积的百分之几?

(2)用计算器计算并完成下面的表格。

我国陆地地形分布状况统计表

地形种类

山地

丘陵

高原

盆地

平原

面积/万平方千米

丁校

丙校

乙校

甲校

2、依据下面4幅，你能判断出哪个学校的女生人数最多吗?

(1)假如甲校的同学总人数900人，那么甲校的女生有多少人?

(2)假如丙校男生与甲校的同样多，那么丙校同学总人数有多少人?

(3)假如乙校的同学总人数与丙校的同样多，那么乙校男生有多少人?

(4)假如丁校的男生与乙校的同样多，那么乙校的女生有多少人?

3、出示课件《中国人口占世界的百分比》和《中国国土面积占世界的百分比》统计图和有关的数据。

(1)中国人口约13亿(2)中国国土面积约960万平方千米

3、出示西山村果园各种果树种植面积状况，要求同学依据给出的数据制成扇形统计图。

四、总结练习

1、通过今日的学习，你有什么收获

2、各组沟通完成评比工作后，完成数学乐园各小组课堂表现评比结果状况统计表，

3、并依据统计的数据制成扇形统计图。

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教学目标

1.通过观测实际，使同学知道什么是体积.

2.认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米.

3.能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同.

教学重点

使同学感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念.

教学难点

援助同学建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.1米、1分米、1厘米，这是什么计量单位?

2.1平方米、1平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位?

二、探究新知.

我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位.今日我们要学习一个新概念：.

4.比较物体体积的大小.

实物比较：字典和大词典桌子和椅子水桶和茶叶桶课本和练习本

1.认识1立方厘米(出示一块1立方厘米的体积模型)

这就是体积为1立方厘米的正方体.

分组观测，然后汇报：你知道了什么?

看一看：1立方厘米的体积比较小，是正方体.

量一量：1立方厘米的正方体的棱长是1厘米.

说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米

想一想：体积是1立方厘米的物体比较小.

议一议：哪些物体计量体积时运用立方厘米比较恰当?

2.认识1立方分米.(出示一块1立方分米的体积模型)

这就是体积为1立方分米的正方体.

分组观测，然后汇报：你知道了什么?

看一看：1立方分米的体积大一些，是一个正方体.

量一量：1立方分米的正方体的棱长是1分米.

说一说：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米.

想一想：体积是1立方分米的物体比1立方厘米的物体大.

议一议：哪些物体计量体积时运用立方分米比较恰当?

3.认识1立方米.

思索：什么样的物体的体积是1立方米?

(四)反馈练习.

1.看图说出物体的体积.

2.用12个1立方厘米的正方体木块摆成不同外形的长方体.它们的体积各是多少?

(都是12立方厘米.不论物体是什么外形，含有几个体积单位，它的体积就是多少)

三、全课小结.

这节课你学了哪些知识?

四、随堂练习.

1.填空.

一块橡皮的体积约是8

一台录音机的体积约是20

运货集装箱的体积约是40

2.连线：学校主席台的体积24立方厘米

书包的体积24立方米

碳素墨水盒的体积24立方分米

3.说说身边的物体的体积大约是多少?

五、课后作业.

下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少立方厘米?

六、板书设计.

物体所占空间的大小叫做物体的体积.

物体含有多少个体积单位，体积就是多少.

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教学目标

1.使同学理解质数、合数的概念.

2.熟记20以内的质数.

教学重点

1.理解掌控质数、合数的概念.

2.初步学会精确判断一个数是质数还是合数.

教学难点

区分奇数、质数、偶数、合数.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

例1.写出下面各数的全部约数：

1的约数：2的约数：3的约数：4的约数：

5的约数：6的约数：7的约数：8的约数：

9的约数：10的约数：11的约数;12的约数：

二、探究新知.

(一)引导同学归纳.

1.按这些约数个数的多少，可以分为哪几种状况?

2.分组争论后汇报.

3.引导同学说明：

有一个约数的.

2.一个数，假如除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数.

3.老师提问：1是质数还是合数?

同学明确：1既不是质数也不是合数，由于1只有一个约数，既不符合质数的特点，又不符合合数的特点.

1既不是质数，也不是合数.

(五)按约数个数的多少给自然数分类.

1.根据能否被2整除可以把自然数分为奇数、偶数，那么，根据约数个数的多少，自然数又可以分为哪几类?(三类：质数、合数和1)

2.老师提问：判断一个数是质数还是合数，关键是找什么?(关键：找约数的个数)

(六)教学例2.

1.判断下面各数，哪些是质数，哪些是合数.

172229353787

(同学独立练习，集体订正)

老师强调：娴熟运用找约数的方法，这种做题法是做对题的关键.

2.反馈练习：下面哪些数是质数，哪些数是合数?

19214367

(七)介绍100以内的质数表.

1.除了用找约数的方法判断一个数是质数还是合数，还可以用查质数表的方法.

2.用质数表检查例2

检查方法;表中有17、29、37，说明是质数;

22、35、87表中没有，又不是1，说明是合数.

3.老师提示：要熟记20以内的质数

三、全课小结

同学们，这节课你学到了什么知识?

四、课堂练习

1.下面是2到50的数，下话画掉2的倍数，再依次画掉3、5、7的倍数(但2、3、5、

7、本身不画掉)，剩下的数都是什么数?

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