简洁风为成功找方法成绩分析PPT模板成绩分析

汇报人：不为失败找理由要为成功找方法

为了让每个教师做到心中有数,横向、竖向比较，及时发现问题，有的放矢的进行弥补。现将期中考试七科总成绩进行分析：班级：较突出的有1班、8班,最高分1班524.2分，最低455.4分.差68.8分，差别较大。单科成绩分析语文：最高分X71.54分，最低分56.6，相差14.94。差别较大。造成差距的原因是优良率、及格率低，学困率较高导致成绩不理想，较好的有X老师的成绩。下一步相关教师做好优良生的培优及学困生的补差工作。教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次X93.1264.76.3127.937.2165.8第四X99.1375.058.0422.322.6871.44第二X98.887414.5522.73471.54第一X87.5954.65.5638.896.4860.476第五X97.467.614.4128.823.669.4第三X83.5947.351.8545.377.456.6第六学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评计算公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕×20%单科成绩分析数学：最高分是X83.64分，最低62.69分，相差20.95分.差别较大。差距主要是平均分、优良率、及格率低、学困率高造成的。成绩较理想的有X老师的成绩。数学学科教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次X102.0667.6545.0524.328.1176.47第三X102.447145.5416.9612.577.9第二X97.8566.3535.4519.0914.5573.2第四X92.5558.634.2325.2316.2268.8第六X86.250.925.4530.9118.1862.69第七X93.8860.9536.1121.317.5970.41第五X105.775.549.067.414.6383.64第一学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕英语单科成绩分析英语：最高分X88.84分，最低分71.82分，差距17.02分。差距较大，X老师的平均分、优秀率、及格率都较高，学困率较少。。英语学科教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次X118.1679.267.5712.618.1188.84第一X109.5368.7557.1423.218.0480.83第四X105.77046.3619.091078.59第五X109.8470.2556.7622.527.2181.42第三X97.9462.137.0427.7810.1971.82第六X110.675.9553.3515.748.3383.16第二学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕思品成绩分析政治学科教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次X61.3787.6556.7617.422.177.25第二X66.4594.7871.569.170.984.54第一学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕历史单科成绩分析历史:最高平均分X老师52.47分，和最低分46.48相差5.99分，差别不大。3位老师的教学成绩差别不大，但整体学生的学困率较高，下阶段要有针对性地采取补救措施。历史学科教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次X45.3343.7310.9653.427.3147.86第二X44.0340.188.1251.88.1246.48第三X47.6853.487.7642.474.1252.47第一学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕地理单科成绩分析地理：总评最高是X老师69.42分，和最低分66.3分相差3.12分，差距不大。X的平均分、及格率、优良率较高，学困率、极差率较低，不是因为某一项突出而导致的成绩高。地理学科教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次X68.7670.1526.1322.527.2167.06第三X65.7967.0531.5327.025.8666.3第四X70.8674.3827.423.282.2869.42第一X69.370.4528.726.052.7867.92第二学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕生物单科成绩分析生物：最高分是X67.53分，与最低分65.4分之间差距2.13分，差距不大。X老师的优秀率较高。生物学科教师平均分及格率优良率学困率极差率总评名次X66.7569.4832.0126.264.3267.53第一X68.1771.4824.0325.552.9267.04第二X67.6669.5520.3727.782.7865.4第三学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。150分题，≥90分为合格，≥120分为优良，＜90分为学困，＜45分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。80分题，≥48分为合格，≥64为优良，＜48为学困，＜24分为极差。总评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕小结1、分数拉开差距的主要原因是优良率、学困率。所以希望老师们抓好这部分学生的学习，让这部分学生提上成绩就会缩短差距。2、在本次考试中，三大科语、数、外差别较大，其他学科差别不大，希望各位老师再接再厉缩小差距3、本次考试差距主要有优秀率、学困率引起的差距，但并不表示可以忽视平均分和及格率，还是需要齐抓共管才能提高学生的成绩。4、极差生是教学和管理上的难点，决不能放任他们的成绩好坏不管，这部分学生一旦自暴自弃，将会给我们今后的工作增加很大的难度，甚至意想不到的麻烦。期中考试反映出来的问题

从开学到现在，在学校领导的正确领导下，我们的教学氛围整体呈现出积极向上的态势。任课教师任劳任怨，班主任的责任心更是没的说

。像X老师坐班以成为家常便饭，老师们积极向上的精神，使我们的教学出现了和谐、愉快、奋发的局面，从期中考试中，我们也发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：1、参加本次考试的人数为660人，特别尖子生少，学困生人数较多，各班好中差学生分布不均匀。从成绩上看，个别学科的及格率偏低，优良率低。反映出我们平时教学中，个别学科基础知识掌握的教学关注不够，学生掌握知识不够全面深刻。

2、从学生的整体成绩上看，每个班都不同程度的分布着一大部分学困生，他们的表现是各科成绩均不理想.差距较大，对班级整体成绩的提高造成重大影响，因此我们的班级管理有待进一步加强。

3、学生学习的主动性差，学习习惯差。各班中都存在着一部分对学习抱无所谓态度的学生，学习的主动性和积极性不高，学习意识淡薄，缺乏勤奋学习的求知精神。学生的书写习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习、课后及时复习的习惯、按时完成作业的习惯等良好的学习习惯还没有完全养成。

4、学科中的偏科问题明显。以此次考试为例，不少同学都存在着或多或少的差科，偏科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。

5、课堂讲课时教师学法指导少，学生活动少，有的老师上课只是为了完成这节课的教学任务，课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少

。各科问题语文：1、认识汉字，不会拼音，音调分不清；2背诵不扎实，整段整首的古诗文默写丢分严重；3、答题习惯不好，答完不注意检查，丢字、添字现象十分严重；4、不注意审题，选做题也全做；5、阅读理解感知能力差；6、文言文阅读加点字词解释掌握不扎实；7、不会概括文章中心思想；8、作文，审题不清，中心不突出，缺乏真情实感，材料组织能力差，思路不清，缺乏整体构思，部分学生字迹潦草，卷面不整洁，段落层次不清晰，篇幅太少，字数不够。数学：1、基础概念掌握，导致填空、选择失分较多，部分学生计算不过关，60分的计算题得10分以下的很多，需要今后强化训练；2、学生数学罗辑思维不强，最后一题最后一问只有个别学生分析出来得分；3、规律题，多数学生能发现规律，但表达不到位。4、分数计算错误严重，学生失分较多。英语：1、两极分化严重；2、不适应英语考试题型，不会应试；3、部分学生对英语不感兴趣，态度不端正。如选择题、英语作文交白卷；4、单词识记较差，错误百出。政、史、地、生：1、基础知识掌握不扎实；2、缺乏理论联系实际的能力，不会具体应用知识；3、学生答题技巧不强，答不到采分点；下阶段工作建议一、教学方面1、抓好分层教学。各任课教师要根据各班学生的学习实际情况备课、上课、布置作业、辅导等，使得各个层次的学生都能取得进步。

2、指导学生明确学习目的，养成严谨的治学态度，培养勤奋学习的良好学风。

3、各科教师要查找自身的不足和问题，有针对性的改进。努力充实知识面、拓宽视野。给学生创造发现问题，分析问题、解决问题的平台。改进学习方法，提高学习效率，全面提高学生的学习成绩。

下阶段工作建议

4、齐心协力，搞好集体备课同学科内，老教师多发挥经验优势，倾心相授；新教师多听听课，多虚心请教，充分发挥年轻肯钻研的特点，尽快赶上来。平时，组长负责多研究教材和教法，多听课、多交流，向