教育教学论文

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篇一：职业教育教学论文

职业教育教学方法之我见

刘大伟

摘要：在职业技术教育与技工培养中，教师要结合课程任务内容,依照实训设备条件,因地制宜,因材施教,运用科学有效的集合优势方法,尽可能激发学生学习的积极性、制造性,给学生提供丰富的理论时机。

关键词：职业教育；教学方法；才干为本位

教育界有句“教学有法、教无定法、教有多法、贵在得法。〞的说法。教学方法随着时代对培养人才智力和才干的要求,总在不时地开展和创新。职业教育工程课程要求“基于工作任务〞选取并组织课程内容;以典型产品、情景为载体,精心设计实训工程,突出“才干目的、工程载体、才干实训〞为核心的原那么,交融相关职业资历证书对知识、技能、情感态度和价值观的要求,强调以“职业活动导向、工程载体、课程一体化设计〞为中心整合理论与理论教学。教学效果评价要以“才干目的;任务训练;学生主体〞为原那么,采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理实结合,重点评价学生的职业才干。教学方法是教师完成课程教学成败的关键。在教学过程中,教师要结合课程任务内容,依照实训设备条件,因地制宜,因材施教,运用科学有效的集合优势方法,尽可能激发学生学习的积极性、制造性,给学生提供丰富的理论时机，如合理地利用信息技术与作文教学的整合，能激发学生的作文兴趣，从而到达进步学生作文才干的目的,综合训练学生的职业才干,促使职业技术教学获得又快又好又省的绩效,

这才是职业课程的目的和教学的实质。

笔者在多年职业技术教育与技工培养中积累了一些有效的教学经历和方式方法,具有一定参考价值，现记述于此，愿与同道共享。

1、兴趣导入教学法

兴趣导入法是教师在课程导入时,依照不同内容,不同课型和学生的详细实际情况,设计不同的导入方式的方法,重在激发学生兴趣。爱因斯坦曾说过:“兴趣是学生最好的教师。〞写作文对中职学生来说是一件相当痛苦的事。学生不会作文，害怕作文。他们在作文中寻找不到欢乐，也就没有了写作的才干。在作文教学中不只仅要抓住学生的心理需求，还要积极为他们制造展现自我的条件，满足学生渴望得到他人确实信和自我表现的欲望。

在教学和日常生活中，能对学生的练笔进展及时修正指导，选择出优秀作品在课堂上与大家品评，力求让每个同学都有文章或文章片段被诵读的时机。为进步表彰面，还从中选择一些放到班级所建的群里以及校园网上，让更多的人阅读他们的优秀作品。这些文字的点击率与关注水平，都能特别好地激发学生的荣誉感，唤醒学生的主体认识，调动他们的写作兴趣、情绪，让他们乐此不彼，他们作文的自决心得到加强后，写作的才干也就渐渐地提升了。兴趣是构成学习心理动力系统中最爽朗的要素,是引发思维的前提,因此教师的教法应做到或悬念疑云顿起,或情境理念交融,或妙语意趣横生,激发学生强烈的求知欲和好奇心,鼓舞学生进展制造性思维。职业技术课程教师导入方法更是各不一样,但主旨确实是要引发学生的兴趣和求知欲望,

激活其思维的制造性。再者确实是要借助多媒体技术手段,紧扣课程内容,突出重点,难点,制造集文本,图形,图像,动画,音频,视频于一体的多媒体导入,让学生感受新颖。

2、启发式讲授互动教学法

启发式教学好似“才干本位〞教学理念一样,是运用于任何一种教学方法和教学场所的指导思想,更是贯穿于整个教学过程和教育过程的指导思想。因此,它适用于各学科的课程教学。要指导学生依照自己所学专业，学会写专业介绍，找工作要会写自我鉴定，自我评价，自荐信等。把作文的教学与学生的实际应用结合起来，让学生感遭到“学有所得，学有所用〞。

温总理要请教育改革要注重启发式教育,把学、思、知、行结合起来,使学生不只学到知识,还要学会做人做事。在教学中,教师向学生系统地讲授知识的同时,常要浸透着启发式指导思想,伴以多种多样的启发方式。教师只要依照教学内容和实际情况优化组合运用启发方式,才干获得理想的教学效果,从而促进“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维整合〞教学目的的实现。

讲授互动教学法是指在教学过程中充沛发挥教师和学生双方的主观能动性,构成师生、生生之间“思维互动、情感交流和心灵沟通〞的一种教学方法。师生、生生互动在职业教育各学科教学改革中是个焦点和难点征询题,教师在施行好启发互动式教学中要把握好以下方法战略:一是把教学重心从“教〞转移到“学〞;二是引导学生积极考虑、独立考虑,加大自主学习力度,学会应学的内容;三是教学要民主,使

学生愿意学。

3、做中得学教学法

“做中得学法〞即事情如何样做就如何样学,如何样学就如何样教,在详细理论活动中感知、体验、归纳和总结过程中获得知识和才干的方法。要结合详细工作任务做中学,学中做,螺旋式进步。明白做某事的知识,并不等于会做和具有方法技能,只要在做的过程中掌握方法技能和知识后才干做好某事并构成才干。教育家陶行知先生在教学上特别强调“做〞,在方法上主张“教、学、做合一〞,这种做法、学法、教法三者合一的方法,首先以“动手动脑做〞为根底,为我们研究职业理论教学提供了重要思路。

4、现场实训教学法

现场实训教学是组织学生到工作现场边教边学边做或“边做边学或先做后学〞而展开的练习操作活动,是把书本知识应用于实际的一种教学方法。它是职业教育今后最重要的教学手段之一。现场教学大致有四种方式:①专业直观认知性现场教学参观,为学习新课奠定感性认识根底。②稳定加深知识性现场教学,学生学习掌握一定知识后,通过参观、调查和感受,理解知识应用情况,稳定所学的知识。③掌握消费劳动技能现场教学,在学生掌握一定专业知识和技能的根底上,到现场参与实际操作,锻炼劳动技能,这是对学生进展技能训练的主要方式。④考级考证培训现场教学,在学生通过严格技能训练根底上,通过集中培训协助学生获取相关专业的职业资历证书。

现场实训教学的优势明显,关于理论性、系统性较强的课程知识,

能做到理论联络实际,加深学员对理论知识的理解和稳定;关于技术性较强的课程知识,通过教师以身作那么,就地示范,学员就地操练,练后就用,掌握技能较快,而且扎实有效。现场实训法在职业技术教育中是职业技能教学的重头戏,是办学胜利的关键。同时还要改进完善现场实训教学的内容。

5、案例教学法

案例教学是由教师依照教学目的需要,组织学生对所要调查的实例进展研究讨论,学习如何学会提出“正确的征询题〞,让学生比较深化地领会到理论应用于理论的方法,锻炼分析征询题处置征询题的才干,理解相关理论知识的教学方法。案例理论教学在法律、治理、商务类课程中应用较多,在其它学科或培训班也广泛应用案例教学。采用案例教学法要引起教学活动构造、教师施教方法和学生学习方法的变化,为使教学双方互相习惯,案例教学要好以下三个步骤:①选编具有一定教学价值的案例;②精心组织讨论交流案例;③案例评价。

案例教学的最大特点是主体与主导的统一,学生独立活动在教学中占特别大比重,知识的运用、才干的训练、品德的培养都应借助案例讨论展开。首先,案例教学活动是在教师悉心指导下进展的,从案例的选编、布置、组织讨论到最后评价,都表达着教师主导和学生主体作用。其次是处置征询题的方法学习与系统理论知识学习的统一。第三是掌握专业知识与培养才干的统一,学生在研讨案例的过程中,要运用已有的知识和经历,提出处置征询题的方法,也要听取他人的发言,在多项信息交流中,促进互相取长补短,共同学习和进步,有助于增长知识、

篇二：教学论文写作的一般方法

教育教学论文写作的一般方法

江苏省中小学教学研究室〔210013〕吴举宏

［摘要］教育教学论文写作有其自身的特点和规范。理解教育教学论文写作的一般方法，有助于教师改进教育教学研究，开展学术交流，总结和推行研究成果。因此，教育教学论文写作也就成为教师必备的专业技能之一，从而在自主研修和教师培训中得到广泛关注。

［关键词］教育研究论文写作方法

［作者简介］吴举宏，江苏省教育科学研究院教授，江苏省特级教师〔南京210013〕

教育教学论文写作既是教师必备的专业技能之一，又是总结、发布和交流教育教学研究成果的重要方式，仍然促进教师学习与研究的有效抓手。本文从满足一线教师教育教学研究需要动身，简述教育教学论文写作的一般过程和方法。

一、拟定论文标题

1.论文标题的作用

题者，“额头〞；目者，“眼睛〞也。标题关于论文来说，就好比人的眼睛[1]。一双深邃而诱人的眼睛，可以投射出内心思想和智慧的光芒。论文标题的主要作用有：①激发阅读兴趣。身处快节拍的信息时代，“快餐式〞学习较为普遍，人们的阅读往往首先是“标题式阅读〞，然后才会细细品味感兴趣标题下的论文内容。新颖、独特且富有诗意和哲理的标题特别能吸引读者眼球，激发阅读兴趣，定会明显提升论文的传播效果。但过于诗意化的标题下，应附副标题，点明研究的主题，由于论文毕竟不是一首诗。②提示主题思想。读者通过论文标题就会明白作者的核心思想，如此的论文标题就会起到点明主题的作用。③圈定研究范围。还有的论文标题直截了当反映研究对象、内容和方向，从而为读者提供直截了当而明晰的主题信息。④明确研究征询题。有的论文标题直截了当抛出所研究的课题、征询题，以引起读者的关注，启发读者对相关征询题的考虑。

2.论文标题的要求

首先是贴切。标题要切合论文的内容，表达论文的中心思想或核心征询题，防止给人“文不对题〞的印象。贴切详细表如今文题对应、大小匹配这两个主要方面，前者要求文意适宜，后者要求大小适当。

其次是精炼。此处的“精炼〞有两层次意思：作为描绘词，是指标题要简练、扼要；作为动词，那么指确定标题时去杂取精的过程。因此这两个方面也存在着因果关系，正由于通过去杂取精的过程，才会使论文标题到达简约明快的效果。

再者是新颖。标题新颖鲜明，可以表达在方式的创新、构思的巧妙、表述的奇特上。就其外在方式而言，标题要有较强的视觉冲击力；就其内在内容而言，论文标题能起到开拓思路、引发联想的作用，将读者带入一个独特的视角，领略新的“风景〞，颇有“横看成岭侧成峰〞的意境。新颖的论文标题不只能引人瞩目、引人入胜，还有防止雷同、便于检索等作用。

教育教学研究论文标题的方式真可谓多种多样，有商定俗成的，有传统的循规蹈矩式，如?论××××××?、?关于××××××的研究?；也有新颖别致的，如数字式、流行语、诗句等。因此要给论文标题方式给出一个逻辑关系特别明晰的划分，确实特别困难。论文标题的一般方式有：①课题式。此

类论文标题确实是课题立项名称，还有一局部论文标题是参照课题名称的句式拟定的。此类论文标题具有相对固定的程式，标题中一般含有研究对象、研究方法、研究范围等要素，常以?××××××的研究?格式呈现。②设征询式。此类论文标题自身确实是一个疑征询句式，因此这个疑征询句式确实是该论文讨论的核心征询题。论文标题和正文组成一个相对完好的征询题解答，即标题提出征询题，正文确实是征询题的。疑征询句式的标题比较醒目，还能激发读者的自身考虑。利用设征询式标题提出读者所关心但又不甚理解的征询题，容易形成悬念，产生吸引力。③续论式。以先前发表过的论文标题为话题，进展后续性考虑和讨论，论述补充性观点或者不同观点甚或相反观点，如此写就的论文标题常以?也谈××××××?、?再谈××××××?、?与×××商榷?等格式拟定。此类论文标题能引起读者对同一话题的持续关注，并能引发读者参与互动，将同一主题的讨论不时引向深化，爽朗学术气氛，颇受编辑和读者的青睐。④悖论式。此类论文标题是将特别普遍的俗语或名言进展加工改造，构成一种看似荒唐或者互相矛盾但却隐含着非常新颖或者深化的意义，用这种方式拟定的标题叫做悖论式。这种论文标题特别能激发读者的阅读和深究的兴致，起到生疑激趣的作用，从而产生顿生疑窦到释怀酣畅的阅读经历。⑤引文式。这是借用俗语、名言或他人句直截了当拟作自己标题的方式，这种论文标题方式的特点在于富有亲切感，凭仗广为流传语句的阻碍力，激发读者的阅读欲望，使读者更容易产生腾跃式的思维和联想。⑥话题式。?由××××××想起?、?“从××××××谈起?、?论××××××?、?关于××××××的考虑?等是话题式论文标题的常见格式，这种方式的论文大多从标题中的某一事件、某种现象、某个事物等开始谈起，但又不受限于该话题，该话题在论文中相当于一个引子，然后进展引申性的触类旁通的分析议论。此类标题的特点在于醒目，由小见大，平凡中窥见非凡之处。⑦关键词式。有一类论文的标题是依照论文主要内容而提炼产生的几个关键词组成的，这几个关键词之间或通过圆点或通过顿号或通过空格隔开，也有通过“和〞、“与〞等连词将几个关键词连接起来。论文标题中的关键词以3个关键词语为最常见，这些关键词一般代表着论文论述的几个主要方面，这些方面存在着直截了当或间接的关联性，有的具有因果关系，有的具有递进关系，有的那么呈平行关系，还有的是上下位概念关系或者是极易混淆的概念组。此类论文标题的特点是简单匀称、整齐简练、美观雅致，主题明了，中心突出。⑧双标题式。有一局部论文的标题由主标题和副标题组成，主副标题一般分行排版，副标题文字前为“——〞号。

二、标引关键词

关键词是学术论文的文献检索标识，是表达论文主题概念的自然语言词汇。关键词一定是实词，用以概括论文所涉及的一个至多个领域。标引关键词的根本原那么：①专指性原那么，一个词只能表达一个主题概念。②组配原那么，叙词组配应是概念组配。概念组配包括交叉组配和方面组配这两品种型。交叉组配是指2个或2个以上具有概念交叉关系的叙词所进展的组配，以用来表达一个专指概念。例如，“肾结石〞可用“肾疾病〞和“结石〞这两个叙词表示一个专指概念。方面组配是指一个表示事物的叙词和另一个表示事物某个属性或某个方面的叙词所进展的组配，以用来表达一个专指概念。在组配标引时，应优先考虑交叉组配，然后考虑方面组配。组配所用的叙词必需是与文献主题概念关系最亲切、最邻近的叙词，以防止越级组配；组配构成的关键词所表达的概念必需明晰、确切，只能表达一个单一的概念。标引关键词时要防止呈现以下征询题：把无检索意义的冠词、连词、助词、动词、副词、描绘词和名词等选作关键词，如“技术〞、“观察〞、“实验〞；个别作者甚至把长长一串字作为关键词；为了强调主题的全面性，将关键词写成一句内容完好的短语；关键词过于广泛，没有准确反映论文主题；没有参照?汉语主题词表?等标引

关键词，尤其是自在词过多。[2]

三、编制论文提纲

编制论文提纲不只是为自己撰写论文制定一个详细的写作打算，而且是为论文设计一个详细的组织构造，因此编制论文提纲是撰写论文时谋篇规划的核心工作[3]。

论文提纲是指作者通过精心构思后用来引导论文写作的逻辑图表，通常以文本呈现，由序号和相应简练语句组成。编制论文提纲是论文写作中一项重要的根底性工作，就好比建筑一幢大楼、铸造一种复杂的机器零件，首先需要构思、设计和绘制图纸。论文写作是一项科学严谨的精细工作，需要做大量细致的谋划和预备，全局谋划，框架建构，重点确立，层次设立，所有这些都需要通过编制论文提纲得以完成。因此，概括起来讲，编制论文提纲意义和作用至少有：明晰论文总体构造，指导有效组织资料，分清写作重点难点，梳理论文逻辑脉络，腾留局部修正空间。

论文提纲依照自身的详略可以分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲的特点在于文字较少、高度概括，一般只是简单地列出论文各个局部的大小标题，至于各个局部如何展开没有明确。详细提纲那么需要把论文的篇章构造、起承转合、主要观点、主要素材等要素都要加以细致地考虑，不只要列出论文标题、各局部各层次的大小标题，还要详细列出各大小标题下各段落的主要观点、主要论据和论述角度等。

从论文框架构造上详细分析，论文提纲还可以细分为并列式提纲、递进式提纲、分合式提纲等类型。①并列式提纲。并列式提纲设计的论文构造中各层次的关系式平行并列的关系，没有主次关系，没有因果关系，也没有隶属关系，往往是围绕论文主题而论述同等的几个要素。②递进式提纲。递进式提纲设计的论文构造反映了围绕论文主题而展开的步步为营、丝丝入扣、由表及里、由浅入深的论文文脉，论文的各局部从前到后存在着步步深化的递进关系，一层还比一层深化，一步还比一步深远。③分合式提纲。由于论文主题的复杂性，大多数论文的提纲并不是简单的并列式或者递进式，而是呈现分中有合、合中有分、分分合合、合合分分等构造方式，有时论文总论点在各个层次的分论点中得以表达和论述，有时在各个层次分论点的根底之上进展概括，有时一局部呈现并列关系的几个方面内容而另一局部那么又呈现递进关系，如此等等。

第一要总揽全局。写作者在拟定论文提纲时首先要放眼全局，谋篇规划的关键在于整篇论文的整体规划，如主要论点是什么，分论点又有哪些，各个局部依照如何样的逻辑关系陈列，每一个局部在全文中的作用和地位如何样。通过如此的全文规划，至少能使论文的整个框架构造明晰严密、顺畅而有条理。

第二要围绕中心。一篇论文讨论的主题不宜太多，由于主题太多时，全文规划构思困难，在有限篇幅内难以分析透彻，还容易给人留下无中心的印象。当中心论点确立后，就可以从中心论点动身，决定资料的取舍，合理呈现和使用相关资料。资料取舍的最高原那么确实是围绕中心、效劳中心。资料的呈现序列也需精心构思，如重要资料的陈列、次要资料的浸透、备用资料的弥补，这些资料层次明晰的有机陈列。

第三要符合逻辑。论文的逻辑顺序主要包括6种：从因到果、从主到次、从整体到局部、从概括到详细、从现象到实质、从详细到一般等。因此，在草拟论文提纲时，我们可以此为依照梳理论文脉络、组织论文资料。

第四要详略得当。论文的篇章构造一般由导论、本论、结论三大局部组成。导论和结论局部在提纲中应比较简单，不宜作为详细的论述局部。论文的本论局部是论文的主体，是全文的重点，应该成为作者最需要花费心思、集中笔墨而力透纸背的局部，因此在拟定提纲时要细心考量、编制详细。本论局部的构思要遵照两项根本原那么：因果关系的必定性，论点和论据之间要存在内在的严密的因果关系；推理分析的深化性，论述要由表及里、层层深化，把征询题讲深讲透，论述切忌浮光掠影、隔靴搔痒。同时，论文篇幅也需要作一个大致的布置，假设要在专业期刊中发表，更需对论文篇幅作一个打算和限制。

编制论文提纲一般有两种方法：一种是采用标题式的写法，即把论文各级标题依照先后顺序书写出来。另一种是采用注释式的写法，即把论文各级标题按序写好后，再在各级标题后参与旁注，用来注释各局部的构思，如采用哪些素材，从哪些角度进展论述等。

编制论文提纲步骤一般包括：①推敲论文标题。标题可细分为主标题、副标题、分标题等几种。除了论文主标题外，有时为了进一步点明论文的研究对象、研究内容、研究目的，或对主标题加以补充、讲解，还可以加上副标题。②设计段落布置。从整篇论文构造上讲，