从《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》看中国革命文学的传统 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

诗意与乡土——从《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》看中国革命文学的传统一、单元学情分析本教学设计的授课对象为普通高中高二年级的学生，经过一年多的高中语文学习，学生对不同文体有了一定了解，文本的深度理解能力和分析能力也有了一定提升，但根据已有教学经验预测，可能存在以下情况：1.学生对难度较大的文本的理解能力尚有欠缺，如《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，需要教师对杂文的文本特点进行针对性讲解分析，多层次、多角度引导学生深入理解文本思想；2.学生对篇幅较长的小说文本学习压力较大，如《荷花淀》《小二黑结婚》等，需要教师提前布置预习任务，明确课堂活动内容，培养学生前置性学习习惯，进而提高课堂教学效率；3.学生在赏析语言、剖析思想等偏重于“应试”的环节表现积极、训练有素，但在“学以致用”的实用类环节中显示出“畏难”情绪，需要教师多元设计课堂应用练习，合理有效地启发引导，切实提高学生的学习迁移能力；4.学生能够积极参与课堂讨论，发现并提出问题，但所提问题可能会流于浅表，深度和思辨性不足，需教师结合学生认知情况，有针对性地进行引导，积极创设学习情境，逐层逐级逐步提升学生“发现、提出、分析、解决”问题的能力。二、单元教学目标1.语言建构与运用学习中国革命文学作品的语言文字特点和不同文学流派的文风特点，在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中丰富对文学表达和现实生活的感受与理解，丰富写作经验和语言表达。2.思维发展与提升阅读课文，把握作品的主要内容和中心思想，品析文中的典型人物形象，理解作者的创作意图和情感表达，获得革命文学的审美体验，领悟革命精神的深刻内涵，厚植爱党爱国情感。3.审美鉴赏与创造研读课文，了解纪实作品和虚构作品的风格特点，分析其表现手法，体会作家塑造和表现艺术形象的深厚功力，从时代背景层面、文学流派层面、写作借鉴层面深入体会不同作家富有个性的创作风格。4.文化传承与发展从文本细读中汲取经典力量，从艺术形象中获得熏陶感染，从作家品格中感悟文学精神，引导学生系统认识经典革命文学作品中蕴含的价值，坚定继承和发扬革命传统的志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。三、单元学习情境为学习贯彻党的二十大精神，厚植青年家国情怀，我校拟举行“重读红色经典，弘扬革命传统”系列主题教育活动。通过对革命文学作品的分析，探寻其中体现的革命精神传统，实现新时代青年对革命传统的继承和发扬。四、单元设计意图作为“中国革命传统作品研习”学习任务群的第二单元——“苦难与新生”，本单元以文学作品为主，立足在文学上的“红色”创作，强调了解纪实作品和虚构作品的各自特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。因此，设计单元教学时，在表现革命斗争艰苦与悲壮的基调下，我们致力于分析在革命的宏大叙事和严肃主题中注入浪漫和宁静的气息，使革命的图景呈现出历史的真实感和文学的艺术性，促进当代青年对革命传统的继承和发扬。五、单元教学安排本单元围绕课程标准“中国革命传统作品研习”学习任务群，以“苦难与新生”为主题。在文体方面，本单元包括散文、报告文学、小说。强调了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。具体学习安排如下：专题课段课时课题青春热血沃山河不负韶华不负国第1课时——《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》群文阅读铭记苦难，赓续革命精神第2课时——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读第一课段不能忘却的苦难第3课时阅读与理解——《包身工》诗意与乡土第4课时——从《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》看中国革命文学的传统见微知著，细微之处动人心第5课时——《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》联读第二课段选择性必修中第二单元主题梳理与探究第6课时总结与提升纪实与虚构——生活与艺术[课时教学设计]一、设计说明新课程背景下，学习任务群的群文阅读教学成为一种新的教学模式，且强调情境式教学和任务性驱动。对此，课堂教学的形式、方法与内容该如何设计。结合教材中的单元学习任务，在提前布置学生预习任务后，本节课将第二单元第八课的《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》做了一次比较阅读，以两部作品风格分析为线索，深入解析其革命文学传统的体现，发掘革命文学传统之于当代青年的意义和价值。二、教学目标1.语言的建构与运用：通读文本，感知两部作品的不同风格。2.思维的发展与提升：分析诗情画意和乡土气息的创作风格在文中的体现。3.审美的鉴赏与创造：探究两部作品中体现的中国革命文学的传统。4.文化的传承与理解：发掘中国革命文学的传统之于当代青年的意义价值。三、教学重点难点1.分析诗情画意和乡土气息的创作风格。2.发掘中国革命文学传统之于当代青年的意义和价值。四、教学过程【活动情境】重读红色经典弘扬革命传统为学习贯彻党的二十大精神，厚植青年家国情怀，我校拟举行“重读红色经典，弘扬革命传统”系列主题教育活动。根据学生投票结果，我们从课本选择性必修中册第二单元中选择了《荷花淀》与《小二黑结婚》两部得票率最高的革命文学作品，通过对两部作品不同写作风格的分析，尝试探寻背后体现的革命传统，实现新时代青年对革命传统的继承和发扬。【新知学习】活动一：初读革命经典镌刻第一印象课前，我们布置了任务，请大家在通读两篇小说后，分别用一个物象来形容自己对这两部小说写作风格最直观的印象，并简要说明理由。预设：《荷花淀》：荷花等具有诗情画意的物象《小二黑结婚》：土豆等具有乡土气息的物象（老师最后通过PPT展示自己的物象，并阐释理由）设计意图：具象化的事物和直观的图片，有利于学生迅速建立对文本的第一印象，让他们尽快进入本堂课的学习。活动二：细读革命经典分析创作风格1.如果请大家分别用一个词概括这两个文学流派的写作风格，大家会用哪两个词？预设：诗情画意；乡土气息2.请结合《荷花淀》与《小二黑结婚》两部小说，谈谈这种“诗情画意”与“乡土气息”的创作风格是如何分别体现的，并完成下面的表格。预设：针对小说文体，在比较分析时，学生很容易想到环境、情节、形象、语言、主旨五个维度，教师在此要向学生解释下，为什么没有设置“主旨”这一要素——后面环节会专门涉及。要素风格情节形象环境语言侧重日常生活的美好细腻的诗情画意 讲述，弱化战争的 诗意的田园风光 清新的笔触女性形象残酷。展现封建神权迷守旧愚昧的乡土气息 信文化和乡村伦 乡土的农村社会 通俗化的语言旧农民形象理秩序。设计意图：不同维度的比较，可以引导学生更多地关注文本，也让学生能够更好地理解“诗情画意”与“乡土气息”两种写作风格。以表格的形式呈现，更加直观形象，便于学生比较分析。活动三：探究风格成因感知革命传统1.同样是革命文学，同样是发生在农村的故事，同样是讲述关于农民的革命故事，为什么两部作品呈现出了截然不同的风格？（点拨素材）我喜欢写欢乐的东西。我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。在表现农民的斗争中可以渲染浪漫主义，因为“浪漫主义”适合于战斗的时代，英雄的时代。这种时代，生活本身就带有浓烈的浪漫主义色彩。——孙 犁我写的小说都是我下乡工作时在工作中所碰到的问题，感到那个问题不解决，会妨碍我们工作的进展，应该把它提出来。——赵树理预设：成因写作对象个人身份文学理念写作目的创作背景作者孙犁美好女性文艺工作者浪漫化诗意呈现战斗的时代革命生活英雄的时代赵树理农村基层文艺工作者通俗化紧贴乡土变革的时代基层干部社会现状建设的时代2.截至目前，我们都是在作比较，我们分析了太多两部作品的不同之处。那么，两部作品间有没有什么相同点呢？预设：都书写了革命者的情怀；都表达了劳动人民对美好生活的向往和追求。（主旨）（感悟素材）革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西;在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。——毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》（1942年）设计意图：知其然，更要知其所以然。文本的比较不能仅限于表层的风格分析，需要有深度的追问。探寻形成不同风格背后的成因，让学生在比较不同之处的基础上发掘其共通之处。至此，才是比较阅读的正确处理方式，才能引导学生实现对文本的深度理解。活动四：书写当代青年弘扬革命传统今年上半年，淮南突发疫情，期间我班邵帅同学发扬共青团员模范精神，志愿报名成为一名小区疫情防控工作人员。请大家根据下面提供的关键词展开联想，在“诗意”与“乡土”的创作风格中任选一种，进行100字左右的片段式写作，体现当代青年对革命传统的继承和发扬。工作人员：邵帅工作时间：早8时至晚18时工作地点：小区中央公园工作内容：搬运防疫物资预设：“诗意”风格创作应抓住环境描写、诗意语言、浪漫主义人物形象等。“乡土”风格创作应体现生活化的讲述，如人物语言、形象等。设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论的表述、文学的表达毕竟与学生有着距离，而身边的事例却能更好地触动学生。设计此活动，不仅可以检验学生本节课所学，深化对“诗意”与“乡土”的理解，更能树立榜样，让学生真正明白革命传统在当下、在身边依然闪耀光辉。[本课小结]一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。重读革命经典，我们感受到了冀中儿女们奋起抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神，也见证了历史变革中，青年男女反抗封建伦理，争取婚姻自由的勇气。子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也？”立足当下，我们更应把青春播撒在民族复兴的征程上，把光荣镌刻在历史行进的史册里。[作业布置]“重读红色经典，弘扬革命传统”系列主题教育活动现需征集一批主题文章，探讨新时代青年该如何继承和发扬革命传统。请结合本节课所学，完成此文，不少于800字。[板书设计]诗意 与 乡土讴歌美好 观照基层中国革命文学的传统五、课后反思本节课贯彻了新教材的理念，采用比较阅读的方式赏析文本。课程设计条理清晰、层层递进，教学目标完成度较高，学生通过对两部作品写作风格的分析，探寻到了革命文学的精神传统，且身边同学的典型事迹让大家对于这种革命传统的当代价值有了更加真切的理解。不足之处在于课程内容量较