苏教版品德与社会三年级下册全册教案

生活，把邻里看作是一个融家庭和学校于其中的大家庭。的则是平平淡淡的，这都不要紧，因为所有的故事都会对儿童产生不同程度的影响。随着生活节奏的加快，邻里互动迅速减少，邻里的许多功能(如看守相望、困难帮助、娱乐消遣等)也逐渐减弱，远亲不如近邻变成了近邻不如远亲，在课上对儿童进行邻里之间互助1、搜集一些邻里之间发生的故事(正反事例均可)3、美文录音《好邻是棵父亲树》一：活动、说说邻居家的小伙伴出示第一页两幅图：看，他们在干什么?是呀，这些小伙伴开开心心地在一起玩，他们是多么快乐呀!那么,同学们，我们生活在学校、社区，每天都会接触到很多人，老师想问问你们，你们认识自己的邻居吗?了解他们吗，谁来说说。2、在邻居中，你有没有自己的好伙伴?介绍一下3、学生自由介绍，并完成友情卡“我的小伙伴”5、学生再次交流二：活动、雅各布的故事1、过渡：看来，大家都有自己的小伙伴，那么,我们怎样才能和小伙伴成为好伙伴呢?4、提问，讨论：雅各布和小眼镜是怎么成为好朋友的?雅各布和赵小刚文身马又能成为好朋友?5、小结：雅各布维护朋友的利益，机智勇敢地帮助小伙伴，真诚对待朋友。小眼镜页热心后来，雅各布和小眼镜、赵小刚他们都成了好朋友。过渡：小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾，看，这对小伙伴就吵了起来。1、看书上事例，谁来解释一下这是怎么回事?1、过渡：从刚才大家的交流看，我们每个人都有一颗善良的心，都能真心对待伙伴，真诚帮助他们，自己呢，页得到别人的帮助，获得了快乐。2、送故事《扫烟囱的孩子》矛盾要想办法及时解决，这样，你就会十分快乐。1、放录音(根据文中故事改编)在一个春天的下午，放学时，天突然下起了大雨，豆豆走出校门才发现自己没有带伞，这时，前面传来一声亲切的叫喊：“来。到这里来，爷爷接你来了!”是谁?豆豆定睛一看，原来是住在楼上的王大爷，豆豆连忙说：“谢谢爷爷!”起做作业。豆豆在王爷爷家一点都不陌生，觉得非常亲切。2、讨论：这样的邻居好吗?3、你的邻居是怎样关心你的，还记得吗?5、对，有一句话叫“远亲不如近邻”,你现在真正理解它的意思吗?谈话：我们得到了邻居的帮助，那我们为邻居都做过些什么吗?1、交流各自体会，并说说为什么要这样做?2、你看到过其他人为邻里做好事吗?夸夸他1、欣赏《好邻是棵父亲树》邻里之间互助互爱赛金宝，现在以小组为单位提出倡议，提几点关于邻里相处的意见。2、不给邻居添麻烦二、教学重点：邻里之间相处时有懂得为别人着想，互相谦让、理解、宽容。三、教学难点：用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾四、时间2课时(一)、多为邻居想一想教师引导学生换位思考，谈谈邻居打扰自己学习内心感受，通过亲身体会，激发内心情感，1、给邻居添了麻烦怎么办?情景一情景二你的农村放牛的时候，不小心让牛吃了邻居家的秧苗。这时邻居没有发现。引导学生：影响、损害了邻居的利益，就要赔礼道歉，及时想办法补救。,这样才能拥有和你给邻居家添过麻烦吗?如果有是怎样解决的?2、邻居给你添麻烦情景：楼上叔叔家养的鸽子将粪便拉到我们家的窗台上，很脏。我们家怎么办?邻居家给你添过麻烦吗?如果有是怎样解决的?3、小知识相邻关系给相邻方造成妨碍或者损失的，应当停止侵害，排除妨碍，赔偿损失。——《民法通则》第八十三条二、教学重点：邻里之间相处时有懂得为别人着想，互相谦让、理解、宽容。(一)三味书屋阅读《不一样的琴声》想一想：琴声怎么前后不一样?(二)邻里大会出示书P11图，观察图，如果在你家附近，你想说什么?邻里之间有许多事情需要共同解决，开个模拟邻里大会。你知道怎样开好这个大会吗?(三)小结：本课学习你有什么收获?得应该怎样处理这些关系，不知现实生活中他们是怎样处理的。体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；能够认同健康、文明的生活方式；养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，必要的。社会是复杂的，虽然我们每时每刻对孩子进行正面教育，但像**功、传销、博采，麻将等一些不健康的东西还是经常出现在孩子生活周围，也会自觉不自觉地受到一些影响，中的一样(还有时间，父母观念等方面的问题),所以他们一定会产生很多想法，我们在课2、搜集自家和邻居家的快乐故事2、那，老师来数数，我们班有来自多少地区的同学，大家分别在哪儿过的年?3、快乐吗?有没有和邻居们一起?说说你们在一起的开心事情吧!4、学生自由谈。(老师适当打断讨论学生所讲的方式是否合适)5、过渡：刚才我们讲的是春节里的事情，那平时呢?邻居们平时在一起都爱做些什么?7、师小结：很多的邻里之间都是那么和睦。看，书上有两幅照片反映的就是邻里之间平时做的一些事情。如果他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他们的感受吗?2、出示15页图3、讨论：这样的生活现象好不好，为什么?4、除此以外，你觉得还有哪些生活现象也不好?5、对呀，如果我们的生活中出现了大家所说的现象，该多么痛苦呀。老师有一个小朋友叫刘玫，她就非常苦恼。上星期，她给我写了一封信，想听听吗?6、老师有感情地朗读8、选定方法，集体智慧给县长写信(以小组为单位)一：故事明理今天的课上，老师要和大家一起来看一个故事2、一起阅读《孟母三迁》3、讨论：你赞同孟母的做法吗?释：孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。要学会选择居住环境，1、生活有你有我，我为人人，人人为我。邻里对你那样个有意义的活动吧。请各小组成员相互合作，课进行角色分配表演。希望大家在平时的生活中能时刻想着别人，多为他人带来欢乐，给自己带来欢欣。3、快乐的邻里生活提倡健康活动能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、意识，可以对以后形成国家主人翁意识有很大帮助。4、以前写的有关校园一景的文章1、谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。老师想问问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗?2、那，现在，让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来参观”3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍?1、作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒2、那，我们可以有哪些做法呢?3、想办法，看书上的办法出示小卡片：学校创始人是。我们学校位于2、不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面?3、学生自由说4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。5、过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞美校园，我们来欣赏一下。6、有感情朗读小诗自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧学校就是我们的家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。1、出示23页校徽，理解请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释2、师问：这样的设计简洁明了，寓意深刻，大家肯定会认同。这样，下面我们来进行一个创意大赛，请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽5、评选最佳设计，发奖4、提问：从刚才我们讲的，看的，你发现什6、你还知道其他哪些学校?看看我们的学校，我们每个同学都无比自豪，我们相信，学校的明天一定会更美好。4、为你介绍我们的学校荣誉多多(校徽)美好未来5我是教室美容师教学重点：改造教室环境的活动中注重发散思维的培养教学难点：审美意识和科学精神的养成的家，作为家庭的小主人，你们想不想让教室锦上添花，变得更好呢?让我们用智慧用巧手2、我们的教室是什么样的?你喜欢吗?4、但是，我们的教室也有不如意的地方，你能说一说吗?5、你认为怎样才能改变教室里不如意的地方?讨论：你喜欢什么样的教室?为什么?现在请你为打扮教室出出主意。将学生分成6组。讨论如何打扮教室。“环保小分队”,教室的卫生就交给我们了吧!教学重点：改造教室环境的活动中注重发散思维的培养教学难点：审美意识和科学精神的养成如，精心设计学习园地、雏鹰争章，排好课桌，设立“开心箱”等。2、小组讨论：看到我们打扮的教室，你有什么感受?把你的感受说给你的同伴3、交流：启发学生意识到：环境与成长的关系，由此建立主动改造环境、促进6我送老师一朵花2.尽量不给老师添麻烦，不让老师操心，以实际行动给老师添欢乐。1.要求学生调查老师工作的辛劳，了解老师对2.组织学生回顾自己成长过程，体会自己的成长，进步与1.教师运用课件展示一系列学生与老师一起学习、活动的感人画面。(①放学了，教室里只了。)配上深情的旁白(在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊!老骑着车把xx平安送回家。疲倦了一天的您，本可以回家歇息了，您却时时还把小英挂牵，教室里又留下了您循循善诱的身影。听，操场上，清风送来了您清脆的鼓励声。啊!老师，您是在用自己的心血浇灌着祖国的花朵。)配上优美的音乐《我爱米兰》,勾起学生的回忆。2.学生个人回忆，把老师为了我们的成长，付出的辛勤劳动的事5.小结：是啊!我们的老师为了我们的成长，付出了多少心血，这里老师带来了欧阳灼怀念6.美文欣赏《人间最美的笑容》,简单说说你听后的感受。7.过渡：是呀，这块山野的顽石，终于被老师感化了，他终于让老师满意地笑了。那么,你1.我会“这样做老师的开心果”主题活动的方你怎么做?②试着演一演。老师病了，该怎么办?(可以在小组中讨论解决，并确定表达形式)……2.小组讨论，为什么这样做老师会开心呢?4.采访典型，推出老师的最佳开心果。(老师课前调查好的学生)我班的xx小朋友为我们树立了榜样，想想xx小朋友为什么能让老师那么开心?5.讨论，出示学生认识到的要点：(1)为班级做一些力所能及的事。(2)主动做老师的小助6.和xx比，你那些地方做的像他(她)一样好，甚至更好，那些地方做得还不够?(希望小朋友实话实说)7.过渡：其实呀，我们每个小朋友都比现在的xx做得更好，都能做老师的开心果，让老师意见，遇到这种情况我们又该怎么做老师的朋友呢?2.学生小组讨论交流，任选一个画面说说自己是如何处理的?(让学生充分发表意见，鼓励现；如果老师的言行或教育是错误的，我们也应该礼貌地以理说服他们。4.说说心里话：当你受到冤枉，不被老师理解时，你最希望老师了解你什么?你有什么好办6.教师引导孩子主动与老师交流、沟通，真正成为“朋友。”成为老师的朋友，体谅和关心老师。相信通过这次活动，我们每位小朋友会做得更好。(配展，从而构建和谐的师生关系。]体会教师为学生的成长付出的辛勤劳动，理解和尊重2、录音磁带《走过老师的窗前》3、准备一个“心语信箱”,每人准备信纸、信封一份4、教室环境布置：讲台上放一束花，黑板上写上“我送老师一朵花”5、课前小品布置：把文中的三个小故事分别用小品的形式演一演活动(一)——歌儿温馨：童声唱老师2、同学们，每当听到这首歌，你的心中会有怎样的感受呢?3、小结：是啊，老师是我们的良师，更是我们的益友。当我们有错误时，老师会耐心地给我们帮助。可是，老师有时也会出错，也会急躁，作为朋友，我们该怎么办呢?活动(二)——七嘴八舌：童眼看老师2、小组合作讨论，发表自己的看法。可以选一件事进行讨论，也可以全部进行讨论。【点评：安排小组进行交流，能满足每一位学生表达的愿望，推选代表上台交流，使学生的如果你是老师，你会怎么想?你会怎么做?活动(三)——畅所欲言：老师，我想对你说游戏：生猜猜老师的爱好、习惯等。如：最喜欢哪本书，喜欢什么食物等。2、刚才同学们对老师有了一定的了解，老师也非常想了解你们啊!你有什么好办法让老师更了解你呢?4、每位学生拿出自己的信纸，把自己想对老师说的心里话写出来，然后可投入“心语信箱”。(提示：把你最希望老师了解你什么?)活动(四)——金点子：老师，您好!1、交流：你对教师这一职业、教师节的由来等有哪些了解呢?2、金点子：用我们自己的方式来表达对老师的敬意!7.我的劳动感受课程标准“我的家乡(社区)的有关内容和要求编写的，直接体现的内容标准是”观察周围人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。感受劳动过程的情感体验，让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。1、提前一周，要求每位学生每天参与一项劳动或那样的劳动，你劳动以后有什么感受呢?(出示：劳动感受)说给大家听听。1、出示下列劳动场景(视教学条件，可以用图片，也可以多媒体演示)(劳动场景可以为：擦洗公共场所电话亭，帮爸爸喂鸡，自己洗袜子，擦楼梯扶手，帮花农浇花，与妈妈一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾……)2、提问：这些劳动你参加过哪些?参加这些劳动的时候你有什么感受或者收获?3、师述：江苏省江都市实验小学四(6)班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳动，还把劳动的感受写了下来，想不想听听?4、一生朗读教材第40页体验日记。5、师述：据老师了解，我们班级的小朋友也不赖，在上一周中，不但天天组再选出最棒的在班级交流。好吗?1、过渡：在我们的生活中，不管是家里，还是学校里，还是社会上，有各种各样的劳动岗2、让学生说说(课前叫学生了解)(这一环节可以让学生就自己的了解说说，也可以请相关的人到教师介绍，4、上述这些岗位，你认为哪些你可是尝试着去做做，或可以配合着做的?5、除了上述劳动外，在家里、在学校、在社区，你认为你可以参与哪些劳动?什么劳动打算呢?先在小组里面商量商量，并先看看教材42页的劳动提示，然后为自己做1、师述：小朋友，劳动能给我们带来许多意想不到的收获。劳动给了自己幸福，也给了别60分够一个孩子两个月的医药开销，两块钱能买一条毯子，70块钱就可以帮他们挖一口想法告诉妈妈时，他的妈妈没有把这个想法当成小孩子一会儿一变的、头脑发热时的冲动,但是也没有直接给瑞恩这笔钱。妈妈让他在所承担的正常的家务之外自己挣：哥哥和弟弟钱；帮爷爷捡松果；帮邻居捡暴风雪后的树枝……瑞恩坚持了4个月，终于攒够了70元钱，交给了相关的国际组织。然而工作人员告诉他：70元钱只够买一个水泵，挖一口井要2000块。瑞恩的梦想只得挖更多的水井，让每一个非洲人都喝上洁净的水成了瑞恩的梦想。他坚持了下去。5年后，当年这个6岁孩子的梦想竟成为千百人参加进来的一项事业，“瑞恩的井”基金会筹款已达75万加元，为非洲8个国家建造了30口井。这个普通的男孩，也被评选为“北美洲十大少年英雄”,被人们称为“加拿大的灵魂”,影响着越来越多的人去爱和帮助他人。3、提问：你从瑞恩身上学到了什么?4、课后延伸：根据瑞恩的启示，请小朋友们课后想一想，我们可不可以为本课是落实课程标准在“我的家乡(社区)”单元中“观察周围不同行业的一个环节，从面上展开一天的生活场景，让这些亲切的生活场面唤醒学生已有的生活经验。引导学生设身处地，换位思考，懂得要象尊重自己的亲人一样对待这些劳动者。观察访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。1.教学内容离开了学生直接的生活，学生缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动劳动者，:零距离贴身观察、访问，进行情感交流，实现心灵撞击。2.组织教学形式时间、安全等因素的约束，很难组织学生真正走出校园，因此只能在教学进来”,让孩子们与他们活动、游戏，使教室成为开放的空间。短篇为教师课前拍摄的，涉及的对象尽量宽泛一些，比如冒着烈日或寒风①看了这个短篇，你想说些什么?这个问题提出以后，我估计大多数学生只是站在赞美的角度，去歌颂这些默默无闻的劳动者。如果是这样的话，在学生赞美后，教师可以接着提出第二个问题——②你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系?这个问题应该给学生充分的时间，先自己想想，再在小组说，最后在班级交流。总之，这一环节教师要示学生的理解而决定教学顺序。(2)小结：是呀，许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他，战斗在各自的岗位上，当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候，可曾想到有多少人为了我(出示课题：有多少人为了我……)付出了许多。二、采访劳动者，加深对劳动者的了解，从而更加敬仰他们。事先请来各行各业的劳动者若干个，先向学生一一介绍，然后再由学生自己1、在你的成长过程中，遇到过下面的情况吗?遇到时，是下面图中的哪些人帮助你解决了问题?用线连起来。(填图册P/23第一题)2、除了图上的，你还遇到过哪些困难，是谁帮助你解决的?给大家说说。3、在我们的周围，有许多劳动者由于工作性质的关系，工作的时间常常是我们大家休息的巡夜的保安，敬老院的阿姨，电信台的工人，农民，气象员),想一想，当他们在工作的时1、师小结：同学们，在我们生活的每一刻，有许许业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们!2、配乐朗诵《生活中有许多这样的人》(课本P/48页)3、同学们，大家愿意拿起你的笔，来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动者吗?(学生仿照上面的样子写，页可以不同的体裁)。同学们，我们上一课探讨了什么呀?他们，感谢他们!1、过渡：(师述)我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们除了感激、赞美，还可以为他们做些什么吗?不去电话亭玩电话，以免弄坏电话，增加电信工人的工作；你认为P/51-51上，哪些行为可取，哪些行为不可取?为什么?通过辨析，让学生知道，由于自己的“少走一步”让清洁工阿姨要多做好多动者劳动的表现，由于他的调皮，工人叔叔还要返工。你平时有没有做的不妥的地方，写下来，给自己提个醒。(师)同学们，在我们的生活中，离不开各行各业的劳动者，他们的劳动为“人人为我，我为人人。”小朋友知道这句话的含义吗?(尽量让多一些学生来说)对呀，我们一起从我做起，尊重、爱好身边的每一个劳动者和劳动者的劳动，并尽量为他们服务。(师生齐说)人人为我，我为人人!同学们，我们上一课探讨了什么呀?1、过渡：(师述)我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们除了感激、赞美，还可以为他你认为P/51-51上，哪些行为可取，哪些行为不可取?为什么?通过辨析，让学生知道，由于自己的“少走一步”让清洁工阿姨要多做好多动者劳动的表现，由于他的调皮，工人叔叔还要返工。你平时有没有做的不妥的地方，写下来，给自己提个醒。(师)同学们，在我们的生活中，离不开各行各业的劳动者，他们的劳动为“人人为我，我为人人。”小朋友知道这句话的含义吗?(尽量让多一些学生来说)对呀，我们一起从我做起，尊重、爱好身边的每一个劳动者和劳动者的劳动，并尽量为他们服务。(师生齐说)人人为我，我为人人!9不说话的朋友【活动目标】1.认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。2.正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施3.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。【活动准备】3.组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的?用自己喜欢的方式把它们记下来，可以把他们编成谜语，可以编成儿歌，可以画成图画，也可以用语言描述。【活动过程】一、说我认识的“朋友”1、今天，老师给大家带来一个新朋友(多媒体出示邮政信箱图),看，他是谁?知道他的作用吗?2、是啊，邮政信箱虽然不会说话，但它为我们的生活提供了方便，在公共场所像这样为大家服务的设施还有很多，同学们课前已经进行了调查，能给大家说一说吗?(学生用自己喜欢的方式——“谜语、儿歌、图片、描述等”和大家交流)健身器等)你能说出他们的用处吗?5.这些“朋友”有一个共同的名字叫——公用设施(板书),你能告诉大家什么是公用设施吗?5.同学们说得对不对呢?让我们一起来看一看。(多媒体出示“小资料”)二、我为小区请“朋友”为这座正在建设中的小区请进一些不说话的朋友，愿意吗?我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片或你自己准备的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来?①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”?为什么请这些“朋友”?4、同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里，你感觉如何?5、小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们喜欢这些“朋友”吗?三、我替“朋友”说说话呀，椅子的烦恼真多呀!你还想替他说说话吗?2、我们周围还有哪些朋友也像椅子这样有烦恼呢?请大家认真看屏幕上的画面，画面上的了吗?(多媒体出示有关画面让学生辨别)a、看!你笑得多甜，来夸夸这位同学吧!b、你哭了，替这位不说话的朋友说说话吧!)3、知道吗!如果你对这些朋友不友好，还会发生更严重的事儿呢，我们来听一个真实的故事。(多媒体出示)(生听故事)4、(渲染悲剧气氛)一个天真活泼的孩子本应该享受童年的欢乐，却无辜受难永远离开了人5、请同学们回忆一下，你平时是怎样对待这些不说话的朋友的呢?6、这些不说话的“朋友”对我们的生活太重要啦!我们得和他们好好相处，伸出你的手、伸出我的手，让我们一起为我们的朋友做点事儿吧!我们可以做些什么呢?来看看图上的小朋友是怎么做的?(多媒体出示图片)7、通过这一课的学习，我们认识了不说话的朋友!知道这些朋友与我们的生活密不可分，我们得为朋友做点事!也许在我们的周围，已经有很多朋友受到了伤害，还等什么呢?这些(多媒体出示调查表)1、以地图为工具认识家乡的空间位置；对家乡在祖国的位置有一个初步的了解，知道自己2、能够初步辨认地图上的方向、简单认识图例。现代化城市中、在人民生活中地图的重要性。要让学生自己学看地图，又要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性，促进记忆。2、准备中国地图、江苏省地图及苏州市地图和张家港市地图张浩然、杨灵照、周军四位三年级的学生分到了一组。来听听他们的自我介绍2、师模仿各人介绍3、同学们，你们认识他们了吗?现在呀，老师带来一张中国地图，谁能在地图上找出这些同学的家乡吗?4、挂出地图，指认5、小喇叭告诉你：省级行政区知识6、现炒现卖：请绘出自己家乡所在省级行政区的轮廓，也可绘出别的省级行政区，让同学7、看江苏省行政地图，找张家港市二：地图知识知多少书上事例出示图标，告诉学生，看地图一定要注意方位，上北下南，左西右东。3、看张家港市行政地图，找一找自己所住社区在学校的哪个方向?三：小测试1、很多人都知道，到一个陌生的地方去要购买地图，但又碰到难题了，迷失了方向，把地图背出来也没用，怎么办?3、学习小窍门四：游戏1、看来，大家辨方向，看地图的本领越来越强了。刚才，你们发现没有，我们家乡还和其他省份是邻居呢，你知道我们的邻居有哪些?2、讨论，通过地图确认3、开展游戏：找邻居指定一同学当主持人，点到某行政区，它的邻居必须马上站起来，反映慢的表演节目。走冤枉路，留出时间来做别的不是更好吗?出示中国地图：随便指出内蒙的东面是哪里?1、出示学校平面图：你看得懂吗?说说看。2、你在哪些地方也看到过这样的平面图?4、师：对呀，很多地方都有，它为我们的生活带来哪些方便?5、小结：是的，就像64页上的平面图，我们一下子就知道菜市场在哪里，书店在哪里，可三：地图的利与弊这个小地图的作用真不小呀。我们除了使用地图找到地2、小组讨论4、师：对，地图对我们的作用的确很大。可是，老师它也有小小缺点。不信，读一下《美丽是不能忽略的》5、不过，随着时代的发展，我们的地图又有了新成员。想认识它吗?2、你看到过吗?在哪里?地图是我们的生活好朋友，我们人人都离不开它。了解家乡的自然景物和物产，从中体会家乡的可地方、事物就是我们的特色。我们的家乡不仅是张家港，更大范围是苏州市。3、准备办小报的材料课时：两1、谈话：同学们，谢老师高兴地告诉大家一个好消息，我们的手拉手伙伴就要到我们家乡2、那么,他们来做客，我们该做点什么呢?3、生答，师小结：对，我们要向他们介绍我们的家乡，带他们游览，你准备好了吗?1、谁能告诉客人们，我们家乡有那些地方值得去一去?学生可以边出示相关图片、照片来介绍(鉴真东渡纪念馆、香山、双山生态岛、凤凰桃花园、步行街、暨阳湖、妙桥羊毛衫市场、世纪广场、港口等)家港呆一天，我们该怎样安排行程呢?下来学一下旅行社的安排出示时间内容从学校坐车岛景点游览中甸风景区在中甸用午餐游下跳虎3、小组决定一日游路线，交流4、总结：对，在确定旅游路线时，我们先要确定去哪几个地方，然后想想时间安排是否合2、介绍家乡的特色菜(高庄豆腐干、长江刀鱼、白虾、桥丁鱼、棋等)3、这么多的美味，十分诱人，家乡的美味真多呀。著名作家周作人曾经写过这么一篇文章《故乡的野菜》,一起来看一下5、同学们，回家后可要好好灵犀手艺，否则，四：家乡特产送给你为东道主，我们不能让他们空手回去，那怎么办呢?2、小结：对，我们可以送他们一点家乡特产。让他们带回去给其他的小伙伴尝尝，那，有3、讨论，师点拨：无锡有泥人，太仓有肉松、我们苏州有什么?4、小结：可以带高庄豆腐干、苏州刺绣、拖炉饼等好多东西呢!景色美我们就一起来办家乡报吧了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远，凸现历史纵深感，产生自教学挂图1、讨论：什么是家乡人?我们的家乡话与普通话有区别吗?讲一个小笑话，用普通话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有什么不同?也可以用外地话讲一