“5+5”智慧课堂赋能教师成长

“5+5”智慧课堂赋能教师成长根据《教育信息化2.0行动计划》中“三全两高一大”的发展目标，吴忠市盛元小学立足课堂，在“互联网+教育”的大背景下，构建学校课堂教学“五体现”和“五步走”教学理念（见附件1和附件2），整合白板、平板与大数据分析，创新实践“5+5”智慧课堂应用，赋能教师成长，推动学校高质量发展。一、“5+5”平板教学体现教学智慧英语发音不标准不能及时纠正，分发随堂检测题不仅速度慢而且影响课堂秩序，不能快速知道选择这个答案的具体人数是多少，这些都是影响课堂教学“进度”和“效度”的阻碍，为此，学校积极利用平板开展教学，实现了移动终端和课堂的有机结合，让信息化赋能课堂教学。“What’syourchoice?Why？请同学们利用手中的平板发表你的看法”，王亮老师将题目通过平板推送给学生，学生快速的选择并提交答案，大屏幕上立刻显示出学生选择的数据和姓名，相较于传统的学生举手，老师再一遍遍数，这样的教学方式大大节约了课堂时间。课上，王老师用平板随机点名，发送练习，推送资源，现场跟读、听写，学生利用平板听写并上传答案。活动中，课堂掌握好的同学听一遍就可以，掌握慢的同学可以将音频向前拉重新听，相较于传统的学生统一跟着视频或录音机听，平板的应用照顾到了不同层面的学生，教师根据智能云图了解学生的课堂参与及知识掌握情况，提高了课堂的有效性。平板教学的实践研究与广泛应用，推动信息技术与学科的深度融合，提升了师生信息化素养，最大程度的提高了教学效率。

盛元小学注重平板的应用，积极开展平板推广应用培训，打造利用平板从导、读、讲、做、评五环节来上好一节课的教学模式，形成了平板教学+“五体现”智慧教学模式，有效的节省了课堂上额外占用的时间，提升了学生的兴趣与参与度，也提高了教师课堂教学的有效性，提质增效，构建高效课堂，让课堂成为落实“双减”的主阵地，让更多学生受益。二、“5+5”人工智能助推教师成长教研效益不高，教师成长缓慢，一直以来都是学校发展的主要问题。盛元小学制定《教师职业能力发展规划》，以“入格——定格——突格——创格”梯队发展整体思路，结合课堂教学“五体现”和“五步走”，开展大数据下的智慧教研，助推教师成长。“何老师通过微课导入，有效地吸引学生的注意力，提高了整堂课学生的关注度，整堂课的参与度达到了58%，这与教学中让学生参与到活动情境有直接的关系。”“但在品读课文时，问题设计难度太大，从18—20分钟这一时段的师生行为时序图中可以发现，学生的活跃度不高，当老师调整问题后，学生的活跃度也有所改变，充分说明，设计问题一定要结合学情，要精准。”“整堂课被评定为讲授型课堂，教师的时间占比也相对较高，这是何老师要注意的，要尽量调度学生，让学生参与到问题中，体现学生的主体作用。”这是学校高语教研工作坊议课评课的真实情境，大数据下的智慧教研有效地提高教研效益，主要表现在：1.指向“五体现”和“五步走”教学理念的大数据分析，有效地提高了教研的针对性。在坊内教研活动中，依据数据和课堂教学评价标准两个维度，进行有针对性的主题教研活动，从而提升数据决策意识。本次案例中的数据就可以提炼出教研活动的主题“课堂教学中如何设计核心问题”教研活动，活动中教师基于教学中真实的问题，设计的问题比较浅显，对于大部分会的学生就没有真正参与进去，设计的问题太难，学生没有经历合作探究的学习，所以老师就开始讲授，导致了整堂课没有凸显学生的主体作用，因此，坊内老师依据数据进行点评和交流，有理有据，基于教学中的小问题，形成教学大策略。2.数据的纵向对比，有利于教师有针对地改进教学策略。学校建立的教师大数据分析库，教师在长期的数据中可以看到自己教学和学生学习等数据的纵向变化。自己的讲授是否越来越精炼，问题的设计是否越来越精准，在不断的数据追踪中，教师不断调整自己的教学，为每个学生提供与其最近发展区相适应的学习指导与个性化学习资源。3.数据的横向对比，有利于让教师发现问题，解决问题。在大数据的应用中，教师还可以拿自己的数据与其他教师做对比，寻找自己的不足，在别人的数据中找答案。如何更好地面向全体，尊重差异，提高课堂的参与度；如何组织探究，提高学科训练；如何设计当堂检测，及时反馈学情，都可以在他人的数据中找到方法。在不断对比中，教师对自己潜在水平形成更清晰的认识，对课堂教学具有更精准的把握，促使在同伴互助和自我反思中优化教学方法与策略。近年来，“5+5”智慧应用不断赋能教师成长，教师信息素养、课堂教学水平不断提升，学校在互联网+课例获奖75节，教育教学作品45件，学生参加机器人及创编大赛获多个一等奖和二等奖，