20222023学年河南省驻马店二中七年级（上）期末语文试卷（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/120222023学年河南省驻马店二中七年级（上）期末语文试卷（解析）2022-2023学年河南省驻马店二中七年级（上）期末语文试卷

得分

注意事项:

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题解析后，用铅笔把答题卡对应题目的解析标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他解析标号。回答非选择题时，将解析写在答题卡上，写在试卷上无效。

3.测试结束后，本试卷和答题卡一并交回。

1.阅读下面文字，回答后面的问题。

七月的郑州，刚从洪水的灾难中走出来，新冠（）疫情又卷土重来，以往人声dǐng（）沸的二七步行街又开始变得冷冷清清。大街上人烟稀少，只能看见一些执勤人员dài（）着口罩出行。但是，我们应坚信：阴霾（）终会过去，阳光终会来临。

(1)给文中加点的字注音。

①新冠______

②阴霾______

(2)根据这段文字中的注音写出相应的词语。

①dài______着口罩

②人声dǐng______沸

2.下面表述完全正确的一项是（）

A.安徒生，丹麦作家，著有《安徒生童话》，代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《白雪公主》等。

B.想象是在头脑中创造出从未曾出现过的新形象的思维活动，当想象荒诞、离奇的时候，在诗歌中是不容许的。

C.寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以的人格化的动植物或其他事物。

D.“狼狈为奸、如狼似虎、狼心狗肺”都是与狼有关的成语，从这些成语来看，它们大多是贬义词，体现了中国传统文化对狼的排斥。

3.下面语序排列正确的一项是（）

①一所学校可能简陋贫乏，但只要有能为我们敞开世界之窗的书，那么，就足以称得上是学校。

②建设书香型校园，鼓励孩子们读经典的书。

③真正的教育一定是有利于启迪学生智慧的教育，阅读则可以启迪智慧。

④不仅可以使他们获得知识、扩展视野，更能让他们的心灵得到启迪。

⑤有了书，我们可以同智者交谈，与为人对话，汲取知识，受益终身。

A.②⑤④③①B.③②④①⑤C.③②⑤④①D.②③①④⑤

4.古诗文默写。

(1)潮平两岸阔，______。（王湾《次北固山下》）

(2)______，思而不学则殆。《论语为政》

(3)______？止增笑耳。（蒲松龄《狼》）

(4)______，秋风吹散马蹄声。谭嗣同《潼关》

（5）情怀，是含有某种感情的心境。刘禹锡在《秋词》（其一）中用“______，______”的明丽秋景来抒发自己虽遭贬谪、但是愈挫愈勇的的豪壮情怀；陆游听到风雨声，触景生情，由情生思，“______，______”（《十一月四日风雨大作（其二）》），抒发感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。

5.名著阅读。

下面是唐僧取经的路线简图，请看图回答问题。

(1)两界山原名五行山，《西游记》在此地发生的事件是______。

(2)在乌鸡国，青毛狮子变成国王三年，和悟空打斗时又变作______，两人一模一样，难以分辨。

(3)“脱却胎胞骨肉身，相亲相爱是元神。今朝行满方成佛，洗净当年六六尘。”这一首诗所写的内容发生在图中的______。

(4)孙悟空大闹天宫一不求高官厚禄，二不为取玉帝而代之，那么他的愿望是什么？或者说这反映了当时社会劳动人民的何种追求？

6.综合性实践活动。

腹有诗书气自华。英华学校七（5）班开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与活动并完成下列任务。

（1）图表一是同学们收集到的有关机构公布的某市国民阅读指标数据——国民阅读率指标。（指有一定阅读行为的人在所有被调查者中所占的比率）

(1)图表二是同学们对本班70名学生进行的名著阅读现状问卷调查结果。

图表一国民图书阅读率指标

原因人数所占比例

A.找不到书1116%

B.没时间3651%

C.不喜欢2333%

图表二

(2)读书还得讲究方法，下面是同学们收集到的读书方法。

毛泽东：高诵恬吟法毛泽东青年时代读书时，往往采取“高声朗诵”和“密咏恬吟”（静静地吟咏品读）相结合的方法。每读一文，总是反复诵读、吟咏，用心领会它的意义、气势、节奏和神味。

鲁迅：多翻法鲁迅习惯在工作之余，见缝插针，阅读书报。他不仅主张多翻一般性的书刊，而且提倡青年人要多翻本专业以外的书籍。“多翻法”能开拓视野，启迪思路。

（1）从图表一中你看出了什么？请写出你的结论。

（2）仿照下面的例子，对图表二的内容作说明和分析。

例：选A

说明：认为影响自己阅读名著的原因是“找不到书”的同学有11人，占被调查人数的16%。

分析：学生本人和家庭藏书不多，而学校和社会上的图书馆又未能提供方便的借书条件。另外，书价过高也是一个重要因素。

选：______

说明：______

分析：______

（3）看过名人的读书方法，你还有另外的读书方法吗？请介绍一种并说明使用这种读书方法的理由。

我的读书方法：______

我的理由：______

7.阅读下文，完成下列各题。

心远地自偏

①喧闹的菜市场中，充斥于耳的是菜贩的叫卖声、家禽的啼叫声，挤挤蹭蹭的是来来往往运送菜蔬的商贩，挎着菜篮且走且看的主妇们……而他，一名年轻的菜农，却在一堆蔬菜前，在一片喧闹中，埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书，只有在有人跟他买菜时，

他才会走出书外，招呼顾客。

②看他一张黝黑的面庞，一副结实的肩膀，一双粗糙的大手就知道他是地地道道的农民。若是硬要找出他的与众不同之处，便是他那身整洁的衣裳——为他增添了几分读书人的气息。。我俯身看了看书名：嗬，《陶渊明集》！你一位菜农，不看致富指南，不看通俗小说，竟然看古诗文？是精神出了问题，还是在虚伪扮酷？

③一连几天，我的脑海里不断地浮现出他在菜摊前埋头读书的情景，每次心底都会生出几分嘲笑，给他贴上“虚伪”的标签。

④直到我们又一次相遇——

⑤那天，我散步经过公园的广场。广场上一片喧闹，广场舞的常客在挥霍着他们剩余的精力。这时，我在广场边看到了一个很不协调的身影：他一手拎着一只水桶，一手提着拖把，正走向广场一角的一小块儿空地——巧了，原来又是那个“虚伪”的人！他又要干什么？

⑥我很好奇，只见他放下沉重的水桶，沾湿了拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一滩水渍。我走上前，，干热的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕。只见“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”几行大字个个遒劲有力，恢弘大气。我这才明白，原来他在练字呀！在这样的地方欣赏到这样的“墨宝”，我真的不敢相信自己的双眼！

⑦回到家，我依然心境难平。我愧疚地收起了那枚“虚伪”的标签，找出一份我珍藏已久的西安碑林拓本，准备明天送给他——就算是表述我的歉意和敬意。

⑧第二天，我去了菜市场。菜场一如往日的喧闹，他也一如往日，自顾自地默读着。旁边的摊主，有玩手机的，有拉家常的，有东张西望的……他则如一泓清泉，静静的流淌在山林深处。难得能有这样一个人，在充斥着利益与欲望的世间，坚守着心中的一份宁静。我恭敬地把拓本递给他，他一脸憨笑，有如春日的暖阳，明媚了整个世界。

⑨他执意要回赠我些什么，邀我到他的出租屋。路上，他告诉我，他是个孤儿，在郊区租了块地，种菜卖菜维持生计，而读书写字给他别样的生活。他住的屋子，只有一张床，一套桌椅，墙上贴满了他的书法作品，床头堆满了书籍和字帖。屋角处堆放着一堆奖牌、奖杯和获奖证书。屋外，车水马龙；屋内，墨香四溢。只见他铺纸研墨，屏气凝神，提笔蘸墨，在洁白的宣纸上行云流水般写下：“此中有真意，欲辨已忘言。”他憨笑着说：“送给你。”

⑩我恍然：种菜卖菜，为的是生存；读书练字，才是真正的生活。古典诗文和笔墨纸砚滋养了他的性情，给了他“心远地自偏”的定力。

(1)结合文章内容，请将相关情节填写在下面横线处。

①在菜市场，“我”见到他在埋头安静地看书，“我”认为他“虚伪”。

②在公园广场，“我”见到他在地面上练字，______。

③______，“我”态度恭敬。

④在他的出租屋，“我”见到他的书法作品和获奖证书等，“我”恍然。

(2)按要求赏析文中划线的句子。

①他专注地盯着膝上的书，有如圣徒阅读《圣经》，双唇翕动，似在默诵。（从人物描写的角度）

②只见他单手握着拖把，娴熟地挥动起来，拖把在地面上游走。（从词语表述效果的角度）

(3)本文用陶渊明的“心远地自偏”做题目有哪些作用？

(4)本文较多地使用了“对比”的写作手法，请从文中找出其中两处，并简要说明其作用。

8.阅读下面文段，完成下列各题。

松鼠

科莱特（法国）

①朋友送我一只小松鼠，我叫它皮蒂里基。一开始，我就觉察到它野性十足，换句话说，它对于人一无所知，竟以为可以为所欲为。它的身上燃烧着一颗海盗和山大王的灵魂，并在

它站起来才22公分长的身体内部随意表现出来。

②一进门，它就把波斯猫吓得直哆嗦，而叭儿狗在它面前竟说不出话来。瞧着这个快快活活、疯疯癫癫的家伙一本正经地坐在椅子靠背上，瞪着那双像羚羊般椭圆形的眼睛盯着每一样东西，谁会不发抖呢？它一边口中咂咂作响，一边摇晃它那镶有一条“绦带”的可爱的圆耳朵，把榛子壳和它的威风胡乱撒向我那些惊愕不已的小动物们。

③第一天，它喝牛奶，在我的头上蹭干净两只手，然后模仿松鸦的叫声，往空中蹦跳。过一会儿，它又趴在一块地毯上，把一个戴头盔的人物的鼻子吃掉。不过，它并不认为我会惩罚它，又回到我的肩上，梳理我的头发。

④“它挺好看。可是……它对人亲热吗？它听话吗？”我的朋友这么问道。

⑤我觉得，他们这样直截了当地提出问题真放肆，而且，对待动物多么卑劣……“有来有往”，可我们又给了它们什么呢？一点儿食物，——和一条锁链。

⑥“抓住它，把它拴住，它把糖果盒拿走了！”

⑦一条锁链箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨损它的毛皮。

⑧它被缚住之后，就把一双手紧紧贴在胸前，出神地凝视着由花园和草地构成的一片无边的绿色，身体则有规律地战栗，我只能把这种战栗比作生命垂危的蝴蝶的抖动。我牵住链子的另一端，它便随我一起在草坪上行走，它用前肢攫住一棵鲜花盛开的女贞树底部的枝桠，发疯似的摇晃它，咬住它，仿佛要看看这树枝是不是活的。它瞧见空中飞过的鸟儿，便伸长脖子向鸟儿致意，这一举动几乎使它离开了地面……

⑨度过了复活节假日，它发胖了。除了我敞开给它的榛子、核桃、杏仁以外，它还咬了窗帘、镜框的一角，凿穿了一个银匙，整天把一根葡萄枝搂在怀里走来走去，用嘴唇舔着。它在我的双肩之间蹿来蹿去，往我耳朵里吹气。可是，我讨厌它身上那条链子的声音和它柔软光滑的肋部周围那一小圈被磨损的皮毛。

⑩我给皮蒂里基以自由的时候，我回想起来正是六月，温煦的微风轻轻吹拂，洋槐花和双瓣樱桃花如一条条雪白的斜线在空气中摇曳。我解开了它的锁链——而自由了的松鼠却一动不动，它两只手交叉，久久地、全神贯注地坐在窗台上，它开始做它的习惯动作，把手塞进腹部和链子之间，但它没找到链子。它笨拙而轻轻地跳了一下，估量那根原先拴住它的断链带的确切长度，然后，又试着跳了一下，那时，它只是瞅着我。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起来，然后，消失得无影无踪。

（节选自《义务教育教科书语文自读课本七年级上册》，有改动）

（1）文章讲述了“我”与松鼠的一段故事，请按文章顺序将情节补充完整。（每空填一个动词）

①______松鼠

②______松鼠

③______松鼠

(1)请从修辞方法的角度，结合上下文，赏析文中的划线句。

(2)文中松鼠具有什么样的特点？请结合文中相关语句做简要分析

(3)文章结尾写松鼠“消失得无影无踪”，有读者认为，松鼠一定会回来的，你同意吗？说说你的看法。

9.阅读下面两个文段，完成下列各题。

（一），非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！《诫子书》

（二）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《论语雍也》

子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《论语述而》

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《论语子罕》

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《论语子罕》

（1）解释下面加点的词语。

①淫慢则不能励精：______

②非学无以广才：______

（2）把语段（一）中划线句翻译成现代汉语。

（3）语段（一）是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。请问：告诫儿子，成才要具备哪几个条件？结请合文中相关语句进行分析。

（4）语段（一）和语段（二）都说到了“志”和“学”，请结合两个文段的内容，说说你对这两者的关系是如何理解的。

10.阅读下面一首诗，完成下列各题。

夜雨寄北

李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

(1)请从炼字的角度，赏析“却话”一词。

(2)简要分析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的思想感情。

11.在线课堂、视频会议、钉钉作业、拍照打卡……疫情当前，我们被迫宅家。各地学校陆续开展线上教学，同学们也开启了自己丰富多彩的网课生活。上网课期间，发生过哪些事让你印象深刻？你的感受如何呢？

请以“网课那些事”为题，写作文。

要求：

①写一篇不少于600的记叙文。

②写自己亲身经历的事，不得透露个人的相关信息。

③注意有主有次、有详有略地选取材料、组织文字，让中心突出。

解析和解答

1.guān,mái

戴,鼎

解析：

（1）①guān②mái

（2）①戴②鼎

（1）本题考查字音。根据积累作答。“冠”读作“guān”；“霾”读作“mái”。

（2）本题考查字形。根据积累作答。“dài”写作“戴”；“dǐng”写作“鼎”。

看拼音写汉字，首先要读准字音，其次结合词义判断是哪个汉字。遇到形声字或会意字，凭经验和印象写出正确的字。书写时不写错字、别字、形似字；还要注意汉字笔画的条理要清晰，书写要规范、美观，不写繁体字。

2.C

A.有误，《白雪公主》出自《格林童话》，不是安徒生。

B.有误，无论想象想象多么荒诞荒诞、离奇，只要适合表述特定的情思，在诗中都是容许的，在诗歌中都是允许的。

C.正确。

D.有误，“体现了中国传统文化对狼的排斥”错误。

故选：C。

本题考查文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识等，结合选项内容来分析作答即可。

解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。

3.B

此语段讲了阅读的意义。③引起了话题，可作为第一句；②④是个完整的句子，可通过读来辨析其先后顺序；①⑤是小结句强调了有书的意义，可通过读来辨析其顺序。

故选：B。

本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表述顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。

做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。

4.风正一帆悬

学而不思则罔

禽兽之变诈几何哉

终古高云簇此城,晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄,夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来

（1）风正一帆悬（易错字：悬）

（2）学而不思则罔（易错字：罔）

（3）禽兽之变诈几何哉（易错字：禽）

（4）终古高云簇此城（易错字：簇）

（5）晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来（易错字：霄、阑）

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。在平时的学习中，要做好积累，根据提示的上下句写出相应的句子，注意默写时不要出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，平时要加强背诵和记忆，做到准确书写。以下方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

5.唐僧在此收孙悟空为徒

唐僧

灵山

（1）本题考查名著情节。联系《西游记》相关内容可知：两界山原名五行山，《西游记》在此地发生的事件是唐僧在此收孙悟空为徒。

（2）本题考查名著内容识记。联系《西游记》相关内容可知：在乌鸡国，青毛狮子变成国王三年，和悟空打斗时又变作唐僧，两人一模一样，难以分辨。

（3）本题考查名著内容识记。联系《西游记》相关内容可知：“脱却胎胞骨肉身，相亲相爱是元神。今朝行满方成佛，洗净当年六六尘”这一首诗所写的内容发生在图中的：灵山。

（4）本题考查对名著内容的理解和分析。联系啊《西游记》中：神通初成的孙悟空先后大闹地府与天宫，后被天界招安，封为弼马温。因感觉职位低而返回花果山自封为齐天大圣并迫使天庭承认该封号。之后孙悟空大闹天宫，十万天兵天将对其围剿亦不能将其打败，后来在与如来佛祖的斗法中失利，被压在五行山下五百年悔过自新。可知孙悟空大闹天宫只因反对压迫；《西游记》通过神话的形式，表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表现了人民群众惩恶扬善的愿望和要求，在孙悟空身上集中反映了人民群众反抗专制压迫，战胜黑暗势力和征服自然的强烈愿望，孙悟空的积极乐观、敢于斗争的精神，是中国人民长期斗争生活的艺术概括，是理想和现实相结合的产物。作为孙悟空对立面的神佛世界和妖魔，都具有非正义的性质，玉皇的昏庸暴戾正是当时封建统治阶级的缩影；而取经路上妖魔的阴险淫恶则反映了社会上黑暗势力的共同特征。正由于有了这样的对立面，孙悟空才成为人民群众喜爱的英雄人物，因此这反映了当时社会劳动人民对平等、自由、民主的追求。

解析：

（1）唐僧在此收孙悟空为徒。

（2）唐僧。

（3）灵山。

（4）反对压迫。追求平等、自由、民主。

《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，吴承恩。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

6.略

B,认为影响自己阅读文学名著的原因是“没时间”的同学有105人，占被调查人数的49%。,一是学生课业负担过重，二是部分同学的课余时间被用来看电视或上网等，挤占了阅读名著的时间。,精读法，略读法或网上阅读法，图书室阅览法等。,精读法：一些名家名篇，美文佳作，需咀嚼品味，因此用精读法；网上阅读法：网上有着丰富的资源，网上阅读可以大大拓宽自己的视野，因此可用网上阅读法。

解析：

（1）（9-13岁）未成年人的阅读率明显高于（18-70岁）的成年人。

（2）示例：选B说明：认为影响自己阅读文学名著的原因是“没时间”的同学有105人，占被调查人数的49%。分析：一是学生课业负担过重，二是部分同学的课余时间被用来看电视或上网等，挤占了阅读名著的时间。

选C说明：认为影响自己阅读文学名著的原因是“不喜欢”的同学有38人，占被调查人数的18%。分析：这部分同学大都没有养成读书的习惯，未能从读书中获取教益和乐趣。个别同学有欣赏趣味低俗化的倾向。

（3）示例：精读法，略读法或网上阅读法，图书室阅览法等。

理由示例：精读法：一些名家名篇，美文佳作，需咀嚼品味，因此用精读法；网上阅读法：网上有着丰富的资源，网上阅读可以大大拓宽自己的视野，因此可用网上阅读法。

（1）本题考查图文转换能力。图表反映的是公民阅读率情况，图例中标出“两类人”可以结合不同年份数据的比较得出结论，通过分析，可以看出无论那一年分析，未成年人阅读率都高于成年人。

（2）本题考查图表数据说明与分析。此题与一般的图表信息概括不同，先将图表中相关的数据用语句表述出来，再结合学生的实际情况，分析产生这种现状的原因即可。如：B；认为影响自己阅读文学名著的原因是“没时间”的同学有105人，占被调查人数的49%；可以分析出一是学生课业负担过重造成的，还有一部分原因是学生将时间放在了玩上。

（3）本题考查语言表述。要求介绍一种读书方法，并说明使用这种方法的理由。言简意赅，条理清晰，能把理由交代明白即可。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表述自己的见解。

7.“我”惊讶

“我”送给他珍藏的拓本

（1）本题考查对文本内容的理解和筛选信息。结合第①段到第④段记叙的是“我”看到一位菜农在菜市场一边卖菜，一边读书，和当时的环境极不和谐。“我”觉得他是一个虚伪的人；根据第⑦段中的“在这祥的地方欣赏到这样的'墨宝’，我真的不敢相信自己的双眼”可得出：“我”惊讶。根据第⑧段中的“找出一份我珍藏已久的西安碑林拓本，准备明天送给他——就算是表述我的歉意与敬意”可概括为：“我”送给他珍藏的拓本。根据第⑨⑩段中的“古典诗文和笔墨纸砚滋养了他的性情，给了他'心远地自偏’的定力”等内容可知，在他的出租屋，“我”见到他的书法作品和获奖证书等，“我”恍然。

（2）本题考查赏析句子。

①“专注”“双唇翕动，似在默诵”是对这位菜农的神态描写。他看书神情专注，如同圣徒阅读《圣经》，而且似在默默背诵，生动形象地再现了他读书时全神贯注的情态。联系人物品质可知，这种专注表现了他对书本与知识的虔诚与敬意和他从阅读中获得的心灵宁静。

②“嗖嗖”是一个叠词，也是一个拟声词，模拟的是他在地上写字的声音，从这种声音里，可以感受到他写字的速度非常快，挥洒自如。根据本句中的“娴熟”一词，可知这个词语表现了他写字非常娴熟。

（3）本题考查标题的作用。文章用陶渊明的“心远地自偏”做标题，结构上贯穿全文，是文章的行文线索。内容上揭示了主旨，希望人们在世俗的喧嚣中保持内心的宁静，抒发了对菜农的敬佩之情。同时，这样的标题来自陶渊明的诗句，新颖独特，富有诗意。同时，能够吸引读者阅读，激发读者阅读兴趣。

（4）本题考查对文章信息的提取并分析作用。文较多地使用了“对比”的写作手法，例如：文章第①段“喧闹的菜市场中，充斥于耳的是菜贩的叫卖声、家禽的啼叫声，挤挤蹭蹭的是来来往往运送菜蔬的商贩，挎着菜篮且走且看的主妇们……而他，一名年轻的菜农，却在一堆蔬菜前，在一片喧闹中，埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书，只有在有人跟他买菜时，他才会走出书外，招呼顾客”运用对比，写出了年轻菜农的与众不同，为下文情节发展作铺垫。第⑧段“第二天，我去了菜市场。菜场一如往日的喧闹，他也一如往日，自顾自地默读着。旁边的摊主，有玩手机的，有拉家常的，有东张西望的……”很明显，“菜农”与“其他人的活动”形成了一个对比的效果，二者的对比是为了突出“菜农”身上所具有的美好品质：专注和他内心的宁静。

解析：

（1）②“我”惊讶；③“我”送给他珍藏的拓本；

（2）①运用神态描写，生动传神地写出了菜农在菜市场读书时全神贯注的情态，表现了他对书本（知识）的虔敬（虔诚与敬意）和内心的宁静。

②嗖嗖”是叠词（拟声词），生动形象地写出了菜农写字的速度之快（写字时挥洒自如的样子），表现了他写字技巧的娴熟。

（3）用作线索，使文章条理清晰、结构严谨；点明中心思想——要在世俗的喧嚣中保持内心的宁静，不为纷争所扰；设置悬念，激发读者阅读兴趣；新颖独特，富有诗意；抒发了对菜农的喜爱、敬佩之情。

（4）文章第①段“喧闹的菜市场中，充斥于耳的是菜贩的叫卖声、家禽的啼叫声，挤挤蹭蹭的是来来往往运送菜蔬的商贩，挎着菜篮且走且看的主妇们……而他，一名年轻的菜农，却在一堆蔬菜前，在一片喧闹中，埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书，只有在有人跟他买菜时，他才会走出书外，招呼顾客”运用对比，写出了年轻菜农的与众不同，为下文情节发展作铺垫。第⑧段“第二天，我去了菜市场。菜场一如往日的喧闹，他也一如往日，自顾自地默读着。旁边的摊主，有玩手机的，有拉家常的，有东张西望的……”很明显，“菜农”与“其他人的活动”形成了一个对比的效果，二者的对比是为了突出“菜农”身上所具有的美好品质：专注和他内心的宁静。

这篇文章主要讲述的是“我”喧闹的菜市场中看到一位年轻的菜农，坐在一堆蔬菜前埋着头安静地看着摊开干膝头的一本厚厚的书，这让我每次心底都会生出几分嘲笑，给他贴上“虚伪”的标签。直到有次“我”散步经过公园的广场，看到那个虚伪的人在练字，这让“我”心境难平，愧疚地收起了那枚“虚伪”的标签，打算将一本珍藏已久的西安碑林拓本送给那个菜农，这才让“我”真正了解了那位菜农，也让“我”恍然，种菜卖菜，为的是生存；读书写字，才是真正的生活。文章抒发了对菜农的欣赏与敬佩之情。

人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析；更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

8.得

拴

放

（1）本题考查内容理解概括。解答本题时填写的词语既要能概括主要内容，还要限填一个动词。从前四段可知这是写“我”得到了朋友送来一只松鼠，是“得松鼠”；从第五之九段由于松鼠不听话，把糖果盒拿走，从“一条锁链箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨损它的毛皮”可知这部分写的是“拴松鼠”；从“我解开了它的锁链一而自由了的松鼠却一动也不动，它两只手交叉，久久地、全神贯注地坐在窗台上”可知“我”给皮蒂里基以自由，这是写“放松鼠”。

（2）本题考查句子理解赏析。“联系它那如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁。翘在空中的尾巴在跳来跳去时发出一种如苦役犯戴的镣铐的声音”可知把松鼠的尾巴比喻成羽毛和“火焰”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了松鼠尾巴的轻盈和不停晃动。“如苦役犯戴的镇铐的声音”又是来形容松鼠跳来跳去时发出的声音，同样是比喻修辞。联系“一条锁链箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨损它的毛皮”可知这一比喻生动刻画了它被锁链束缚后的痛苦状态，这让拥有如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁、翘在空中的尾巴的松鼠更加痛苦不堪，表述对这被拴起来的活泼而轻盈的小动物的同情和关心。

（3）本题考查内容理解概括。联系“一开始，我就觉察到它野性十足，换句话说，它对于人一无所知，竟以为可以为所欲为。它的身上燃烧着一颗海盗和山大王的灵魂，并在它站起来才22公分长的身体内部随意表现出来”可知松鼠野性十足；联系“我牵住链子的另一端，它便随我一起在草坪上行走，它用前肢攫住一棵鲜花盛开的女贞树底部的枝桠，发疯似的摇晃它，咬住它，仿佛要看看这树枝是不是活的。它瞧见空中飞过的鸟儿，便伸长脖子向鸟儿致意，这一举动几乎使它离开了地面……”可知松鼠热爱自由。

（4）本题考查开放探究。可根据课文相关内容，对松鼠是否还回来作出合理的判断和分析，言之有理即可。联系“那时，它只是瞅着我。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起来”可知松鼠与“我”已经有了一定的情感，小松鼠如果一去不返，不能表现小松鼠对“我”的依恋之深、感恩之情，故它回来的可能性很大。但从“它被缚住之后……身体则有规律地战栗……它用前肢攫住一棵鲜花盛开的女贞树底部的枝桠，发疯似的摇晃它，咬住它，仿佛要看看这树枝是不是活的。它瞧见空中飞过的鸟儿，便伸长脖子向鸟儿致意，这一举动几乎使它离开了地面……”可知结合松鼠向往自由和山林自然的天性来分析，松鼠回来的可能性几乎为零。

解析：

（1）①得②拴③放。

（2）示例：本句运用比喻修辞，把松鼠的尾巴比喻成“羽毛”和“火焰”，把它跳来跳去时发出的声音比喻成“苦役犯戴的镣铐的声音”，形象地写出美丽的松鼠被锁链束缚后的痛苦状态，表述了“我”对它的同情和怜悯。

（3）野性十足，热爱自由。

（4）示例一：同意。动物也是有感情的，“我”帮助它打开锁链，带着它去草坪，给它喂食，它和我建立了深厚的感情，所以可能还会回来找我。

示例二：不同意。这个小松鼠是个野性十足、热爱自由的生灵，被铁链拴住后，它非常不快乐，所以它一旦获得了自由，就不会再回来了。

文章讲述了“我”与松鼠的一段故事：“我”收养松鼠、拴住松鼠、放生松鼠。文章告诉我们：应该尊重野生动物自由的生活，并与野生动物和谐共处。

阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。

9.振奋。,增长。

（1）本题考查词语的解释。

①句意：纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作。励，振奋。

②句意：不学习就无法增长自己的才干。广，增长。

（2）本题考查句子的翻译。

重点词：夫，助词，用于句首，表示发端。君子，品德高尚的人。行，指操守、品德、品行。静，屏除杂念和干扰，宁静专一。以，连词，表示后者是前者的目的。修身，修养身心。养德，培养品德。句意：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。

（3）本题考查内容的理解。

诫子书中诸葛亮告诫儿子成才具备以俭养德、以静求学、以学广才的条件。在《诫子书》中，诸葛亮写道：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”意思是说，不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习，要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志就不能使学业成功。

（4）本题考查比较阅读。

由“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”这个句子可以看出，志向非常重要，有了明确的志向，才能学有所成，明确的志向是学习的基础。

解析：

（1）①振奋。

②增长。

（2）有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。

（3）诫子书中诸葛亮告诫儿子成才具备以俭养德、以静求学、以学广才的条件。

（4）有明确的志向是成就学业的基础，“志”与“学”中，“志”很重要，只有有了明确的志向，才能最终成就学业。

译文：

（一）

有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？

（二）

孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”

孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”

孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”

孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”

文言文翻译方法：

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。

10.（1）本题考查诗句的赏析。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”意思是如果有那么一天，我们一起坐在家里的西窗下，共剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情，那该多好！诗歌首句“君问归期未有期”，一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上，阐发了孤寂、凄苦、无奈的情怀和对妻子深深的思念。接下去，写了此时的眼前景“巴山夜雨涨秋池”，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。并没有说什么愁，诉什么苦，却从这眼前景生发开去，驰骋想象，另辟新境，表述了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的愿望。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。本诗写了两次“巴山夜雨”，第一次是实写，第二次是虚写、想象与妻子团圆，“共剪西窗烛”时再回忆起巴山夜雨情景。此句运用了虚实相生的手法，表述出了内心复杂的情感变化。据此理解即可。

（2）本题考查对诗歌内容的理解和情感把握。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，意思是什么时候我们才能一起秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。此时的痛苦，与将来的喜悦交织一起。有力地表现了思归的急切心情。

解析：

（1）此句想象与亲人欢聚，共剪蜡烛西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景。今日的愁苦夹杂着渴望团聚时的欢乐，表述了诗人渴望重逢时的喜悦之情。

（2）想象了回到家中，一边与家人秉烛夜谈，一边回味这巴山夜雨的情景。表述了诗人的思乡之情以及对团聚的期盼。

你问我回家的日期，我还没有确定的日期，此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水已涨满秋池。

什么时候我们才能一起秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。

诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的思念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。这首诗即兴写来，写出了诗人刹那间情感的曲折变化。语言朴实，在遣词、造句上看不出修饰的痕迹。与李商隐的大部分诗词表现出来的的辞藻华美，用典精巧，长于象征、暗示的风格不同，这首诗却质朴、自然，同样也具有“寄托深而措辞婉”的艺术特色。

体会的思想感情：

1.