福建省福州市平潭综合实验区2024届语文八年级第二学期期末达标测试试题含解析_第1页
福建省福州市平潭综合实验区2024届语文八年级第二学期期末达标测试试题含解析_第2页
福建省福州市平潭综合实验区2024届语文八年级第二学期期末达标测试试题含解析_第3页
福建省福州市平潭综合实验区2024届语文八年级第二学期期末达标测试试题含解析_第4页
福建省福州市平潭综合实验区2024届语文八年级第二学期期末达标测试试题含解析_第5页
已阅读5页,还剩9页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

福建省福州市平潭综合实验区2024届语文八年级第二学期期末达标测试试题考生须知:1.全卷分选择题和非选择题两部分,全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂;非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,在草稿纸、试题卷上答题无效。一、基础知识积累及运用(30分)1、下列字形和加点字注音全部正确的一项是()A.歧途(qí)彷徨相辅相成(pǔ)怒不可谒B.卑鄙(bì)抉择销声匿迹(nì)不知所错C.龟裂(jūn)诬篾拾级而上(shí)目眩神迷D.虔诚(qián)喧腾戛然而止(jiá)人情世故2、下列词语中没有错别字的一项是(

)A.缄默震憾难以置信兴高采烈B.撺掇亢奋消声匿迹人情世故C.恬静楔形衰草连天阡陌交通D.次第羁拌翩然归来垂珠联珑3、给下列句子排序,最恰当的一项是①例如会意字,从字的合成就能体会其中的含义,比如“武”字,即“止戈为武”②汉代文字学家许慎指出,汉字的构成有“六书”:指事、象形、形声、会意、转注、假借③意思是说,加强武备的目的在于制止战争④他的论述,有助于我们了解汉字这种“符号”所具有的教育功能和传播功能⑤汉字,是中华民族的母语的表达符号,也是世界文明宝库中一颗耀眼的明珠A.①②④⑤③ B.①⑤④②③ C.⑤②④①③ D.⑤①③②④4、下列加点字的注音完全正确的一项是()A.寒噤(jìn)怒不可遏(è)出轧(zhá)迂回(yú)B.骤然(zhòu)接踵而至(zhǒng)蠕动(rǔ)演绎(yì)C.翌日(yì)纷至沓来(tà)穹顶(qióng)缭绕(liáo)D.矗立(chù)目眩神迷(xuàn)苍劲(jìn)擦拭(shì)5、下列说法有误的一项是()A.“万籁此俱寂,但余钟磬音”两句以声衬静,营造了一个万籁俱寂的境界,这与王维的“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”有异曲同工之妙。B.“挥手自兹去,萧萧班马鸣。”诗人和友人在马上挥手告别,频频致意。那两匹马仿佛也懂得主人心情,也不愿脱离同伴,临别时禁不住萧萧长鸣,似有无限深情。李白化用古典诗句,用一个“班”字,便翻出新意,烘托出缱绻情谊,是鬼斧神工的手笔。C.“惊起却回头,有恨无人省”这是间接抒写自己孤寂的心境。D.《马说》中“执策而临之”的“执策者”就是那平庸浅薄、愚妄无知的统治者,面对千里马,却发出“天下无马!”的哀叹。表达了作者对统治者埋没、摧残人才的愤懑与控诉。6、下列各项判断,不正确的一项是()中国文化崇尚“和”,有关“和”的思想源远流长,丰富多彩。“和”既被视为孕育万物的本原,也被看作修德养性的关键,还被认为是社会交往的准绳,更被尊为国家共处的原则。“和”的重要性体现在我们的语言当中:故宫的三大殿被命名为“太和殿”“中和殿”“保和殿”,商人们常说“和气生财”,我们在贺人新婚的时候常用“琴瑟和鸣”等寓意美好的词语。A.“中国”“孕育”“也”的词性,依次是名词、动词、副词。B.“源远流长”“修德养性”“丰富多彩”三个短语均为并列短语。C.“‘和’的重要性体现在我们的语言当中”一句的主语是“重要性”,“在我们的语言当中”是宾语。D.“我们在贺人新婚的时候常用‘琴瑟和鸣’等寓意美好的词语。”这句话的主干是“我们用词语”。7、下列有关文学常识的表述不恰当的一项是()A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。B.《登勃朗峰》的作者是法国作家马克·吐温,小说《汤姆·索亚历险记》是他的代表作之一。C.庄子,名周,是战国时期的哲学家,道家代表人物;《庄子》一书是庄子及其后学的著作。D.《回延安》作者是贺敬之,用陕北民歌“信天游”的形式写成,使用了富有地方色彩的词语,如“白羊肚手巾”“羊羔羔”等,展示出浓郁的陕北风情。8、下列词语中没有错别字的一项是()A.偏辟登时燎原人情事故B.思慕严峻震憾千呼万唤C.欺侮搏击亢奋叹为观止D.吩咐油馍斡旋兴高彩烈9、根据课文默写古诗文。(1)安得广厦千万间,________________!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》(2)鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,________________。(《北冥有鱼》》(3)万籁此都寂,________________。(常建《题破山寺后禅院》)(4)________________,只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》(5)知不足,________________;知困,________________。《虽有佳肴》10、阅读下面这段文字,回答各题。每个人都渴望生命能够像海水一样无拘无束地奔腾,没有一点障碍;每个人都渴望生命能够像风一样自由自在地飘过,没有一丝牵挂。没有人希望自己的生命受到束缚,就像没有任何动物愿意被禁gù在笼子里一样。人的一生都是为了挣脱某种束缚而努力的过程,这一过程使生命变得丰富多采,充满机遇,咀嚼失败,品味成功。(俞敏洪《挣脱生命的束缚》)(1)根据拼音写出相应的汉字,给加点字注音。禁gù()咀()嚼(2)文中有错别字的一个词语是“___________”,这个词语的正确写法是“___________”。(3)这篇演讲词最主要的特点是()A.旁征博引B.幽默风趣C.形象生动D.含蓄隽永二、现代文阅读(25分)11、阅读下文,回答问题。送出一碗饺子(1)食物是有性格的。在书中,有些食物一出场,我们仿佛就能隐隐预感到接下来的剧情走向。齐如山在《华北的农村》一书中介绍了很多民间食物,写到饺子时,他讲他小时候去各家拜年,有一次见到一位老头脸上有泪痕,大家问他有什么事故,他大哭起来。哭完说:“今天吃不起饺子,给小孩们熬了一锅粥,比平常之粥稠了一些,小孩们吃得高兴,说今天粥又稠又好吃。我对小孩们说,今天家家吃饺子,心中觉得对不住小孩子们,一时难过,自己就哭了,并没有什么事故。”大家听完,对他洒了几点同情泪,齐如山跑回家去对母亲把此事述说了一回,母亲也洒了几点泪,让他收拾了一簸箕食材,给王老头送去,让他包饺子。他送去之后,王老头一见又大哭起来。这时又有六七人也给送了饺子等面菜来。原来大家听他说完后,都不约而同的回家给他取东西去了。(2)这本书主要是讲农业和饮食,总体风格平淡冲和。全书为数不多的煽情配额,几乎都留给饺子了。可见饺子是一种很温情的食物。(3)我要说的,也是一个关于饺子的故事。去北京参加出版行业培训,每个人都领到很多餐券,根本用不完。临近课程结束那几天,与我同住的同事Y,每天都会多打几份饺子,她说要“送给需要的人”。在我看来,这分明是一项不可能完成的任务。我不太相信会有人对陌生人送来的饺子不设防。(4)周三的中午就是最后一餐饭了。到周二晚上,我与Y离开食堂时,她已经把所有的晚餐券用完了。此时她手头还有一份饺子,打算送人。我忽然有点惋惜我那些即将失效的餐券,它们原本是可以发挥点作用的。我们一起在街上走着,打算去买点特产。她在人群中搜寻着,发现目标,就上前询问对方想不想要饺子,我颇有些尴尬。有些人摆手拒绝,有些人想要却不太信任她。快走到一家“稻香村”的店铺时,我们忽然看见一位收破烂的大叔踩着三轮车慢慢前行。她把饺子送过去,他几乎二话不说就接受了,并且像小孩子拿到糖果一样开心地笑了。他说“谢谢!”她也说“谢谢!”那张笑脸,一瞬间让我所有的疑惑烟消云散。(5)第二天中午的自助餐结束后,我把自己剩下的餐券也兑换了饺子。我和Y在街上寻寻觅觅。尽管有些曲折,但也很快找到合适的人。她走向一位在垃圾箱拾东西的脸色显得忧yì的老奶奶,我则走向一位腿脚不便,衣服较破旧的老大爷。我把饺子送到他面前,告诉他这是干净的,我们刚从食堂打来,没有碰过的。他似乎并不关心这食物是剩下的还是新的,他只问是不是给他的。我于是把餐盒递给他,他向我敬礼,我不知所措地笑着。然后我们各自朝相反的方向走去。(6)收拾行李,离开了北京。火车在华北的平原上前行,大概也经过了齐如山书里所写的那个村子吧。为什么那时候的人能够那么自然地送出一份食物,而我送一份饺子,却这么艰难?在今天行善比“视而不见”需要付出更大的心理成本。因为行善者可能会遇到各种提醒和质疑,“给他钱做什么?”“作秀?是想当网红?”“为什么你不去帮助山区失学儿童?”……(7)仔细想想,对于我而言,很多事情并无实质性的困难,最大的障碍不过是自己的内心。想通了这点,“送饺子”根本就不是个问题了。1.看拼音写汉字:忧yì________2.说说你对第(2)段中画线句“可见饺子是一种温情的食物”的理解。3.第4段中收破烂的大叔说“谢谢”是因为________;同事Y说“谢谢”是因为________________。4.第(7)段中“我”内心的障碍是指________5.文章写了关于送饺子的几个故事,请概括。(1)_________________________(2)同事把用不完的餐券兑换成饺子送给需要帮助的陌生人。(3)________________________6.对文章的主旨,下列表达最准确的一项是()A.要真诚地对待他人,多做送饺子之类的善事。B.“饺子”代表着温情,要勇敢地帮助身边的弱势群体。C.要战胜自我,敢于帮助身边需要帮助的人。D.赞扬了同事热心助人的品质。12、(材料一)很激动站在这里,和大家分享这样一个时刻。升旗,这是个精神仪式。升起的既有这个国家的旗帜,还有我们青春的旗帜。与之一道升起的,还有我们的憧憬:对自由、价值和尊严的渴望,对这个国家未来的期许。旗帜上的内容不似教.科.书.里那么简单,它更真实,更辽阔的部分,需要你们去填写、去描画。我们要在提升自己的同时,提升这个社会,提升这个共同体的气质和品格。换句话说,这面旗帜,它需要和太阳一起不断地诞生,它每天都是新的。让我们把自己升起来,让我们把这个国家升起来,把未来升起来!我们是什么,它就是什么!这面旗帜、这个国家就是什么!这就是升旗的意义。近来,我常说的一句话是:在一个雾霾的时代,让我们提升内心的光线,做一个精神明亮的人。何谓精神明亮的人?我的理解是:精神意义上的“年轻人”。具体地说,是有着清晨特征、闪着露珠、身披霞光的人,是有行动品质的理想主义者,是头脑合格、有公民意识和共同体责任的人,是性情温美、内心充满诗意的人,是在认清了生活的真相之后,依然热爱生活的人。校园是什么?校园就是培养“年轻人”的地方,是“年轻人”的保护伞,是精神孵化器和价值庇护所!在我看来,教育的目标、读书的任务及繁衍这样的生命类型:精神明亮的人。如果说,大学侧重培养的是能力,是专业技能和系统化知识,那中学孕育的就是种子,是本色和基因,是生命的奠基工程,尤其在基础信仰、生命性情和价值观的常识启蒙上,它显得更为关键,比如对生命和个体的态度、对大自然和动物的态度,比如独立思想、人道主义、宽容精神、自由信念、悲悯情怀、体恤意识、共同体责任和使命感……如果说社会能让一个初出校门的人轻易变质,那说明这种子还不够强壮,不够结实。读书,就是育种。,读什么书,就是育什么种。一个人的心灵发育史和精神成长史,取决于他的阅读史。既然是史,就有个选项和次序问题。生活饮食上有个很固执的现象:一个人无论身在何处、年龄几何,他最偏嗜的还是家乡那一口。这并非怀旧情结和文化心理在作祟,科学解释了这一点:我们的舌苔有着顽强的幼时记忆,它默认的逻辑是“最早的即最好的”,先入为主,并绝对忠诚。天下人皆认定母亲掌勺的菜最好吃,是因为我们味蕾所受的启蒙和熏陶,源自于她。同样,作为精神食粮,一个人在少年时代读的书,塑造了他一生的性情、格调、品位乃至信仰,决定了他的内心气质、价值走向和审美趣味。吃饭可以不挑食,但读书应该“挑食”。而且要挑对食,专挑美食来吃。什么是好书?书该如何读?我个人体会,他要满足三个方面的考核:语言系统、美学系统、价值观选项系统。适合少年人的书,应分别或同时在以上三个方面有所贡献:第[0-9]{1,}.(9分)[0-9]{1,}.(9分)[0-9]{1,}.(9分)读书的最大利益也不是为了考试,而是为了做人,把人做对、做好、做美。读好书、读对书,就具备了做好人、做对人的可能。一所学校,考取的状元和名校生再多,升官发财者再多,最终一盘点,它送出的贪官也多,堕落者也多,人格缺陷者也多,那它的校园文化和常识教育就是失败的。“读万卷书,行万里路”,读书和旅行,确是人生最幸福的事。读书也是旅行,内心之旅,它穿越的是人类史上那些璀璨的精神地理和心灵风光。一个人即使踏遍了全世界,若回不到自己的内心,那在精神上依然足不出户、孤陋寡闻。今天的孩子读什么书,中国的未来就是什么样子。最后,赠送大家一句话,海明威说:“这世界很美好,值得我们去奋斗!”记住,奋斗——是个动词。(节选自王开岭《在升旗仪式上的演讲》)(材料二)大自然是无情的。两年来,我只身闯大漠,走戈壁,攀高山,涉大河,经历了难以想象的艰难困苦。然而大自然也是慷慨的。万里长城、丝绸之路本身都是活生生的教.科.书.,我一辈子都学不完、用不尽。(节选自刘雨田《长城万里行》)(材料三)文能上北大,武能打海盗!点赞这个“国系90后”。来自山西的宋玺,2012年进入北大心理与认知科学学院学习。她是北大才女,入伍前她曾是北京大学学生合唱团领唱,曾多次随团参加世界级与国家级比赛。大三那年,她如愿入伍,成为南海舰队一名海军陆战队侦察队队员。2017年4月8日,在亚丁湾索马里海域,一艘图瓦卢籍货船遭遇不明数量海盗登船袭击,中国海军的16名特战队员急速出击,经过7小时的惊险营救,成功将19名船员解救,而宋玺则是这批护航编队中唯一的一名女子特战队员。她说:“我最自豪的时刻,就是听到被解救的外国船员们举着中国国旗,竖着大拇指对我说Thankyou,China!”1.假如你是演讲者,材料一中划横线的句子你会用怎样的语气和手势来读?2.材料一和材料二中两处加点词语“教科书”的意思有什么不同?通过《长城》专题的学习,你从万里长城这本教科书里学到了什么,写出你的一个收获。3.材料三是一则广播稿,请你为它拟一个恰当的标题,写在下面的横线上。4.综合上述材料,以“做一个精神明亮的人”为题目,以你们学校八年级学生为听众,写一篇简短的演讲稿。(不少于100字)三、文言文阅读(25分)13、(甲)世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。(韩愈《马说》)(乙)臣有二马,故常奇之。日啖刍豆数斗,饮泉一斛,然非精洁则宁饿死不受。介①而驰,其初若不甚疾,比行百余里,始振鬣(liè)长鸣,奋迅示骏,自午至酉,犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗,若无事然。此其为马,受大而不苟取,力裕而不求逞。致远之材也。(节选自岳飞《论马》)注:①介:披上战甲。②鬣(liè):颈上的长毛.③褫(chǐ):解除。1.解释下列句中划线的词。(1)祇辱于奴隶人之手(_____)(2)食马者不知其能千里而食也(_____)(3)其真不知马也(_____)(4)故常奇之(_____)2.用现代汉语翻译下列句子。且欲与常马等不可得,安求其能千里也?3.美往往存在于平凡的事物当中,有时我们为了刻意的追求完美,往往忽略了身边的美,使其遭受不应有的遭遇,使我们为之遗憾痛心,这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似,相应的句子是:__________________________。4.这两段文字表面谈马,实际都是在议论如何对待人才的。这两段文字表达了怎样的人才观?14、阅读下面的文言文,完成下列小题。虽有嘉肴虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!(选自《礼记·学记》)1.解释下列加点词在文中的意思。(1)不知其旨也______(2)虽有至道______(3)然后能自反也______2.翻译下列句子。(1)是故学然后知不足,教然后知困。(2)《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!3.《虽有嘉肴》的中心论点是什么?作者是怎样论述这一中心论点的?4.请从修辞的角度简析文中画线句的表达效果。四、作文(40分)15、根据要求作文。小石潭,竹树游鱼,是柳宗元遇见了“美”;壶口,飞瀑龙槽,是梁衡遇见了“美”……只要静下心,打开纯净的眼帘,我们和“美”永远不会擦肩而过。请以“我,遇见了美”为题,完成一篇不少于600字的记叙文。

参考答案一、基础知识积累及运用(30分)1、D【解题分析】

A.辅pǔ-fǔ,谒—遏;B.鄙bì-bǐ,错—措。C.篾—蔑,拾shí—shè。2、C【解题分析】试题分析:字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语。A震撼。B销声匿迹。D羁绊。3、C【解题分析】

排序题主要看以下三点:1、是否同一。话题是否同一,句式是否同一,意思是否同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应,局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否协调。整体情境是否协调,局部音节是否协调。此题注意⑤总的介绍什么是汉字;②汉字的构成,是以下几句话的总结;④“他的论述”承接上句的“汉代文字学家许慎”;①举例说明;③解释①的“止戈为武”。因此选C。4、C【解题分析】

A.轧(yà),迂(yū);B.蠕(rú);D.劲(jìng)。5、C【解题分析】

C项“间接抒写自己孤寂的心境”说法有误。应该是:“惊起却回头,有恨无人省”这直接描写自己孤寂的心境。这是直抒胸臆的写法。6、C【解题分析】

试题分析:C.“‘和’的重要性体现在我们的语言当中”一句的主语是“重要性”;谓语是“体现”;“在我们的语言当中”是补语,不是宾语。故答案为C。7、B【解题分析】

作者马克•吐温是美国作家。故选B。8、C【解题分析】

试题分析:本题考查识记并正确书写规范常用汉字的能力。书写汉字时,还要注意形近字的写法,对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。A.辟—僻,事—世;B.憾—撼;D.彩—采。据此答案为C。9、⑴大庇天下寒士俱欢颜,⑵其翼若垂天之云,⑶但余钟磬音,⑷零落成泥碾作尘,⑸然后能自反也,然后能自强也。【解题分析】

本题考查名篇名句默写,对于文质兼美的名言名句,多数同学能熟读成诵,但在考试中却得不到分,其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误,一字之差,导致丢分,实在遗憾。这就要勤于动笔,重点突破。重点字:庇、俱、磬、碾。10、(1)锢jǔ(2)丰富多采丰富多彩(3)C【解题分析】

(1)注意要识记“锢”的偏旁,“咀嚼”中的“咀”是一个多音字,在这里读“jǔ”。(2)此题考查的是错别字的辨析。语段中的错别字是“采”应为“彩”。(3)此题考查的是语言特点。语段中运用了比喻的修辞手法,这样可以是语言变得生动形象。故选C。二、现代文阅读(25分)11、1.悒2.饺子蕴含着亲情、友情等浓浓的人情,让人感到温暖。3.因为同事给了他一份饺子因为大叔接受了她的饺子,让她想要行善帮助别人的心愿得到实现。4.内心的障碍:因为外界的眼光和揣测而不敢或不愿意帮助他人;自己对陌生人的习惯性设防。5.(1)乡亲们送给一位贫困乡邻食材让他包饺子过年。(3)“我”在同事的影响下卸下心防,也开始了行善之举送饺子给需要帮助的人。6.C【解题分析】1.本题考查字形。注意结合上下文,分析词意,进而写出准确的词语。忧悒:忧愁不安。悒(yì):愁闷不安。2.本题考查记叙文中句子的含义。首先明确句子中具有可解读性的词语“可见”“温情”,其次结合上下文、文章主题进行分析把握。“温情”字面义指温暖的情谊,“可见”指示本句话从上文而来。第(1)段讲述了一个老头向一些人解释流泪原因:因为贫穷,不能给家里孩子在过年时吃饺子,只能煮一些浓稠的粥,孩子们还很高兴,老头感到对不起孩子们。听了老头话的人都回家拿了一些面送过来给老头,让他包饺子,老头感动的哭了。饺子在这个故事里传递着人人互相关爱的情谊。由此及彼,“温情”指的是包含着亲情、友情、关爱之情的温暖情谊。句子含义则是:饺子里蕴藏着亲情、友情、关爱之情,带给人温暖。3.本题考查对文章内容的理解。先找到原文位置,结合上下文分析填空。收破烂的大叔说谢谢是因为收到了同事送的饺子,感动。同事说谢谢是在向收破烂大叔表达感谢,结合上文“有些人摆手拒绝,有些人想要却不太信任她。”可知,并非所有人都会毫不犹豫接受别人的好意,而大叔的接受馈赠的行为激励了同事帮助他人的想法和行为,所以,同事也向大叔说谢谢。4.本题考查对文章中指代性词语的解读。首先,明确词语位置。然后结合前后文进行分析,尤其是前文。“最大的障碍不过是自己的内心”这句话中“障碍”指“自己内心”,结合第(6)段“因为行善者可能会遇到各种提醒和质疑,‘给他钱做什么?’‘作秀?是想当网红?’‘为什么你不去帮助山区失学儿童?’……”,障碍之一是外界的嘲讽、质疑;“我不太相信会有人对陌生人送来的饺子不设防。”别人对我有防范之心,我对别人也有防范之心,障碍之二是自己对陌生人的内心的设防。5.本题考查行文思路的把握和文章内容的概括。首先,给文章划分层次。然后,运用某人+做了某事+结果如何的句式概括内容。首先,(1)(2)段讲述我和相邻们送包饺子的东西给贫困的过年时只能煮粥的邻居,让他感动落泪。其次,(3)(4)段讲述同事把用不完的餐券换成饺子送给陌生人,我很感动。再次,(5)段讲述我把自己的餐券换成饺子送给需要帮助的陌生人。最后(6)(7)段写自己在这件事情中的感悟。6.本题考查对文章主题的理解。主题是一个文章的中心思想,是感情最真挚、浓郁的表达,是思考最深刻的表达。A.本文并非旨在真诚,同时“多做送饺子之类的善事”过于具体,以偏概全,故A错误。B.这篇文章中的给予帮助的同事和“我”都在帮助他人过程中获得了心灵的升华,在这场帮助中双方都有所获,所以目的不仅在于要帮助弱势群体,故B错误。C.文章把我和同乡们帮助贫困邻居的事和我在同事影响下帮助身边的人比较,在文章结尾“仔细想想,对于我而言,很多事情并无实质性的困难,最大的障碍不过是自己的内心。想通了这点,“送饺子”根本就不是个问题了。”这段话中表达了这些事对我心灵成长变化的影响,写事件的目的不是要去帮助别人,而是领悟到要战胜外在质疑嘲讽、内在的设防,敢去帮助需要帮助的人。故C正确。D.文章中的同事是我心灵成长变化的引导者,文章重点写我的变化,而非同事,故D错误。故选C。12、1.这是一个排比句,我读这句话会用激昂的语气读,加上双手逐渐升起来的手势,读出升旗时内心的使命感。2.材料一中教科书的意思是课本、教材。材料二中教科书的意思是能增进人们知识、能力,提升人们修养的活动,我从万里长城这本教科书里学到的最大收获是坚强的意志力可以创造种种奇迹,不仅仅是建筑史上的。3.文能上北大,武能打海盗。4.

参考答案:亲爱的伙伴们,大家好,我演讲的题目是《做一个精神明亮的人》,王开岭说:“在一个雾霾的时代,让我们提升内心的光线,做一个精神明亮的人”,他是在勉励我们,为了世界的美好,我们要行动起来,去读书,去践行,读好书,读对书,做对的人,做好人,向刘雨田那样长城万里行,像宋玺那样文能上北大,武能打海盗,把握好青春时光,穿越人类史上那些璀璨的精神地理和心灵风光,守护好自己的内心,读书旅行就是育种,育下爱的种子,在认清了生活的真相之后,依然热爱生活,让我们读万卷书,行万里路,做一个精神明亮的人。【解题分析】1.试题分析:本题考查演讲的表达技巧,需要结合具体的语境作答。演讲者在正确朗读词句的基础上,运用不同的声音、气息来表达情感,并加入恰当的手势,可以营造氛围,引起听众的良好共鸣。所以要结合当时的内心情感恰当地选用应该有的语气和手势。材料一中划横线的句子是一个排比句,应该用激昂的语气读,加上双手逐渐升起来的手势,应读出升旗时内心的使命感。2.试题分析:本题考查加点词的含义并进行比较,需要结合上下文理解,继而谈专题学习的收获。材料一中“教科书”是指课本,即按照课程标准编写的教学用书。材料二中“教科书”指生活实际中可增长知识之处,万里长城、丝绸之路是一条文化之路,让我们了解到中华民族博大精深、源远流长的传统文华,开拓了视野,增长了见闻。谈感受可围绕关键词“无情”“慷慨”“学不完、用不尽”展开。点睛:分析文中的词语的含义,注意结合上下文找到词语在文中的具体含义。尤其是涉及到文章主旨的词语的含义,要从词语的表层含义和深层含义两个角度进行分析。表层含义注意字面的意思,深层含义注意和主旨相关的意思。3.试题分析:本题考查拟写广播稿标题的能力。拟写广播稿标题,需要高度概括内容要点,【材料三】的首句“文能上北大,武能打海盗”高度概括了本则材料的内容要点,提示了材料的主要事件,可以作为广播稿的标题。4.试题分析:本题考查学生拟写演讲稿的能力。要围绕主题“做一个精神明亮的人”展开演讲。要明确对象,观点鲜明,层次明了,语言流畅。尤其注意写作格式,顶格写称谓语,下一行空两格写问候语,正文谈观点、主张、思想感情,结尾表达愿望、倡导、感谢等。三、文言文阅读(25分)13、1.受屈辱;同“饲”喂养;表推测语气,恐怕;以……为奇2.况且想要和普通的马一样还不可能,怎么能要求它日行千里呢?3.只辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间4.强调了识别(发现)人才和善待(尊重、正确对待)人才,为人才提供施展才能的必要条件。【解题分析】译文世上先有伯乐,然后才有千里马。千里马常有,但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马,只能辱没在马夫的手里,跟普通的马一同死在槽枥之间,不以千里马著称。日行千里的马,吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马,虽然有日行千里的才能,但吃不饱,力气不足,才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢?驱使千里马不能按照正确的方法;喂养它,不能够充分发挥它的才能;听千里马嘶鸣,却不能懂得它的意思,只是握着马鞭站到它的跟前,说:"天下没有千里马!"唉,难道(这世上)是真的没有千里马吗?恐怕是真的不认识千里马吧!我有两匹马,过去常常认为它们很奇特。它们每天吃豆好几升,喝水十斗,然而不是精细的饲料洁净的水宁愿饿死也不吃,披甲戴盔奔驰,一开始好象不是很快阅读答案附翻译__臣有二马,故常奇之阅读答案。等到跑了将近一百里后,才开始挥动鬣毛长声鸣叫,奋起四蹄迅速奔跑,从午时到酉时,还可跑两百里;解除鞍甲也不喘息、不出汗,就好象没有事的样子。这马,吃的多却不苟且随便接受食物,力气充沛却不追求逞能炫耀,是能够到达远路的良材啊。1.考查文言实词。先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。此题注意通假字词,“食”同“饲”喂养;词类活用词,“奇”以……为奇。2.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意且:犹,尚且。欲:想要。等:等同,一样。安:怎么,哪里,疑问代词的翻译。3.本题考查学生分析文章内容的能力。根据“忽略美”以及“遭受不应有的遭遇”这句话的理解来概括相应的语句即可。4.本题考查学生理解文章内容的能力。根据【甲】文中“千里马的遭遇”以及【乙】文中“对马的赏识”来谈如何对待人才。14、1.(1)味美(2)最好的道理(3)反思2.(1)所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂的地方。(2)《尚书·兑命》说“教别人,占自己学习的一半”,这话说的就是这个道理吧!3.教学相长。作者用类比的方法切入话题,先以“嘉肴”为喻,指出“弗食,不知其旨”,自然引出“虽有至道,弗学,不知其善”的道理;然后,再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境,并进一步解释,将论述引向深入,得出“教学相长”的结论;最后引用《尚书》中的话印证观点。4.用两个“……然后知”的句式,构成对比,说明“学”与“教”的两种困境;对偶又造成铺排效果,增强了文章的气势。【解题分析】1.试题分析:理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等;平时要多积累文言词汇,要能结合具体语境,弄清句子的意思来辨析推断,揣摩其意思。比如本题中的“至道”是“最好、最正确的道理”;“旨”是古今异义词,“味美”的意思。2.试题分析:本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象,重点实词必须翻译到位。(1)句中的“是故(所以)、知(知道,了解)、困(不理解)”几个词是赋分点;(2)句中的“学(xiào)(教人)、学(学习)、谓(说)”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。3.试题分析:考查对文章论证思路和中心论点的理解。本文首先用类比论证方法,以“嘉肴”为喻,指出“弗食,不知其旨”,自然引出“虽有至道,弗学,不知其善”的道理;然后,通过“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情况,得出“教学相长”的观点;最后又引用《尚书》中的话论证其观点。据此,本文的中心论点是“教学相长”。4.试题分析:考查对句子的赏析。赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,或表现手法,表现的情境等。赏析时,要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是:先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。语句“知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也”运用了对比和对偶的修辞手法,既阐述了“学”与“教”的两种困境,又句式整齐,增强了文章的气势。据此理解作答。【题目点拨】在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇,运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法,做到译句文从字顺,符合现代汉语语法规范,句意尽量达到完美。参考译文:即使有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它的味美。即使有最好的道理,不

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论