【初中生英语学习的动机和态度探究开题报告（附提纲）3400字】

开题报告论文题目初中生英语学习的动机和态度探究学生姓名学生学号指导教师指导教师职称讲师开题报告内容：1、Purpose/研究目的初中阶段的学习在人的一生发展中占据着重要作用，而其中的英语学习是其必不可少和重要的组成部分。初中阶段学习英语对于青少年的发展具有重要意义。学习英语是为了他们更好地“睁眼看世界”，一方面可以学习英语文化国家先进的科学知识和先进的理念，另外一方面也可以以英语为媒介向西方传播本国知识和文化。掌握了英语，他们接受高等教育和职业发展的机会也会增多，同时将来走出国门也能更好地与西方国家的青少年进行交流沟通。学习英语也是学习另外一种文化，两种文化的融合与碰撞有助于他们形成开放、包容的性格，逐步形成跨文化交流发展的意识，提升人文素养，树立兼容并包，取长补短的价值观。英语作为一门工具，学习它能提升学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们奠定语言基础，从而在未来更好地适应世界多极化、经济全球化及信息化趋势。新英语课程标准中提出要不断激发和强化学生的学习兴趣，逐步让学生将学习兴趣转化为稳定的学习动机。英语教学的情感态度目标之一就是要提高学生的英语学习动机。学习动机对学生的英语学习有着重要的作用，学习动机高，学生目标性越强，越能克服困难完成自己的英语学习。相反学习动机低，则会大大削弱学生的英语学习效果，这对于学生今后发展是十分不利。有一部分同学缺乏英语学习动机和英语学习兴趣，他们更多的是将英语看作是获得初中毕业证必须要修完的一门课程，英语学习是枯燥而痛苦的，因而对英语学习抱着应付敷衍的态度。这种态度会影响到他们在课堂上的表现，有的学生上课注意力不够集中，有的学生无法在成绩上引起老师的注意力，就会产生违反课堂纪律的行为，影响教师正常教学。随着社会经济的飞速发展，校园外充满了丰富的物质和精神生活。初中生正处于好奇心，精力旺盛的阶段，学校外的丰富世界对他们充满了诱惑，面对枯燥单调的学习生活，他们较难保持持久的学习兴趣和学习动力。这在短期看会影响他们的中考成绩，从长远来看则会影响他们的终身发展。因此笔者希望分析学生英语学习动机不足的原因和影响学习动机的因素，探索激发学生英语学习动机的策略，让学生以饱满的热情和持续的动机去学习英语，为他们进入高等教育和毕业后的进一步的学业深造和职业发展，以及培养他们的国际视角打下坚实的基础。不要长篇大论，你只要告诉我你的“研究目的”是什么，即你为什么要写这个题目的论文。2、Contents/研究内容本论文以动机和动机心理学理论为基础，将对初中生英语学习和学习态度现状进行调查，分析影响初中生英语学习动机和态度的因素，以期能提出提高初中生英语学习动机的策略。3、Significance/研究意义教师通过各种文献理论学习，吸收了不少先进的外语学习动机理论，不但科研水平得到提升，而且可以将这些理论灵活地运用到自己的教学实践中去，优化教学设计，把握学生心理，提高英语课堂教学的有效性。从另外一方面来说，探索相关策略去激发并维持学生英语学习动机，这也会对学生的英语学习产生积极作用，从短期看会转变他们对英语学习的态度，进而改善自己的行为，更加积极主动地学习英语，从而提高他们的英语成绩。从长期看他们的语言能力将会得到提升，促进认知能力、思维水平的发展，形成自主学习能力，扩展国际视野，增强爱国意识，为学生的终身发展奠定基础。不要瞎扯，你只要写出你这篇论文的“研究意义”所在就行了。4、ResearchStatus/研究现状王静研究认为，(1)责任感、融合型动机、兴趣、重要他人(老师、家长、同辈群体)、态度是最具影响力的动机因素;(2)相较于外部动机,内部动机对学生的影响更大;(3)减退的自信、失败的经历、不合理的教学设置给初中生的英语学习动机造成了负面影响。在此基础上,作者结合自己为期半年的实习经历,提出一些关于英语教学的建议:创设愉悦的支持性课堂环境;激发和提高学生的初始动机;根据学生特点设置个性化的学习目标,使学生获得成功的学习体验,提高学生的自信心;引导学生进行积极归因,提升学习的满意度和成就感,促使学生继续努力。王琦研究认为，得出了七个影响初中生英语学习动机减退的因素,分别是教师性格,学生英语学习态度,教师教学能力,英语课程现状,学生自信心,家庭条件和学习环境。就这些动机减退因素对初中生英语学习的影响顺序而言,教师性格排在第一位,依次分别是学习环境,学生自信心,英语课程现状,学生英语学习态度,教师教学能力,和家庭条件。同时,研究还指出男生和女生在英语学习动机减退因素上有着明显的不同,较之于女生,男生更容易受到英语学习态度和自信心两个因素的影响。罗艳平的研究表明，在对影响学生的英语学习动机的因素进行分析时,应付中考成为中学生英语学习动机的主要社会原因,家庭环境影响因素中有四分之三的学生把满足父母的愿望作为激励个人英语学习的主要动机。教师个人对学生的英语学习动机的影响也不可忽略,66%的学生甚至更多的学生会因教师的个人魅力而喜欢上英语这门学科并愿意学好它。由以上调查问卷表明,影响我校学生英语学习的主要是学生的内部动机和学习习惯,家庭教育和教师个人魅力对于激发学生的英语学习有正面积极的影响。因此教学中教师需要根据学生不同的动机状态和性格特点进行合理干预与教学行为上的支持,因材施教因势利导的提高学生的英语学习动机,从而从根本上改变学生的学习态度,帮助学生提高英语学习效果。罗艳平研究认为，影响学生英语学习的主要是学生的内部动机和学习习惯,家庭教育和教师个人魅力对于激发学生的英语学习有正面积极的影响。因此教学中教师需要根据学生不同的动机状态和性格特点进行合理干预与教学行为上的支持,因材施教因势利导的提高学生的英语学习动机,从而从根本上改变学生的学习态度,帮助学生提高英语学习效果。不能大段的摘抄复制，简单谈一下你这个论文题目当前其他学者的研究程度或成果即可。5、Approachandmethodology/研究方法该论文的研究采用访谈法、课堂观察法和文献研究法的方法进行研究总结.6、Workplan/工作计划1.7—8月确定题目范围，查阅资料，整理阅读笔记；2.9—10月撰写开题报告，列出提纲；3.11—12完成初稿；4.1—2月修改论文；5.3月定稿；Outline/论文提纲前言二、初中学生英语学习动机的相关理论（一）学习动机（二）动机心理学理论三、研究设计（一）研究对象（二）研究方法1、问卷调查2、访谈提纲3、测试（三）数据分析方法个人觉得第三大点可以不保留，不过尊重你自己的意见四、影响初中生英语学习动机的因素分析（一）外部因素1、社会环境2、家庭环境3、学校环境（二）内部因素1、年龄和性别2、已有的经验和知识水平3、学生的态度五、提高初中生英语学习动机的策略（一）培养学生的自主学习能力（二）帮助学生正确归因（三）帮助学生多体验成就感（四）创造和谐的师生关系（五）积极创设语言情境（六）采用适当的教学策略（七）采用多种评价方式六、结语参考文献[1]Abraham.H.M.MotivationandPersonality[M].NewYork:HarperandRow,1970.[2]Brown,H.D.TeachingbyPrinciples[M].Ice:prenticeHallRegents,1994.[3]Gardner.R.C.andlambert,W.E.attitudesandmotivationinsecondlanguagelearning[M].Rowley,MA:NewburyHouse,1972.[4]冯丽.初二学生英语学习动机的实证研究及对教学的启示[D].江苏:苏州大学,2008.[5]郭秋月.初中生生活事件_归因方式与英语学习态度之关系研究[D].福建:福建师范大学,2010.[6]贾志颖.英语教学中注重培养学生的学习动机[J].机械职业教育,2002,(10):21.[7]金国勤.英语学习动机的激发和培养[J].职教论坛,1999,(6):48-49.[8]金艳茜.初中生英语学习动机的调查与激励研究[D].江苏:苏州大学,2011.[9]林源.初中生学习动机现状调查[D].四川:四川师范大学,2015.[10]刘在花.中小学生学习态度研究述评[J].教育科学研究,2007,(6):47-50.[11]罗艳平.初中生英语学习动机研究[D].湖北:华中师范大学外国语学院,2015.[12]欧阳华.学生学习动机的理论分析[J].镇江高专学报,2003-10,(16):4.[13]孙晋莲.初中英语学困生学习态度与学习策略的研究[D].山东:山东师范大学，2012.[14]谭美婵.中小学学生学习态度与教师教育态度的相关研究[D].广西:广西师范大学,2006.[15]王萍,周丽雅.学习动机在英语学习中的作用[J].新疆教育学院学报,2002-12,(18):4.[16]王静.多模态话语分析在英语学习动机减弱中的应用研究[J].常州信息职业技术学院学报,2012-4(11):68-69.[17]王琦.态度和动机：谈外语学习中的文化适应性[J].哈尔滨学院学报,2002-12,(23):12-13.[18]邹鹏举.浅析学习动机和外语学习之间的关系[J].保山师专学报,2005-11,(24):6-8.指导教师意见：再修改指导教师签名：