护理学基础名词解释

1、护理学〔nursing〕是一门研究维护、增进、恢复人类身心健康的护理理论、知识、技术及其开展规律的应用科学。2、护理〔nursing〕诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反响。3、健康〔health〕WHO指出：健康不仅是没有疾病和虚弱，还要有完整的生理、心理和社会的安闲状态。4、安闲〔wellness〕安闲是生命充满活力和完美感觉的主观感受，是能客观描述的一种状态，存在不同胡水平，并能绘制成一线形连续体。即生理安闲、社会安闲、情感安闲、智能安闲、精神安闲。5、疾病是指机体的某局部、器官或系统的结构和功能的异常或紊乱。疾病〔现代疾病观认为的疾病〕是机体在内外因素作用下而引起的一定部位的结构形态、代谢和机能的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内外环境动态平衡状态的破坏或机体偏离正常状态的过程。6、患病〔illness〕是不健康的主观体验，是个体生理、心理、智能、社会、开展或精神功能的良好体验减退或受损的状态。7、疾病行为〔illnessbehavior〕是指人们在患病时采取的应对疾病所致的机体功能改变的一般性行为，它伴随疾病而存在，与疾病的发生、开展和转归有直接或间接的关系。8、健康促进〔healthpromotion〕是指在人与环境相互作用过程中，采取行动提高生活质量。其目的是发挥健康潜能，促进健康行为，提高健康水平。WHO指出：健康促进是赋予人们提高控制和改善自身健康能力的过程。9、健康保护〔healthprotection〕或疾病预防是人们采取行动预防和对抗疾病的过程。它以问题为导向，采取发现问题、改善环境和行为及提高身体抵抗力的方法，消除、减缓或改变疾病过程。10、初级预防保健〔primaryprevention〕又称一级预防，是最积极有效的预防措施，始于疾病或功能障碍出现之前，包括健康促进和健康保护或疾病预防两个方面。11、二级预防保健〔secondaryprevention〕又称为发病学预防，由有组织的、直接的健康普查或群众教育组成，目的在于促进疾病的早期诊断，早期治疗，从而尽可能逆转疾病的病理过程、尽早阻止疾病的进展和限制伤残的发生。12、三级预防保健〔tertiaryprevention〕又可称病残预防，主要是针对发病后期进行的合理而适时的康复治疗和保健措施，目的是尽可能减少残障，使患者到达最高的功能康复水平。13、健康教育〔clienteducation〕是通过有方案、有组织、系统的社会和教育活动，促使人们自觉采纳有益于健康的行为和方式的活动过程，它既是健康保健的重要手段，也是最重要的护理实践活动之一，还是护理的一个重要的独立功能。14、卫生保健体系〔medicalhealthsystem〕是贯彻实施国家的卫生工作方针政策，领导全国卫生工作，制定具体政策和卫生规划，组织专业人员和群众运用医药卫生科学技术，提供卫生保健效劳工作的专业机构，由不同层次的医疗卫生机构组成的有机整体。15、医院〔hospital〕对群众或特定人群进行防病治病的场所，具备一定数量的病床设施、相应的医务人员和必要的设备，通过医务人员的集体协作，到达对住院或门诊、急诊患者实施科学和正确的诊疗护理为主要目的卫生事业机构。16、医院分级管理就是按照医院的功能和相应规模、技术建设、管理及效劳质量综合水平，将其划分为一定级别和等次的标准化管理。17、角色〔role〕指处于一定社会地位的个体或群体，在实现与这种地位相联系的权利和义务中，表现出符合社会期望的行为与态度的总模式。也可以说，角色是人们在现实生活中的社会位置及相应的权利、义务和行为标准。18、角色丛为了形成某一角色，必须有与之互补的角色作为这个角色的补充。这些互补的角色，统称为角色丛。19、角色转变〔roletransition〕指个体承当并开展一种新角色的过程。它是一种正向的成长，是开展过程中不可防止的。20、角色适应〔roleadaptation〕是指患者现有的行为已经与患者角色的“指定行为”相符合。21、患者角色行为冲突是指患者在适应患者角色过程中，与其原有的各种角色发生心理冲突引起行为矛盾。主要发生于由常态下的社会角色转向患者角色时。22、患者角色行为强化是患者角色适应中的一种变态行为。即当一个人由患者角色向常态角色转变时，仍“安于”患者角色，产生退缩和依赖心理，表现为对承当原有的社会角色缺乏信心，自觉病情严重程度超过实际情况，依赖性增强，害怕出院，害怕离开医务人员，过分寻求帮助等。23、患者角色行为缺如是指没有进入患者角色，不愿意成认自己是患者，这是一种心理防御的表现。常发生于由健康角色转向患者角色及疾病突然加重或恶化时。24、患者角色行为消退是指一个人已经适应了患者的角色，但由于某种原因，使他又重新承当起原来扮演的其他角色，并将其上升到主要位置，从而放弃患者角色，患者角色行为也因之消退。25护患关系〔nurse-patientrelationship〕是在护理过程中护士与患者之间产生和开展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系。26、技术性关系集中表现在护患双方在护理措施的实施过程中彼此的地位及心理方位。技术性关系内容是呼唤关系的根底，是维系呼唤关系的纽带。27、非技术性关系是指在实施护理技术过程中所形成的道德、利益、法律、文化、价值等多种内容的关系。对护士来说，是在护理过程中的效劳态度和效劳作风等方面的内容，而不是实施护理过程本身中的护患关系。这是护患关系中最本质，最重要的方面。28、伦理〔ethics〕是研究与行为相关的对与错、善与恶的原那么。29、自主权〔autonomy〕指个体做自我决定的权利。30、有利〔beneficence〕指实施有助于他人的积极行为或做有益于他人的好事。31、不伤害〔nonmaleficence〕即防止伤害。不伤害给医护工作者提出了健康保健实践中的最低标准。不伤害原那么要求护士防止成心伤害、防止引起伤害的危险，或使护理过程中不可防止的伤害减低到最低限度。32、公正〔justice〕即公平或正义的意思。33、老实守信〔fidelity〕是指信守承诺。老实守信是建立良好的护患关系的根底。。34、法〔law〕是由国家制定或认可的，以国家强制力保证实施的，调整社会个体与政府之间关系的行为标准。35、侵权行为〔torts〕一般指侵害他人的财产或人身权利并造成损害的行为。侵权行为分为有意侵权行为和无意侵权行为。在护理实践中，有意侵权行为包括威胁、侵犯患者身体，侵犯患者隐私和诽谤；无意侵权行为包括疏忽大意、渎职。36、知情同意〔consent〕是指在医疗护理过程中，患者在获得关于自己疾病治疗和护理措施利弊等信息的前提下，做出同意接受或拒绝该项治疗和护理的书面承诺。37、疏忽大意〔negligence〕指行为人因不专心履行职责而造成客观上的过失行为。38、渎职〔malpractice〕指行为人在履行专业职责的过程中的失职行为导致当事人受到伤害。39、护理过失〔nursingpracticeerrors〕凡在护理工作中因责任心不强，粗心大意，不按规章制度办事或技术水平低而对患者产生直接或间接影响，但未造成严重不良后果的过失行为，称为护理过失。凡影响治疗效果并给病人带来痛苦，以及延长住院时间的过失行为，称严重过失。40、系统〔system〕是由假设干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能的整体。41、开放系统〔opensystem〕指与外界环境不断进行物质、能量和信息交流的系统，如运输系统、医院系统等。42、输入〔input〕开放系统与环境间的作用是通过输入、输出和反响过程完成的。物质、能量和信息由环境向系统的流入过程称输入。43、输出〔output〕经系统改变后的物质、信息和能量散发到环境的过程称输出。44、反响〔feedback〕系统的输出反过来又进入系统并影响系统的功能称系统的反响。反响就是对开放系统和环境间的相互作用进行调控的过程。45、系统结构〔structure〕系统内部各组成要素在空间或时间方面的有机联系与相互作用的方式与顺序，反映系统的内在构成。46、系统功能〔function〕系统与外部环境相互联系和作用过程的秩序和能力，反映系统的外部行为。47、系统思维〔systematicthinking〕是把所研究事物作为一个整体系统来加以分析、认识，从整体上、开展变化上把握世界的一种思想方式。48、系统方法〔systematicmethod〕是以系统的形式表达研究对象，从系统的观点出发，始终坚持从整体与局部、整体与外部环境的相互联系、相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以到达最正确的解决问题的一种方法。49、需要〔need〕是人脑对生理与社会要求的反响。50、生长〔growth〕指生物体或细胞从小到大的增殖过程。可表现为数量增多、体积增大、重量增加。51、.发育〔development〕指个体整个生命周期中身心有规律的变化过程。52、成熟〔maturation〕指由遗传基因所决定的个体内部生长因素与环境相互作用，获得生理和心理、机能与能力的比拟完备的状态。53、头尾生长〔cephalocaudalgrowth〕指身体和动作技能的开展沿着从上〔头〕至下〔脚〕的方向进行的规律。54、远近生长〔proximodistalgrowth〕指身体和动作技能开展沿着从身体中心部向身体远端方向进行的规律。55、分化生长〔differentialgrowth〕指身体和动作技能开展沿着从一般到特殊、从简单到复杂的顺序进行的规律。56、本我〔Id〕是人格中最原始的局部，出生时就已存在，代表人的最根本生存的本能，受快乐原那么支配，以本能愿望满足为目的。57、自我〔ego〕是人格中最具理性、策略的局部，对本我加以控制，是人格的执行者，受唯实原那么支配，调节内部机能之间产生的冲突，并处理外界环境的刺激，以尝试满足本我的需要，但又考虑行为后果，防止个体受到损害。58、超我〔superego〕代表社会的标准和人类生活的高级方向，属于道德范畴，是在社会道德标准化根底上开展起来的，包括两局部：良心和自我理想。59、固结〔fixaton〕弗洛伊德的术语，指在某个性欲阶段，心理能聚集，形成以此阶段为特征的成人行为。60、同一性〔identity〕心理分析理论中的术语。个体心理成熟的标志。指个体对自己的本质、信仰及一生趋向的一种相当一致、比拟完整的意识。61、同化〔assimilation〕根本意义是接纳、吸收和合并为自身的一局部。在生理学中，指吸收实物并使之转化为原生质。皮亚杰认为心理和生理一样，在认知开展中，同化是主体将外界信息直接纳入自己现有的认知结构中去的过程。62、顺应〔adjustment〕指个人对自然、环境以及自身的心理世界能够采取适宜的行为的协调状态或程度。在皮亚杰的开展理论中，顺应指主体通过调整、改变自己的认知结构，以使其与外界信息相适应的过程。63、渐进平衡〔heighteningequilibration〕指个体的认知结构在与环境相互作用过程中，通过自我调节与外界保持平衡，并不断复杂化的建造过程。64、开展任务〔developmentaltask〕开展心理学家哈维格斯特的术语。指个体生命的某个时期，由心理、生理的开展和社会文化的期待要求个体必须掌握的技能。65、自护〔self-care〕护理理论家奥瑞姆的术语。指个体所独立完成地贯穿于生命全过程的，旨在维持和促进个体完好健康状态而进行的一种习得的、目标指向性的自我照顾活动。66、自护力量〔self-careagency〕奥瑞姆的术语。指个体进行自护的能力。自护力量由自护力量和照顾性自护力量组成。67、生理调节器〔regulatorsubsystem〕护理理论家罗伊的术语：指个体的适应系统的组成局部。主要通过神经－化学－内分泌途径进行应对。68、认知调节器〔cognatorsubsystem〕罗伊的术语。指个体的适应系统的组成局部，主要通过认知途径进行应对，如感觉、信息处理、学习、判断和情感等。69、应激〔stress〕是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后，引起的一系列生理及心理紧张性状态的过程。这一定义将应激看作是一个动态的过程，从刺激、认知评价及反响三个环节来研究及探讨应激过程。70、应激源〔stressor〕又称压力源或紧张源，是指任何能使人体产生应激反响的内外环境的刺激。事实上，任何与机体原有的生理及心理状态不同的因素都可能构成个体的应激源。71、应对〔coping〕是指处理问题和情境，或成功地与问题和情境抗争。72、应对机制〔copingmechanisms〕是一种先天的或后天获得的对变化的环境或特定的问题或情境做出反响的方法。73、适应〔adaptation〕是生物体以各种方式调整自己，以维持内环境及外环境的平衡的一种正在进行的过程。74、局部适应综合征〔localadaptationsyndrome〕是身体组织、器官或局部对创伤、疾病或其他生理性改变的反响。75、整体适应综合征〔generaladaptationsyndrome〕是人的整体对于应激所做出的防御性的生理反响，这种反响涉及自主神经系统〔植物神经系统〕和内分泌系统。其中下丘脑、垂体以及肾上腺在反响中起重要作用。76、生理适应〔physiologicaladaptation〕当内外环境的刺激作用于机体，影响机体的内稳态时，人体以代偿性的生理变化来应对刺激的过程称为生理适应。77、心理适应〔psychologicaladaptation〕是人们经受心理刺激时所采用的一种有目的的应对方式，旨在使人能更好的应对应激，减轻心理上的焦虑及紧张不安的感觉。78、心理防卫机制〔psychologicaldefensemechanism〕是一种针对应激事件提供心理保护的无意识行为。79、沟通的指示物〔referent〕是指能激发一个人去与另一个人沟通的所有刺激。80、信息发出者〔sender〕是将指发出信息的主体。也有人将其称为信源〔sourceofmessage〕。81、编码〔encoder〕是指把想法和情感转换成符号以及把它们组成信息的认知思考过程，即将要传达的信息变成适当的语言或非语言的信息符号。82、译码〔decoder〕是指信息接收者理解及感受信息发出者所发出的信息的过程。译码也就是对编码的语言或非语言信息符号的翻译过程，即把别人的信息转换成自己的想法和感情。83、攻击性行为〔attackbehavior〕即直接采取行动去除或者战胜应激源、解决问题或满足自己的生理要求，如吃饭、睡觉、听音乐、自我控制及创造性劳动等。84、退缩性行为〔withdrawalbehavior〕即逃避性行为，是从应激源面前撤回自己的身体或者情绪，即使自己的身体或心理远离有应激的环境，如出去旅游度假。85、折中性行为〔compromisebehavior〕是改变原有的行为方式、价值观、习惯或生活目标或者忽略需求的满足，以此来满足其他需求或防止应激，如没考上重点高中而选择上卫生学校接受中等教育。86、潜抑作用〔repression〕是将理智上不能接受的欲望、情感或动机，不知不觉地抑制到潜意识中去，藉以忘却不愉快的情景。虽然这些欲望、情感和动机并没有消失，但人意识不到它的存在，也就不会为此而紧张焦虑了。87、抑制作用〔suppression〕一个人有意识地将不能接受的思想、冲动和事件从的威胁中转移，但这些情形是随时可能被记起的。88、退化〔regression〕即退行作用，指人潜意识地返回到早期的情绪调节水平或行为方式。89、否认〔denial〕对自己无法接受的事实潜意识地加以拒绝，以减少心灵上地痛苦，但并非有意否认事实，欺骗自己。90、隔离〔isolation〕将不愿接受的事物从意识境界中移开，加以隔离。91、转移〔displacement〕将情感或行为从一个目标转移到另一个较能接受的目标上，即将自己对某人无法发泄的情绪发泄到可以接受的人或物身上。92内投射〔introjections〕人将外部世界的某一局部内在化，并在内心世界中保持其完整无缺。93外射〔projection〕也称投射，将自己所不喜欢的或不能接受的感觉或行为归咎于他人，以解脱自己，免除自我责备之苦。94仿同〔identification〕又称自居作用或认同作用。当个体受挫时，效仿他人的经验和行为，或把别人具有的优点加在自己身上，以使自己更好地适应环境，从而减轻内心的挫折感。95补偿作用〔compensation〕补偿是指个体行为受到挫折或个体某方面有明显缺陷而无法到达目标时，便加倍努力开展其他方面的优势和特长以获得其他方面的成功，以此弥补由挫折或缺陷而丧失的自尊心和自信心，具体表现为“失之东隅，收之桑榆”。96反向作用〔reactionformation〕是指当个体受挫时，采取一种与原意相反的态度或行为的心理防卫机制。其目的在于掩盖自己本来的欲望，防止或减轻自尊心受损。97文饰作用〔rationalization〕也称合理化，每种现象或事件的发生，都有许多理由可以解释。合理化是从个人心理需要出发，用有利于自己的理由为自己辩白，将面临的窘迫处境合理化，其目的就是以正当的动机去掩饰自己行为的真实动机或愿望，从而为自己解脱。98、升华作用〔sublimation〕将被压抑的原始冲动或欲望，用符合社会要求的建设性方式表达出来。99、梦想〔fantasy〕指个体面对困难和挫折时，因无法应付而运用想象或白日梦的方式，使自己从现实中脱离出来，以此获得内心的满足，减轻痛苦。100幽默〔humor〕以自嘲的方式来缓解窘迫的处境及心理压力。101、疲惫〔burnout〕是一种复杂的行为综合征，相当于整体适应综合征的耗竭阶段。疲惫的护士表现出生理和情感上的损耗，消极的态度和消极的自我概念，感到无助与绝望。102、沟通〔communication〕遵循一系列共同原那么，将信息从一个人传递到另一个人的过程。103、护患沟通〔nurse-patientcommunication(communicationbetweennurseandpatient)〕是护士与患者之间的信息交流和相互作用的过程，所交流的内容是与患者的健康直接或间接相关的信息，同时也包括双方思想、情感、愿望和要求等方面。104、信息〔message〕是指信息发出者希望传达的思想、观点、意见、情感、态度和指令等。信息可以包含语言的、非语言的以及符号语言的。105、反响〔feedback〕是由信息接收者返回到信息发出者的信息。反响可以显示信息发出者的信息意义是否被理解了。106、语言沟通〔verbalcommunication〕使用语言、文字或符号进行的沟通。107、非语言沟通〔non-verbalcommunication〕是伴随着语言沟通而存在的一些非语言的表达方式和行为的沟通形式。108、同理〔empathy〕是指侦察和确认他人的情绪状态，并给予适当的反响。也就是说，同理是设身处地，以对方的立场去体会对方的心境的心理历程。109、治疗性会谈〔therapeuticconversation〕是护患双方围绕与患者健康有关的内容进行的有目的性的、高度专业化的相互沟通过程。110诊断推理〔diagnosticreasoning〕是护士根据所获得的患者在特定的临床情境下的资料，确定患者健康状况的过程。111、评判性分析〔criticalanalysis〕指用一系列问题去获得某一具体情况或思想的真实信息，并鉴别主要的信息和观点，弃去无效的信息和观点。112、创造性思维〔creativethinking〕是一种能产生新思想或新产品的原创性思维。在护理实践中，创造性思维是指能发现原有标准和标准之外的解决问题的方法。113、护理决策〔decisionmakinginnursing〕是一个由护士结合理论知识和实践经验对患者的护理做出判断的复杂过程。114、护理伦理决策〔ethicaldecisionmakinginnursing〕指护士在专业护理实践中，面对某些伦理两难问题做出决策的复杂过程。115、护理临床决策〔clinicaldecisionmakinginnursing〕是指在临床护理实践过程中由护士做出关于患者护理的专业决策的复杂过程。116、护理管理决策〔managerialdecisionmakinginnursing〕是特指在护理专业实践中由护理管理者所做的关于管理方面决策的复杂过程。117、整体护理〔holisticnursingcare〕是一种以护理对象为中心，视护理对象为生物、心理、社会多因素构成的开放性有机整体，根据护理对象的需求和特点，为护理对象提供生理、心理、社会等全面的帮助和照护，以解决护理对象现存的或潜在的健康问题，到达恢复和增进健康目标的护理观和护理实践活动。118、医学模式〔medicalmodel〕是人类对健康和疾病的本质与特点的抽象概括，反映了一定历史时期医学研究的对象、方法和范围，又称“医学观”。119、护理程序〔nursingprocess〕是指导护理人员以满足护理对象身心需要，恢复或增进健康为目标，科学地确认护理对象的健康问题，有方案地为护理对象提供系统、全面、整体护理的一种护理工作方法。120、护理评估〔nursingassessment〕是一个系统的、连续地收集、分析、记录资料的过程，根本目的是找出要解决的护理问题。121、护理诊断〔nursingdiagnosis〕是关于个人、家庭或杜区现存的或潜在的健康问题以及生命过程问题的反响的一种临床判断。122、护理方案〔nursingplanning〕是护理过程中的具体决策过程，是护士与护理对象合作，以护理诊断为依据，制定护理目标和护理措施，以预防、缓解和解决护理诊断中确定的健康问题的过程。123、预期目标〔expectedoutcome〕是护理活动预期的结果，是护理人员期望护理对象通过接受护理照护后健康状态或行为、情感等的变化。124、护理措施〔nursinginterventions〕也可称护理干预，是护士帮助护理对象实现预期目标的护理活动和具体实施方法，规定了解决健康问题的护理活动方式与步骤。125、护理方案〔careplan〕是将护理诊断、目标、措施等各种信息按一定规格组合而形成的护理文件。126、实施〔implementation〕是将护理方案付诸行动，实现护理目标的过程。127、评价〔evaluation〕是将实施护理方案后所得到的患者健康状况的信息与预定的护理目标逐一对照，按评价标准对护士执行护理程序的效果、质量作出评定的过程。128、环境〔environment〕一般概念是指围绕着人群的空间及其中可以直接、间接影响人类生活和开展的各种自然因素、社会因素的总体。从广义上说，环境是影响机体生命和生长的全部外界条件的总和。129、外源性感染又称交叉感染：其感染病原体来自体外部，微生物可能来自患者周围的环境、其他患者、家属、访客、或患者所使用的未经彻底消毒灭菌的医疗器械，或医护人员在救护患者时，未严格遵守无菌技术操作原那么而发生交叉感染。130、医院感染〔nosocomialinfection〕又称医院内获得性感染〔hospitalacquiredinfection〕，是指患者、探视者、医院工作人员等在医院活动期间遭受病原体侵袭而引起的任何诊断明确的感染或疾病，均称为医院感染。131、感染链〔chainofinfection〕由感染源〔infectionagent〕、传播途径(transmissionroute)和易感宿主(susceptiblehost)三个环节组成，当三者同时存在，并有相互联系的时机，就会形成感染。132、清洁〔cleaning〕是指用清水及去污剂去除物体外表的污垢及局部微生物的过程。133、消毒〔disinfection〕是指去除或杀灭外环境中的病原微生物及其他有害微生物，使其数量减少到无害程度的过程。134、灭菌〔sterilization〕是指去除或杀灭物品中的一切微生物，包括致病和非致病微生物繁殖体和芽胞的过程。135、化学消毒灭菌法〔chemicalsterilizationanddisinfection使用化学药物抑制微生物的生长、繁殖或杀灭微生物的方法。136、无菌技术〔asepsis〕是指在医疗、护理操作中，防止一切微生物侵入人体和防止无菌物品、无菌区域被污染的操作技术。137、无菌区〔asepticarea〕指经过灭菌处理且未被污染的区域。138、非无菌区〔non-asepticarea〕指未经灭菌处理，或虽经灭菌处理但又被污染的区域。139、无菌物品〔asepticsupply〕指经过物理或化学方法灭菌后保持无菌状态的物品。140、隔离〔isolation〕是将传染病患者或高度易感人群安置在指定地方，以暂时防止与周围人群接触的措施。对传染病患者采取的隔离称传染源隔离，对易感人群采取的隔离为保护性隔离。150、清洁区〔cleanarea〕指未被病原微生物污染的区域。如办公室、治疗室、更衣室等；以及病区以外的地区，如食堂、药房等。151、半污染区〔halfcontaminatedarea〕指有可能被病原微生物污染的区域，如化验室、消毒室等。152、污染区〔contaminatedarea〕指患者直接和间接接触、被病原微生物污染的区域，如病室、厕所、浴室等。153、终末消毒处理〔terminaldisinfection〕是指对转科、出院或死亡的患者及其所住过的病室、用物、医疗器械等进行的消毒处理。154、医源性损伤〔nosocomialdamage〕无论是物理性、化学性、生物性还是心理性损伤，如果是由于医护人员言谈及行为上的不慎，或操作上的不当、失误而造成患者心理或生理上的损害，均为“医源性损害”。155、入院护理〔nursingatadmission〕指患者入院后，护理人员对患者进行的一系列护理工作。156、出院护理〔nursingatdischarge〕指协助患者离开医院的一系列护理工作。157、人体力学〔humanmechanics〕应用物理学中的力学原理和有关的定律以及类似的机械运动原理来研究人体发生的各种活动的科学。158、平衡杠杆支点在阻力作用点和动力作用点之间的杠杆。159、省力杠杆阻力作用点位于动力作用点和支点之间的杠杆。160、速度杠杆动力作用点位于支点和阻力作用点之间的杠杆，是人体最常见的杠杆运动。这种杠杆虽费力，但却赢得了速度和运动范围。161、舒适〔comfort〕是指处在轻松、安宁的环境状态下，个体所具有的身心健康、满意、没有疼痛、没有焦虑、轻松自在的自我感觉。162、主动卧位〔activeposition〕是指患者在床上自己采取的最舒适的卧位。163、被动卧位〔passiveposition〕是指患者自己无力变换卧位时，由其他人帮助安置的卧位。164、疼痛〔pain〕是一种与实际或潜在的组织损伤有关的不愉快的主观感觉或情绪体验，或是对这种损害的描述，是最常见、最严重的一种不适。1978年北美护理诊断协会提出了疼痛的定义：疼痛是个体经受或感觉有严重不适或不舒适的感受165、被迫卧位〔compulsiveposition〕是指患者的意识清晰，也有变换卧位的能力，但由于疾病的影响或治疗的需要，被迫采取的卧位。166、休息〔rest〕是指在一定时间内相对地减少活动，使人从生理和心理上得到松弛，消除或减轻疲劳，恢复精力的过程。167、睡眠〔sleep〕是与觉醒交替循环的生理过程。168、昼夜性节律〔circadianrhythm〕人体的生理活动通常都是以一昼夜作为一个周期循环进行的，这就是昼夜性节律。169、压疮〔pressuresore(bedsore，decubitusulcer，pressureulcer)是由于局部组织长时间受压，血液循环障碍，局部持续缺血、缺氧、营养不良而致的软组织溃烂和坏死。目前倾向于将其称为压力性溃疡。170、关节活动范围练习〔range-of-motionexercise，ROMexercise〕是指用以维持和恢复关节活动范围的练习。171、娱乐〔entainnment〕是指个体利用休闲时间从事的能够促进个体摆脱疲劳，振作精神的活动。172、营养素〔nutrients〕食物中能被人体消化、吸收和利用的成分。173、治疗饮食〔therapeuticdiets〕是指根据疾病治疗的需要，在根本饮食根底上适当调整总热能和某种营养素，从而到达辅助治疗目的的一类饮食。174、试验饮食〔testdiets〕亦称诊断饮食，指在特定时间内，通过对饮食内容的调整，以协助疾病的诊断和提高实验检查结果正确性的一种饮食。175、食欲〔appetite〕是指个体想要并期待进食的一种心理反响。176、管饲饮食〔tubefeeding〕是指对于胃肠功能正常的患者，通过管道〔可通过鼻胃管或胃造瘘管〕将食物、水分及药物灌入胃内，以提供营养素，是一种既平安又经济的营养支持方法。177、鼻饲术〔nasogastricgavage〕是将导管经鼻腔插入胃肠道，从管内输注流质食物、水分和药物，以维持患者营养和治疗需要的技术。178、要素饮食〔elementaldiet〕又称元素饮食，是一种人工精制、营养素齐全、由无渣小分子物质组成的水溶性营养合成剂。179、胃肠外营养〔parenteralnutrition〕是指由胃肠道外途径供给机体营养素，使患者在不进食的状况下仍然可以维持良好的营养状态，增加体重，修复创伤等的一种营养治疗方法。假设全部营养素都通过胃肠外途径补充称全胃肠外营养〔totalparenteralnutrition，TPN〕。180、体温〔temperature〕人体具有一定的温度。分为体核温度和体表温度。一般所说的体温是指身体深部的平均温度。181、体核体温〔coretemperature〕指人体内部――胸腔、腹腔、脏器和脑的温度，因受到神经、内分泌系统的精细调节，通常比拟稳定。182、体表体温〔shelltemperature〕指人身体外表――皮肤、皮下组织和肌肉的温度，因受环境温度等的影响，通常不太稳定，会在一定范围发生变化。183、发热〔fever〕机体在致热源作用下，体温调节中枢的调定点上移而引起调节性体温升高，当体温上升超过正常值的0.5℃或一昼夜体温波动在1℃以上时，称为发热。184、过热〔hyperthermia〕体温调节系统失去调控或发生调节障碍所引起的被动性体温升高。185、稽留热〔continuousfever〕体温在39～40℃以上水平持续数日或数周，24h波动范围不超过1℃。常见于伤寒、大叶性肺炎。186、弛张热〔remittentfever〕体温在39℃以上，波动幅度大，24h体温差可达2℃以上，但都高于正常水平。常见于败血症、风湿热、严重化脓性感染。187、间歇热〔intermittentfever〕体温骤然升高至39℃以上，持续数小时后又迅速降至正常，经过一天或数天间歇后体温又升高，高热期与无热期〔间歇期〕有规律的交替出现，反复发作。常见于疟疾、急性肾盂性肾炎。188、回归热〔relapsingfever〕体温急骤上升达39℃以上，持续数日后又骤降至正常水平，数日后又出现高热，如此规律地交替出现。常见于回归热、霍奇金病。189、波状热〔undulantfever〕体温逐渐升高达39℃以上，持续数日后又逐渐降至正常水平，数日后又逐渐上升，如此反复屡次。常见于布氏杆菌病。190、不规那么热〔irregularfever〕指发热无一定规律。常见于结核病、风湿热、支气管肺炎。191、体温过低〔hypothermia〕是指机体深部温度持续低于正常，体温在35℃以下者。192、继发性效应指用热可引起小动脉的扩张，但持续用热1h后，却引起小动脉收缩；同样，用冷可以引起小动脉的收缩，但持续用冷30min至1h后，局部可发生小动脉扩张10～15min。以上这两种现象称为继发性效应，是机体为了防止长时间用热或用冷引起局部组织损伤的防御反响，因为小动脉长时间扩张会造成组织水肿，而小动脉长时间收缩那么会造成组织缺血缺氧。193、呼吸〔respiration〕指机体与外界环境之间的气体交换过程。194、外呼吸〔externalrespiration〕也称肺呼吸，是指外界环境与血液之间在肺部进行的气体交换，包括肺通气和肺换气。195、气体运输〔gastransportation〕通过血液循环将氧由肺运送至组织细胞，同时将二氧化碳由组织细胞运送至肺的过程。196、呼吸困难〔dyspnea〕是指患者感到空气缺乏，呼吸费力，并有呼吸频率、节律和深浅度的异常及呼吸肌加强收缩的表现。197、呼吸过速〔tachypnea〕成人呼吸超过24次/min。198、呼吸过缓〔bradypnea〕成人呼吸少于10次/min。199、潮式呼吸〔Cheyne-Stoke'srespiration〕又称陈－施氏呼吸，呼吸由浅慢到深快，然后再由深快到浅慢，经过一段时间的呼吸暂停〔5～30s〕，再开始又一次如上的周期性呼吸。周而复始如潮水涨落样的呼吸节律，呼吸周期长约30s至2min。200、间断呼吸〔Biot'srespiration〕又称毕奥氏呼吸。表现为有规律地呼吸几次后，突然停止呼吸，间隔一个短时期后又开始呼吸，如此反复交替。有的可为不规那么的深度及节律改变。201、脉搏〔pulse〕动脉管壁随着心脏的舒缩而出现周期性的起伏搏动即形成动脉脉搏，临床简称为。202、间歇脉〔intermittentpulse〕在一系列正常均匀的脉搏中出现一次提前而较弱的脉搏，其后有一较正常延长的间歇〔即代偿性间歇〕，亦称过早搏动。203、脱落脉〔droppedpulse〕当Ⅱ度房室传导阻滞时，心房的冲动不能下传至心室，使心搏出现脱漏，脉搏也相应脱落。204、绌脉〔deficientpulse〕在同一单位时间内脉率少于心率称〔短〕绌脉。水冲脉——脉搏骤起骤落，有如潮水涨落。主动脉瓣关闭不全、先天性动脉导管未闭、动静脉瘘、甲亢、严重贫血。205、交替脉〔pulsealternans〕交替脉指节律正常而强弱交替出现的脉搏。交替脉是左心衰的重要体征。常见于高血压性心脏病、急性心肌梗死、主动脉瓣关闭不全等。206、奇脉〔paradoxicalpulse〕当平静吸气时，脉搏明显减弱甚至消失的现象。常见于心包积液、缩窄性心包炎、心脏压赛的患者。207、血压〔bloodpressure，BP〕是指血液在血管内流动时对血管壁的压强。一般指动脉血压，如无特别注明，均指肱动脉的血压。208、收缩压〔systolicpressure〕留神室收缩时，主动脉压急剧升高，至收缩中期达最高值，此时的动脉血压。209、舒张压〔diastolicpressure〕留神室舒张时，主动脉压下降，至心室舒张末期达动脉血压的最低值，此时的动脉血压。210、.脉压〔pulsepressure〕收缩压和舒张压之差。211、高血压〔hypertension〕未服用抗高血压药的情况下，成人收缩压≥140mmHg和〔或〕舒张压≥90mmHg。212、低血压〔hypotension〕收缩压低于90mmHg〔12.0kPa〕，舒张压低于60mmHg〔8.0kPa〕。213、便秘〔constipation〕是指正常的排便次数减少，排出过于干硬的粪便，且排便不畅、困难。214、粪便嵌塞〔fecalimpaction〕是指粪便持久滞留堆积在直肠内，坚硬不能排出。常见于难以缓解的慢性便秘者。215、腹泻〔diarrhea〕是指频繁排出稀薄、不成形的粪便甚至水样便，是消化道消化、吸收和分泌功能紊乱的表现。216、排便失禁〔fecalincontinence〕是指肛门括约肌不受意识的控制而不自主地排便。217、肠胀气〔flatulence〕是指肠道内有过量气体积聚，不能排出，肠壁牵张膨胀。218、排便改道〔boweldiversions〕是指为疾病治疗的需要，将肠道的一局部外置于腹部外表，在腹壁建立暂时性或永久性的人工肠造口，以排泄粪便，也称人造肛门。219、灌肠术〔enemas〕是将一定量的溶液通过肛管，由肛门经直肠灌入结肠的技术，以帮助患者清洁肠道、排便、排气或由肠道供给药物，到达确定诊断和治疗目的目的。220、膀胱刺激病症膀胱刺激病症的主要表现为尿频、尿急、尿痛。单位时间内排尿次数增多称尿频，是由膀胱炎症或机械性刺激引起；患者突然有强烈尿意，不能控制需立即排尿称尿急，起因于膀胱三角或后尿道的刺激，造成排尿反射活动特别强烈；排尿时膀胱区及尿道疼痛为尿痛，为病损区域受刺激所致。221、尿潴留〔urineretention〕是指尿液大量存留在膀胱内而不能自主排出。222、尿失禁〔urineincontinence〕是指排尿失去意识控制或不受意识控制。223、多尿〔polyuria〕是指24h尿量经常超过2500ml。224、少尿〔oliguria〕是指24h尿量少于400ml。225、无尿或尿闭〔anuriaorurodialysis〕是指24h尿量少于100ml或12h内无尿。226、导尿术〔catheterization〕是在严格无菌操作下，用导尿管经尿道插入膀胱引出尿液的技术。227、静脉输液〔intravenousinfusion〕是利用大气压和液体静压形成的输液系统内压高于人体静脉压的原理，将大量无菌溶液或药液直接输入静脉的方法。228、输液泵〔infusionpump〕是指机械或电子的控制装置，它通过作用于输液导管到达控制输液速度的目的。229、交叉配血试验〔cross-matchingtest〕是检验受血者与献血者之间有无不相合抗体的方法。230、成分输血〔componentialtransfusion〕是根据血液成分比重不同，使用血液别离技术，将新鲜血液快速别离成各种成分，然后根据患者的需要，输注一种或数种成分。。231、自体输血〔autologoustransfusion〕是指采集患者体内血液或手术中收集自体失血，经过洗涤、加工，再回输给患者的方法，即回输自体血。232、病情观察〔clinicalobservation〕是护士在护理工作中积极启动感觉器官以及辅助工具，有目的、有方案地了解、观察患者的生理、病理变化和心理反响的知觉过程。233、意识障碍〔disturbasnceofconsciousness〕凡影响大脑功能活动的疾病均会引起不同程度的意识改变。234、瞳孔缩小〔myosis〕瞳孔直径小于2mm。235、瞳孔扩大〔mydriasis〕瞳孔直径大于5mm。236、临终〔terminal〕又称濒死，一般指由于各种疾病或损伤而造成人体主要器官功能趋于衰竭，经积极治疗后仍无生存希望，各种迹象显示生命活动即将终结的状态。237、临终关心〔hospicecare〕目前认为临终关心的概念包含两层含义：其一，临终关心是一种特殊效劳，是对临终患者及其家属所提供的一种全面的照顾，包括医疗、护理、心理和社会等各个方面，其目标使临终患者的生命质量得到提高，能够少痛苦，甚至无痛苦地走完人生的最后旅程，并使其家属的身心健康得到维护和增强。其二，临终关心是一门以临终患者的生理、心理开展和为临终患者及其家属提供全面照护的实践规律为研究对象的新兴学科。238、死亡〔death〕是生命活动不可逆的终止，是人的本质特征的永久消失，是机体完整性的破坏和新陈代谢的停止。239安乐死〔euthanasia〕患不治之症的患者在濒死状态下，由于精神和躯体的极端痛苦，在本人及其亲属的要求下，经医生认可，停止救治或用人道的人为方式使其无痛苦地快速死亡。240、医疗和护理文件〔medicalandnursingdocument〕是医院和患者的重要档案资料。它们记录了患者在住院期间疾病的诊断、治疗护理、开展、转归过程；记录了各项医疗措施的执行以及护理措施落实的情况、病区护理工作概况等。医疗和护理文件不仅为医疗、护理、教学、科研提供珍贵资料，同时也是结算收费的依据和处理医疗纠纷的法律证据。241、医嘱〔physician'sorder〕是医生根据患者病情的需要，为患者拟订的各种诊疗的具体措施的书面嘱咐。。242、长期医嘱〔standingorder〕指有效时间在24h以上，至医生注明停止医嘱方才失效的医嘱。243、长期备用医嘱〔prnorder〕有效时间在24h以上，在病情需要时才执行，两次执行之间有间隔的时间限制。245、临时医嘱〔STATorder〕临时医嘱有效时间在24h以内，有的需要立即执行，一般只执行一次。246、临时备用医嘱〔sosorder〕12h内有效，病情需要时才执行，只执行一次，过期未执行那么失效。247、特别护理记录〔specialnursingrecord〕是指护士根据医嘱和病情对危重、大手术后或接受特殊治疗须严密观察病情的患者所做的客观记录。248、病室报告〔wardreport〕是由值班护士针对值班期间病室情况及患者病情动态变化等书写的书面交班报告，也是向下一班护士交待的工作重点。249、睡眠失调〔sleepdisorders〕是指如不治疗可导致夜间睡眠受到干扰的状况，并造成失眠、睡眠中或夜间被唤醒后运动或感觉异常及白天过度睡眠的结果。250、失眠〔insomnia〕是一种个体长期存在入睡和维持睡眠困难〔多醒、多梦、睡不深〕、早醒或低质量睡眠的病症。251睡眠性呼吸暂停〔sleepapnea〕是一种以睡眠期间发生的自我限制、10s以上没有呼吸的睡眠失调。252、睡眠过多〔hypersomnia〕是指睡眠时间过多或长期处于想睡的状态。253、根本饮食〔basicdiets〕是其他饮食的根底，它包括普通饮食、软质饮食、半流质饮食及流质饮食四种。254、睡眠剥夺〔sleepdeprivation〕是指当睡眠受到干扰或被打断时，睡眠数量和质量的下降，以及睡眠时间安排的昼夜颠倒。255、输液微粒〔infusionparticles〕是指输入液体中的非代谢性颗粒杂质，其直径一般为1～15m，少数可达50～300m。256、意识〔consciousness〕是大脑高级神经中枢功能活动的综合表现，即对内外缓解的知觉状态。1.护理学〔nursing〕是一门研究维护、增进、恢复人类身心健康的护理理论、知识、技术及其开展规律的应用科学。2.护理〔nursing〕诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反响。3.护士的根本素质〔specialtyqualityofnurses〕指护理人员在护理教育的影响下形成和开展起来的从事护理工作所必需的较为稳定、根本的身心要素、结构及其质量水平。4.健康〔health〕WHO指出：健康不仅是没有疾病和虚弱，还要有生理、心理和社会的完好状态。5.安闲〔wellness〕安闲不仅仅只是健康，而是个体积极获得最正确健康或功能状态的过程，即个体生理、心理、社会、情绪及精神五个方面的整体协调表现的结果。6.疾病〔disease〕是机体在内外因素作用下而引起的一定部位的结构形态、代谢和机能的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内外环境动态平衡状态的破坏或机体偏离正常状态的过程。7.患病〔illness〕是不健康的主观体验，是个体生理、心理、智能、社会、开展或精神功能的体验比以前的减退或受损的状态。8.疾病行为〔illnessbehavior〕是指人们在患病时采取的应对疾病所致的机体功能改变的一般性行为，它伴随疾病而存在，与疾病的发生、开展和转归有直接或间接的关系。9.体像〔bodyimage〕是个体对躯体外观的自我感受。10.健康促进〔healthpromotion〕是指在人与环境相互作用过程中，采取行动提高生活质量。其目的是发挥健康潜能，促进健康行为，提高健康水平。WHO指出：健康促进是赋予人们提高控制和改善自身健康能力的过程。11.健康保护〔healthprotection〕是人们采取行动预防和对抗疾病的过程。它以问题为导向，采取发现问题、改善环境和行为及提高身体抵抗力的方法，消除、减缓或改变疾病过程。12.疾病预防〔illnessprevention〕是人们采取行动预防和对抗疾病的过程。它以问题为导向，采取发现问题、改善环境和行为及提高身体抵抗力的方法，消除、减缓或改变疾病过程。13.初级预防保健〔primaryprevention〕又称一级预防，是最积极有效的预防措施，始于疾病或功能障碍出现之前，包括健康促进和健康保护或疾病预防两个方面。14.二级预防保健〔secondaryprevention〕又称为发病学预防，由有组织的、直接的健康普查或群众教育组成，目的在于促进疾病的早期诊断，早期治疗，从而尽可能逆转疾病的病理过程、尽早阻止疾病的进展和限制伤残的发生。15.三级预防保健〔tertiaryprevention〕又可称病残预防，主要是针对发病后期进行的合理而适时的康复治疗和保健措施，目的是尽可能减少残障，使患者到达最高的功能康复水平。16.健康教育〔clienteducation〕是通过有方案、有组织、系统的社会和教育活动，促进人们自觉采纳有益于健康的行为和方式的活动过程，它既是健康保健的重要手段，也是最重要的护理实践活动之一，还是护理的一个重要的独立功能。17.卫生保健效劳体系〔healthcaresystem〕是由以医疗、预防、保健、医学教育和医学科学研究工作为主要功能的不同层次的组织机构所构成的整体，其主要任务是防治疾病、保障人类健康和提高人口素质。18.医疗卫生体系〔medicalhealthsystem〕是贯彻实施国家的卫生工作方针政策，领导全国卫生工作，制定具体政策和卫生规划，组织专业人员和群众运用医药卫生科学技术，提供卫生保健效劳工作的专业机构，由不同层次的医疗卫生机构组成。19.医院〔hospital〕对群众或特定人群进行防病治病的场所，具备一定数量的病床设施、相应的医务人员和必要的设备，通过医务人员的集体协作，到达对住院或门诊、急诊患者实施科学和正确的诊疗护理为主要目的卫生事业机构。20.医院分级管理就是按照医院的功能和相应规模、技术建设、管理及效劳质量综合水平，将其划分为一定级别和等次的标准化管理。21.门诊部〔outpatientdepartment〕是医院面向社会的窗口，是医院医疗工作的第一线，是医院直接为公众提供诊断、治疗和预防保健效劳的场所。22.急诊科〔emergencydepartment〕是医院诊治急重症患者〔有威胁生命的疾病或伤害〕的场所。23.病区〔wards〕是住院患者接受诊断、治疗和护理照顾的场所，也是医护人员开展医疗、预防、教学和科学研究的重要基地。24.角色〔role〕指处于一定社会地位的个体或群体，在实现与这种地位相联系的权利和义务中，表现出符合社会期望的行为与态度的总模式。也可以说，角色是人们在现实生活中的社会位置及相应的权利、义务和行为标准。25.角色丛为了形成某一角色，必须有与之互补的角色作为这个角色的补充。这些互补的角色，统称为角色丛。26.角色转变〔roletransition〕指个体承当并开展一种新角色的过程。它是一种正向的成长，是开展过程中不可防止的。27.角色适应〔roleadaptation〕是指患者现有的行为已经与患者角色的“指定行为”相符合。28.患者角色行为冲突是指患者在适应患者角色过程中，与其原有的各种角色发生心理冲突引起行为矛盾。主要发生于由常态下的社会角色转向患者角色时。29.患者角色行为强化是患者角色适应中的一种变态行为。即当一个人由患者角色向常态角色转变时，仍然“安于”患者角色，产生退缩和依赖心理，表现为对承当原有的社会角色缺乏信心，自觉病情严重程度超过实际情况，依赖性增强，害怕出院，害怕离开医务人员，过分寻求帮助等。30.患者角色行为缺如是指没有进入患者角色，不愿意成认自己是患者，这是一种心理防御的表现。常发生于由健康角色转向患者角色及疾病突然加重或恶化时。31.患者角色行为消退是指一个人已经适应了患者的角色，但由于某种原因，使他又重新承当起原来扮演的其他角色，并将其上升到主要位置，从而放弃患者角色，患者角色行为也因之消退。32.患者角色行为异常指久病或重病患者对患者角色常有悲观、厌倦甚至自杀等行为表现。33.患者的权利〔rightsofpatients〕指患者患病后应享有的合法、合理的权力和利益。34.患者的义务〔obligationsofpatients〕指患者应尽的责任。35.角色学习是个人学习和把握社会赋予的角色期望，明确角色标准，并通过角色实践完成角色功能的全过程。36.护士〔nurse〕是指可以抚育、照顾及保护他人，且可以照顾生病、受伤、残疾及年老的人。国际护士协会〔ICN〕给护士所下的定义是：护士是指一个人完成了根本的护理教育课程，经过评定合格，在其护理工作领域中具有权威性。〔ICN〕37.护士素质〔professionlqualitiesofnurse〕指在一般素质根底上，结合护理专业特性，对护理工作者提出的特殊的素质要求。护士的根本素质包括：政治思想素质、文化科学素质、专业素质和身体心理素质等方面。38.护患关系〔nurse-patientrelationship〕是在护理过程中护士与患者之间产生和开展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系。39.技术性关系是护患双方在进行一系列护理技术活动过程中所建立起来的，以护士拥有相关的护理知识及技术为前提的一种帮助性关系。技术关系集中表现在护患双方在护理措施的实施过程中彼此的地位及心理方位。40.非技术性关系是指护患双方由于受社会的、心理的、教育的、经济的等多种因素的影响，在实施护理技术过程中所形成的道德、利益、法律、文化、价值等多种内容的关系。对护士来说，是在护理过程中的效劳态度和效劳作风等方面的内容，而不是实施护理过程本身中的护患关系。这是护患关系中最本质，最重要的方面。41.伦理〔ethics〕是对与行为相关的对与错、善与恶的原那么的研究。42.自主权〔autonomy〕指个体做自我决定的权利。43.有利〔beneficence〕指实施有助于他人的积极行为或做有益于他人的好事。44.不伤害〔nonmaleficence〕即防止伤害。不伤害给医护工作者提出了健康保健实践中的最低标准。不伤害原那么要求护士防止成心伤害、防止引起伤害的危险，或使护理过程中不可防止的伤害减低到最低限度。45.公正〔justice〕即公平或正义的意思。46.老实守信〔fidelity〕是指信守承诺。老实守信是建立良好的护患关系的根底。47.责任〔responsibility〕即可信赖、可依靠。48.义务〔accountability〕是指有能力对自己的行为负责任。49.保密〔confidentiality〕尊重个体，保持信息秘密。50.真实〔veracity〕即陈述事实。51.法〔law〕是由国家制定或认可的，以国家强制力保证实施的，调整社会个体与政府之间关系的行为标准。52.刑法〔criminallaw〕是处理侵犯公共平安和利益行为的法律标准。53.民法〔civillaw〕是调整公民之间人身和财产关系的法律标准。54.卫生法〔healthlaw〕是由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施，旨在保护人体健康，调整人们在与卫生有关的活动中形成的各种社会关系的法律标准。55.侵权行为〔torts〕一般指行为人因过错不法侵害他人的财产或人身权利并造成损害。侵权行为分为成心侵权行为和无意侵权行为。56.知情同意〔consent〕是指在医疗护理过程中，患者在获得关于自己疾病治疗和护理措施利弊等信息的前提下，做出同意接受或拒绝该项治疗和护理的书面承诺。57.隐私权〔privacy〕指公民隐私不受非法侵害的权利。58.诽谤〔defamation〕是一种散布虚假信息并造成对他人名誉损害的行为。诽谤包括口头诽谤和书面诽谤。59.疏忽大意〔negligence〕指专业人员的行为未到达专业标准。这种行为可能对他人造成损害。60.渎职〔malpractice〕专业实践中的疏忽大意称之为渎职。在护理实践中，当实施的护理未到达护理标准时就发生渎职。61.安乐死〔euthanasia〕是指用致死的药物或其他方式帮患者结束生命和痛苦的行为，可分为主动安乐死和被动安乐死。62.护理过失〔nursingpracticeerrors〕凡在护理工作中因责任心不强，粗心大意，不按规章制度办事或技术水平低而对患者产生直接或间接影响，但未造成严重不良后果的过失行为，称为护理过失。凡影响治疗效果并给病人带来痛苦，以及延长住院时间的过失行为，称严重过失。63.系统〔system〕是由假设干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能的整体。64.开放系统〔opensystem〕指与外界环境不断进行物质、能量和信息交流的系统，如运输系统、医院系统等。65.输入〔input〕开放系统与环境间的作用是通过输入、输出和反响过程完成的。物质、能量和信息由环境向系统的流入过程称输入。66.输出〔output〕经系统改变后的物质、信息和能量散发到环境的过程称输出。67.反响〔feedback〕系统的输出反过来又进入系统并影响系统的功能称系统的反响。反响就是对开放系统和环境间的相互作用进行调控的过程。68.系统结构〔structure〕系统内部各组成要素在空间或时间方面的有机联系与相互作用的方式与顺序，反映系统的内在构成。69.系统功能〔function〕系统与外部环境相互联系和作用过程的秩序和能力，反映系统的外部行为。70.系统思维〔systematicthinking〕是把所研究事物作为一个整体系统来加以分析、认识，从整体上、开展变化上把握世界的一种思想方式。71.系统方法〔systematicmethod〕是以系统的形式表达研究对象，从系统的观点出发，始终坚持从整体与局部、整体与外部环境的相互联系、相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以到达最正确的解决问题的一种方法。72.需要〔need〕是人脑对生理与社会要求的反响。73.生长〔growth〕指生物体或细胞从小到大的增殖过程。可表现为数量增多、体积增大、重量增加。74.发育〔development〕指个体整个生命周期中身心有规律的变化过程。75.成熟〔maturation〕指由遗传基因所决定的个体内部生长因素与环境相互作用，获得生理和心理、机能与能力的比拟完备的状态。76.头尾生长〔cephalocaudalgrowth〕指身体和动作技能的开展沿着从上〔头〕至下〔脚〕的方向进行的规律。77.远近生长〔proximodistalgrowth〕指身体和动作技能开展沿着从身体中心部向身体远端方向进行的规律。78.分化生长〔differentialgrowth〕指身体和动作技能开展沿着从一般到特殊、从简单到复杂的顺序进行的规律。79.本我〔Id〕是人格中最原始的局部，出生时就已存在，代表人的最根本生存的本能，受快乐原那么支配，以本能愿望满足为目的。80.自我〔ego〕是人格中最具理性、策略的局部，对本我加以控制，是人格的执行者，受唯实原那么支配，调节内部机能之间产生的冲突，并处理外界环境的刺激，以尝试满足本我的需要，但又考虑行为后果，防止个体受到损害。81.超我〔superego〕代表社会的标准和人类生活的高级方向，属于道德范畴，是在社会道德标准化根底上开展起来的，包括两局部：良心和自我理想。82.固结〔fixaton〕弗洛伊德的术语，指在某个性欲阶段，心理能聚集，形成以此阶段为特征的成人行为。83.同一性〔identity〕心理分析理论中的术语。个体心理成熟的标志。指个体对自己的本质、信仰及一生趋向的一种相当一致、比拟完整的意识。84.同化〔assimilation〕根本意义是接纳、吸收和合并为自身的一局部。在生理学中，指吸收实物并使之转化为原生质。皮亚杰认为心理和生理一样，在认知开展中，同化是主体将外界信息直接纳入自己现有的认知结构中去的过程。85.顺应〔adjustment〕指个人对自然、环境以及自身的心理世界能够采取适宜的行为的协调状态或程度。在皮亚杰的开展理论中，顺应指主体通过调整、改变自己的认知结构，以使其与外界信息相适应的过程。86.渐进平衡〔heighteningequilibration〕指个体的认知结构在与环境相互作用过程中，通过自我调节与外界保持平衡，并不断复杂化的建造过程。87.开展任务〔developmentaltask〕开展心理学家哈维格斯特的术语。指个体生命的某个时期，由心理、生理的开展和社会文化的期待要求个体必须掌握的技能。88.自护〔self-care〕护理理论家奥瑞姆的术语。指个体所独立完成地贯穿于生命全过程的，旨在维持和促进个体完好健康状态而进行的一种习得的、目标指向性的自我照顾活动。89.自护力量〔self-careagency〕奥瑞姆的术语。指个体进行自护的能力。自护力量由自护力量和照顾性自护力量组成。90.生理调节器〔regulatorsubsystem〕护理理论家罗伊的术语：指个体的适应系统的组成局部。主要通过神经－化学－内分泌途径进行应对。91.认知调节器〔cognatorsubsystem〕罗伊的术语。指个体的适应系统的组成局部，主要通过认知途径进行应对，如感觉、信息处理、学习、判断和情感等。92.应激〔stress〕是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后，引起的一系列生理及心理紧张性状态的过程。这一定义将应激看作是一个动态的过程，从刺激、认知评价及反响三个环节来研究及探讨应激过程。93.应激源〔stressor〕又称压力源或紧张源，是指任何能使人体产生应激反响的内外环境的刺激。事实上，任何与机体原有的生理及心理状态不同的因素都可能构成个体的应激源。94.应对〔coping〕是指处理问题和情境，或成功地与问题和情境抗争。95.应对机制〔copingmechanisms〕是一种先天的或后天获得的对变化的环境或特定的问题或情境做出反响的方法。96.适应〔adaptation〕是生物体以各种方式调整自己，以维持内环境及外环境的平衡的一种正在进行的过程。97.局部适应综合征〔localadaptationsyndrome〕是身体组织、器官或局部对创伤、疾病或其他生理性改变的反响。98.整体适应综合征〔generaladaptationsyndrome〕是人的整体对于应激所做出的防御性的生理反响，这种反响涉及自主神经系统〔植物神经系统〕和内分泌系统。其中下丘脑、垂体以及肾上腺在反响中起重要作用。99.生理适应〔physiologicaladaptation〕当内外环境的刺激作用于机体，影响机体的内稳态时，人体以代偿性的生理变化来应对刺激的过程称为生理适应。100.心理适应〔psychologicaladaptation〕是人们经受心理刺激时所采用的一种有目的的应对方式，旨在使人能更好的应对应激，减轻心理上的焦虑及紧张不安的感觉。101.心理防卫机制〔psychologicaldefensemechanism〕是一种针对应激事件提供心理保护的无意识行为。102.焦虑〔anxiety〕是人的应激反响中最常见的情绪反响。它是一种精神不安、担忧、畏惧、或有不祥预兆的状态或者是一种无助的感觉。焦虑是心理或情绪冲突的结果，它通常是一种与未来有关的、模糊的并且来源不确定的感觉。焦虑表现为四个层次：轻度焦虑、中度焦虑、严重焦虑及恐慌。103.恐惧〔fear〕是一种担忧的情绪或者感觉，由迫近的或看起来像是危险、疼痛或者其他感知的威胁。恐惧可以是对已经发生的事情的反响，可以是对刚刚发生或者正在发生的威胁的反响，或者是对个体相信即将发生的事情的反响。恐惧的对象可以是真实的事物，也可以是不真实的。104.愤怒〔anger〕是一种情绪状态，以主观上的憎恨或强烈的不愉快为主。通常是一个人的价值观或人生目标出现挫折，自尊心受到威胁或伤害时的过激反响。105.抑郁〔depression〕是一种对看起来无法抵御或者消极的事件的常见反响。抑郁的体征和病症以及问题的严重程度，随着患者和事件的重要程度的不同而有所差异。情绪上的病症包括疲倦感，悲哀，空虚和麻木。行为上的征候包括易激惹，无法集中注意力，难于作决策，性欲降低，哭喊，失眠，社交冷淡，对日常生活缺乏兴趣，有自责倾向，甚至产生自杀的念头。抑郁在身体上的体征包括食欲减退，体重下降，便秘，头痛和头晕。106.攻击性行为〔attackbehavior〕即直接采取行动去除或者战胜应激源、解决问题或满足自己的生理要求，如吃饭、睡觉、听音乐、自我控制及创造性劳动等。107.退缩性行为〔withdrawalbehavior〕即逃避性行为，是从应激源面前撤回自己的身体或者情绪，即使自己的身体或心理远离有应激的环境，如出去旅游度假。108.折中性行为〔compromisebehavior〕是改变原有的行为方式、价值观、习惯或生活目标或者忽略需求的满足，以此来满足其他需求或防止应激，如没考上重点高中而选择上卫生学校接受中等教育。109.潜抑作用〔repression〕是将理智上不能接受的欲望、情感或动机，不知不觉地抑制到潜意识中去，藉以忘却不愉快的情景。虽然这些欲望、情感和动机并没有消失，但人意识不到它的存在，也就不会为此而紧张焦虑了。110.抑制作用〔suppression〕一个人有意识地将不能接受的思想、冲动和事件从的威胁中转移，但这些情形是随时可能被记起的。111.退化〔regression〕即退行作用，指人潜意识地返回到早期的情绪调节水平或行为方式。112.否认〔denial〕对自己无法接受的事实潜意识地加以拒绝，以减少心灵上地痛苦，但并非有意否认事实，欺骗自己。113.隔离〔isolation〕将不愿接受的事物从意识境界中移开，加以隔离。114.转移〔displacement〕将情感或行为从一个目标转移到另一个较能接受的目标上，即将自己对某人无法发泄的情绪发泄到可以接受的人或物身上。115.内投射〔introjections〕人将外部世界的某一局部内在化，并在内心世界中保持其完整无缺。116.外射〔projection〕也称投射，将自己所不喜欢的或不能接受的感觉或行为归咎于他人，以解脱自己，免除自我责备之苦。117.仿同〔identification〕又称自居作用或认同作用。当个体受挫时，效仿他人的经验和行为，或把别人具有的优点加在自己身上，以使自己更好地适应环境，从而减轻内心的挫折感。118.补偿作用〔compensation〕补偿是指个体行为受到挫折或个体某方面有明显缺陷而无法到达目标时，便加倍努力开展其他方面的优势和特长以获得其他方面的成功，以此弥补由挫折或缺陷而丧失的自尊心和自信心，具体表现为“失之东隅，收之桑榆”。119.反向作用〔reactionformation〕是指当个体受挫时，采取一种与原意相反的态度或行为的心理防卫机制。其目的在于掩盖自己本来的欲望，防止或减轻自尊心受损。120.文饰作用〔rationalization〕也称合理化，每种现象或事件的发生，都有许多理由可以解释。合理化是从个人心理需要出发，用有利于自己的理由为自己辩白，将面临的窘迫处境合理化，其目的就是以正