初中八年级语文课件1 核舟记（市一等奖）

11*核舟记

作业练习研读第一段：1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：2、找出表现核舟主题的句子。3、找出原料小而表现题材广的句子。4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。奇巧。盖大苏泛赤壁云。

能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。

作业练习研读第2—5段，思考讨论：1、本文的说明对象是什么？2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表现在哪些方面？3、文章是怎样具体说明“奇巧”的？4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？

成果展示1、本文的说明对象是什么？2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表现在哪些方面？奇巧体积上：小。构思上：巧。雕刻的人、物、字数量上：多。核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色。3、文章是怎样具体说明“奇巧”的？游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠。舟子的神情和姿态。题字、篆文的笔画细，清楚。长、高。体积：船舱：船头：船尾:船背:

成果展示4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？

一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。

成果展示5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字？

这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。

合作探究1、本文采用了哪些说明顺序？2、研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部中间两边船背逻辑顺序空间顺序主——次

成果展示1、本文采用了哪些说明顺序？

成果展示2、研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？

使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？

说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。主题课文细致地描述了核舟和舟上人物的形象，表现了核舟的“奇巧”赞扬了雕刻家的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。体裁：说明文雕刻品的主题——大苏泛赤壁文章的结构——总、分、总开头总写，由评论引入所要说明的事物；结尾总写，在总述概貌的基础上再作扼要的评论，跟开头呼应。分写部分，按照空间顺序写。有详有略。布局颇具匠心。文言知识归纳一词多义奇有为明有奇巧人曰王叔远奇异、罕见。舟首尾长约八分有奇零数。明有奇巧人曰王叔远有。舟首尾长约八分有奇通“又”。为宫室、器皿、人物雕刻中轩敞者为舱是。端东坡右手执卷端一头，这里指右端其人视端容寂：端正其其两膝相比者他们的

其船背稍夷那曰文曰“出平山人”是

明有奇巧人曰王叔远叫绝佛印绝类弥勒极，非常率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）与世隔绝可高可二黍许大约珠可历历数也可以云盖大苏泛赤壁云句尾语气词，不译

孔子云：说并对联、题名并篆文和

并怡然自乐都语如有所语说话此中人语云告诉诎右臂之船:手倚一衡木:盖简桃核修狭者为之:舟首尾长约八分有奇:通“屈”，弯曲通“横”，横着通“又”，用在整数和零数之间计算数目通“拣”，挑选。通假字虚词中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸径寸之木盖简桃核修狭者为之

其两膝相比者其人视端容寂表并列，并且、而且。表承接，不译。表转折，却、但是。而助词，的。代词，它的。之其他们的。那。词类活用1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。用箬蓬。2.石青糁之。用石青。名词作状语名词作动词1.中峨冠而多髯者2.椎髻仰面3.石青糁之（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思数量词的用法。①古代省略量词应补出。②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。一（）手卷 一（）人一（）桌一（）椅一（）扇 一（）抚尺篆章一（） 一（）舟为人五（