创造英语教学氛围-提高教学质量获奖科研报告论文

创造英语教学氛围提高教学质量获奖科研报告论文摘要：创设良好英语课堂教学氛围的，激发学生的学习兴趣，对于提高英语课堂教学效率，提高英语教学质量，发展学生的认识能力和审美能力意义深远。那么在英语教学中，我们应该如何创设良好的英语教学氛围呢？本文结合教学实践就此进行了论述。

关键词：创设；英语教学氛围；教学质量

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从人与环境的关系中我们得知，学习语言离不开特定的语言环境。尤其是中小学生，就其心理特点来说是处于最易受环境影响的时期。因此，创造浓厚的语言氛围对他们学好外语是至关重要的。所以，作为中学外语教师应当用比较多的精力致力于外语教学中的语言氛围的创设。

一、课堂内的氛围创造应坚持的原则

1、坚持“三不原则”。即课堂内基本上不说母语，黑板上基本上不写汉字，教学过程基本上不用母语翻译。教师一踏进教室，就要把学生带到英语的世界里去，让他们所见所闻和所说所写的都是英语。坚持“三不原则”，目的是要教学生会用英语思维。只有割断了学生在思维过程中对于汉语的依赖，使之自觉地运用英语进行思维活动，才能培养出良好的英语语感。在我教七年级第一课时，我说说了一句英语：“Hello！Howdoyoudo？MynameisMissLai.I`myournewEnglishteacher.”连说了三遍，不作任何解释，从学生的面部表情看，大部分学生都已能猜出大意。第二堂课我以“Hello！Howareyou？”开头，课后便有学生问：为什么老师第一堂课说“Howdoyoudo？”而这堂课却说“Howareyou？”呢？于是我便把这两个句子的不同用法作了解释，使学生在无意中学到这两个句子的用法。

教师用英语解释句子和课文，要注意尽量运用已掌握或学生可以猜测其意义的语句，句子要尽量简单，也可借助直观教具或其他方法作补充。从我的实践证明经过半个学期后学生便能掌握和使用约30句日常用语和课堂用语；至初一下学期便能听懂教师用英语解释课文。

2、坚持形象化和直观的原则。利用形象化的方法和直观教具进行教学能够激发学生的形象思维，有助于加强英语词语和实景实物的联系，创设课堂英语氛围。我在教七年级下册第18课：Tian`anmenSquare时，请人精心制作了几只风筝，并要求学生每人制作一只风筝，上课时一出示这些实物，便激起了学生兴趣。我便因势利导，用英语对风筝的构成和做法做了简单的介绍。然后要求每两人一组到操场上去放飞，但要求放飞时同学间一定要用英语进行对话。放飞结束回到课堂后，我让学生逐个把刚才的对话表述一遍，然后在翻开课本熟练LingMing、Jenny和Dnny的对话，对比差距。这样训练数遍后，再教学课文，使得现场感非常强，形成轻松自然的学习气氛，既激发了学生的兴趣，又巩固了课文，收到了良好的教学效果。

开展角色表演活动也是创设课堂氛围的一个好途径。我在教七年级下册第34课：Jenny`sfamily时，根据课文是介绍职业的内容，让学生用自带的道具，6人一组分别扮演不同职业的人物。要求既要用陈述句，也要用疑问句、否定句等句式。“小演员们”为扮演好角色，事先都认真学习了课文，还丰富了一些内容，在表演时能脱口而出，有的甚至说了很长的一段话。在这个轻松、和谐的学习氛围中，学生敢于开口、乐于实践，并且从中掌握了课文内容。

3、坚持学生参与的原则。在教学的过程中，学生是学习的主体，英语教学中的课堂氛围创设必须坚持全体学生参与，教师主导。要求人人开口，把个体表现、群体活动贯穿始终。我在教九年级下册第45课：Whenareyoufree？时，首先我让学生合上课本，默读课文，诱发学生提出自读中遇到的难点，启发他们共同解答后，全班齐读对话一遍；再叫两个学生上台来示范表演对话，其余的学生注意听和看，表演结束后，由学生评价谁说得比较好；最后，我要求学生每两人一组分角色通读课文。此时，我在课堂中巡视倾听，需要时给予帮助。课后，我要求学生再补全对话，进行笔头练习。这样使全班学生都参与了活动，提高了说的能力和胆量。

4、坚持立体化的原则。这主要体现在教学环境和气氛的布置上，让学生一走进教室，就仿佛置身于英语的世界中。黑板上写的是英语，老师说的是英语，黑板报上经常刊出一些英语专刊，左右墙壁上挂几幅英语格言等，创设出一种比较浓烈的英语文化氛围。

二、课堂外的英语创设应注意的“四性”

1、经常性。要经常地使学生感受到英语文化的氛围，培养学生敢于开口的勇气。如每周一次开展“英语日”活动，学生之间、师生之间都用英语问候、交流，内容不拘，既可围绕教学内容，又可涉及课外读物，形式可用互问互答，专题发言等。经常组织各种英语会话活动，创办校内“英语角”，每周星期五下午开展一次活动，时间长短不定，或是独立进行，或是在教师的带领下进行。在英语角里同学间无拘无束地表演自编的课本剧，就所学课文互相问答、进行会话、演讲等。

2、多样性。氛围的创设要全方位地体现英语教学目的，起到较好的辅助作用。可以是教师指导学生自己说；可以以口语为主；也可以以听、读、写为主。

3、趣味性。趣味性的强弱是能否激发学生创设英语氛围的重要因素。要积极地开展各类趣味性强的、对学生有吸引力的活动。如开展英语单词竞记比赛、英语朗诵比赛、英语书法比赛、英语口语比赛等。对参赛优胜者给予奖励。这样，学生学起来有劲头，极大地提高了学生学习应用