关于高中英语阅读教学体系的建立获奖科研报告论文

关于高中英语阅读教学体系的建立获奖科研报告论文摘要：在高中英语学习过程中，阅读理解能力已经成为了衡量学生英语成绩的一个重要标准，也是能够正确反映学生英语学习能力的的重要指标。因此许多的优秀教师也把提高学生的阅读能力作为英语教学的重要内容，毕竟在高中的英语考试中，阅读理解是除了听力之外占的最大比重，学生只有把阅读理解能力提高了，才能在英语考试中获得高分，取得优异成绩，在高考中为英语学习画上完美句号。

关键词：英语能力；教学体系；阅读理解；英语单词

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英语阅读理解是英语教学中的重中之重，老师和学生都很是在意。对于英语阅读的教学，对于老师也是一个难点。大部分学生在做英语阅读时遇到不认识的单词，总是采取查英语词典来解决，无形中对其产生了依赖，考试的时候遇到不会的单词就会手足无措。查单词既不分析单词在短文中的意思，也不弄懂句子的结构，他们只是把作业当成任务。但是对于学生的这种错误，老师却并不纠正，在教学中没有正确的引导他们。老师备课时也是采取逐字逐句的方式给学生们讲，这种方法对于老师是很轻松的，但是却学生不能快速获得正确做好英语阅读的方法。下面是我们对于如何更好地建立英语阅读教学体系提出的几点建议。

一、要注重让学生积累大量的词汇

单词是最重要的，大量的单词组成了句子，而有句子才能称为文章，单词是关键，将所有的英语试题中的阅读理解短文分开来看，都是由一个一个单词组成的，这些单词有七八百，难易不同，由此可以看出单词的重要，如果一个句子，学生认识的单词还没有一半呢，那么他就是语法多么扎实，想象力多么的丰富，他也不能真正理解句子的意思，甚至还会翻译的牛头对马嘴，惹人笑话。所以，教师在教学过程中要督促学生认真背单词，不断地向学生强调单词的重要性，要随时检查学生记单词进行单词默写，从侧面了解学生是否真正掌握了所学内容，这种方式可能会费时间，但是这样可以帮助学生复习单词，对于不熟悉的单词他们在无形之中记忆深刻，不容易遗忘，词汇量不断增加，更有利于以后的英语教学。

二、帮助学生拥有良好的阅读习惯

其实对于逐字逐句翻译的这种传统教学方法已经不适合现在的高中英语阅读，学生们经过小学、初中、高中的英语教育，已经掌握了一定数量的词汇，能够阅读一些有难度的文章，由此我们要抓住这个黄金时期，正确引导他们养成一个良好的阅读习惯，每次碰到一篇文章学生都会有不认识的单词，阅读能力如果不能提高，只是单纯的逐渐的增加单词，这样只会事倍功半，只有帮助他们有一个好的阅读习惯，才可以事半功倍。对于不认识的单词不要拘泥于此，动不动就查字典，就会产生依赖性，对于考试是非常不利的，应该学会联系上下文理解意思，知道句子大概的意思，如果每一句都能理解的差不多，那样文章也能一目了然，这样才能快速准确的做题。对于英语阅读要带着问题去读文章，在文章中搜素答案，与题目有关的地方要特别的标注出来，要仔细阅读多遍，与问题无关的句子要粗略读过，甚至可以放弃，不要浪费时间，将时间用在关键的地方。教师在教学中也要重视培养学生的阅读习惯，不要因为教学任务而因小失大，老师和学生都不能提高。

三、鼓励学生去猜测无法理解的部分

由于英语和汉语本身的有所差距，学生的词汇量每个人都是不一样的，对于语法的理解也是各不相同，正确的翻译句子总是有些困难，若是单纯的靠运气蒙选项决定自己考试分数，是非常不科学的，在平常考试中遇到自己不理解的文章，要放弃那种靠运气瞎选的做法，这样不但没有办法提高自己的阅读水平，而且做的都是无用功，自己骗自己而已。只有在平时认真学习下功夫钻研，在关键的时候就会发挥出真正的效果。教师在平常上课时要鼓励学生大胆的去猜测那些自己所不认识的单词，根据文章内容提示学生，使学生进入情境中，自己动脑，在潜移默化中获得推测的乐趣。英语老师也不能厌倦，而应该不断的坚持，教书育人本来就要严谨、持之以恒，不能因为教师自身原因而给学生的学习生涯带来无法挽回的后果。

四、反复巩固以前的学习内容

学如逆水行舟，不进则退。学习本来就是一个反复的过程，英语阅读更要如此，不断预习复习，反反复复。有些学生对于英语阅读更倾向于题海战术，大量的刷题，练习册一本又一本，总是做不完的题，做得多也是一件很好的事，说明学生是很勤奋好学的，有着很强的上进心，但是题海战术并不是适合所有的学生，错误的方式很可能会事得其反，有些学生根本没有那么多的精力和时间去做大量的练习题，我们应该教授适合他们的方法，在英语教学中要求学生翻阅以前做过的英语阅读考试题，重新温习以前学过的单词、以及与之相关的语法，巩固以前学过的知识，比较现在做题与当时做题有哪些不同，哪种方式会更好一些。有过错要及时的改正。

总之，英语阅读教学是非常重要的，他的重要不仅仅是表现在试卷之上，甚至在以后的口语中也会占有重要地位，所以，教师在教授学生时要