外语教师专业发展及信息素养分析

外语教师专业发展及信息素养分析

远程教育作为一种新型的开放性教学模式，转变了传统外语教学中的局限性。通过远程教育系统的建立，教师的权威角色受到了挑战，同时，班级中的授课制度也受到了肯定的影响，学生自主学习模式渐渐形成。在新教学理念建立的过程中，对教师的信息素养要求渐渐提高，教师不再是原有教学中的学问传输者，而是通过引导、帮忙学生，提高学生的学习力量。虽然远程教育体系得到了系统性的进展，但是，在网络教育环境建立的过程中，也面临着相对严峻的挑战。因此，在现阶段远程教学环境建立的过程中，如何优化外语教师的专业进展，提高外语教师的信息素养，就成为教育中急需解决的问题。

一、远程教育外语教师专业进展的必要性及现状

（一）远程教育体系建立的必要性在远程开放教育中，我国外语师资队伍薄弱这一现象极为严峻。远程开放教育的办学模式不仅为众多学者供应了一种简洁、便利的学习方式，也给我国外语教师出了一个具有挑战的课题，考验的是外语教师要通过什么样的方式来胜任全新的多种媒体教学，并且制造出具有教育意义的外语教学实践活动等。这些种种变化都与大学外语教师的外语教学以及学生的学习习惯形成了极大的反差，而这些反差正是促使外语教师去对外语教学进展反思。远程教育的教学模式对外语教师的要求越来越高，要求外语教师具有更新教学理念的力量，在提高自己专业学问的同时利用现代的教育技术制作多媒体课件，而且对教师的语言力量、课堂组织力量也有了更高的要求。现代的远程教育对外语教师的专业化进展提出了全新的要求，大学外语教师的专业进展状况直接影响着远程教学的实施、效果以及整体教学质量的好坏。

（二）远程教育外语教师专业进展的现状所谓教师的专业化进展，就是教师从一个一般职业进展成为专业职业的过程，是教师提高个人素养、改良专业实践才智的过程，教师的专业化进展是教师进展的一局部。教师的专业化进展就是要对教师分析实践和反思的力量进展培育，帮忙他们了解课程资源以及最新的技术，还要更加深刻的把握学科学问、理解学习者的言行。教师专业进展的较高水平的标准就是教师对教育实践的分析以及反思的力量。目前，各类高校都开办了远程教育，远程教育在我国得到了快速的进展。但是，远程教育的外语教师队伍存在着诸多问题，构造也不是特殊合理，在专职的外语教师中，具备高级职称的教师不是许多，缺少学术领队人。远程教育的教师构造由两局部组成：一局部就是从事一般高等教育教学的教师；另外一局部是从外面被聘请回来的教师。远程教育由于受到社会偏见的影响，地位不是特殊高，学校对于一局部教师并没有进展鼓励或嘉奖措施使其担当远程教育的教学工作，教师都是被动的去担当，然而对于外聘的教师，学校的鼓励措施也仅仅是发放奖金和工作评估。一般高校的教学任务比拟沉重，教师在完成任务的状况下没有多余的时间进展自身专业的进展，并且教师对其也不够重视。而远程教育需要的是理论型的专业外语教师，不仅具备专业的专业学问，还能联系实践、由浅入深的引导学生进展思索，这是远程教育外语教师的根本要求。

二、远程教育中外语教师的专业进展的策略分析

（一）制定专业性的个人进展规划教师专业进展的过程中其核心动力是教师的自办法识，所以，在外语教师专业力量提升的过程中，应当通过自主力量提高优化教师所具备的信息素养，从而实现自我追求的最终目的，因此，在现阶段教育事业建立及进展的过程中，外语教师应当在自我学习及进修的同时，丰富自我的修养，从而优化自己的人生。由于我国应试教育体制的建立，外语教师始终受到传统教育观念的影响，所以，远程教育理念会受到被动进展因素的限制，而且，教师主体精神上也没有形成改革意识，使许多外语教师并不能更上时代的进展。因此，在现阶段远程教育外语教师素养提升的过程中，首先，应当依照教师的专业树立自己的进展进程，并在实践的同时进展专业进展的分析，准时发觉自身存在的缺乏。与此同时，远程教育教师也应当准时抓住进展的时机，例如，教育理念的更新、教育方法的转变等，在反思的同时寻求适合自己进展的时机。其次，教师的专业进展目标，应当针对教师的工作制定某种需求，其目标的建立应当具有长期性以及短期性，而且，也应当制定出合理、科学的行动方案，为制度的执行奠定优化的根底。

（二）强化教师对现代远程教育理论的系统学习在现阶段外语教学内容建立的过程中，其教学技术得到了不断的优化，同时也供应了相关教育资源，而在现阶段外语教学内容建立的过程中，其教育体系是否可以跟上教育的进展需求，远程教师的进展潜力也是主要的影响因素。对于远程教育而言，大局部是外语专业或是从事外语教育工作的专业人员，所以，对于远程教育的观念较为缺乏，所以，在教学的过程中任然使用传统的教育理念。在远程教育系统建立的过程中，将学生进展了系统性的规划，其详细的规划可以表现在学生的学问构造、学生的年龄以及学生学问把握的速度等。应当留意的是，教师在信息技术把握的同时，也应当留意学问的更新速度，从而进展统一、系统性的教学。所以，在强化教师远程教育理念建立的过程中，应当不断加强外语教师的专业理念，将深入讨论远程教育的内容作为核心内容，从而为整个技术的优化奠定良好的根底。

（三）坚持以科研促进教学的进展理念现代教育体系建立的过程中，不仅应当具有较强的科学讨论力量，同时也应当进展创意性的分析。随着网络信息的不断进展，远程教育中的科研力量主要是指：在远程教育体系建立的同时，教师要依据远程教育的模式进展深入性的讨论。远程外语教师应当在重视问题讨论的同时，进展教育理念的创新，从而实现“在教中研，在研中教”的教育理念。远程教育中，外语教师若想提高自身的综合力量，就应当擅长动脑，不断探究，以便提高教育中的创新力量，从而使外语教师的专业化得到更好的进展。外语教师在教育及科研的过程中，要不断提高自己的探究力量以及解决问题的力量，应当与同事建立合作关系，从而提升自己的专业力量。所以，在现阶段远程教育内容建立的过程中，应当提高对教育讨论的重视，正确的熟悉到自身的力量，为自己专业力量的提升奠定良好的根底。

（四）端正外语教师信息技术的教学态度通过对远程教育外语教师的现状分析，对外语教师的教学态度进展了调查，其详细的结论可以通过表一所示。通过对调查现状的分析可以发觉，远程教育信息教学体系的建立，学生会消失许多差异性表现。许多远程教育外语教师教学态度总体较好，大局部教师会认为，通过远程教学体系的建立，“常常以及总是”让学生以及自身感到拘束的，可以在教学的过程中，不断提高教师的专业教学水平，但是，应当留意的是，在教学的过程中，教师焦虑的现象占据了三分之一。所以，要想准时转变这种教育现状，就应当建立系统性的远程教师培训体系，实现以下几种教育理念：首先，聘请具有丰富阅历的专家、学者进展信息技术的培训，从而不断提高教师的专业技术，使外语教师熟识把握远程教学的技术理念，通过优化教学技术的操作，实现现代化的教学，在远程教育的同时激发学生的学习兴趣，从而为整个教育的进展奠定良好的根底。与此同时，在远程教育的过程中，也应当充分考虑到教师及学生的心理变化，提高课件制作的质量，校内网站的设计，要设置培训网站，为教师随时随地的承受培训供应便利的效劳，从而为远程教育体系的建立奠定良好的根底。

总而言之，在现阶段外语课程教学的过程中，通过远程教学体系的建立，要想渐渐提升教师的专业素养，提高教学