四年上册第六板块《出塞》时资料课件

四年上册第六板块《出塞》时资料课件目录《出塞》的作者介绍《出塞》的背景和主题《出塞》的内容分析《出塞》的影响和评价《出塞》的教案设计《出塞》的练习题及答案01《出塞》的作者介绍王昌龄（约693年-756年），字少伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。他出生在一个贫苦家庭，早年生活清苦，但好学不倦。开元十三年（725年），王昌龄进士及第，开始他的仕宦生涯。历任秘书省校书郎、汜水尉、江宁丞等职，因事被贬岭南。安史之乱后，他北归至长安，因不慎触怒了唐玄宗而被处死。作者生平

作者的主要作品《出塞》这是王昌龄最著名的边塞诗之一，表现了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使人民能够过上安定生活的良好愿望。《芙蓉楼送辛渐》此诗为王昌龄被贬官之后所作，通过写雨夜送别友人辛渐，表达了诗人对友人的依依惜别之情。《长歌行》此诗以边塞景象为背景，歌颂了战士的乐观精神。情感真挚王昌龄的诗歌情感真挚，表达了他对国家、民族命运的关心和忧虑。他的作品充满了强烈的爱国情怀和人民性。语言精练王昌龄的诗歌语言质朴自然，意境深远。他的作品往往言简意赅，用词精准。题材广泛王昌龄的诗歌题材广泛，涉及边塞、山水、送别、闺怨等多种类型。他的作品不仅反映了时代的风云变幻，也反映了人民的生活疾苦。作者的文学风格和特点02《出塞》的背景和主题唐代时期，国家边疆地区时常受到外族的侵扰。《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做。历史背景王昌龄在赴西域的途中，目睹了边疆戍边将士的艰苦生活和长期无法归乡的士兵的思乡之情，触景生情，感伤而作。个人背景创作背景诗中表达了戍边将士对家乡和亲人的思念之情，以及对战争的厌恶和对和平生活的渴望。思乡之情边疆生活民族团结描绘了边疆戍边的艰苦生活，展现了将士们不畏艰险、保家卫国的决心和勇气。通过对边疆将士的描绘，体现了民族团结和共同抵抗外族入侵的重要性。030201主题思想王昌龄的诗歌以语言简练、意境深远著称。《出塞》也不例外，短短四句，既表达了深沉的情感，又描绘了生动的场景。语言简练诗中通过将士们昔日走马飞箭、驰骋疆场与如今只能独守边关、思乡之情的对比，突出了主题。对比手法诗歌的韵律和谐，节奏感强，读来朗朗上口，给人以美的享受。音乐美艺术特色03《出塞》的内容分析描绘了边疆的荒凉和战争的残酷，展现了壮志未酬的英雄情怀。明月、长城、远征人、胡马等，通过这些意象，表达了边疆战士的孤独和思乡之情。诗歌的意境和意象意象意境语言简洁明了，富有节奏感，表达了边疆战士的豪情壮志。修辞手法运用了对比、夸张、对偶等修辞手法，增强了诗歌的表达效果。诗歌的语言和修辞手法结构分为起承转合四部分，层次分明，逻辑严谨。节奏运用了平仄和韵律，使诗歌更具音乐美感。诗歌的结构和节奏04《出塞》的影响和评价推动边塞诗发展《出塞》作为边塞诗的代表作，对后世的边塞诗创作产生了深远影响，推动了边塞诗的发展和繁荣。提供诗歌创作灵感《出塞》以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，为后世的诗歌创作提供了丰富的灵感和素材。激发爱国情怀王昌龄的《出塞》以其深沉的爱国情感，激发了后世读者的爱国情怀，成为激发民族精神的重要作品。对后世的影响123唐代评论家对《出塞》的评价极高，认为它是王昌龄的代表作，具有深沉的爱国情感和卓越的艺术成就。唐代评论家的评价现代学者对《出塞》的解读更加深入和多元，从主题、艺术手法、思想内涵等方面进行了全面的分析和研究。现代学者的解读普通读者在阅读《出塞》后，被其深沉的爱国情感和壮美的边塞景象所打动，产生了强烈的共鸣和情感共鸣。普通读者的感受历代评价和解读03历史价值《出塞》作为历史文化遗产的一部分，具有重要的历史价值，对于了解唐代历史和文化具有重要的意义。01重要地位《出塞》作为边塞诗的代表作，在文学史上占据着重要的地位，是文学史不可或缺的一部分。02深远意义《出塞》不仅对边塞诗的发展产生了深远影响，也对整个文学的发展产生了重要影响，具有深远的意义。在文学史上的地位和意义05《出塞》的教案设计教学目标掌握《出塞》的诗意和基本内容。理解诗人王昌龄通过《出塞》所传达的思想感情。教学目标和重难点培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。教学目标和重难点教学重点《出塞》的诗意和思想感情。诗人王昌龄的生平和诗歌风格。教学目标和重难点教学难点如何引导学生深入理解《出塞》所表达的深沉的历史感和民族情感。如何结合时代背景，让学生更好地体会诗人的思想感情。教学目标和重难点对《出塞》的诗意、思想感情和诗人王昌龄的生平进行讲解。讲解法组织学生进行小组讨论，探讨《出塞》所表达的思想感情和时代背景。讨论法教学方法和手段问答法：通过提问和回答的方式，引导学生思考和深入理解《出塞》。教学方法和手段03利用网络资源，引导学生查找和了解更多关于王昌龄和《出塞》的背景资料。01教学手段02使用多媒体课件，展示《出塞》的诗歌内容和相关图片、视频资料。教学方法和手段通过播放一段关于古代战争和边塞生活的视频，引导学生进入《出塞》的主题。导入对《出塞》的每一句进行讲解，帮助学生理解诗意和诗人的思想感情。讲解诗意组织学生分组讨论，探讨《出塞》所表达的思想感情和时代背景，以及诗人的创作意图。小组讨论对学生的讨论结果进行总结，并对学生的理解和掌握情况进行反馈，对教学进行反思和改进。总结反馈教学过程和步骤06《出塞》的练习题及答案填空题及答案王昌龄的《出塞》中，“秦时明月汉时关”的下一句是________。秦时明月汉时关的下一句是“万里长征人未还”。《出塞》中，“但使龙城飞将在”的下一句是________。但使龙城飞将在的下一句是“不教胡马度阴山”。填空题1答案填空题2答案01选择题1：《出塞》中描述了哪个历史人物的典故？02A.李广B.霍去病C.白起D.卫青03答案：A.李广。04选择题2：《出塞》中“龙城飞将”指的是？05A.汉朝名将李广B.唐朝名将秦琼C.宋朝名将杨家将D.明朝名将戚继光06答案：A.汉朝名将李广。选择题及答案简答题1《出塞》表达了诗人怎样的情感？诗人通过《出塞》表达了对战争的厌恶，对和平生活的向往，以及对英勇善