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文档简介
浅谈七年级英语写作教学写作是初中英语教学的重要内容,写作能力又是学生综合运用语言能力的体现,只有学生能够运用英语说话和写文章,才能算英语教学真正成功。一些老师常在复习之时才“临时抱佛脚”搞突击训练,猜题型,花了大量的时间和精力,结果却只能是事半功倍,不能取得理想成绩,如果我们从初一年级开始多方面、全过程关注学生的书面表达能力培养,同时又必须遵循“由简到繁、由浅入深、循序渐进”的原则,有意识地进行这方面的训练,那么将在突破这一难点上收到意想不到的结果。
一、从积极鼓励学生入手,激发学生写作热情
尝试是成功的基础,失败是成功之母。由于初一学生词汇量有限,语法欠丰富,不能用英语进行思维,故写作起来有点难,错词较多,这就要教师给予学生积极引导和鼓励,教师要充分发现其闪光点,并给予充分肯定。同时还可以要求学生用英语写日记,每天写一段一天里感到有意义的活动或事情,开始可让写3—5句,以后逐渐增加,这样学生既不会觉的困难,又能激发学生学习英语的兴趣。
二、从加强基础知识训练入手,培养学生进行写作训练
首先,注重培养学生遣词造句的能力。在课堂教学练习中,注意抓住课文的重点词汇、典型句子,将句子中单词打乱次序,让学生连词成句,练习不同句式,并让学生加上标点符号,然后让学生进行连句成篇的训练,即排列句子,初步学会使用因果、转折、承接与连词造句。这样就能巩固所学单词,丰富知识经验。最后让学生描述身边的事物,如学习了六个方位介词on、in、before等,我设计了一个练习,要求用每一个词写一个句子,同时用该句子编成一个故事,这样既培养学生用英语进行思维的习惯,又提高了其写作水平。
其次,结合任务型教学,进行蓦写训练,培养学生大胆表达自己的思想、意愿和情感。如在学习Unit7描述人物的简单信息时,我让学生将自己的国籍、年龄、性别、家庭住址、电话号码、爱好、朋友等基本情况写在一张纸上,让另一位学生模仿课文进行表达,结果学生能很快说出来。
第三,利用书上插图进行写作训练。学生有了一定的运笔和动手习惯,积累了一定词汇,就能表达,也可描述具有一定情节的语段,如学习了What'sthisinEnglish?It's……这个句型之后,我通过实物投影出
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