地理教学教师心得总结模板

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一年过去了，不知不觉我又工作了这么长时间。在这半年里在各位领导和老师的`热心援助和指导下，我的教育教学技能有了很大提高。下面就这一年的工作状况作简要的汇报。

第一，在教学方面。

在这一年里，为了弥补我工作阅历不足的缺点，我常常听老老师的课，借鉴老老师新教材试教的成果和他们多年来的阅历，虚心向他们请教，取人之长，补己之短，努力提高自己的业务素养。上课时，留意利用启发式教学，激发同学学习与求知的欲望。气氛活跃，力求做到同学为主体，老师为主导的原那么，而且做到了因材施教。我教四个班，其中一个是理科试验班，所以对不同的班级我做到了因材施教。在试验班我着重了多学科的综合，提高了他们的学习爱好。

同时我着重多种方法教学，避开了死板，多给同学一些地理感性知识，同样提高了他们的学习爱好。课下我积极备课，仔细编写教案，广泛地阅读各种参考资料，猎取间接阅历，深入讨论教材，钻研大纲。依据新教材的精神实质，把握重点与难点，并突出重点，弱化难点。多与同学进行沟通，发觉同学涌现的问题，实时进行解决反馈，取得了良好的效果。会考前夕，我把我全部时间利用上。而且我还把我的各种联系方式告知我的同学，以便他们遇到任何为题都能随时询问，因此也收到了较好的收获。

除此之外，我还积极参与各种按时参与了市教研室的教研活动，了解教学新动态，从而指导自己的教学工作。用一颗真心，满腔热忱对待同学，同等对待每一个同学，与每一位同学成为了伙伴，奉献一片爱心，援助关怀同学。被同学称为“最可爱的人”。

第二，在自身学习方面。

工作之余，我丝毫没有放松个人的理论学习。新的世纪是一个知识经济的时代，知识的猎取是有代价的，需要提高自己的素养，这不仅要求同学要好好学习，同时也要要求老师终身学习，把握时代的命脉，这样才能成为一个合格的老师。这学期我阅读了《知识经济》、《走向将来之路》、《中学教学全书(地理卷)》、《谁主沉浮》《世界高校》等书籍，常常在网上查阅关于地理的知识，提高了自己的知识水平。

这学期就要结束了，通过半年的工作与学习，我在教育教学等方面都有了很大的进步，但同时也留意到自己还有不足的地方，在以后的工作中，我会更加不遗余力，争取取得更好的成果。

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依据高中地理内容编排和知识的内在联系，我们在高中课程教学中完成必修Ⅰ、Ⅱ之后增加区域地理内容教学。大致利用一个学期加两个月的时间。区域地理部分教学一贯是很大的问题，缘由主要有以下几个方面：

第一，区域地理是记忆量的教学内容，由于不同区域有自己的自然、经济、社会特点等，这些都需要记忆。但是区域地理就是单纯记忆排列知识点吗?确定不是。记忆是基础，重点是掌控地理各要素之间的联系，利用地理原理分析和解决问题。反过来说，假如连基础都打不牢，又如何去运用呢?

第二，对于同学来说，区域地理部分需要记忆的内容成为许多同学学习过程中无法逾越的障碍，我们如何再去谈让他们融洽地区运用知识。

第三，所学知识、所掌控的知识与高考考核要求有肯定差距，当考题创设全新情境，考察同学的地理分析应用技能时，同学对所学知识不能有效地反馈，往往梳理不清。

第四，区域地理复习不能停留在教材的层面上，由于中学的教材体系大部分只讲分布和特征，对成因不予探讨。建立完善的中学地理知识结构就需要把高中的系统地理原理知识应用导区域地理的复习中，这就是人们常说的“中学的知识，中学的技能”而我们同学的现状是中学几乎没有学过地理，我们现在的任务是既要补充知识，又要提升技能，真的有些困难。

如何带着同学们学好区域地理?我也看过许多学好区域地理的方法，也不断地传授给同学，也在教学中尝试过一些方法，但是成效都不是特别显著。

上学期地理教学过程中，我们针对同学空间定位不清，常见地名不熟，读图技能差等问题，加强了对同学识图，记图环节的监督和检查，为了提高同学对区域地理的学习爱好，设置了每课一题的环节;以学习小组为单位，开展了绘图竞赛;建议同学每日一题讲到地理时换成讲解某一国家。可以说这一系列的教学举措，加强了同学对于区域地理知识的掌控，成效比较明显，但这距离高考的要求还存在肯定的距离。

上学期我们班级组共进行了三次考试，期末考试时我们的考查范围是整本书，试题的综合性比较强。同学在测试中主要存在的问题有：区域地理与系统地理不能有机结合，分析应用技能差，思维线索不完整，从地理图表中提取有效信息技能差，回答下列问题的语言存在技能差等等，这些因素严峻制约同学成果的提高。还有另外一个问题也不容忽视，有一部分同学地理基础比较差，可到了高二也知道该好好学习了，他们很上心在跟着老师学习，也知道这部分知识需要记忆的部分多，便下定决心的去背，可是区域地理部分是综合题的必定组成部分，是地理原理考察的空间载体，而这部分同学往往系统地理原理掌控较差，高考以及综合性考题，这部分同学根本不可能考高分，可能会和没有仔细学时差不多，这样就严峻影响了同学学习的状态，没有了动力和信心。

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作为一名地理老师，仅仅教给同学新课程标准规定的基础知识是不够的，假设能教给同学独立猎取地理知识的技能，那么同学就会终生受用不尽了。那么，究竟怎样才能教给同学终生受用的地理学习方法呢?

一、培育爱好，轻松学习

地理学科的有用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清晰。只要我们留心观测身边事物，就会发觉生活中到处有地理，生活离不开地理;只要我们联系实际学习就会感觉到地理特别有用且趣味横生;只要我们喜爱生活，关注生活，关怀进展，就能培育起对地理的爱好，喜爱地理，学习地理就会由被动接受变为主动猎取，就肯定能够轻松地学好地理

二、文理交融，学法兼用

高中地理中的自然地理(主要是高中地理上册部分)，学习时，应当采纳偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平常还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。在讲解高一地理必修一中的地球的运动时，由于这部分内容是整个高中地理当中比较难理解的知识点，对同学的空间想象力要求较高，这时，我在课堂教学当中，运用多媒体教学法，运用大量的flash动画效果图，让同学能形象地了解地球的自转及公转。正午太阳高度角、昼夜长短、地方时及区时的计算也是同学的一大难题，在平常的教学当中，课堂练习与课后作业相结合，加深同学对知识的理解与运用。高中地理中的人文地理(主要是高中地理下册)主要属于文科内容，适合采纳偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆特别重要。学习时要多看书，熟识和掌控知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，擅长总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。在讲农业区位因素这部分内容时，由于同学中有些是来自农村的，这时，就充分利用本地的乡土地理知识，引起同学爱好，加深对知识的理解，并能当堂就能把影响农业的区位因素识记。

三、图文结合，易学好记

地理学科最大的特点就是全部的地理知识都能通过地图来表达。所以学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平常要多看地图(还可以填图、绘图)，“图不离手”(每次看几分钟也行)，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能出现出一幅形象、清楚的地图，于是，我们就可以从中精确而有效地提取需要的信息，从容作答。

四、知识联系，融会贯穿

高中地理是建立在中学区域地理基础之上的，中学地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，有须要在高中地理的学习过程中适当复习一些中学地理的知识。一是可以抽点时间阅览一下中学地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本状况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及中学知识时，实时查找区域地图或复习中学相关内容，留意高中学知识的有机联系，把系统地理知识落实到详细的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯穿。针对大多数同学中学地理基础不扎实的问题，我把老版的中学地理教科书交给各班的班长，有爱好的同学可以借阅，以期夯实基础。

教无止境，学无止境。老师在教学之余还要着重对本学科以及其他相关学科的学习，在不断的学习之余，找到更加适合同学的地理学习方法，提升自身素养，提高教学质量。

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地理是一门综合性很强的学科，知识跨度大，实际应用强，尤其是区域地理的内容，中学地理区域性与综合性的结合体。地理是一门难度较大的科目，需要同学在掌控地理基础知识，理解地理过程，分析地理现象，逐步深入，进行地理学科的学习。而作为一名老师，那么需要不断改进教学方法，思索如何提高教学质量，课上积极引导同学探究地理知识，课下做好跟踪和地理知识点的落实，让同学在学习的过程中掌控好解题方法，养成良好的解题习惯，为中考打下坚实的基础。

因此，针对本学期区域地理的学科特征，我需要从教学观念，教学方法，教学设计，教学反馈的四方面进行改进。让同学轻松学习，欢乐学习，有所收获，有所进步。

一、转变教学观念

转变以往老师为主体，老师讲授占用整个课堂大部分时间的观念，构建以同学为主体，老师为主导的教学模式，让同学通过充分参加教学活动自主构建高效的课堂。课堂上让同学发挥主动能动性，老师引导同学积极思索，分析区域地理的自然地理背景和社会经济背景，讨论区域的综合地理特征，并通过实例引导同学进行区域进展的规划和设计，掌控基础知识的同时获得区域讨论分析的技能。课堂上把时间交给同学，积极引导同学充分思索，主动提出问题，就同学提出的重点问题进行探讨，对课堂中产生的疑难点进行透彻的分析。再者，在课堂上多鼓舞同学，支持他们的想法，把握好教学内容的同时尽量让每一个同学参加到课堂教学活动中来，充分激发每一个同学学习地理的热忱和爱好，发挥他们的学习主动性和积极性，提升他们学习地理的自信心。

二、优化教学方法：

区域地理教学内容繁复，综合性强，课堂教学没有很好的条理性会让同学对知识点产生模糊的印象，简单混淆，此时，就需要老师在明晰教学脉络，把握教学重难点的前提下，针对特定的知识点选取特定的教学方式方法，取得更好的教学效果。

区域地理中涉及的世界上各个国家的地理事物和地理现象特征，有较多需要进行机械记忆的知识点，老师那么可采纳知识竞赛的教学方式，用同学间的竞争充分调动他们的学习积极性，引导同学在理解知识框架的基础上进行重复性的记忆工作，取得更好的学习成果。比如，可将班里四组同学分别代表四队，老师提问，让同学快速抢答。分组积分，最末评估高低。此活动充分调动同学的积极性。激发全员的参加欲望，并着重适时的评价，满意同学的参加欲、表现欲、竞争感和成就感。

三、完善教学设计

今日我们面临的同学存在底子薄，基础差的问题，尤其是地理学科。由于许多同学从开始就没有重视地理的学习，加上同学们学习技能的参差不齐，在地理学习上存在较多的困难。

因此，我们要做到课程设计过程难易相结合，课堂上少讲解，多练习，讲练结合，让同学自己动起手来，在解题的过程中发觉学习存在的问题，并实时进行解决。要求老师在在教授知识的同时，贯穿地理学习的思维和方法，援助同学达到轻松记忆的效果。此外，合理地创设教学情景，贴近同学的实际生活，并通过有感染力的教学语言引起同学的共鸣，教学活动过程多加鼓舞同学参加课堂的争论，制造“思维性争论”的氛围，并对同学予以充分的确定和好评。

四、做好实时的教学反思

同学的层次不同，对于全部同学用同样的标准，未免有些强人所难。这样会限制同学的进步或打击他们的自信。因此，不能要求同学都做到一百分在课堂上，针对不同的同学有不同的要求，并对他们的参加和进步进行实时的反馈和评价，积极引导每一个同学参加课堂教学活动，让每一位同学有所进步。

孔子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么贻”。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教学的水平，才能使自己成为一名优秀老师。

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时间过的真快，转瞬本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。本学期我担负八班级7个班的地理课教学，依据同学实际，仔细钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务，详细总结如下：

一、仔细学习、讨论地理课课程标准，建构合理的知识框架

课程目标是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织形式，组织教学实施与评价的基本依据。深刻认识目标，既有助于我们进行地理教育课程的基本功能，又有利于通过详细的教学设计操作，将培育目标落到实处。

在详细的教学中采用教材与现实生活相结合教学，化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌控，更利于识记。这样，也使得大部分同学乐于学习，勤于学习，收到意想不到的效果

二、重视地理知识的应用

教学中应留意与同学生活实际联系，援助同学通过熟识的现象理解所学地理知识。如我国气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布等等。让同学知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，加强学习地理的爱好和信心。

三、教学中着重方法的传授

地理概念和规律是地理知识的核心内容，培育同学关注地理现象，引导其从现象的观测、分析中形成地理概念，学习地理规律，进而对规律的发觉过程产生爱好，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育同学的分析概括技能，对重点的概念和规律要使同学学的更好一些，并且充分发挥他们在进展智力、培育技能方面的作用。但是，知识的理解、技能的培育都需要一个过程，不可要求其过高过急。

四、课堂教学以同学为主体

在地理教学中要组织同学开展有效的学习活动，同学是学习的主人。只有同学处于积极主动状态，经过仔细的分析、思索，才能体会教材中蕴含的知识，产生探究地理世界的爱好，理解所学的地理知识，获得相应的技能。

在本学期的教学中我着重培育了同学的学习爱好和愿望，鼓舞他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为同学的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采纳多种教学手段和方法来激发同学爱好。同时重视同学的