初中生物八年级下册食物链和食物网（市一等奖）

第二节食物链和食物网第一页，共六十九页。冀教版八年级下册第七单元第二章隆化县第二中学王瑞丰第二页，共六十九页。第三页，共六十九页。第四页，共六十九页。本节课的知识链条1、食物链构成2、食物网分析3、物质循环过程4、能量流动特点5、生物富集现象第五页，共六十九页。食物关系分析食虫鸟虫树叶第六页，共六十九页。食物关系分析食虫鸟虫树叶捕食者被捕食者第七页，共六十九页。食物关系分析食虫鸟虫树叶被蚕食者蚕食者第八页，共六十九页。虫以树叶为食物，食虫鸟以虫为食物。食虫鸟虫树叶第九页，共六十九页。这种食物关系序列，习惯上写作：食虫鸟虫树叶树叶→虫→食虫鸟第十页，共六十九页。这就是一条捕食食物链。食虫鸟虫树叶树叶→虫→食虫鸟第十一页，共六十九页。树叶→虫→食虫鸟树叶→→食虫鸟向右的箭头表示前者为后者提供营养物质，也就是能量流动的方向。第十二页，共六十九页。树叶→虫→食虫鸟树叶→→食虫鸟生产者，即绿色植物为食物链的起点，先写在左边，接着写右箭头，指向植食动物，再写上一个右箭头，指向植食动物的天敌。第十三页，共六十九页。

在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。1、食物链(foodchains)：生态系统的重要概念第十四页，共六十九页。⑴蝉→螳螂→黄雀（螳螂捕蝉，黄雀在后）⑵树→虫→鸟→细菌⑶阳光→草→鼠→蛇⑷浮游植物←小虾←小鱼←大鱼⑸淤泥→小虾→小鱼→大鱼（大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥）改错练习：第十五页，共六十九页。本节课的知识链条1、食物链构成2、食物网分析3、物质循环过程4、能量流动特点5、生物富集现象第十六页，共六十九页。温带草原自然景观第十七页，共六十九页。grass第十八页，共六十九页。snake第十九页，共六十九页。spider第二十页，共六十九页。frog第二十一页，共六十九页。insect第二十二页，共六十九页。rat第二十三页，共六十九页。fox第二十四页，共六十九页。owl第二十五页，共六十九页。rabbit第二十六页，共六十九页。bird第二十七页，共六十九页。温带草原生态系统简图第二十八页，共六十九页。生活在温带草原上的10种生物第二十九页，共六十九页。foxratgrassrabbitsnakeowlbirdfrogspiderinsect生活在温带草原上的10种生物第三十页，共六十九页。温带草原生物的食性分析哪些是植食动物？（草食动物）兔、鼠、昆虫（生产者）草第三十一页，共六十九页。鼠、青蛙昆虫、蜘蛛昆虫昆虫、蜘蛛兔、鼠、食虫鸟、蛇兔、鼠蛇青蛙蜘蛛食虫鸟猫头鹰狐主要食物消费者（天敌）哪些是肉食动物？说出他们的主要食物？温带草原生物的食性分析第三十二页，共六十九页。鼠、青蛙蛇昆虫、蜘蛛青蛙昆虫蜘蛛昆虫、蜘蛛食虫鸟兔、鼠、食虫鸟、蛇猫头鹰兔、鼠狐主要食物消费者（天敌）（草食动物）兔、鼠、昆虫（生产者）草请用箭头表示能量流动方向？温带草原生物的食性分析第三十三页，共六十九页。鼠、青蛙蛇昆虫、蜘蛛青蛙昆虫蜘蛛昆虫、蜘蛛食虫鸟兔、鼠、食虫鸟、蛇猫头鹰兔、鼠狐主要食物消费者（天敌）（草食动物）兔、鼠、昆虫（生产者）草温带草原生物的食性分析第三十四页，共六十九页。草→兔→狐草→鼠→狐温带草原生物的食性分析例举：上述10种生物间存在的最短4条食物链。草→兔→猫头鹰草→鼠→猫头鹰第三十五页，共六十九页。草→兔→狐草→鼠→狐温带草原生物的食性分析这4条食物链，包含3个营养级。包含4个、5个营养级的有哪能些？要回答这些问题，还是把它们的营养关系画在一张图中才便于分析。草→兔→猫头鹰草→鼠→猫头鹰第三十六页，共六十九页。温带草原生态系统简图第三十七页，共六十九页。温带草原生态系统简图狐鼠草兔蛇猫头鹰食虫鸟青蛙蜘蛛昆虫第三十八页，共六十九页。温带草原生态系统简图狐鼠草兔蛇猫头鹰食虫鸟青蛙蜘蛛昆虫第三十九页，共六十九页。

许多食物链彼此交错相互连接的复杂营养关系叫食物网。2、食物网(foodwebs)：生态系统的重要概念第四十页，共六十九页。温带草原生态系统简图foxratgrassrabbitsnakeowlbirdfrogspiderinsectgrass→

insect→

spider→

frog→

snake→

owl这条食物链有6个营养级，是这张食物网中最长的一条食物链。第四十一页，共六十九页。温带草原生态系统简图foxratgrassrabbitsnakeowlbirdfrogspiderinsect第四十二页，共六十九页。生态系统具有一定的自动调节能力。分析：假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？

从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量会发生相应的变化。第四十三页，共六十九页。本节课的知识链条1、食物链构成2、食物网分析3、物质循环过程4、能量流动特点5、生物富集现象第四十四页，共六十九页。大气中的二氧化碳植物动物光合作用呼吸作用摄食生态系统物质循环(碳元素C)示意图呼吸作用第四十五页，共六十九页。大气中的二氧化碳植物动物动物的遗体和排出物摄食光合作用呼吸作用呼吸作用生态系统物质循环(碳元素C)示意图第四十六页，共六十九页。大气中的二氧化碳植物动物细菌和真菌动物的遗体和排出物摄食分解作用光合作用呼吸作用呼吸作用生态系统物质循环(碳元素C)示意图第四十七页，共六十九页。大气中的二氧化碳植物动物细菌和真菌动物的遗体和排出物煤炭、石油摄食分解作用光合作用呼吸作用呼吸作用燃烧生态系统物质循环(碳元素C)示意图第四十八页，共六十九页。生态系统的主要功能

物质循环是指组成生物体的碳、氢、氧、氮等元素在生态系统中进行着从无机环境到生物体，又从生物体到无机环境的循环运动。3、物质循环：第四十九页，共六十九页。本节课的知识链条1、食物链构成2、食物网分析3、物质循环过程4、能量流动特点5、生物富集现象第五十页，共六十九页。植物的残枝落叶、动物的遗体生态系统能量流动示意图被兔吃掉被狐吃掉来自太阳的能量呼吸作用散失第五十一页，共六十九页。第一营养级第二营养级第三营养级第五营养级第四营养级10000010000100010010生态系统中的各营养级生物获得能量的金字塔模型种群最小种群最大第五十二页，共六十九页。生态系统的主要功能

能量流动的特点是单向流动和逐级递减。能量最初来源于太阳能。4、能量流动：自较低的营养级向较高营养级流动；相邻两营养级以10%~20%的比例递减。第五十三页，共六十九页。本节课的知识链条1、食物链构成2、食物网分析3、物质循环过程4、能量流动特点5、生物富集现象第五十四页，共六十九页。有毒物质的富集重金属：高残留农药：铅、铝、汞、铜等DDT——双对氯苯基三氯乙烷

这类有毒物质进入生物体后，不易被分解，不易排出，留存于生物体内。第五十五页，共六十九页。有毒物质的生物富集现象第五十六页，共六十九页。有毒物质的富集随着食物链的延长，级别越高的消费者体内有毒物质积累越多，对其生命危害越大。第五十七页，共六十九页。非生物部分生产者分解者消费者绿色植物等动物等细菌和真菌等第五十八页，共六十九页。八年级上，60页……

生物圈中形形形色色的植物，不仅给多种多样的动物提供了食物，更重要的是为各种动物提供了赖以生存的栖息场所，为动物的多样性发展提供了物质保障。

绿色植物在生物圈中占据最重要的地位，是最基本的生物成分，对生物圈的存在和发展起着决定性作用（图3-5-4）。……材料阅读第五十九页，共六十九页。八年级上，62页单元小结……

绿色植物为生物圈中所有生物提供了食物和能量；维持了生物圈中的碳氧平衡；促进了生物圈中水的循环。因此，绿色植物是生物圈存在和发展的基础。材料阅读第六十页，共六十九页。

动物不能直接利用外界能量和无机物制造有机物，而是摄取现成的有机物转化为自身的物质和能量，从而促进生物圈中物质和能量的循环。

动物主要通过残酷的生存斗争来获取食物的。生存斗争促进了生物的进化和生物物种的多样性，使生物圈更加生机勃勃。

动物是自然界中的重要组成成分，在生物圈中占有重要地位。通过草食动物吃绿色植物，调节和控制植物数量，对提高整个自然界的自我调节能力有重作用，对植物的生长和繁殖起着控制作用。材料阅读第六十一页，共六十九页。八年级上，121页翻开土壤发现，先前埋的菜叶、果皮不见了。这是因为在自然界中存在着大量的腐生细菌和真菌，能促使动物的遗体、粪便逐渐腐烂分解,分解形成的二氧化碳、水、无机盐又被绿色植物吸收利用，为光合作用合成有机物提供了原料。可见，腐生微生物对于自然界的物质循环（图5-4-1）起着非常重要的作用。材料阅读第六十二页，共六十九页。八年级上，125页单元小结……

微生物大多营腐生生活，有的营寄生生活，还有的与其他生物共生在一起。它们在生物圈中有不同的作用。腐生微生物是自然界的分解者，对于维持生物圈中的物质循环和稳态，起着极其重要的作用。材料阅读第六十三页，共六十九页。完成下面生态系统概念图第六十四页，共六十九页。第六十五页，共六十九页。一些注意问题：1、学生在小学科学课上学过，在高中生物课上还要学习，初中课堂上要注意把握一个度。2、学术层级决定着话语的精度，初中课堂所说的食物链是捕食食物链。3、食物链可用一行字写出来，使用了右箭头符号，形式上类似一个短语，食物网只能画出来，属于图表类，不再是线性的了。4、讨论不能漫无边际，要关注时效，明确或默许一个范围，起于生产者，终于最高营养级的消费者，相对而言的。5、讨论收敛快有快的好处，慢有慢的妙用。探究温带草原的自然生态问题，野生动物之间的捕食关系，也就涉及不到牧民们饲养的马、牛、羊、骆驼了。第六十六页，共六十九页。一些注意问题：6、用“生态系统的稳定性”，取代“生态平衡”，将两者关系分析上升到多者关系分析，更能体现出系统思想。7、结构决定功能，链与网就是结构，物质循环，能量流动则是功能。把握住结构与功能相适应的生物学观点，本节的知识点就不是散沙了。8、一些简单的名称，用英文点缀一下，可以增添趣味，并没有增加难度，英文差点的学生正好猜想，有点猜谜语的意思。9、食物链一般四、五个级，绕来绕去可以增加级别，但不会是主要食源。10、食物网是自然演化的结果。弱肉强食的丛林法则，自然是滴血的，是残酷的，科学不是童话，不必回避。11、捕食主要指的是吃活食的习性。12、将三个营养级的链，从箭头符号的中间剪开，分成三段，揭示各自的特点。四级、五级也可如此。第六十七页，共六十九页。谢谢第六十八页，共六十九页。内容总结第二节食物链和食物网。虫以树叶为食物，食虫鸟以虫为食物。树叶→虫→食虫鸟。向右的箭头表示前者为后者提供营养物质，