统编版语文九年级下册第三单元探究积累课件汇编

九年级语文下册9鱼我所欲也一、本文注重推理，逻辑严密。根据课文内容理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。思考探究提出论点道理论证举例论证类比正面反面正面反面舍鱼而取熊掌所欲有甚于生者所欲莫甚于生一箪食，一豆羹……行道之人弗受……乞人不屑不为苟得何不用有不用人皆有之，贤者能勿丧耳勿失其本心提出论点类比舍鱼而取熊掌➟道理论证正面所欲有甚于生者➟不为苟得人皆有之，贤者能勿丧耳反面所欲莫甚于生➟何不用➟有不用事实论证正面一箪食，一豆羹……行道之人弗受……乞人不屑勿失其本心反面所恶甚于死➟患有所不辟所恶莫甚于死➟何不为➟有不为万钟则不辩礼义而受之……

为之……为之……

舍生而取义二、反复朗读并背诵课文。根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。

本文两段文字的结尾，都以归纳总结的方式说到“本心”：第1段称“是心”，第2段称“本心”。“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让(恭敬)之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、智。在本章中侧重指羞恶之心。孟子认为本心“人皆有之”，只是普通人容易丧失，“贤者能勿丧耳”。“本心”是孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念，他认为人类的良知是一种本能的心理状态，不学而有，不教而在。所谓修身，就是要保有“本心”。真题演练（中考真题）下面这两段文字主要运用了哪一种论证方法？有什么作用？

江苏昆山玉峰实验学校改进教育方式，十几年来，开展每日午读、亲子读书会、阅读节等活动，让孩子们爱上了阅读。小学6年的时间，一个孩子竟能读1700本课外书。阅读不仅让孩子开阔了视野、提高了成绩，还锻炼了口才和思维，跟爸爸妈妈在家里相处也变得更加融洽。有感于读书给孩子带来的变化，玉峰实验学校的一位家长突发奇想，让孩子与读过的书合一张影，结果发现书堆起来，跟孩子身高一样高。如果要解码该校一些小学生“6年读1700本书”的奧秘，或许正源于学校通过改进教育方式，让这里有了更多“读书等身”的孩子，其实现路径就是挤时间读书——“只要每天坚持花20分钟时间，就能在小学6年读完1700本书。”这两段都用了江苏昆山玉峰实验学校学生“读书等身”的事例，属于举例论证。这样论证，使论证更具体，更有说服力，因为它的事例确凿、充分，有一定代表性。【参考答案】积累拓展三、辨析下列各组加点词的意义和用法。1.所欲有甚于生者万钟于我何加焉2.则凡可以辟患者何不为也乡为身死而不受3.呼尔而与之，行道之人弗受所识穷乏者得我与虚词，比。虚词，对。实词，做。虚词，为了。实词，给。虚词，表示推测语气。......四、在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，你能举出几个事例吗？在今天，又该如何理解“舍生取义”呢？积累拓展董存瑞舍身炸碉堡。秋瑾面对严刑拷打，舍生取义。“去留肝胆两昆仑”的谭嗣同。屈原遭诬流放。苏武为了保持民族气节，流放牧羊。

舍生取义是指为了真理和正义而不惜牺牲生命。常用于赞扬别人难能可贵的精神。随着时代的发展，“义”的内涵发生了变化。“义”是指社会公义，“利”指一己之私利。义重于生，义重于利，即个人利益要服从集体利益、国家利益和民族利益。在当今社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应该作出正确的抉择。它告诫我们不辨礼义而贪求富贵，见利忘义的行为是不可取的。作为新一代的青少年，我们应有高尚的追求与信仰，掌握丰富的科学文化知识，服务社会，造福未来。【示例】五、孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。学习这种方法，写一段话，说明一个道理。一是把握对方心理，循循善诱，引导对方在不知不觉中走进自己设置的机关中来，使对方心悦诚服；二是气势丰沛，是非鲜明，一旦对方被纳入自己设置的机关，便竭力铺陈渲染，步步为营（善于以典型事例、比喻和寓言说理），不给对方辩驳的机会。【思路导引】方法拓展了解“引用论证”引用论证（又称为印证法）：引用名言、国家政策、原理效应、科学原理等，对其进行解释说明来证明论点的正确性。是一种从抽象到具体的论证方式。即引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。

古人云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”抗战名将彭雪枫常告诚自己：“如果不抓紧时间学习，我会输给工作的。”在戎马倥偬的岁月里，他不论行军作战多么艰苦，都坚持每日读书，常常手不释卷、挑灯夜战。他的名言是“知识之在于我，向来是如饥似渴的”，座右铭是“苦读苦读一百个苦读”，约法三章是“每日决学两小时”。今天我们各方面条件都比过去优越得多，即使工作再忙，其实也不难发现有一些碎片时间。比如在公交、地铁等车时，在银行排队时，或者睡前20分钟，都能成为自己专享的读书时间。（中考真题）分析下面这段文字的论证思路。真题演练先引用名言讲道理，再举抗战名将彭雪枫挤时间读书给予佐证，然后拿我们和彭雪枫对比，论证了我们缺的不是读书的时间，而是读书的决心。【参考答案】九年级语文下册10*

唐雎不辱使命一、熟读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。描写秦王情绪变化的词语有“不悦”“怫然怒”“色挠”三处。思考探究

当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不悦”，表现出极为失落不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”；当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”，神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。

秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不悦”到“怒”，最后到沮丧(色挠)，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇富戏剧性。由此体现出秦王是一位贪得无厌、骄横狂暴、奸诈狡猾、色厉内荏的封建统治者。二、本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。示例：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土；进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正词严，有理有节。

唐雎面对骄横狂妄、盛气凌人的秦王，先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，避免了强硬的碰撞，又使会谈能够继续下去，语言委婉而不失气节。示例1

“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。”大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！示例2

秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。但他却不作正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩惠，是非常好的事；然后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可移、势不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对、善于言谈。三、朗读下列各组句子，体会加点词的语气。1.安陵君不听寡人，何也？

此庸夫之怒也，非士之怒也。2.虽千里不敢易也，岂直五百里哉？予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？3.大王尝闻布衣之怒乎？

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！4.与臣而将四矣。甚矣，汝之不惠！········反问语气陈述语气反问语气疑问语气疑问语气感叹语气陈述语气感叹语气1.寡人以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！2.虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！3.今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？4.夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。........四、用现代汉语翻译下列句子，注意加点词语的意义。我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就答应我吧！虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗?韩国、魏国灭亡，而安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。方法拓展说话讲求技巧在与人交往中，说话技巧起着很重要的作用。在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。在我们以后的写作过程中，可充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。说话技巧言之有“节”言之有“据”言之有“力”真题演练（中考真题）为纪念“五四”运动一百周年，学校拟组织一次以“激扬青春”为主题的远足活动。学校拟邀请校外辅导员王老师参加本次活动，下面是××同学预约王老师的电话内容，其中有两处用语不得体，请找出并修改。王老师，您好!我是××学校学生××，为纪念“五四”运动一百周年，学校准备组织一次以“激扬青春”为主题的远足活动，邀请您务必参加。学校安排我和您联系，我将到寒舍拜访，请您对我们的工作进行指导，您看什么时间方便。邀请别人时，说话一定要客气委婉，恰当地使用敬辞和谦辞，“邀请您务必参加”的说法太生硬了，应改为“诚邀您参加”；“寒舍”是谦称自己的家，应改为敬辞“贵府”。【参考答案】真题演练（中考真题）给空缺处选填语句，最恰当的一项是()获悉王同学入围“诗词大会”决赛，校长发去信息:“我谨代表学校及全体师生向你表示祝贺,望继续努力,再创佳绩!”王同学回复:A.“谢谢校长、老师和同学们!‘土别三日,即更刮目相待’，我定加倍努力，不负众望。”B.“谢谢校长、老师和同学们!我定加倍努力，不负众望,力争‘更上一层楼’。”C.“谢谢校长及全体师生!我定加信努力，不负众望，相信“长风破浪会有时。”D.“谢谢校长及全体师生!‘九万里风鹏正举’,我定加倍努力,不负众望。”B项，王同学入围“诗词大会”，已经有了一个不错的成绩，且王校长的信息中提到“继续努力，再创佳绩”，因此使用“更上一层楼”这句诗作为回复较为合适。【参考答案】九年级语文下册11送东阳马生序一、熟读课文，背诵前两段。作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？思考探究

本文是长辈送给晚辈的一篇劝学赠言，作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。

意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。二、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。遇到的困难克服的方法求书之难家贫，无从致书以观常借书于人，手自笔录。天大寒、弗之怠，录毕，走送之，不敢稍逾约求师之难患无硕师名人与游趋百里外，从师叩问四支僵劲不能动、无鲜肥滋味之享、缊袍敝衣处其间生活之苦以中有足乐者，不知口体之奉不若人也(5)余则缊袍敝衣处其间。【感动的细节示例】(1)手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)俯身倾耳。(4)足肤皲裂而不知。抄书神速，突出勤奋和守约精神。强调抄书的艰苦，突出意志坚定。动作细节体现虚心求教的态度。不畏求学路的艰苦，凭借的是坚定的求学决心。毫无攀比，靠的是精神食粮。三、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。

我

太学生日再食,无鲜肥滋味之享——吃——日有廪稍之供余则缊袍敝衣处其间——穿——岁有裘葛之遗寓逆旅

——住——坐大厦之下而诵诗书行深山巨谷中——行——无奔走之劳未尝稍降辞色

——师——未有问而不告、求而不得者也每假借于藏书之家,手自笔录

——书——凡所宜有之书,皆集于此对比师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至突出作者求师的艰难和求学态度的诚恳。强调不但要尊师，更要虚心求教。同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：缊袍敝衣，日仅再食突出作者生活条件的艰难，从而衬托他读书的勤奋、执着和以读书为乐、乐以忘忧的求学精神。对比

通过一系列对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”（即要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心），使作者的观点更加形象鲜明、更有说服力。这样写的好处：方法拓展了解“细节描写”细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

父亲说到做到，第二天就把我淘汰的西服、衬衫和领带翻出来，洗熨妥当穿上了，把车库前的地面打扫得一尘不染，工具也擦得锂光瓦亮，他还用抹布擦干净车轴，一点机油的痕迹都没留下。到了夏天，父亲会在车摊周围摆上花，放上几把躺椅，再沏上一壶清茶。修车的人可以坐下来，歇歇脚；老人们则可以来聊聊天，下下棋，空闲时，他用狗尾巴草编织小玩偶，挂在孩子们的车上。真题演练（中考真题）阅读下面的文段，分析“父亲”的人物形象。

抓住父亲修车生活中的点滴，进行描写，塑造了一个能够把修车活计演绎成生活艺术的，勤劳、友善、细致的人物形象。【参考答案】积累拓展1.录毕，走送之，不敢稍逾约2.色愈恭，礼愈至3.媵人持汤沃灌4.主人日再食5.父母岁有裘葛之遗·····四、解释下列加点词的含义。遗：给予，赠送。再：两（次）。汤：热水。至：周到。稍：副词，稍微，略微。五、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？我赞成宋濂虚心求教,尊重知识,尊重教师的行为和求学的谦卑态度。因为宋濂从小就“嗜学”，树立志向和目标，成年后更是“益慕圣贤之道”。面对艰难的生活，宋濂秉持“以中有足乐者”“不知口体之奉不若人也”的精神支撑，勤奋刻苦，持之以恒，这种学习精神值得我们借鉴。但是，宋濂的尊师方式也具有时代局限性。尊师固然重要，但当老师有错误的时候，也应该有礼、有理、大胆地向老师提出。当然，若因我们的过错，遭到批评时,要勇于承认不足,不要找借口，要勇于改正。我们要尊师,但不是畏师，我们要建立和谐平等的师生关系。（中考真题）金无足赤，人无完人。生命中有很多的不完美，对于人生不完美，你有什么看法？你能否接受自己的不完美？请结合生活实际，谈谈你的想法。真题演练世界上没有绝对的完美，勇于接受自己的不完美，才能让自己不断接近完美。我能够接受自己的不完美，因为只有接受自己的不完美，才能发现自己的不足之处，不断改进，接近完美。【参考答案】九年级语文下册12词四首一、《渔家傲·秋思》是范仲淹镇守西北边陲时军中生活的真实写照。发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景，并说说这首词表达的思想感情。思考探究示例：边塞秋来，风景与中原自是不同。南飞的大雁，决意离去，毫不犹豫。边声四起，角声犹厉，听之伤心。背负层峦叠嶂，在长烟落日中，一座驻军孤城，城门坚闭。戍边守土，将士之责；功业未成，泪洒滂沱。纵然乡关万里不得而归，只好借酒浇愁，暂忘烦忧。那悠然响起的羌笛之声，仿佛将寒霜洒落一地。此情此景，怎能不令人酸楚，让人憔悴。将士无寐……

这首词上片写景，景中含情：雁去，孤寂；边声，凄厉；长烟落日，空旷；孤城紧闭，寂寥。这些景物都隐含着作者的情感体验。下片抒情，情中含景：在抒情的气氛中，也叠映出“浊酒一杯”“燕然未勒”“羌管悠悠”“将军白发征夫泪”等意象，可见作者是借助诸多意象来抒发情感的，表现出惆怅、伤感、自勉、悲伤等情感。二、《江城子·密州出猎》中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达了什么意思？它们与贯穿全词的“狂”有什么关联？

“亲射虎”，作者以孙权自喻，表示勇武可用；“遣冯唐”，作者以魏尚自许，表示可以为国戍边；“射天狼”，喻指打败侵扰边境的西夏军队。这几个典故，都表现了作者为国立功之志，也正是他的“狂”之所在。苏轼本人实则缺乏兵韬战略，词中抒发的情怀，不过是他的一种理想，所以是“狂”。三、辛弃疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品说说你的理解。

“赋壮词”，就是写雄壮风格的词，故作豪言壮语。这首词处处扣着“壮词”来写，开篇即言“醉里挑灯看剑”，可谓壮怀激烈。接着主要写战场上的情景：号角连营，分炙、奏乐、点兵，马快、弦鸣。这些情景再现，既是词人曾经驰骋沙场的回忆，也是他渴望回到战场的心声，可谓豪情万丈。词的结尾，放言“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更是快人快语。最后一句“可怜白发生”，感叹“老之将至”，也暗指壮志难酬，给“壮词”增添了慷慨悲凉的色彩。四、《满江红》（小住京华）结尾“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。

“青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。用典亦称用事，是一种修辞手法。引用古籍中的故事，或词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。借典故之暗示，婉转道出作者不便直述的心声。避免了一览无余的直白，还可给读者在诗行间留下联想和思索的余地。恰当用典可使文辞妍丽，声调和谐，对仗工整，结构谨严，增加外形美，还可使诗词意蕴丰富、生动形象，言近而旨远，从而提高作品的表现力和感染力，达到古人常说的“力透纸背，掷地有声”。方法拓展满江红

小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍