2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三第十课 推动认识发展 练习

第十课推动认识发展练习一、单选题1．英国皇家社会档案馆公布的手稿详细记录了牛顿是如何受掉落的苹果启迪而发现了万有引力定律的。牛顿和朋友在苹果树下喝茶，突然一个苹果从树上掉下来。他想：为什么那个苹果要垂直向下落到地面上？为什么它不斜着下落或飞到天上，而是始终朝着地心的方向？毫无疑问，原因就是地球在吸引它。下列认识正确的是（

）①获取理性认识需要借助人的抽象思维

②感性认识有待于发展深化为理性认识③看到苹果的掉落属于认识的高级阶段

④牛顿发现万有引力定律只能借助推理A．①② B．①③ C．②④ D．③④2．我们与一个陌生人首次见面，首先看到的往往是对方的外貌、穿着打扮、行为举止等，然后通过这些在头脑中会形成关于这个陌生人的比较整体的印象。对陌生人形成初次印象的思维形式是（

）A．思维抽象 B．感性具体 C．思维具体 D．理性认识3．下图漫画主要是告诉我们（

）A．看待事物，不能简单地肯定或否定一切 B．只有敢于斗争，勇于失败才能获取成功C．事物发展道路虽然曲折，但是前途光明 D．失败与成功的关系是共性和个性的关系4．任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。肯定方面是指（

）①事物中好的方面②事物保持自身存在的方面③促使事物走向灭亡的方面④肯定这一事物为它自身的方面A．①② B．②④ C．①③ D．③④5．爱德加·戴尔通过对一定样本的研究于1946年提出了“学习金字塔”理论。该理论形象地呈现了采用不同学习方式的学习者在两周后的平均学习保持率。其中，运用“在做中学”学习方法的平均学习保持率最高。这表明（

）①该理论是把握事物的整体本质的思维抽象②运用分析与综合的思维方法正确把握事物③认识对象和相关现象之间有必然因果关系④该研究采取求同求异并用法进行科学分析A．①② B．①③ C．②④ D．③④6．逐梦的30年间，从无人到一人一天进入太空再到多人多天进入太空，从舱内实验到太空行走再到驻留太空3个月、6个月，一代又一代航天人奋力拼搏、接续奋斗，不断刷新中国高度、创造中国奇迹，助推航天梦伸向更远的天际。我国航天发展体现了（

）①事物的发展是渐进性和飞跃性的统一②认识是从思维具体到思维抽象的过程③量变达到一定程度就会引起质的变化④肯定方面与否定方面之间的辩证关系A．①② B．①③ C．②④ D．③④7．勇于自我革命是中国共产党区别于其他政党的显著标志。从抗日战争时期的延安整风运动，到新中国成立初期的整风整党运动，再到改革开放特别是党的十八大以来的新时代党的建设新的伟大工程，中国共产党永葆自我革命精神，不断赢得历史主动，引领伟大的社会革命。这告诉我们（

）①事物是在自我否定与超越中得到发展的②肯定否定的斗争使事物发展进入自我肯定阶段③辩证的否定可以使事物产生新的规定性④新事物的产生是在对旧事物完全否定中实现A．①③ B．①④ C．②③ D．②④8．“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它”，这一观点说明（

）①理性认识依赖于感性认识②感性认识需要上升为理性认识③耳听为虚，眼见为实，理性认识比感性认识更深刻④感性认识和理性认识既有着质的区别，又可以相互渗透A．②③ B．①④ C．①③ D．②④9．孔子曰:“择其善者而从之,其不善者而改之。”这句话表明()A．辩证否定是对旧事物的抛弃B．辩证否定是一事物否定另一事物C．辩证否定的实质是“扬弃”D．辩证否定是对新事物的肯定10．花朵开放时花蕾便消逝，人们会说花蕾是被花朵否定掉了；当结果的时候，人们又认为果实是作为植物的真实形式出现而代替了花朵。这些形式彼此不相同，互相排斥。但是，它们的流动性却使它们成为有机统一体的环节，构成整体的生命。这说明（

）①事物内部肯定方面和否定方面是对立的②肯定中包含否定，否定中包含肯定③我们要坚持绝对不相容的对立思维④辩证否定区别于形而上学否定A．①② B．①④ C．②③ D．③④11．邓宁-克鲁格效应指的是能力欠缺的人在自己欠考虑的决定的基础上得出错误结论，但是无法正确认识到自身的不足，辨别错误行为，是一种认知偏差现象。以下对邓宁-克鲁格心理效应曲线分析正确的是（

）①在度的范围内促成飞跃可跨越愚昧之巅②绝望之谷是包含着自我否定的自我更新③开悟之旅是渐进性与连续性积累的过程④曲线反映从感性具体到思维抽象的过程A．①③ B．①④ C．②③ D．②④12．在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，领导干部要以壮士断腕的决心，在“自我否定”中增强工作的计划性、预见性和决策性，更好地解决工作中遇到的新情况、新问题、新矛盾。这里的“自我否定”（

）①是指矛盾消解为虚无②具有肯定与否定的双重性③是指否定中包含肯定④是肯定新事物、否定旧事物A．①③ B．①④ C．②③ D．②④13．辩证思维方法“由抽象上升到具体”，是指（

）①在思维中形成“许多规定的综合”和统一的过程②在思维中再现具体的过程③思维生成现实具体的过程④由抽象规定，经过逻辑中介，形成思维具体的过程A．②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④14．中国画的意境美在于“不似之似”，齐白石说“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。现实中虾的眼睛是圆点，而在齐白石的画中，虾的眼睛却是两个“直道”，他不仅是在画虾的眼睛，而且是在画虾游动时眼睛在闪光的感觉，这样显得更生动更传神。你说它不似，实际更似，这说明（

）①艺术创造要经历从思维抽象到感性具体的发展历程②坚持辩证否定观，深刻把握肯定与否定的辩证关系③否定包含着肯定，且又具有比肯定更为丰富的内容④人们可以根据创作需要于自在事物上建立人为联系A．①③ B．①④ C．②③ D．②④15．庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识。不知从何处下刀。经过一段时间的实践，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛”的阶段。又经过一段时间的实践，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系。这时，呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛。对上述材料解析正确的是（

）①清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维抽象②庖丁对牛的认识是由感性具体到思维具体，再从思维具体到思维抽象的过程③对牛外部特征的直观认识是“只见其表不知其里”的感性具体④“庖丁解牛，目无全牛”阶段是“既知其表又知其里”的思维抽象A．①② B．①③ C．②④ D．③④16．《自然》杂志发表了我国某科学家团队的重大发现：“恒星初始质量分布规律”会随着恒星金属元素含量和年龄发生显著变化。研究过程中，该科学家团队挑选出9万颗恒星样本，通过最直观的恒星计数法，对具有不同金属元素含量和年龄的恒星进行统计，获取了恒星初始质量函数，解决了天文届存在了30年的争议。这一研究过程反映了（

）①我国科学家善于运用逆向思维解决问题②类比推理的根据越多，结论的可靠性越高③认识从感性具体到思维抽象到思维具体的历程④正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性A．①② B．①④ C．②③ D．③④二、非选择题17．阅读材料，完成下列要求。近年来，植根于中华优秀传统文化的原创文化节目成为影视文艺发展的新景观。其中，《典籍里的中国》《经典咏流传》《朗读者》等节目选择以文学经典为内容元素，借助视听化、影像化、沉浸化的传播形式，使正统意义上的文学阐释从书本这一单一的媒介中解脱出来，并葆有文学经典的精神内核，而横亘在文学经典与大众接受之间的文化鸿沟也在一定程度上得以弥合，由时间艺术向空间艺术、时空艺术进行跨媒介转译，形成了原创文化节目对文学经典转译的创新性景观。结合材料，运用《逻辑与思维》中“坚持辩证的否定观”的知识，分析原创文化节目对文学经典的转译路径。18．牛顿在苹果树下观察苹果落地，受到启发发现了万有引力定律，此后地球形状的测定海王星的发现等都应用到了万有引力定律。(1)从苹果落地到发现万有引力定律处于思维的哪一阶段，从万有引力定律到测定地球形状、发现海王星等处于思维的哪一阶段。(2)结合材料，分析这两个阶段在人们认识世界和改造世界的过程中的关系。19．阅读材料，回答问题。城镇化进程中，拆旧建新无法避免。然而，什么样的建筑该拆、可以拆，哪些建筑应该保留，甚至重点保护，却界定模糊。“认古不认近”的保护观，导致了一批丧失经济功能与生活功能但极具文化与研究价值的近现代历史建筑被拆除损毁。“喜新厌旧”的建设观导致看起来破旧的真文物被拆毁，而“涂脂抹粉”的仿古建筑与仿古街区却被保留下来。古建筑是历史的见证和文化的载体，传承离开保护就会消亡，如何保护古建筑是业界人士深思的问题。“乘之愈往，识之愈真。如将不尽，与古为新”，唐朝诗人司空图的这句诗，道出了传统建筑保护与发展的真谛：保护传统古建筑不是简单地复制，更不是一律拆除，而是“与古为新”。请运用辩证否定的观点，说明保护和发展传统古建筑要“与古为新”的正确性。20．阅读材料，完成下列要求。从北斗环绕到嫦娥奔月，从神舟起航到天舟穿校，中华民族的航天梦，承载的是中国人民“敢上九天揽月”的豪情壮志。从飞出大气层到航天员能够在太空驻留三十天，从在地球轨道建造科学实验室到可以将探测器送到月球，立足中国航天的实际，不驰于空想，不骜于虚声，中国航天人一步一个脚印前行，时间的标尺刻录下一个个激动人心的时刻，不断丈量着一个又一个的航天梦想。神舟十二号“飞天”，只是精彩的“开篇”，接下来还有更为激动人心的“续篇”。仅仅是今明两年，我们国家就将实施11次飞行任务，包括3次空间站舱段发射，4次货运飞船以及4次载人飞船发射，2022年将完成空间站在轨建造。建成国家太空实验室。“白手起家”的中国航天人，继承和砥砺航天精神，一次次将中国人的名字“刻”在外空，一次次让五星红旗绽放在外太空，这是了不起的成绩，这是绝美的风景。中华民族对太空的认识是不断深化发展的过程。结合材料，运用“推动认识发展”的知识对此加以阐述。参考答案：1．A【详解】①：牛顿发现万有引力定律借助抽象思维，说明获取理性认识需要借助人的抽象思维，①正确。②：牛顿从苹果落地到发现万有引力定律的过程，说明感性认识有待于发展深化为理性认识，②正确。③：牛顿和朋友在苹果树下喝茶，突然一个苹果从树上掉下来，这说明牛顿看到苹果的掉落属于感性认识，是认识的初级阶段，③说法错误。④：牛顿发现万有引力定律借助抽象思维，而抽象思维包括概念、判断和推理，不是只能借助推理，④错误。故本题选A。2．B【详解】B：人们通过感官感知到的认识对象总是具体的，这种直观的整体表象，就是感性具体。我们首先看到的往往是对方的外貌、穿着打扮、行为举止等，然后通过这些形成关于这个陌生人的整体印象，这是一种感性具体的认识，B应选。ACD：由以上分析可知，ACD均与题意不符，不选。故本题选B。【点睛】3．A【详解】A：看待失败的时候，不要简单地否定，要从中获取有益启示，且有时这种启示更多更深刻，A符合题意。B：失败不是成功的必要条件，B说法错误。C：漫画是比较失败与成功的启示哪个多，不是说失败的道路和前途的关系，C不符合题意。D：失败与成功的关系不是共性和个性的关系，D说法错误。故本题选A。4．B【详解】②④：事物内部的肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面；而否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面，②④正确。①：肯定方面不是仅仅指事物中好的方面，①排除。③：否定方面是促使事物走向灭亡的方面，③排除。故本题选B。5．C【详解】①：把握事物的整体本质的是思维具体，不是思维抽象，①排除。②：对采用不同学习方式的研究和提出了“学习金字塔”理论，表明了该理论是运用分析与综合的思维方法正确把握事物，②观点符合题意。③：材料主要对不同学习方法的比较和探究，而没有探究认识对象和相关现象之间的必然因果关系，③观点不符合题意。④：采用不同学习方式的学习者在两周后的平均学习保持率，可知该研究采取求同求异并用法进行科学分析，④观点符合题意。故本题选C。6．B【详解】①③：一代又一代航天人奋力拼搏、接续奋斗，不断刷新中国高度、创造中国奇迹，助推航天梦伸向更远的天际，这体现了事物的发展是渐进性和飞跃性的统一，量变达到一定程度就会引起质的变化，①③符合题意。②：认识的发展要经历从感性具体到思维抽象，再从思维抽象发展到思维具体的历程，②错误。④：材料强调量变与质变的辩证关系，并没有涉及肯定方面与否定方面之间的关系，④排除。故本题选B。7．A【详解】①：中国共产党永葆自我革命精神，不断赢得历史主动，引领伟大的社会革命，这说明事物是在自我否定与超越中得到发展的，①正确切题。②：任何事物中都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定环节、自我否定阶段，而不是进入自我肯定阶段，②错误。③：否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性，辩证的否定可以使事物产生新的规定性，③正确。④：否定中包含肯定，否定并不是全盘否定，④错误。故本题选A。8．D【详解】②④：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它”强调理性认识的重要性，这说明感性认识需要上升为理性认识，感性认识和理性认识既有着质的区别，又可以相互渗透，故②④入选。①：材料并未涉及理性认识依赖于感性认识，故①不选。③：耳听未必为虚，眼见未必为实，故③不选。故本题选D。9．C【详解】C：“择其善者而从之,其不善者而改之”的意思是指我们要选择他人的优点来学习,如果看到他人的缺点,则要反省自己有没有这样的缺点,若有,就要一起加以改正,这表明辩证否定的实质是“扬弃”,C应选。A：说法错误，辩证否定是既克服又保留,克服的是旧事物中过时的消极的内容,但保留了旧事物中积极合理的因素,A不选。B：说法错误，辩证否定是事物自身的否定,即自己否定自己、自己发展自己,B不选。D：说法错误，新事物产生于旧事物,它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础,所以辩证否定不只是肯定新事物,D不选。故本题选C。10．A【详解】①：花朵开放时花蕾便消逝，体现事物内部肯定方面和否定方面是对立的，①符合题意。②：植物从花蕾到花朵再到结果体现辩证否定观，既肯定又否定，是肯定中包含否定，否定中包含肯定，②符合题意。③：绝对不相容的对立思维是错误的，③错误。④：选项与题意无关，④排除。故本题选A。11．C【详解】①：在度的范围内事物不会有质变，故不能促成飞跃，①排除。②：绝望之谷阶段自信崩溃，知道自己不知道，体现包含着自我否定的自我更新，②正确。③：开悟之旅阶段属于量的积累阶段，是渐进性与连续性积累的过程，③正确。④：邓宁-克鲁格心理效应曲线主要体现认知偏差现象，未体现人的认识从感性具体到思维抽象，④排除。故本题选C。12．C【详解】②③：自我否定，具有否定中有肯定、肯定中有否定的双重性，②③符合题意。①④：矛盾是客观的，解决矛盾不是指矛盾消解为虚无；肯定是对积极一面的肯定而不是指肯定新事物，否定也不是特指对旧事物的否定，①④不选。故本题选C。13．C【详解】①②④：抽象是对客观事物某一方面本质的概括或规定。思维的具体或理性具体是指在抽象的基础上对事物许多规定的综合和统一。由“抽象上升到具体”的过程，就是以“规定”为起点，经过逻辑中介，形成思维具体的过程，在思维中形成“许多规定的综合”和统一，在思维中再现具体的过程。①②④正确。③：“由抽象上升到具体”，是指在思维中再现具体的过程，而不是“思维生成现实具体的过程”，③错误。故本题选C。14．C【详解】②③：齐白石在创作中坚持辩证否定观，既肯定又否定，画的虾既有似虾之处，也有不似虾之处，但不似之处实际更似，体现了否定包含着肯定，且又具有比肯定更为丰富的内容，②③正确。①：认识要经历从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体的过程，①排除。④：自在事物的联系和人为事物的联系均是客观的、不以人的意志为转移，人们只能根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的联系，④排除。故本题选C。15．D【详解】①：清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维具体，而不是思维抽象，①说法错误。②：庖丁对牛的认识是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，②说法错误。③：“庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知从何处下刀”，说明对牛外部特征的直观认识是“只见其表不知其里”的感性具体，③符合题意。④：材料中“经过一段时间的实践，他逐步知道了牛的内部结构，达到了‘庖丁解牛，目无全牛’的阶段”，说明“庖丁解牛，目无全牛”阶段是“既知其表又知其里”的思维抽象，④符合题意。故本题选D。16．D【详解】③：研究过程中，该科学家团队挑选出9万颗恒星样本，通过最直观的恒星计数法，获取了恒星初始质量函数，解决了天文届存在了30年的争议，体现了认识从感性具体到思维抽象再到思维具体的历程，③符合题意。④：“恒星初始质量分布规律”会随着恒星金属元素含量和年龄发生显著变化，科学家团队通过大量恒星样本的研究获得了恒星初始质量函数，体现了量变到一定程度引起质变，④符合题意。①：材料中科学家没有运用逆向思维解决问题，①不符合题意。②：类比推理的依据越多越好，但是，要使结论可靠性越高，还需要作为类比推理依据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推行属性之间的相关程度越高；前提中确认的属性不应该有与结论属性相互排斥的属性等，而且材料中并没有体现类比推理，②不选。故本题选D。17．辩证的否定具有肯定与否定的双重性。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的保留，经过改造，把它们包含在新事物之中。原创文化节目借助视听化、影像化、沉浸化的传播形式，葆有文学经典的精神内核，又对文化阐释进行跨媒介的转译，形成文学经典的创造性转化和创新性发展。【分析】背景素材：文学经典转译考点考查：“坚持辩证的否定观”的知识能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题核心素养：政治认同、科学精神【详解】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题为做法类主观题，需要获取材料关键信息，运用辩证否定观的知识进行分析。第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。有效信息：借助视听化、影像化、沉浸化的传播形式，使正统意义上的文学阐释从书本这一单一的媒介中解脱出来，并葆有文学经典的精神内核，而横亘在文学经典与大众接受之间的文化鸿沟也在一定程度上得以弥合→可联系辩证的否定具有肯定与否定的双重性。第三步：整合信息，组织答案。18．(1)前者处于从感性具体到思维抽象的阶段，后者处于从思维抽象到思维具体的阶段。(2)思维过程中的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础。人们通过思维抽象形成的对事物的认识是零散的、片面的，还不能把握事物整体的本质和规律，因此认识还不能停留在思维抽象阶段，要在思维中再现内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。【分析】背景素材：牛顿发现万有引力考点考查：从感性具体到思维抽象的有关知识能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题核心素养：科学精神【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问作答范围是思维的阶段，需要调用从感性具体到思维抽象的有关知识，分析材料所述阶段属于哪个思维阶段。回答这类主观题，一般需要先分析材料，找到具体的做法，在根据所学知识分析具体的做法。第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：从苹果落地到发现万有引力定律——思维从感性具体到思维抽象的过程。有效信息②：从万有引力定律到测定地球形状、发现海王星等——从思维抽象到思维具体的过程。第三步：整合信息，组织答案。得分点①：思维从感性具体到思维抽象的过程+苹果落地到发现万有引力定律，是透过现象看本质。得分点②：从思维抽象到思维具体的过程+从万有引力定律到测定地球形状、发现海王星是如何体现从思维抽象到思维具体的。（2）此问为简答题，解析略。【点睛】非选择题的审题要求：（1）审设问：一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。（2）审主体：明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么。这些应从解读设问和材料中获取。（3）审材料：获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体”的正确与否。19．①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。在保护和发展传统古建筑过程中坚持“与古为新”，是对古建筑的既肯定又否定，既克服又保留。②辩证的否定的实质是“扬弃”。对古建筑“与古为新”，是对古建筑“取其精华、去其糟粕”。③辩证的否定既是联系的环节，又是发展的环节。对传统古建筑“与古为新”，既是对中华文明的继承，又是对中华文明的发展。【分析】本题要求结合材料请运用辩证否定的原理，说明保护和发展传统古建筑要贯彻“与古为新”的正确性。属于分析说明类的解答题。考生在分析说明时，首先注意本题的知识范围，然后可以从辩证否定的含义入手分析说明。【详解】其次可以从辩证否定是