折扣的实践问题

折扣的实践问题第一单元百分数的应用

第五课时折扣的实际问题总第5课时

教学内容：折扣的实际问题（一）（教材8页例4，“练一练”，练习三的1-4题。）

教学目标：

1、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对求一个数的百分之几是多少的已有认识，学会列方程。

教学重点：感知“打折”在生活中的应用，使学生理解打折的意义和计算方法，培养学生初步的问题意识。

教学难点：培养学生提高运用所学知识解决实际问题的能力。

教学准备：商场图片及有关打扣的广告。

预习作业：

1、预习课本第8—9页例4，完成例4、中的填空；

2、知道什么叫折扣、理解等式打扣与百分数的关系，

3、完成第8页的练一练。

教学过程：

预习效果检测

1、认识“打折”。

（1）让学生交流，关于打折已经知道些什么？

（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

2、认识几折

（出示商场的图片，点击有关打折的商场广告）

老师上个双休日到步行街逛商场，看到某商场在搞周末促销活动，全场八折。

学生回答老师的提问。

二、合作探究

1．出示：

提问：说一说下面每种商品打几折出售。

①一辆汽车按原价的90%出售。

②一座楼房按原价的96%出售。

③一只旧手表按新手表价格的80%出售。

师；我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）。

能不能用个数量关系来说明折数。

学生讨论

师总结：

现价÷原价=折数

师：要想求折数必须知道什么？知道原价和折数你会求现价吗？追问知道现价和折数能求出原价吗？

同学说的非常好

师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。

刚我们已经初步认识了打折的含义，那么我们下面

就来解决生活中一些打折的问题吧。

有一件上衣：原价100元，打八折后的现价80元。

让学生试着说一说，老师是怎么算出现价80元的。

有一个书包：原价40元，打八折后的现价32元。

师：几折就是十分之几，也就是百分之几十。例如：八折就

是十分之八，也就是百分之八十。

请学生质疑问难。

3．练习：说一说表示原价的百分之几？

六折三折九五折对折

三、应用拓展，解决问题

1．出示练习三第一题。

学生试算。

交流。

2．练习三第二题

先让学生了解八五折出售是什么意思，再个别板演，其余齐做。

2、练习三第三题，让学生口答。

四、加深理解，回归生活

1、只列式不计算。

①买一件T恤衫，原价80元，如果打八折出售是多少元？

②有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？

③老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的

牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？

学生独立解答，师生交流。

（板书：商品现价＝商品原价×折数）

小结：解答打"折"应用题时，先把"折数"化成百分数，

再按照百分数应用题的知识解答。

五、当堂达标检测

1、填空

（1）五成八改成百分数是（）。

（2）一件上衣打八折出售，就是说比原价降低（）。

（3）去年水稻总产量1000吨，今年比去年增产一成，今年水稻总产量（）吨。

（4）录音机原价600元，现价420元，打（）折出售。

（5）一件商品打九折销售后的售价是720元，这件商品原价（）元。

先让学生独立练习，集体