在历史教学中渗透法制教育浅探获奖科研报告论文

在历史教学中渗透法制教育浅探获奖科研报告论文摘要：青少年是国家和民族的未来,是振兴中华民族的生力军和后备军，是建设社会主义现代化的接班人,做好中小学生的法制教育工作,对实现依法治国方略将起到积极的促进作用。加强对未成年人的法制教育,是未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。

关键词：初中历史；课堂教学；法制教育；渗透

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法制教育是中小学德育工作的一项重要内容。青少年的法制观念淡薄是导致青少年违法犯罪的一个重要因素。改革开放以来,青少年违法犯罪呈上升趋势，这个问题已经引起党和国家的高度重视。从小培养中小学生法律意识，进行法制教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯,促进他们的健康成长。法制教育涉及的法律法规内容较多，对初中学生来说较为陌生和枯燥，如何发挥初中历史学科优势，在历史教学中进行法律法制学习，培养学生遵纪守法的公民意识，是值得老师们探究的重要课题。

一、寻找教材中的法制教育因素

初中历史教材中与法制内容有关的知识点较多，只要教师细心研究，就不难发现。例如，教学中华人民共和国成立时，可指导学生学习《国旗法》；教学“一国两制”构想时，可指导学生学习香港、澳门《基本法》；教学中国教育发展时，可指导学生学习《中华人民共和国义务教育法》；教学土地改革运动时，可指导学生学习1999年1月1日施行的《中华人民共和国土地管理法》等。因此只要教师充分挖掘教材中的法制因素，遵循学科教学的规律，依据历史课程的特点，对学生因势利导，就能够使学生在学习历史知识的同时掌握法制内容，使历史教学与法制教育相互统一，相互融合。教材中许多历史知识其实就是对学生进行法制教育的素材，在课堂教学中，教师应充分挖掘教材蕴藏的法制教育资源进行教育。历史课上，师生的活动是以完成历史学科的教学任务为根本目的的。对学生进行法律知识教育,教师要把法制教育内容有机地渗透于历史教学中，在课内潜移默化去影响学生，让学生受到有益的熏陶和感染，达到教育的目的。对于课本中现成的法制教育方面的例子，教师要正确引导学生去感知。例如在教授八年级《土地改革》一课后,我引导学生阅读教材“自由阅读卡”部分的《共和国反腐败第一大案》中的大贪污犯刘青山、张子善均因贪污受贿受到法律严惩的史实，引导学生自觉遵守法律和维护法律的尊严。

二、开展历史活动增强法制意识

针对初中生心理和生理的年龄特点，教师可以进一步拓展延伸教材上的知识点，组织形式多样的历史活动，潜移默化地增强学生的法制意识。例如教学抗日战争一课时，教师可组织学生观看影片《东京审判》，影片记录了二战后，包括中国在内的反法西斯战胜国一方，针对日本法西斯在东亚尤其是中国的惨绝人寰的滔天罪行进行的正义审判。观看后，教师强调影片当中的律师梅汝璈是如何捍卫国家权利的，“我不是斗士，我是法官，中国的法官”、“我不是一个复仇主义者，我无意于把日本帝国主义者欠下我们的血债写在日本人民的账上。但是，忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸。”使学生意识到，维护国家利益要采取法律的手段，而不是采取极端的报复行为。爱国也要运用正确的方法，从而使学生增强法制意识，增强社会责任感和历史使命感。

三、与时政热点结合起来进行渗透

历史教师要站在一定的高度，与时俱进，注重学习党的路线、方针、政策，有正确的观点，结合所学历史知识引导学生进行分析认识。如结合莫高窟的历史价值和现状，让学生明白当今在发挥莫高窟的文化、历史、艺术价值，发展旅游的同时，必须保护好莫高窟，这是每个炎黄子孙乃至世界人的职责。通过对唐朝、明朝等后期的铺张浪费、贪污成风、宦官专权的史实的学习，认识到这些朝代政治腐败和国势的衰落，进而使学生体会到腐败亡国的道理。由此认识到当今我国反腐败和要求励行节约的重要性，帮助学生初步树立节约意识和廉政意识。通过“明治维新”、“罗斯福新政”的学习，认识我国必须坚持和深化改革开放，这是强国之路。关注社会热点，用历史帮助学生释疑，如在关于钓鱼岛问题，初中生出现了思想认识上的盲区，作为历史教师，指导学生查阅资料明白钓鱼岛从历史史实和法理上，自古以来就是中国的圣神领土，造成今天钓鱼岛问题的原因和钓鱼岛现状。明确中国领土和主权是不容商量的，但在复杂的国际环境和许多史实的证明下，又不是我们初中生认为打一仗就行了的。因此设计热点论坛，可引领学生树立正确的观点。既对学生实时进行了爱国主义教育，又引领学生学习用历史知识分析处理时事。

四、将历史与现实对比起来进行渗透

以史为镜，历史是现实的一面镜子。1840年的鸦片战争给人民带来了深重的灾难,从此以后,中国一步一步沦为半殖民地半封建社会。资本主义列强疯狂的向中国倾销鸦片,许多人成了烟民,中国人被讥笑为“东亚病夫”。新中国成立后,在中国共产党的领导下,曾创造了禁绝毒品的奇迹。近些年来,受国际毒潮的影响,祸国殃民的毒品重新在我国泛滥,吸毒人数不断增加,吸毒人员中青少年占大多数,毒品严重威胁着青少年的身心健康。为了能把这一历史与现实结合起来,在教学过程中,我运用了多种方法,让学生参与学习。首先,未上课之前,学生通过课内外结合,去查找资料,先对书本知识有一个印象,在上课过程中,充分利用多媒体,把鸦片战争的一些片段和现实社会中的一些吸毒人员的片段结合起来,给学生以鲜明的对比,让他们感受到吸毒的危害,并自觉地去抵制毒品、远离毒品。

综上所述，在历史教学中，对学生进行