浅谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣

浅谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣社木铺小学成冬枝【摘

要】全日制义务教育《语文课程标准(实验稿)》对小学生的课外阅读量提出了明确的要求：1—2年级课外阅读总量不少于5万字，3—4年级不少于40万字，5—6年级不少于100万字。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”【关键词】农村小学小学生课外阅读培养兴趣【现状】我一直在农村小学任教，发现现在农村小学生的阅读能力比较差，表达能力不强，课堂语言表达干涩，发言积极的只是少数学生，而大部分的学生只是充当了课堂上的看客。课外阅读的现状更令人担忧，主要存在以下现象：

1、学生不会读书。随着电视、电影、网络的不断发展，我们的学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字，其他的媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间，从而使本来就不足的课外书也往往积满了灰土。就是拿起书，也定不下心来读，只是小和尚念经----有口无心。不能消化，无法吸收，自然就没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，所以这样的读书是无效的。

2、可供学生读的书很少。小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，只在数量而未在质量上进行图书配备，大大影响了农村孩子的阅读量；即使图书室开放，学生去阅读或是借阅的机会也很少；家中没有藏书，或者没有合适的书。究其原因，一是因市场上的课外书越来越贵，少则十元左右，多则上百元。许多家长也都表示，虽然每次进城都要到书店转一转，可孩子喜欢的书往往因太贵而不得不放弃购买，使孩子只能望“书”兴叹。二是许多学生家长，没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一——绝大多数家长以买作文选为主，造成阅读面狭窄；或是盲目听从孩子的意见，选择了一些要求过高或过低的书籍，不利于孩子的健康发展；或是干脆放任自流，任其挑选，造成了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。我在任教的班级里做了一个调查，班上拥有作文书的孩子是近百分之八十，而拥有优秀儿童读物，如经典儿童小说、名著、科普读物的却不多，只有百分之十五左右。3、学生没有良好的读书时间和氛围。在大力提倡素质教育，减负的同时，大量的习题，重复的练习，仍充塞了学生的空间。在学校里，学生要完成各科作业，而且还要参加各种各样的有益无益的活动，占用了孩子的大量课外时间。放学后还要做家庭作业。这时的孩子已是身心疲惫，等拿起书来读时，瞌睡虫已悄然而至。而农村家庭,由于受条件限制,大多农村孩子是留守儿童，常年和爷爷奶奶一起，缺少家长的关心和督促。即使有父母在家，都很少阅读书籍,浏览报刊,更谈不上和孩子一起阅读了，所以能够督促其子女博览群书者更是寥寥无几。面对农村小学生课外阅读兴趣的缺失的现象，培养学生的课外阅读兴趣迫在眉睫，我在这些方面做了一些尝试：

略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。

5、要让学生多读书，就必须保证一定的读书时间。鲁迅先生曾经说过：“时间就像海绵里的水，努力去挤，总会有的。”爱玩是学生的天性，小学中年级的学生，尤其是调皮的男孩子，很难做到静静地看上一本书。我想，不看书，更别提有读书的兴趣了。于是我让学生每天在书包里带上一本自己喜爱的课外书，利用中午空余的时间，选时间固定下来。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以老师本人就是很好的榜样，我和大家一起坐下来，静静地看半小时书。一开始也许有学生不适应，坐不住，但一旦读到书中的趣味，就会安静下来。坚持一个月后，不要我的提醒，孩子们到了时间就主动地拿书读。只要我中午有时间，就和孩子们一起看书。坐在鸦雀无声的教室里，看着一双双专注的眼神，一张张充满灿烂阳光的小脸，此时我知道孩子们真的喜欢看书了。有些学生对书上了瘾，没到规定时间就拿起书读了，甚至还有的学生连下课都不出去，一味的投入到书的海洋中去。兴趣是最好的老师，有了对书的兴趣，还愁不爱读吗？我还鼓励学生拿出课外书和同学交换阅读，让他们品味到更多的书中的乐趣。6、辅导学生做读书笔记。“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。时间长了，读书笔记将成为学生的重要知识财富，终生受用。

7、开展丰富多彩的活动，感受读书快乐。我们要知道每一个实践活动，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。可以建议学校在一学期中开展“名人读书故事会”、“母亲节感恩”、“摘抄日记评选”、“成语接龙”、办板报、手抄报、演话剧等生动活泼、形式多样的语文活动，通过多方面的活动教育学生懂得读书的重要性，从而激发学生的读书兴趣，达到热爱读书的目的。并时常组织学生及时交流、评比读书结果，如评比读书笔记、读书卡、读书心得等，以评促读。引导学生养成“好读书、读好书、读整本书”的习惯，提高学生的读书兴趣，增强学生的读书信心。及时展示学生的读书成果，让学生感受到读书的快乐。这样，学生才会更乐于读书。8、组织别开生面的才艺展示。可采用以下活动：美文诵读，课外读物中有大量的优美文章，鼓励学生有感情地朗读、背诵，使学生充分感受到祖国语言文字的美好，逐步提高语言鉴赏能力；故事会，学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生，可以一人讲，也可以几个人分角色讲；话剧表演，学生从课外读物中选择自己感兴趣的篇章几个人一小组进行表演；专题知识抢答赛，比如指导学生阅读《三国演义》时，我便在班上举行了“走进三国”知识抢答赛，培养学生对古典文学的兴趣；介绍好书，学生将自己看过的好书的故事梗概介绍给大家，一方面培养学生对故事的理解和概括能力，另一方面也训练了学生的口头表达能力，还锻炼了学生的胆量，由于活动具有趣味性、刺激性和挑战性，为了取得成功，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，也就巩固了阅读的兴趣。9、家庭配合，培养孩子课外阅读兴趣。家庭是学生主要的学习、生活场所。家庭环境对学生的影响是至关重要的，抓好课外阅读，有赖家庭配合。教师要利用家访、家长会和家长沟通，共同培养孩子的课外阅读兴趣。农村家庭家长普遍自身没有阅读习惯，让家长最好能抽出时间（可以是吃过晚饭）和孩子一起阅读、一起交流。孩子在不知不觉地成长着，家长要尽量在孩子面前树立榜样。生动的亲情阅读能激发、保持学生的阅读兴趣。总之，阅读是一项最重要的语文基本功，阅读