国培计划研修总结

国培计划研修总结

篇一：2023年国培规划研修总结

“国培规划”初中物理研修班，为期3个月的学习。研修大致分为两大板块：其一是教育教学理论的学习和研讨，倾听省内外物理教学专家、省内知名的一线物理教师关于物理教学理论、课堂教学讨论和学校德育教育、教育教学治理等方面的讲座;其二是学习先进地区和学校的教育教学阅历，并与相关一线教师进展沟通，亲身体会新的教育教学理念在兴旺地区的实施。在理论学习期间，还参加了非专业的四个学科的学习和研修，内容涉及教育科学、人文、科技和艺术，通过学习拓展了自身的学问构造，更有助于今后教育教学工作的开展。研修期间，积极参与各种研修活动、完成相应的学习任务，作了近6万字的笔记，先后撰写研修总结6篇，并上缴成果性研修论文1篇。

经过3个月的学习和研修，对我自身专业成长有了很大的推动作用，在学习和研修的过程中，我有了很多收获，特总结为以下的几个方面：

一、新课程理念的熟悉得到升华

进入新世纪，我国开头进入课程改革以来，在工作期间也学习了很多新课程的理论学问，这个“国培”研修，新课程理论学习还是我们学习的重要方面。学习期间，有幸倾听了国内多名中学物理教学专家的讲座，对新课程理念的熟悉得到了进一步的升华。

课程是关注我们实施教育教学中“教什么?”的问题，教学内容大于教材内容，我们通用的教材只不过是教学内容的一个重要组成局部而已，不是唯一的。教学内容还应当包括学生学习习惯的培育，学习方法的指导，特殊是学生不良行为的矫正等等。作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育力量也是隐形的课程资源，这一点对我感受很深，也正是我们往日教学中所无视的问题。

中教物理课程标准起草人之一，知名专家黄恕伯先生《初中物理教学中如何“重过程”“重情感”》道出了新课程的核心理念，也就是现在我们所推崇的三维目标，物理教学只有“重过程、重情感、重生活”，才能解答“初中物理不难，为什么学生还学不好?”的问题，进而要求我们教师，应仔细讨论教学内容，挖掘教学内容中隐含的课程价值，包括学问价值、力量方法价值、情感态度价值，学生也才会积极自觉地经受学习过程，从而获得全面学习的素养，当学生能以饱满的热忱投入学习状态，我们所寻找的高效课堂也才能得以实现，也才能最终达成“一切为了学生，为了学生一切”的教育目标。

二、高效课堂的熟悉

教学论是在课程之下，关注“怎么教?”的问题，现代教学关注的是高效，而如何者一个高效的课堂，在专家和一线教师的讲座和相互沟通中，也得到了肯定规律性的结果。依据陕西师范大学王较过教授的讲座，教学目标确立是教学的首要，而目标表述则应当有A、B、C、D四方面，A即学习者，B是行为指向，C行为条件，D表现程度，在我们教学设计中应当答复：我要“教什么?”，我“怎样教?”，我要让学生“做到什么?”的问题。通俗一点的说法就是“教什么，怎么教，为什么这样教?”平常我们的教学对如何教学，教学内容思索和做得多，但对我们这样做的缘由和应当达成的目标思索得少，也就影响了我们高效课堂的形成。

固然，科学的课堂教学需要有教育教学理论，认知心理学，以及系统理论、传播理论等的支持，在这方面，不同的专家也提出了自己的一些思索。北京十一中学的丁光成教师，把物理教学当成一门艺术;而无锡的张世成教师则提倡基于证据的“暴露错误，准确教学”的模式;昆明的陈建农教师则推举“思维导图”在物理教学中的应用，通过建构主义理论来指导教学。

课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习兴趣才是学习的动力，而首先教师得让学生学得懂，才能培育他们的兴趣，目标是到达喜爱的程度，能独立思索，并且准时约束帮忙兴趣转移较快的学生;基于学生成长中有自我表现的欲望，课堂应利用互动来帮忙学校把新学问建构至自身的学问体系中，最终将学问提升到与生活、科技、现实的联系上来。昆一中孙教师的一个说法“名师不如严师，严师不如盯师，盯师不如泡师”不接触联系自己的学生，师生之间缺少情感的沟通，是无法让学生能主动投入到学习中来的，这也是许多专家和教师的看法。

而如何发挥学生学习的主动性，关键还是在教师。多位专家和一线名师都提到一个说法，“三不讲”，也就是“学生已经会的不讲、自己能学会的不讲、讲了学生还不会的也不讲”。现在的学生接触面广，诸如社会、各种媒体等，假如教师一再讲他们会的就的炫耀之嫌了，而学生的生活和社会阅历中已经知道的，如摩擦生热的很多现象，也就没有再次演示的必要了，以上两方面过多的叙述，学生会如此嚼蜡，没好玩味，也就没有动力了。而后者，教师刻意拔高，学生不能理睬时，也会因此而推动信念。长此以往，也就磨灭了学生学习的动力。因此，高效课堂也需要教师了解分析自己的学生，真正做到“因材施教”。

三、对物理学科学问体系的熟悉得到了进一步的提升

长期在初中从事物理教学实践，渐渐地也就淡忘了物理教育教学的根源性问题。也就是什么是物理，为什么教物理?也即学问本位论和价值论的问题。

物理是一门科学，是概念、规律、法则(原理)复合成的体系;物理也是一种才智，以试验、思维和数学作为方法;物理也是求“真、善、美”的复合体，物理“试验是理论的判据”，培育的就是崇尚裎的求真思想，是一种文化。

在学问经济时代，学问就是力气，作为学科我们的目标是培育专家，但在我们教育的实际，我们教物理的目标，就是通过对物理学问的学习，提高学生的科学素养。

所以，我们只有关怀学问的来龙去脉，相互联系，才能让学生拥有在简单情景下思维的敏捷性;摒弃过多的机械训练，才能恢复学生的制造性思维，关怀新学问带来的新情景;削减对讲授依靠，才能渐渐培育学生的自主学习。扭转课堂教学的低效局面。

四、平淡的学习生活也磨炼了心智

教师专业进展的三条途径：个人反思、同伴互助、专家引领。研修培训是给我供应了一个好的成长平台，我也专心去面对这次难得的学习，研修学习过程中始终积极努力，力求更多地收获。“人的一生，来不及的是年龄!”这是开班典礼上教师代表给我们学员说的一句话，转瞬培训也已经完毕了。在远离城市的大学校园，放下了手中的工作，目标就是追求自身专业上的提高。而在学习中，我也深深感悟到“教育的功利是20年、30年以后的事，而不是现在的考试”这一句话中蕴含着的沉甸甸的理念，我们在教学中为什么总感觉是那么的困难呢?或许我们只关注着现在学生考试的成绩，而没有把我们的学生当作一个活生生的人，也没有看到学生20年、30年以后的进展。这就更加严格地要求我们做为一个教育工，不再是单纯地教书，而应当是讨论如何教育教学才能促进学生的进展。

学习的收获许多，同时在学习中也熟悉到自身的缺乏。在今后的教学工作中将努力实践新课程的理念，同时也加强理论学习和教学讨论工作，使自己的专业向更高层次进展。

篇二：2023年国培规划研修总结

11月中旬的广州，暖和如春花团锦簇，让我们这些来自严寒的北方，身着厚重的秋冬装的“国培”学员，真正领悟到了：什么是“早穿棉袄午穿纱”冰火两重天，什么是“大阴大阳”恍若隔世。来到华南师大几天来，让我们感受到比广州的天气更给力的是仆人的热忱，他们张开暖和宽敞的臂膀，迎接我们这些来自全国各地的“国培”学员。接待工作安排周到细致温馨，让学员们感到宾至如归。我拿到《学员研修手册》，看到了众多的知名专家和日程特别紧急的课程表时，我就意识这次是名副其实的“国字号”培训，肯定会不虚此行!十几天来，先后有22位专家给我们讲课，包括通识课(主要是教育教学理论)和专业课，学员之间的沟通有通识教育沙龙，又有课题讨论沙龙，听课、评课和辨课，另外还有广州一日文化考察等等，总之是很紧急、狠辛苦、很充实、很欢乐。

我来华南师大参与国培班的学习之前就有一种期盼和愿望：我盼望通过“国培”班的学习，在各方面专家的指导下，学习一些教育教学前沿性的理论和学问，使我在教育理论和教学理念上有较大的提升，实现授课方式和教育思想方面的进一步转变和提升，同时消退一些平常教学中的模糊熟悉。另外，期盼通过这次难得的时机，能够与来自全国的高中化学界精英们行一起沟通和提高。十几天来，我带着一些问题和期望来到了华南师范大学，如今又带着沉甸甸的收获、反思以及反思与冲动回到亲爱的学校和学生中。临行之前，把我十几天来的主要的收获和体会小结如下：

一、对根底教育的再熟悉

学习问题：我们对根底教育的定位和熟悉的关键是教育教学目标确实立，由于有什么样的教育教学目标就有什么样的教育。根底教育要为学生奠定什么样的根底?是学问还是学习力量?学问是手段还是目标?

收获体会：中国的教育注意培育学生扎实的“学问体系”，强调的是“学会”，而美国的根底教育注意的是培育学生的学习兴趣、奇怪心、质疑力量和探究力量的“力量体系”，强调的是“会学”。中国这种“学问导向性教育”教学模式，侧重于让学生学到更多更难的学问，忽视了“力量导向性目标”教学目标下所注意培育的兴趣、奇怪心和探究力量，不利于培育学生的持续学习力量和思维创新力量。根底教育的定位应当是为将来学生的进展奠定根底，追求可持续去“异化”的教育，着重培育学生的思维力量、动手力量、分析问题解决问题的力量，让学生“会学”而不仅是“学会”，为学生的将来进展奠定根底。这与我们青岛二中的“造就终生进展之生命主题的”的教育理念是全都的。

二、绿色教育

学习问题：什么是“绿色教育”?学问都是有用的吗?学生毕竟学什么样的学问?怎样才能减轻学生的负担?

收获体会：王红教授在讲课中提出的绿色教育的理念，让我们感觉眼前一亮，绿色教育的`涵义是：追求教育生态平衡、可持续的教学模式。强调净化学习内容并侧重培育可持续进展的人才。通过分析目前学生的学问构造，真正对学生有用的是学问构造中最核心关键的学问，目前学生所学的大多数学问是将来没有用的垃圾学问(约80%)，通过净化精简学问体系，有效地减轻学生的负担，在教学实践中我们要有绿色教育的理念，特殊是不能无视净化教学内容，制造教育的绿色环境。我们期望“绿色教育”能为中国的根底教育改革带来一股清爽的空气。

三、教师的专业进展

学习问题：教师专业进展的意义是什么?教师专业进展的内涵有哪些?教师专业进展的措施?

收获体会：罗秀玲教师的《问卷调查法》、肖常磊教师的《化学学科根本观念讨论的内容和方法》、李南萍教师的《中学化学教学目标的讨论与反思》、刘良华教授的《教师行动讨论》、张俊洪教授的《有效教学的理论与实践》等课程，吴颖民教授的《关于当前教师专业进展的几个问题》。是教学第一线的教师很有用很需要的教育教学教研理论，他们站在理论与实践的高度辅以生动的实例，分析透彻，高屋建瓴，让我们真真实切得到了高端引领。

吴颖民教授的《关于当前教师专业进展的几个问题》讲座，从以下几个方面论述了教师的专业进展：1、《中国教育将来二十年进展纲要》的核心内容是：促进教育公正、提高教师质量、实施素养教育。教师专业进展是实现以上目标的关键和前提。2、教师专业进展的内涵包括专业学问、专业技能、专业精神，专业精神是教师专业进展的核心内涵;教师不仅要有扎实的专业学问和技能，更要有良好的职业态度和高尚的职业精神。3、教师专业进展要通过对自己的现状进展分析，然后制定进展目标和规划以及详细的保障措施。4、教师的专业进展有利于教师自我完善和人生价值的实现，有利于提高教师的专业地位和社会地位，也是实现教育公正和实施素养教育的保证。因此，作为教师应当自觉的进展专业进展，为根底教育的改革和进展奉献自己的力气。

张俊洪教授的《有效教学的理论与实践》是目前系统讨论有效教学的前沿理论，张教授潜心讨论有效教学十几年，长时间在中学教学一线进展有效教学的课题讨论，理论水平高，实践阅历丰富，对中学教学很有指导意义，他的教学录像很值得一看。

四、做一个幸福的教师，做一个呵护学生心灵的天使

学习问题：张俊洪教授说：“我认为，教师就是课程”，我在他的报告中领悟到：一个睿智的教育者就是应当用他的言与行，尤其是“行”作为资源，这便是所谓的言传身教，身教重于言教。一个自己不幸福的教师能让学生幸福吗?如何让自己幸福也让学生欢乐幸福?为什么中国很难产生像牛顿、爱迪生、爱因斯坦、乔布斯那样的为人?

收获体会：

1、“教师是离幸福最近的职业”，由于教师面对的是天真活泼，灵动得意的学生。教师幸福的表现在：一是满足，即对自己满足、对工作满足、对生活满足;二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。

2、教师的表现对学生的影响很大，因此教师本身也是隐性的课程资源。“幸福的教师才能教出幸福的学生”，因此教师的生存状态和对待学生的态度对学生造成的影响巨大。“泰迪的故事”启发我们：建立和谐的师生关系是教育胜利的前提和关键，新的师生观认为：关系重于传授，心态重于学问，身教重于言教。

3、中国的社会环境过分注意人际关系，四书五经的儒家文化就是人际关系，谋人之术，教人如何做官，“学而优则仕”，因此，要想在中国做成事，必需首先学会与人搞好关系。由于中国文化的单一性和不够宽容，对于性格怪癖情商较低的人在中国就很难立足和进展。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅长和喜爱的方面有过人之处外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能够让他们把更多的兴趣和精力集中在感兴趣事情上，他们是上帝造人时只开了一局部窗户的人。牛顿、爱迪生、乔布斯就是这样的人。而一个七情六欲兼备，兴趣爱好广泛的人很难成为真正的天才。西方文化对人的共性的宽容成就了牛顿等一批科学巨人和怪人。这就启发我们：做一个教师对学生不要傲慢和求全责怪，要对学生的天赋和共性满怀敬畏之心和宽容仁爱之心，爱护学生的天性、灵性、求知欲、奇怪心，激发学生的学习兴趣，培育学生的问题意识和敢于挑战权威的批判精神。若如此，则是教育幸甚民族幸甚也!

4、在中国传统文化里，学习学问是一件苦差事和功利性的事，为了学习枯燥的学问要苦思冥想，为了学习要“头悬梁锥刺股”，有道是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不受苦中苦难为人上人”，而学习的目的是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有田中粟”。显而易见，这种传统的观念对我们今日的教育的影响是消极的，成为我们当下的教育“挥之不去的梦魇”。中国青少年讨论中心的调查显示，54.7%的父母要求孩子读到博士，83.6%要求孩子考试考前15名。同时相对应的是，中国青少年讨论中心对全国6岁-14岁儿童进展了题为“你如何对待学习”的调查说明，仅30.3%的儿童情愿“读书学习”，而“情愿”的动机也是将学习作为教师要求、将来有个好工作、让父母满足和让同学看得起等的手段。剩余69.7%“厌学”!令人痛心疾首!华南师大的校长刘鸣教授说：“当下孩子们的幸福在于教育改革的成败，中国教育改革胜利之时就是孩子们幸福成长之时”，他还说“一个教师教学的最高境地是让学生乐此不疲的学习”，而要做到这一点，就是让孩子开心的做有意义的事情。西方教育家认为，孩子的奇怪心求知欲是与生俱来的，喜爱学习是孩子的天性，胜利的教育就是爱护学生的天性和灵性，让学生布满兴趣的学习。因此教师的使命首先是敬重生命，其次是呵护生命，然后是培育生命。

六、专业的提升，化学的今日和明天

在半个月的学习中，华南师大化学与环境工程学院的近十位专家为我们开设了讲座，先后开设了《纳米化学与超分子化学》、《环境友好高分子材料新进展》、《分子反响的神秘—从手性分子谈起》、《数字化手持技术在中学化学试验教学中的应用》、《论分析化学与现代色谱分析技术》、《奇妙的稀土》等新学问，从不同的方面介绍了当前化学科学的最新进展动态，并猜测将来化学的进展趋势