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文档简介

课题：水到哪里去了第二课时教学目标：1.能够列举生活中水蒸气凝聚的实例。2.认识水蒸气凝聚的现象。3.能够基于生活阅历和所学知识，对“小水珠的出现和什么因素有关”，提出有依据的猜想。4.能够设计对比实验探究水蒸气在什么条件下凝聚成水,并对实验现象进行合理解释。5.乐于分享自己的观点，对探究小水珠出现成因表现出探究兴趣。在大胆猜想的同时，注重实证在科学探究的重要性。教学重点：认识水蒸气凝聚的现象，能够基于生活阅历和实验现象，运用比较、推理、概括等方法推导小水珠出现原因。教学难点：能够具有控制变量的意识，在老师指导下设计实验验证猜想。教学预备：玻璃片、烧杯、试管夹、酒精灯、热水、抹布。教学过程：一、导入新课1.提问：烧开水时，水沸腾后总能看到开水壶上方冒“白烟”，哪位同学能说一说，这“白烟”是水还是水蒸气呢？2.谈话：烧开水时，水沸腾后水蒸发加快，水变成水蒸气进入了空气中。那么，空气中的水蒸气能不能“变回”液态的水呢？在什么条件下才能“变回”液态的水呢？这节课我们就来研究这个问题。二、新课学习1.阅读书本第28面。2.学生参照书本上介绍的实验方法设计对比实验：往两个烧杯内倒入同样多温度相同的热水，然后在两个杯口分别盖上冷玻璃片和热玻璃片。过一段时间后观察这两块玻璃片，我们有什么发觉？3.老师提醒：加热玻璃片和倒热水时要小心，避开被烫伤。4.学生分组实验，老师巡视指导，发觉被烫伤学生，及时用自来水冲。5.分小组汇报实验结果。6.讨论：依据以上实验，说一说空气中的水蒸气在什么条件下可以变成小水珠。7.老师讲述：水蒸气在受冷的条件下会变成小水珠，水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫做凝聚。同样条件下，温度越低，水蒸气凝聚的速度越快。三、拓展与应用（一）认识生活中的凝聚现象。1.冬天室内窗户玻璃上凝聚着水珠。2.烧水时锅盖里凝聚着水珠。3.夏天吃冰棒时，冰棒冒“白烟”。4、烧开水时，水沸腾后开水壶上方冒“白烟”。让学生用所学

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