【教案】八下第五单元教案《一滴水经过丽江》

课题20.一滴水经过丽江课型自读课学习目标1.整体感知全文，体验“一滴水”的奇幻生命旅程。2.体会作者独特的叙事角度和新颖巧妙的构思。3.欣赏优美生动的语言，感受作者热爱丽江的情感。学习重点体会作者独特的叙事角度和新颖巧妙的构思学习难点品味优美生动的语言，体会作者饱含的感情学习方法自读点拨法、阅读品味法、合作探究法教学准备课件课时安排1课时主备教师使用教师教学时间教学过程二次备课一、朗读课文扣题感知内容请一位同学读文章的前两段，交流评价后明白：去丽江这样名闻遐迩的美丽的风景区，应该怀着激动、期待、愉快等心情去读文章。要求：自由朗读课文，并勾画出“一滴水经过丽江”时的地名，事物名。交流探讨领会写作特色背景资料链接+课后阅读提示补充创作背景:2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。动笔前，阿来说“这是很不好写的文字”，但最终在众多写丽江的佳作中，本文脱颖而出，入选教材，请大家探讨交流作者在写作中是如何做到“别具一格”？1.交流写作难点所在：丽江“很不好写”参考：内容千头万绪（景点众多，历史悠久，人文风情等），考虑读者（小学生）佳作太多难以超越2.探究难点如何突破：“别具一格”写丽江明确：1.叙述角度独特——看得灵动从“物”（水）的角度来观察，充分考虑了描写对象本身的特点，获得了自由的视角和观察方式。2.巧妙把握游踪——串得巧妙以水的踪迹为线索，全方位多角度，从古代到现代，从雪山到平原，巧妙展现了丽江的自然景物和人文风情，既贯通古今，又由高而下，从雪峰直入地下，后则平地起伏，就像一般游人，构思不可谓不巧。3.拟人手法，第一人称——写得生动采用第一人称叙事，人格化的“水滴”，既是观察者，也是讲述者，它在文中或娓娓道来，或直抒心曲，增强了文章的抒情性，使得情感的表达更加真实、亲切，让人有感同身受、如临其境的意味。（以上参考肖培东老师的课堂实录）三、品味语言：感受丽江之美，体会作者之情1.本文多方面、全方位的展现了丽江古城，介绍了一个美丽如画的丽江。跳读文本，说一说丽江之美，表现在哪些方面？自然风光美、古城老街美、民俗民风美（PPT）2.丽江风光无限，风情怡人。让我们带着初遇丽江的欢喜，细细咀嚼这座古城的悠悠诗情。精读文本，抓住重点字词句，品析语言之美，体会景中包含的感情。（批注\品读：要求学生有感情地朗读，细细体味作者的感情。）答案参考:1.我乘水车转轮缓缓升高,看到了古城,看到了狮子山上苍劲的老柏树,看到了依山而起的重重房屋,看到了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然,美丽了自然。示例:作者用了四个“看到了”,以铺排的句式描述了沉静而美丽的古城风光,无论是老柏树还是蜿蜒的老街,都给人最纯粹的自然美。表达了作者对丽江古城喜爱之情。2.“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。”示例：诗意的比喻，精妙的联想，把薄云掠过月亮的景象比作丽江古城的银匠擦拭银盘，突出薄云掠过月亮星空的晶亮之美、飘逸之美、灵秀之美，让人慨叹并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能见到作者对丽江之美的陶醉。3.“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情换歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”示例：对比，让你感受丽江古城净化心灵，安顿灵魂的静谧纯净，也能感受到作者对丽江古城的赞美和敬意。4.黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边。跃入了江流，奔向大海。我知道，作一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。示例：本段交代“我”走过丽江、同归大海的结局，表现“我”作为一滴水走过丽江的自豪之感；总结全文，点题并照应前文。四、布置作业1.知识梳理夯实基础

（1）读准字音，认清字形

矗立(chù)目眩(xuàn

)开闸(zhá)徘徊(huái)

翡翠(fěi)

砚池(yàn)蘸到(zhàn)

擦拭(shì)

（2）记住重点词的意思

矗立：高耸直立。

徘徊：在一个地方来回的走。

苍劲：指老练刚劲。

五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。

目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

2.拓展延伸学习本文独特的构思，仿照课文写法，结合三明本地景物，以假如你是一株花、一只猫、一艘船、一辆车…·····以物为叙述角度来写一篇简短的游记。（300字左右）要求：内容丰富，选取一个恰当的“点”，注意视角的变化板书设计