市级优质课一等奖《回延安》八年级语文下册同步备课课件（统编版）

回延安第1课时提到陕西有名的景点，大家想到的可能是西安的大唐不夜城，也可能是武林论剑的华山，还可能是革命圣地延安。今天我们就跟随诗人的脚步，看看他回到延安有哪些所见所闻所感。猜谜语延安谜面：持久和平（打一地名）作者简介贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1924年出生于山东枣庄的一个贫农家庭。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习。17岁加入中国共产党。1945年，他和丁毅执笔集体创作了我国第一部新歌剧《白毛女》，这部歌剧曾荣获1951年斯大林文艺奖二等奖。诗作有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》《中国的十月》《八一之歌》等。知人论世写作背景

《回延安》是贺敬之于1956年回到延安参加西北五省（区）青年造林大会时写的一首抒情诗。诗人1940年来到延安，时年16岁，在延安鲁迅艺术学院学习、创作和生活。1946年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。此次回延安，与延安阔别整整10年。大会期间，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首著名的诗篇。知人论世知识链接民歌是民间文学的一种。劳动人民的诗歌创作，一般是口头创作、口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。初期民歌创作往往与音乐密不可分，有的还与舞蹈、音乐三位一体。民歌种类繁多，曲调丰富多彩，多表达劳动人民的思想、情感、意志、要求和愿望，具有强烈的现实性。民歌在中国文学史上占有重要地位，是文学创作的源泉之一，中国的四言诗、五言诗、七言诗以及词、曲等体裁，也大都来源于民歌。民歌知识链接信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。章法上：两行一节，节数不定。韵律上：节内押韵。语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。艺术上：多用比兴手法。往往是上句旨在比兴，下句道出本意。信天游读准字音。盏（）糜子（）油馍（）脑畔（）眼眶（）羊羔（）搂定（）羊肚（）气喘（）正音释义zhǎnméipànkuàngmógāodǔlǒuchuǎn解释词语。〔几回回〕〔白羊肚手巾〕〔登时〕〔糜子〕方言，一回又一回。白毛巾。因毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫作“白羊肚手巾”。立刻。一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。正音释义解释词语。〔天南海北〕〔米酒油馍〕〔脑畔上〕〔鸡毛信〕正音释义形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。黍米酿的酒和油炸的黍米面饼。文中指窑洞的顶上。整体感知

1．听范读音频，注意生僻字的读音，感受诗歌的节奏和语言特色。

2．有感情地朗读诗歌，读出诗歌中的韵味，把握诗歌豪迈、明快的感情基调，初步体会诗人的深情。整体感知

3．再读课文，给每章诗起个小标题，并分别概括其主要内容。表达重返延安见到延安亲人时的激动和喜悦之情。追忆当年在延安的生活，表达感激之情。描写亲人欢聚时的热烈场面，表达喜悦之情。描述延安城新面貌，表达赞美之情。回顾延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达惜别之情。回延安忆延安话延安看延安祝延安文本研读1．这首诗共五章，是按什么线索组织起来的？全诗紧扣一个“回”字，写出了回延安的所见所闻所感，并以此为线索，抒发了对延安的热爱和眷恋之情。文本研读

2．诗人除了直接抒情，还通过描写人物的动作、语言和场景等间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩诗人蕴含在其中的情感。

延安熔炉锻造了“我”，“我”与延安永远有割舍不掉的感情。直接抒情革命的道路千万里，/天南海北想着你……

盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。身长翅膀吧脚生云，/再回延安看母亲！

用“黄土”代表这片土地，养育了这里的人民，“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。间接抒情手抓黄土我不放，/紧紧儿贴在心窝上。动作描写

心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。满心话登时说不出来，/一头扑在亲人怀……间接抒情动作描写

表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心，/白头发添了几根根。”间接抒情语言描写

描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。一条条街道宽又平，/一座座楼房披彩虹；/一盏盏电灯亮又明，/一排排绿树迎春风……间接抒情场景描写文本研读

3．延安是以怎样的形象出现在诗歌中的？从文中找出相关诗句。

延安是以一位“母亲”的形象出现在诗歌中的。相关诗句：“母亲延安就在这里”“母亲打发我们过黄河”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”。全诗以“回延安”的所见所闻所感为线索，写出了阔别十年后诗人重回“母亲延安”的怀抱以及与延安亲人相见的喜悦心情，表现了诗人思念“母亲延安”的一片赤子之心，抒发了对“母亲延安”的眷恋之情。有感情地朗诵诗歌，抓住诗歌每一章的感情基调，读出诗人的深情，在朗读训练中尝试背诵。第一章：跳荡、激烈；速度较快，突出心中的激动。第二章：深沉；速度适当减慢，突出怀念和感激之情。第三章：真挚、亲切；用轻快的节奏，突出亲切和热烈。第四章：热情、明快；用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情。第五章：激越、昂扬；朗读时须加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。回延安第2课时情之所至，不能遏止——让我们齐声朗诵《回延安》，重现其中“极度欢乐”的场景，回首那段难忘的岁月吧！

1．分段编排。第一章——男生，第二章——女生，第三章——教师，第四章——全体同学，第五章——师生共读。

2．诵读展演。诵读展现写法探究

1．这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。诗人运用高超的写作技巧表现了他对延安最浓烈的感情，分组进行探究活动，说说诗人运用哪些写作技法表现了何种情感。诗人离开十年之后重回延安，越是接近延安，心情越是激动，但诗人却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，一个“跳”字便淋漓尽致地表现出诗人想尽快看到延安的心情。除此之外，一“抓”一“贴”，动作逼真、急切，极写感情的深挚，表现了诗人见到延安时的激动心情。善用动词表达情感。心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……

手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。“双手搂定宝塔山”中的“搂”字写尽了诗人对延安的思念之情。善用动词表达情感。……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。

千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！用“唱”“笑”“招”几个动词和拟人的修辞手法描写环境，渲染了欢乐的气氛，同时这也是诗人内心感受的表露。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意强烈真挚。善用动词表达情感。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。

满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……运用夸张的修辞手法，将话题由延安推向全国，以长江大河的汹涌澎湃写出祖国建设事业的飞速发展。善用修辞表达情感。一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。运用排比的修辞手法，同时重叠使用量词，十分有气势，描绘出延安十年来的巨变。“披彩虹”“迎春风”运用拟人的修辞手法，使延安的变化形象、鲜明、可感。善用修辞表达情感。一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……运用比喻和拟人的修辞手法，把延安比作母亲，把延安发生变化说成“换新衣”，十分亲切，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。善用修辞表达情感。对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。写亲人欢聚的场面时，特别描写了生起的木炭火、烧热的炕，有地方特色的食物，写出了窑洞内团聚场面的亲切氛围。诗歌还描写了老、中、青三代人与诗人的对话，表现了团聚场面的热烈。选取延安独有的风俗民情表达情感。米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。……十年来革命大发展，说不尽这三千六百天……诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等事物都带有延安的地方色彩；诗歌运用了“信天游”——陕北民歌的形式；诗中的“登时”“莫要”“几根根”等词，取自陕北方言。诗中描写的景物、采用的形式以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一，也借此看出了诗人对延安的深厚感情。运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。写法探究2．这首诗哪些语句用了比兴的手法？比，就是比喻。

兴，就是先说其他事物，引出要说的事物。运用比的诗句。将延安比作母亲，表示亲切和敬意。——母亲延安就在这里！母亲延安换新衣。再回延安看母亲！运用比的诗句。比喻与亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花一样没完没了。长江大河起浪花。头顶着蓝天大明镜。比喻延安的蓝天像大明镜，映照着美好的景象。运用兴的诗句。先说羊羔吃奶之事，以引起“我”吃延安的小米、长大成人之事，含有延安是“我”家的意思。此句也可视为比兴兼用。羊羔羔吃奶眼望着妈。运用兴的诗句。先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。东山的糜子西山的谷。运用兴的诗句。先说杨家岭红旗的事，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。杨家岭的红旗啊高高地飘。写法探究

3．结合以前学习诗歌的经验，说说这首诗在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一个意思。节内押韵，未必全然押韵，也存在隔句押韵的情况。善用比兴手法，通常为上句起兴作比，下句点题。写法探究

4．说说《回延安》在运用“信天游”的形式上产生了哪些变化。变化一，描写革命生活，抒发革命情感。变化二，用普通话而避陕北方言，并省去衬字。变化三，比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。

《回延安》采用了“信天游”的形式，运用了比兴手法和多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，让我们感受到了诗