幼儿园幼小科学衔接-教师指导策略

幼儿园幼小科学衔接---教师指导策略(

培

训

)O

O

O目

录1.

教师学习在先、准备在前2.

制定幼小衔接学期计划3.

创设班级环境与材料投放4.

建立班级公约(常规)5.

八大能力有机渗透到幼儿日常活动各环节6.

幼小科学衔接，教师注意事项O

O

O

CONTENTS##2101教师学习在先、准备在前○

○O教师学习在先、准备在前1.认真学习教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》内容，掌握其指导思想、基本原则、主要目标、重点任务、主要举措等相关内容。理解如何全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。重点内容参见：《幼儿园入学准备教育指导要点《小学入学适应教育指导要点》马O

○O2.认真学习《纲要》《指南》了解大班幼儿发展水平与发展目标及幼小衔接的意义。3.了解本班幼儿上学期发展评价结果及分析原因。4.学习本学期幼儿发展目标。(另附，幼儿发展目标供教师参考)5.学习本学期幼儿发展评价目标。(另附，幼儿发展评价目标供教师参考)O

○O6.积极参加园内、园外相关幼小衔接的培训、参考理论书籍等，掌握幼小衔接的工作方法。例如：培养目标与内容、方法与策略，如何培养幼儿各方面的能力以及如何指导家长共同培养幼

儿，使幼儿平稳度过幼小衔接阶段，成为一名合格的小学生。O

○O7.做好家园共育，与大班幼儿家长密切配合：1)发放调查问卷---了解大班幼儿家长的需求，并对调查问卷进行问题的收集与汇总，针对家长的实际困惑进行有效指导。(另附，“家长调查问卷”及“致家长一封信”供教师参考)O

○

O2)召开大班家长会---帮助家长分析幼小衔接的核心问题，引导家长走出“超前教育”的误区。并做好充分的入学

准备。(另附，“大班专题家长会PPT”供教师参考)O

○O3)家长座谈会----邀请毕业幼儿的家长来园和大班家长进行座谈、交流，围绕“升入小学需要重点培养幼儿哪些方面?”

“家长需要怎样的心理准备?”等展开讨论。通过已毕业孩子家长的示范引领、家长之间的有效沟通，帮助家长答疑解惑，从而重视幼儿良好学习习惯和生活习惯的培养。O

○

O4)组织家长参观小学---走进小学，近距离了解小学生活，参观小学的升旗仪式、早操活动、课间活动、上课活

动，并访谈小学生等，激发幼儿上小学的愿望。幼儿元O

○O5)举行毕业典礼---组织幼儿及家长召开大班幼儿毕业典礼，通过回顾幼儿园生活、唱毕业歌、朗诵毕业诗等活动，向幼儿园、教师及家长表达感谢之情，留下幼儿园的美好回忆，激发幼儿对小学生活的向往。制定幼小衔接学期计划O

○O制定幼小衔接学期计划1.大班教师根据幼儿发展评估、发展目标等，通过观察了解本班幼儿的实际发展水平与关键经验，制定幼小衔接学期计划，将计划落实到月、周、日工作计划中。2.计划是动态可变的，教师要随着班级出现的问题进行相应的调整。O

O

O3.每月或两个月定制一次主题活动计划，体现幼小衔接。·

第一学期开展《长大的我》《我的成长轨迹》等主题活动，认识自我与他人的优缺点，我学会了什么、到了大班我要提升什么能力等。·

第二学期开展《我眼中的小学》《约会小学》《约见小学生》等主题活动，培养幼儿对小学的向往，同时在日常生活与领域活动中培养幼儿独立自主性、学习习惯与兴趣等。·主题从培养幼儿的时间观念和自我服务能力及学习习惯出发，以及给予幼儿在心理上、能力上、经验上的多方面准备，为幼儿能平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段幼儿的整体和谐发展。03创设班级环境与材料投放O

○O创设班级环境与材料投放1.与幼小衔接、主题结合创设环境，区域材料投放体现幼儿探究、自主的学习方法，例如：美工区提供折纸、剪纸的步骤图；提供废旧材料与工具指导书，引导幼儿自主学习掌握技能。2.班级环境创设体现幼儿的参与，例如：主题与主题墙饰，班级区域标识、墙饰等。激发幼儿参与活动的主动性，并在搜集资料、制作材料的过程中，掌握知识、提高动手能力。04建立班级公约(常规)O

○O建

立

班

级

公

约

(

常

规

)1.学期初与幼儿一起制定班级常规，包括区域的常规、

一日生活的常规等。例如：美工区使用材料、安全意识提示图；图书区查阅资料的方法，看书的要求，修补图书的方法等。2.和幼儿一起制作公约标识，从而引发幼儿对公约的认可，同时提高幼儿动手能力与参与积极性。■

建

议

：·参考学习钱志亮编著的《入学早知道》·

晨曦早教《幼小衔接标准课程教师用书》05八大能力有机渗透到幼儿日常活动各环节O

○O结合北师大教授钱志亮提出的八大能力有机渗透到幼儿日常活动各环节1.八大能力的内容①

视知觉能力

②

听知觉能力③

运动协调能力④

知觉转换能力

⑤

数学准备能力

⑥

语言沟通能力

⑦

社会适应能力

⑧

学习品质O

○

O2.结合八大能力在学期初与学期末对幼儿进行发展评估·

在区域投放方面：通过走迷宫、连线游戏的材料，发展幼儿的空间知觉，教师通过观察了解幼儿空间知觉的能力；·通过找影子、找不同等，发展幼儿的视知觉能力即观察能力。·

通过户外游戏、精细的动手活动、区域搭建活动、领域教学等，对幼儿的学习能力与品质、运动协调能力进行评估。·

比如：合作、不怕困难、解决问题等。3.将八大能力渗透到一日活动中·帮助幼儿养成良好的生活习惯，例如：培养幼儿的坚持性，每天坚持按时上幼儿园；坚持饭前、便后洗手；餐后坚持擦嘴、漱口等。·通过游戏活动、教学活动等，发展幼儿的基本动作、身体协调性、勇敢、探究、操作等能力。O

○O幼小科学衔接，教师注意事项O

○O幼

小

科

学

衔

接

，

教

师

注

意

事

项1.侧重于知识教育：·幼小衔接应注重培养幼儿自理能力、交往能力、动手能力、注意力、自我保护等各种能力的培养，以及良好行为习惯等。O

○O2.拔苗助长忽视幼儿年龄特点：·

往往有的教师错误的认为在体、智、德、美四育中，重视“智”的衔接，忽视体、德、美的衔接，特别是

忽视社会适应能力的衔接。·

幼儿刚入学时，如果已经掌握了拼音、加减法等知识，确实感到轻松，然而幼儿认为自己已经会了，就不认真听课了，从而养成不专心的不良习惯。O

○

O3.大班教育的“小学化”:·

教师要注意不能提前使用小学的教材，按照小学的模式排出课程表等。在幼小衔接过程中不要给幼儿恶补知识，而要让幼儿掌握学习的能力。O

○O4.幼儿教师的专业特点：·

幼儿园教师没有经过小学教育的专门训练，对小学教学要求不了解，所教知识和技能不规范，使幼儿养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误、拼读错误等，使幼儿刚入学就面临首先纠正错误的问题，阻碍了幼儿应有的发展。有害垃圾可回收应项O

○

O5.教师要了解幼儿的学习特点：幼儿的学习要有一个循序渐进的过程，每个阶段该学什么,怎么学习都要遵循幼儿的年龄特点与发展目标。O

○O6.注重幼儿学习兴趣的培养：·

幼儿末期和学龄初期的幼儿，随着知识的不断渗透和经验的不断积累，知识的获得相对于学习知识的兴趣要容

易得多，学习知识的兴趣能引导幼儿学会学习、乐于学

习。可通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣和良好的

学习习惯，提升幼儿的自我学习能力。O

○O7.注重各领域活动的渗透：·

教师在各种活动中，注意领域之间的合理渗透。培养幼儿观察、比较、