《猫》通用模块课件（整体把握）

语文（部编版）七年级上册第五单元第十六课猫/郑振铎学习模块总目录通用模块一预习反馈1通用模块二整体把握2通用模块三欣赏评价3专题探究一“我”与第三只猫4专题探究二众人与第三只猫5通用模块二贰整体把握目标导航1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。在前面的基础上，继续训练默读能力，重点是边读边做圈点勾画。另外，文中有许多精彩语段，可以结合课后“思考探究”第一题的表格，学习一下做摘录的方法。目标导航2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。文章回顾了自己养猫的经历。对这三只猫，作者能抓住它们各自的特点，用生动细致的细节加以表现。三只形态各异，性格、命运各不相同的猫，给人留下了深刻的印象。学习时要注意反复阅读有关的段落，学习作者高超的描写手法。目标导航3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。文章不仅写猫，更写了人的感情和心理活动。每一只猫的得失，可以说都在作者及其家人的心中激起了感情的波澜，让人为之喜，为之忧，为之愤怒，为之悔恨……作者把主要人物的内心活动写得十分细腻。学习时要注意在厘清文章线索、把握文章结构的基础上，体悟其中情感的细微之处。目标导航4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。第三只猫不讨人喜欢，但在文中占的篇幅和分量最重，其中蕴含了作者对生命和为人处世之道的深沉思索。学习时可以结合文中具体描写和作者的心理活动，分析作者当时的心情，理解文章所表达的人文主义思想。目标导航读法指导播放朗读音频默读课文，边读边思考，并勾画出重要语句或段落，学会做摘录、批注。如：默读课文第①段，勾画出“从隔壁要”并批注“猫的来历”；勾画“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，批注“猫的外形”；勾画“活泼”“滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢”并批注“猫的性情”。思考探究1.作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几次是略写？作者的写作顺序是怎样的？（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三次是详写。（2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写三只猫的。思考探究2.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，填写下表。思考探究来历外貌性情在家中的地位结局对“我”的影响

第一次：花白猫（1、2）从隔壁要来的花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”很活泼很受喜爱病死一缕酸辛思考探究来历外貌性情在家中的地位结局对“我”的影响

第二次：小黄猫（3—14）

从舅舅家要来的浑身黄色活泼、会爬树、捉鼠全家人都喜爱它被一个过路人捉去了怅然、愤恨、诅咒路人、久不养猫

第三次：丑猫（15—34）

流浪猫毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。忧郁懒惰若有若无，大家都不喜欢，不大注意它。被冤枉、误打、流浪而死更难过得多、永不养猫结构脉络结构脉络第一部分（1—2）：写养第一只猫的经过。活泼毫无生意懒惰郁闷病死第一只猫酸辛第二部分（3—14）：写第二只猫的来历、外形、性情和丢失。活泼能干丢失第二只猫怅然愤恨诅骂→结构脉络第三部分（15—34）：写第三只猫的来历，性情，以及它被“我”冤枉并责打，最后死亡，“我”痛悔不已。不活泼被冤枉死亡第三只猫难过自责内疚悔恨→绘制导图绘制导图《猫》结构示例第一只第二只第三只要来的要来的拾来的花白黄色花白活泼活泼不活泼病死丢失亡失喜欢→酸辛提心吊胆→怅然不喜欢→难过自责对比初识主旨初识主旨《猫》以第一人称的口吻，记述了作者家三次养猫的经历。作者